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摘要:阐述了大学生安全教育的意义，分析了大学生安全教育中存在的各种问题，提出了高校应确定安全教育目标，增加安全教育课程，完善安全教育保障、安全教育管理、安全教育评估，对大学生安全问题及早进行隐患排查和解决。
关键词:安全教育;现状;体系建设
1大学生安全教育的意义
高校的安全教育是为了满足维护社会的安全和稳定、学生的健康成长的要求，对大学生进行安全知识和理念的传输，影响学生的认知和行为，加强学生的安全意识而有目标、有计划进行的一项教育活动。大学生安全教育是构建和谐稳定的校园环境的基本保障。大学校园基本上不再进行封闭式管理，学生可以直接与社会接轨。大学生由于社会经验不足，复杂的社会环境让人们更加关注大学生的安全问题，对大学生进行安全教育是必不可少的。从整体上来看，处于大学校园的学生安全事故的发生率比社会上的低很多，但由于大学生这个群体的特殊性，一旦出现学生安全事故就会引起广泛的社会舆论，大学生安全问题不但直接关系着他们背后的每一个家庭的幸福，还会对整个社会的和谐稳定造成影响。近年来，高校大学生的安全事故屡见不鲜，网络数据统计表明，大学生群体中存在严重心理问题的学生数量和比例越来越多，大学生面临的各种安全隐患和发生的安全事故也在逐年增加，这些现象表明，大学生的安全状况不容乐观，急需高校出台相关政策、采取相关措施对其进行安全教育来预防事故的发生，解决安全问题。良好的安全教育对大学生成长过程的影响是深远的。对大学生进行安全教育，提高他们的安全意识以保障他们在大学中的健康发展，也能为他们将要面对的社会安全做好心理预防。
2大学生安全教育存在的问题
2.1安全问题事后处理
每个学生的生活背景和成长经历都具有特殊性，发生的安全事故也与学生接触的校外因素有关，高校在处理时只能处理校内发生的事，面对其他事故只能配合公安机关进行处理。高校在处理安全事故时，经常是在事发后进行事件陈述总结并对其他学生提出安全警示。这也是高校安全教育的短板，没有做好安全隐患的排查和安全问题的事先预警。
2.2大学生的心理问题普遍
大学生往往寄托着家长和教师的期望，即将进入社会也面临着人生的选择，这些外在因素的影响和自身发展状况的内因，使得大学生承受着一定的压力。由于他们已经成年，父母不会像他们小时候一样事事关注，教师也无法时刻关注他们的生活动态，但他们一直在学校学习，缺乏社会经历，人生经验也不足，他们没有足够强大的心理承受能力，有了压力也得不到倾诉和排解，因此经常会用自己的方式去逃避责任，发泄压力，甚至付出生命的代价。高校虽然会对学生进行心理健康教育，但基本上是进行集体的教育宣传，安排的心理健康课程较少，只是在一段时间进行，安全教育没有根据学生的实际需求展开，学校设立的心理咨询室也需要学生主动沟通。大学生每个人的发展不同，心理需求不同，学校应该对大学生的心理问题进行长期关注，通过周期性的问卷测试、心理咨询等方式，了解不同阶段、不同层次的学生的心理动态并制定相应的安全教育措施。
2.3网络安全事故频发
网络技术的迅猛发展在给人们的生活带来便利的同时，也带来了相应的安全问题。大学生可以通过网络轻易地接触到各种信息，但对于一些辨别能力较差的大学生来说，他们无法对信息的真伪性、安全性作出正确的判断。例如，网络兼职被骗。大学生兼职的情况很普遍，学校对此也是支持的，但一些网络兼职给出的高额回报容易使大学生受到蒙蔽，小则损失钱财，有的甚至被骗入传销组织，误入歧途。由于监控不到位，网络上还存在着大量的不良信息，大学生的思想比较开放，会作出自己的判断，但长期受这些信息的熏陶、影响，容易对学生的思想造成不好的影响，进而影响学生的行为、认知能力，容易出现违法犯罪行为。在进行安全教育时，也不可缺少网络安全教育。针对网络信息的传播，学校可以利用科技手段屏蔽有危害性的网址，或者让学生在校园内使用网络时只能访问特定的网站。面对学生想要兼职或者获取一些专业信息的需求，学校应做好相应的措施，可以组织专门的人员搜集相关信息并在校园网上。日常的安全教育也是必要的，在进行理论教育时加入实例，为学生列举发生在他们周边的安全事故进行安全宣传，能起到更好的警示作用。
3大学生安全教育措施建议
3.1明确安全教育目标
高校在进行安全教育时，要确定好教育目标，包括总目标、长期目标以及阶段性的教育目标。总的安全教育目标可以为高校的安全工作指明方向，长期的目标可以让高校进行持续的教育安排，阶段性的目标则可以让学校加强阶段性的安全教育，知道每一个阶段该做什么事。对大学生的安全教育是一个长期的过程，制定好相应的目标在一定程度上能给予高校一定的压力，高校才能更加重视大学生的安全教育问题，更加积极地采取相应措施做好安全教育工作。
3.2增加安全教育课程
目前，高校针对大学生安全问题开设的课程还是比较少，基本上是新生入校时会组织学生并安排相关教师进行安全教育宣传。在学生适应大学生活后，相应的课程减少，只有班主任在开班会时或者发生安全事故时会进行宣传，这无法满足不同学生的个性化需求。学校要根据不同学龄、层次的学生情况，周期性地开设安全教育课程并安排专业的教师进行教学。学校还可以结合网络技术开展安全教育的网络教学，并布置相应的课外任务，利用网络技术监测学生的学习情况。为满足学生的个性化需求，高校可以开展形式多样的安全教育活动，将安全教育融入社团活动中，让学生在实践中更好地认识到安全的重要性。
3.3完善安全教育保障
高校还要注重完善对大学生安全教育的保障。高校进行的安全教育面向的学生群体数量大，需要配备大量的师资力量，在举办相关的教育活动时也需要大量的资金投入和人力投入。大学生的安全教育是一个长期的过程，学校要设立专门的工作部门，制定健全的制度，确保安全教育工作的有效进行。
3.4完善安全教育管理
在进行安全教育时，学校的管理工作也应尽量完善。有计划地进行安全教育工作，提前制定好教育工作的执行步骤，并准备好不同的实施方案，以保证安全教育工作按时地顺利完成。在安全教育过程中，及早的安全预警是保障学生安全最有效的措施。做好安全预警工作可以从源头上避免学生遇到安全问题，在遇到安全隐患时可以及时地做出正确选择。
3.5完善安全教育评估
完善的安全教育评估是对安全教育取得成效的最有力保障。建立完善的安全教育评估系统，可以给教育工作者一定的工作压力，让他们更尽心地执行工作，对工作的成效要求也有明确的指标。在进行安全教育评估时，要确定评估原则、评估的各项指标、评估工作采取的方法以及采取的评估技术。只有明确了这些评估准则，才可以有效避免安全教育工作的虎头蛇尾，还应在完成阶段性工作后做好总结，根据评估标准进行相应的改进。
参考文献:
［1］欧阳剑波.略论高校安全教育模式的重构［J］．思想政治教育研究，2007，(06):79－80.
［2］齐效成.浅谈高校安全教育［J］．渝西学院学报，20027，(12):77－78.
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作者:徐晓明 曲卓荦 单位:辽宁大学 沈阳市人民防空办公室
