前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中化学教学安全教育实践路径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:高中化学学科中含有丰富的安全教育内容载体，结合山东科学技术出版社高中《化学》必修2第3章第4节《塑料橡胶纤维》中的“塑料”教学进行安全教育实践研究，分析如何挖掘教材安全教育内容、怎样准备安全教育资源、怎样深入开展安全教育活动。研究表明，高中化学教学对于提高学生的安全教育水平有重要的促进作用。
关键词:高中化学；安全教育；实践路径
当下，高中生的安全教育相较于学科教学往往被忽视，学生对安全教育的认识比较薄弱。安全教育内容其实很广泛，如生命安全教育、公共安全教育、环境安全教育、食品安全教育等。学科教学和安全教育其实不相矛盾，学科教学含有丰富的安全教育内容，合理的开发利用对高中生安全教育能起到很好的促进作用。《普通高中化学课程标准（2017年版）》关于化学学科核心素养“科学态度与社会责任”的表述中也提到：认识环境保护和资源合理开发的重要性，对学生进行环境安全教育不容忽视。在高中化学模块教学过程中，若能寻找合适的安全教育实践路径，对于提高学生的安全意识有很大的帮助，同时实现新课标核心素养要求的具体落地。本文以山东科学技术出版社高中《化学》必修2第3章第4节《塑料橡胶纤维》中的“塑料”教学为例，探索学科教学中渗透安全教育的实践路径。
一、对中学教材安全教育内容进行充分挖掘，提升教学目标的全面性
“塑料”教材内容在必修模块教学中往往被弱化，教师把教学重点放在概念建构、化学用语训练和性质归纳，其他教学内容让学生自学，从而完成本节课教学。这样的教学处理方式，教材功能没有被充分提炼，教学目标不够全面。本节教学内容除了可以达成化学学科概念理解、知识建构、技能掌握之外，也能对学生进行很好的安全教育。首先要挖掘合适的教学内容，然后匹配相关的安全教育，表1是“塑料”相关教学内容和安全教育具体挖掘素材。塑料应用于各个领域，塑料与人类安全密切相关。表1内容显示，《塑料橡胶纤维》教材含有丰富的安全教育内容，具体可开展“白色污染”与环境安全教育、不同塑料添加剂的安全教育、不同树脂的安全教育、塑料使用安全意识教育等。
二、精心准备安全教育教学资源，提升教学过程的丰富性
“塑料”教材内容关于塑料和安全表述较少，主要是高分子化合物的概念、结构、性质、用途等学科知识。为了开展更丰富、更有效的安全教育，教师应该结合上面挖掘的教学内容素材提前准备塑料与安全的教学资源，提前安排学生进行这方面资源的自主整理，然后在课堂教学中渗透使用。针对不同安全教育内容，师生精心准备对应塑料与安全教育的教学资源，教师在课堂教学过程中让学生进行拓展学习，既丰富教学内容，又提升教育价值。
三、深入开展安全教育的相关教学活动，提升教学效果的深刻性
以“塑料”教材内容为例，如果只关注学科知识教学，学习只停留在课堂，这样的教学比较枯燥，学习比较肤浅，学生的学科素养没有得到较好地培养。因此，笔者在本节内容的实际教学中，尝试把塑料的安全教育内容与学科教材内容进行整合，学习形式由课堂延伸至课外，学生在“探究塑料与安全”为主题的研究性学习过程中，主体性得到很好地调动，主动学习、学会合作与分享。此外，开展“塑料与安全”主题学习活动比赛，例如主题手抄报比赛，小品表演等，使“科学态度与社会责任”学科素养得到落实。这种寓教于乐的教学活动形式，让学生对学习更加主动、掌握更加深刻。学生为了表演好这个小品，积极主动对塑料和安全的知识进行学习，比起被动的“灌输式”教学效果更好。综上所述，结合“塑料”教学，探寻合适的教学途径对学生开展塑料与安全教育是可行的，也十分必要。因而，这种途径既提升了学生安全意识，丰富了安全知识，又使安全教育与学科教学得到较好融合。教育部《中小学公共安全教育指导纲要》指出：中小学公共安全教育要坚持专门课程与其他学科教学渗透相结合，课堂教育与实践活动相结合。从塑料主题的角度进行塑料与安全教育实践探究，对于中学化学教学中渗透安全教育有一定的启示价值。
参考文献：
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［3］齐尚忠.浅析塑料食品包装材料中存在的安全问题［J］.大众标准化,2007(5).
［4］王东利,徐晓白,储少岗.塑料废物焚烧与持久性有机物环境污染［J］.环境与健康杂志,2003(4).
作者:刘轶全 单位:厦门市杏南中学