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摘要:目前青少年安全教育不是很理想，青少年对阅读和学习安全知识的兴趣也不高。若想改变这一现状，就需要利用当前先进的复合出版技术，开发出具有复合功能的纸质图书、电子书、增强现实的数字化出版物、移动网络出版物，打造全方位、多方面的安全教育读物，提高青少年学习安全知识的兴趣，促进青少年安全素质的整体提升。
关键词:青少年；安全教育；复合出版；电子书出版；移动网络出版
青少年是国家的希望，民族的未来，其安全问题是各项安全工作的重中之重。它直接关系到青少年能否安全、健康地成长，关系着亿万个家庭的幸福和社会稳定。青少年由于阅历浅、生活经验不足、防范能力差，易发生安全事故。教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡[1]。党和国家领导人非常重视青少年的安全问题。在《关于青少年和共青团工作论述摘编》一书中，曾多次强调“青少年兴则国家兴，青少年强则国家强”，要切实做好青少年的各项工作。总理在2016年政府工作报告中谈到教育时，特别强调：“从家庭到学校，从政府到社会，都要为孩子们的安全健康、成长成才担起责任。”教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》更是强调要通过安全教育让青少年形成安全意识，掌握必要的安全知识和技能，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对其造成的伤害，保障青少年健康成长。青少年安全教育必须全方位、多方面进行，采取各种积极措施，保障安全教育实效，提升青少年整体安全素质，若能充分发挥当前复合出版的优势，必将对于青少年安全教育成效起到很大的提升作用。
1目前青少年安全出版物存在的不足
1.1出版物的内容和体系不完整
现在许多出版社都出版了一些青少年安全教育的出版物，但各自为战，没有形成比较系统完善的体系，产品质量也良莠不齐。市场上青少年安全出版物的内容一般只涵盖常发的安全事故如火灾、交通事故、踩踏、食物中毒、溺水等事故，而对法律常识、网络安全、性侵、等方面的青少年安全出版物较少。这就使得青少年安全教育知识面较窄，无法满足青少年对安全知识的全部需求，也就很难真正达到全面提升青少年的安全素质。
1.2出版物的内容与现实脱节
各种新方法、新技术日新月异，各种新的问题也日益涌现，但是现有安全出版物中很多内容已经不适用，甚至是错误。例如，有人溺水后，部分图书的急救措施为“倒挂控水”，这是明显错误的，而应立即进行人工呼吸，实施心肺复苏，抓住黄金救助时间；再如流鼻血时仰着头，这样只会让血流入呼吸道，造成窒息，正确的方法是可用大拇指和食指捏住鼻翼两侧，朝后脑勺方向挤压10分钟，以稍有痛感为宜；等等。这些安全常识虽小，但有时真的就能起到救助别人的生命。当前许多青少年对安全知识的需求是得不到满足的，碰到新的问题也无法去有效解决，使得出现安全问题时就无所适从。
1.3出版形式单一，互动性差
目前常见的出版物以纸质图书为主，还有少量的视频文件。未根据青少年动手能力强、对于新事物好奇心强等特点，开发具有互动性和参与性的出版物。出版形式比较单一，大部分未将纸质图书的出版与新兴的出版技术融合起来[2]，全是单纯的安全知识的灌输，青少年阅读和学习兴趣不高，使得学习效果大打折扣，也无法满足青少年安全教育的要求。
2复合出版的基本概念及现状
2.1基本概念
目前关于复合出版的概念较多，不同学者提出了不同的概念[3-5]。通过对这些概念的研究，笔者认为复合出版是指以传统纸质出版为基础，利用多种传媒技术（数字出版、AR仿真、三维模拟、音视频开发等），综合互联网的“新媒体”“跨媒体”“媒介融合”等概念和实践的应用，采用多种形式（不同语言、文字、图形、音频、视频等）、多种呈现类型（电子书、动漫、游戏、网页等）、多种传播载体（纸质、光盘、音像制品、网络等）而进行的复合表达，在内容生产、表现形态、传播方式、传播渠道、运营模式、营销手段等方面进行整合性运用，达到出版内容的数字化和知识的外延，多种终端（图书、手机、iPad、平板电脑等）显示的一种全新的出版业态。
2.2发展现状
复合出版是当前出版发展的一个热门方向，我国在这方面已做了许多基础工作。从教育行业来说，北京市电子教材实验于2010年底就开始进行了试点研究，随后在2012年6月12日举办了“北京市基础教育电子教材开发机制与实验项目阶段研讨会”。至2014年4月，上海也制作完成了1500种中小学电子教材，这些教材全都可以在iPad等移动终端上使用。近年来随着数字技术的发展，通过在纸质图书内植入二维码，已可实现音视频阅读、在线学习和娱乐等功能，可满足基本学习的需要。在北京、上海等城市的引领下，许多省份的中小学也相继投入了电子教材、电子书包的试点运行工作。这些举措为复合出版的发展提供了广阔的前景。
3青少年安全教育的复合出版
青少年安全教育的复合出版主要有纸质图书的复合出版、电子书出版、增强现实数字化出版、移动网络出版等类型。
3.1纸质图书的复合出版
普通青少年安全教育纸质图书由于知识容量有限、表现形式单一，一般只能提供单向的、普通的阅读，无法满足青少年关于动态交互和智能化等深层次的需求。可利用目前先进的复合出版技术，根据青少年的阅读习惯，在青少年安全教育纸质图书中添加二维码，将安全教育内容进行富媒体设计和交互式编排。青少年通过手机、平板电脑等扫描或识别二维码，即可显现内容丰富的音视频材料、动漫等，同时还可以提供情景化、趣味化的游戏和练习，在延伸纸质图书安全知识的同时，也增添了青少年学习的乐趣。这种纸质图书的复合出版，青少年可以根据自己的知识薄弱点和兴趣，进行针对性的训练，提高自身的安全知识。此外，这种学习不受时间和地点的限制，可随时随地进行，提高了学习效率。
3.2电子书出版
随着智能手机、平板电脑等电子阅读终端的普及，许多青少年开始以电子阅读的方式替代了纸质阅读的习惯，而电子书就是他们其中比较喜爱阅读的内容之一。电子书与普通纸质图书相比，其容量大、体积小，无需库存和运输[6]。但传统的电子书都是在纸质图书出版的基础做原样的电子书，由于纸质图书的制作工期和成本等环节限制，使得电子书不能及时出版，并且难以满足青少年大量的个性化需求。出版社可以将自己现有的安全教育类电子书进行碎片化处理，使知识点归类，建立安全教育数据库。以此数据库为基础，建立开放式的电子书制作平台，让青少年在平台上根据自己的需要选择不同的内容，通过电子书制作模板，生成自己喜爱的安全教育类电子书。这样既增添了青少年自己动手的乐趣，又满足了青少年不同的个性化需求，可较好地提升青少年安全知识的学习效果。
3.3增强现实数字化出版
增强现实技术是以多媒体技术、交互技术、三维仿真技术、传感技术、场景融合技术等多种技术为基础，将虚拟世界信息实时叠加到现实世界信息之上，把原本在现实世界中一定时间和空间范围内很难体验到的真实信息（视觉、听觉、触觉等）通过软件技术进行模拟仿真后叠加，让虚拟的信息添加到真实世界，被人的各种感官所感知，从而达到真实的感官体验。青少年安全教育读物，尤其是科普类安全读物[7]和应急自救类读物，采用增强现实技术将静态的图文与互动的三维仿真模拟相结合，使抽象的科学知识转变成具体场景中生动真实的形象，增强既视感，让青少年体验到立体、形象的安全知识以及动态的应急自救措施，这不仅有助于增强青少年阅读的兴趣，而且还能加深安全知识的记忆和安全技能的提升。
3.4移动网络出版
随着手机的普及，移动学习很受青少年的喜爱和欢迎，手机书、手机报、微信公众号作为知识传播媒介逐渐被他们所接受[8]。出版机构可利用复合出版技术，结合青少年学习习惯、兴趣爱好等需求，开发具有安全教育特色的手机报、手机书，利用移动等网络运营商自有的推广体系或企业微信公众号进行推广和宣传，推送安全法律、安全知识和本机构的安全教育新产品。例如，每日安全新知识，每日安全一题，每日安全一练等，在学习安全新知识的同时，还可以加强安全知识的练习，练习完成后还可以在讨论组内相互交流，切实提高学习的实效。通过移动网络复合出版，可以增强出版机构的品牌和知名度，还可以增大本机构安全教育新产品的售出，增加企业利润。
4结束语
青少年安全教育绝非一朝一夕之事，需要日积月累不断细致深入的开展。充分利用现有的复合出版技术，让青少年真正喜爱上安全知识的学习，切实提高安全教育的实效，促进青少年安全素质的整体提升。
参考文献
[1]陈振斌.中小学生安全教育全媒体出版研究[J].科技传播，2015（20）：131-132.
[2]曹继东.传统出版和新兴出版融合发展模式探析[J].出版科学，2016，24（3）：24-27.
[3]陈菊.复合出版——外语教育出版社数字化之路[J].编辑学刊，2010（2）：31-33.
[4]田晓迪，刘远颖.复合开放出版的新业务模式研究[J].图书与情报，2016（3）：132-137.
[5]常洪卫.全媒体战略下复合出版运营的三重维度[J].青年记者，2017（8）：99-101.
[6]许晋.低碳阅读时代我国电子书出版需思考的几个问题[J].编辑之友，2010（10）：83-84.
[7]雷鸣，袁瑞芳.我国增强现实类儿童科普读物的出版策略[J].出版广角，2017（6）：49-51.
[8]李俊.中小学教辅“复合出版”的六种数字应用模式[J].出版发行研究，2012（3）：10-12.
作者:黄本斌 吴学兵 单位:中国矿业大学出版社
