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摘要:
市场营销教学除了教给学生知识外，还要同时帮助学生提高相关的能力，通过实际的案例讲述和应用，能够让学生更加理解知识如何在实践中使用，帮助学生真正学到市场营销学的知识和能力。本文对案例教学在市场营销教学的应用进行了思考，找到了其应用中存在的问题，并提出了合适的解决方法，从而为教师更科学、高效地培养学生营销能力，提高教学效率提供依据和参考。
关键词:
市场营销教学;案例教学;应用
0引言
市场营销学是隶属于经济学的一门学科，它兼具理论与实践较强的特点，属于一门应用学科。市场营销是企业一定会发生的活动，因此要求教师对于市场营销学的教学一定要兼顾理论知识与实践活动相结合。案例教学法在市场营销学的教学过程中应用广泛，它能有效解决教学中理论与实践相脱节的问题。但在具体应用中还存在一些问题，本文通过分析问题，提出了对策和建议，帮助教师更好地开展案例教学，提高教学质量。
1市场营销教学中案例教学存在的问题
1.1忽视学生的主体地位
案例教学是一项希望学生进入角色、成为案例主体的教学活动，而遵照教师命令的角色扮演已失去了案例教学的真正意义。一方面，在案例教学的指导过程中，教师持消极的情感态度对学生进行命令、强制的指导。另一方面，教师对自己在案例教学中的角色定位就带有权威意味。学生面对教师强制的指导，表面上服从，实则并没有领会案例的精髓，没有实现教学的真正意义和效果。
1.2学生积极性不足
目前，一些中职学校的案例教学课堂往往是教师在唱独角戏，学生没有与教师形成良性的互动，也没有投入到案例中对其进行思考，案例教学成了另一种理论教学。究其原因，主要有两方面:一是从学生角度出发，学生认为案例相对落后，在互联网时代没有先进性和指导意义，对自己毕业后所从事的工作没有帮助。二是从教师角度出发，在案例教学中教师的方法传统刻板，学生学习兴趣不足，注意力不集中，积极性不足。
1.3教师缺乏实践经验
市场营销教学中的案例教学要求教师不仅要掌握充足的专业知识，还要有一定的实践经验。但现实情况是，中职学校的教师大多都是从学校毕业之后就直接步入了教学岗位，很少有实践经验。在案例教学时只能通过查找资料来充实教学内容，不能很好地将知识与案例融合，使得案例千篇一律，十分相似。
1.4教学评价不尽合理
评价是对教学成果的总结，既是本次教学的结束，又是下一次教学的开始，对下一次教学起着指导的作用，因此评价环节很重要。目前，部分中职学校的教学评价现状是教师为了评价而评价，并没有发挥评价促进教学发展的作用。另外，教师往往喜欢在评价的环节拿学生的行为做对比，称赞好的，批评不好的，学生的自尊心比较脆弱，长期下去会导致行为的两极分化。与此同时，评价方式单一，科学性不足。在评价环节缺乏学生互评，学生互评可以强化学生的合作行为，巩固所学知识。
2解决问题的对策
2.1提高学生的学习积极性
学生参与到案例中的积极性直接影响案例教学的效果。对于教师来说，一是要做好充分的课前准备，制定好教学目标。以实现教学目标为目的，以成果为导向，更有助于教师合理的安排课程，结合学生的需求设置案例和教学环节，让学生参与其中，能提高学生学习的积极性。二是要在教学过程中对学生给予适当的鼓励，引导学生合作。在学生经过小组讨论完成一个任务或解决一个问题后，给学生适当的时间发表意见，并及时给予鼓励。
2.2重视并合理使用案例教学法
对于教师来说，重视案例教学就要做到从思想到行动都认可案例教学的作用，并切实完成案例教学的目标。不仅要认识到案例教学对提高学生综合能力的重要作用，还要改变自己的教学方式，不再机械地完成教学任务。对于案例要进行充分的准备，并结合时代特点进行重构，使案例贴近学生生活，新颖生动。案例教学的形式主要有三种:一是在理论知识结束后再进行案例教学，二是将案例与理论结合，讲完理论用一个案例解释，三是用案例引出理论，案例是主要内容。这三种形式各有利弊，要根据教学的内容合理安排。
2.3丰富教师的实践经验
随着教育体制的改革和社会环境的变化，教师需要不断更新自己的教学观念和知识储备，在教学中不断提高对学生营销能力的引导和培养。学校要对教师的营销理论知识有明确的要求，对实践经验的要求要更加详细和深入。教师的专业知识和实践经验直接关系到教学的效果，因此学校要给教师提供充分的条件丰富教师的实践经验，要充分利用互联网获取信息的便捷条件，进一步发掘有价值的信息，帮助教师获取市场营销的先进经验和新的案例，更好地将案例教学应用到市场营销教学中。
3结语
案例教学法自发明以来，几乎成为了教师最常用的一种教学方法，更是市场营销学教学的重要环节。它能增强学生的实践能力，较其他教学方法有独特的优越性。但是案例教学法在具体应用中仍然存在一些未解决的问题，对教师也提出了更高的要求，这就需要教师在教学中合理运用案例教学法，科学选择案例，更好地帮助市场营销专业的学生提高综合能力。
参考文献:
［1］刘凤英．浅谈市场营销专业如何加强实践性教学［J］．教育教学论坛，2011(3):192－194．
［2］夏正江．从“案例教学”到“案例研究”［J］．全球教育展望，2005(02):1－2.
作者:李庆 单位:大庆市蒙妮坦中等职业技术学校
