前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的案例教学在和声教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
〔摘要〕案例教学是当前颇受欢迎和推广的一种教学方法，在高师和声课程中实施案例教学是一项前沿的教学改革，本文从案例教学对和声课程的意义入手，详细论述了如何在和声课堂中开展案例教学，并且提出了实施案例教学的对策。
〔关键词〕案例教学;和声教学;和声课程
案例一词最初是来源于英文“case”，是对发生过的真实事件的描述。案例的使用遍及到各个领域，称谓也不一样，比如医学中的案例称为病例，军事中的案例称战例等。也是从其他领域受到启发，在中小学和大学的教学中逐步引入各类案例，形成一种新型的教学模式———案例教学。案例教学是运用教学案例，提供真实情境，让学习者有可以实际操作与演练的机会，从而培养学习者主动探究知识、主动参与学习活动，学会在情境中观察、讨论、反思。教学中以教学案例为主要材料，在教师指导下通过展示案例，引导学生自主讨论思考和互动，从而掌握相关的理论知识。这种教学方法目前已经广泛运用于各个教学领域，但是在音乐类课堂中运用不多，目前主要是在中小学音乐课上有些少量运用，在大学音乐师范类课程中几乎没有运用案例教学，其主要问题在于缺乏大量的收集编制好的音乐学科教学案例，在和声学这门理论性很强的学科中目前在国内更是还没有开始实施案例教学。
一、案例教学对和声课程的意义
结合案例教学的特点，笔者研究发现，虽然和声学属于作曲技术理论课程，但是还是具有一些实践应用性，在课程实践引用环节完全可以运用案例教学，而且通过教学试验，和声教学中使用案例教学也可以收到很好的教学效果，案例教学对和声课程改革具有积极意义。
1．案例教学顺应和声教学改革趋势
和声课程是所有作曲技术课程中最难的一门课程，纯理论化的和声教学，大多都是纸上谈兵，教学内容也很单一，而且大多数学生根本无法学的很透彻，这不仅大大降低了学生的学习兴趣，还会使大部分学生认为学和声毫无用处。许多学生虽然学了四部和声的写作，但真正应用到创作、编曲、配伴奏时，却是束手无策，无从下手。传统的和声教学存在着诸多的弊端，在实施和声教学改革过程中，除了教学内容和形式的改革，教学方法改革也是很重要的，案例教学模式为和声教学带来了一种全新的教学方法，在这种以讨论互动为基础的教学环境中，正好可以改变传统和声课堂的枯燥灌输模式，激发学生的学习兴趣。
2．案例教学促进和声理论与实践相结合
几十年来和声学教学都是以教师为主体的单向教学活动，教师讲授，学生听讲然后练习，完成作业，这套传统的教学模式，教学方法落后，使高师的和声教学自我封闭，不能充分发展学生的自主意识，也无法充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。偏重理论讲授的“灌输式”教学方法，无法将理论与实践很好地结合起来。这对于培养学生的创新思维和创作能力是极为不利的。因此，案例教学重视和加强综合实践教学环节，正好可以促进和声理论与实践相结合。比如在讲解用正三和弦为旋律配和声的知识点时，如果引入一个学生用正三和弦编配歌曲伴奏的案例进行教学，教师先提出问题展示正三和弦编配的案例，让学生积极思考，以小组方式讨论案例中的存在的编配难点如何解决，以后编配时要注意什么。进而总结出用正三和弦编配伴奏的一些规则和要点，通过这种案例教学的模式就有效的将理论知识和实践结合，让学生不仅能正确理解正三和弦的知识点，也能正确地运用正三和弦进行实践编配。
3．案例教学有助于师范生培养目标的实现
师范院校的音乐专业学生跟专业院校培养目标是不一样的，音乐师范类目标是培养音乐教师，不是培养专业人才，所以要求学生不仅有牢固的专业知识，还要具有一定的教学技能。案例教学中的很多案例对培养学生的综合技能很有作用，很多案例中要求学生自己讲解，自己演奏，自己分析和总结，通过小组讨论等形式学习，这样对学生的表达和演奏等教学技能的提高是很好的。教学案例可以用多种方式进行呈现，比如文字陈述、教师或者学生口述、预演案例、视频呈现案例等等，在这些多样化的呈现过程中，既训练了学生的演讲能力又可以培养学生的表演能力。所以和声课堂上多实施案例教学对学生各项技能的提高是非常有利的，这也顺应了音乐类师范生一专多能的培养目标。
4．案例教学有助于建立和谐的师生关系
实施案例教学过程中学生在教师指导下进行学习讨论，教师与学生是平等的关系，改变了以往教师讲学生听的模式，有利于师生之间的交流合作，这样学生跟教师更亲切，师生关系将会更融洽。案例教学的课堂氛围跟传统教学模式完全不一样，学生是主角，教师是配角，所有的问题几乎都是学生自己通过讨论思考进行解决，教师只是偶尔根据学生的需求进行指导和辅助，这样的教学氛围使得师生之间完全可以像朋友一样自由的交谈探讨，促进了师生间的交流协作，使师生关系更加和谐融洽。
二、案例教学在和声教学中的运用和实施
1．课前准备
只有做好充分的课前准备，案例教学才能事半功倍，与传统的和声教学相比，案例教学对师生提出了更高的要求，案例教学的课前准备工作也显得很繁琐，教师和学生只有做好充分准备才能保证案例教学正常进行。
①教师准备
首先教师要选择案例。学生是教学的主体，案例教学的展开要保证学生的积极性，让学生能乐于参加课堂讨论。因此所选的案例要能启迪学生的思维，让学生有收获。要有针对性，能为一定教学目的服务，能帮助学生理解基本知识、概念。案例还要典型，必须适合学生的理解层次。案例中所有谱例尽量选择学生比较熟悉的作品。因为目前和声课程案例教学还处于起步阶段，还没有建立案例库，几乎没有现成的案例资料可供参考，很多案例都需要教师根据已有的经验自己编写制作，所以这一环节教师的工作量和难度是很大的，需要很多时间和精力。其次教师要熟悉案例，根据学生的实际情况设计教学过程。教师对案例要吃透才能在课堂上运用自如，对案例教学的重点、难点要明确。还要了解学生的学习情况，已有的知识基础，科学的设计教学过程。教学思路要清晰，教学时间分配、教学场地选择、授课方式等都要合理安排。一般采用小组课形式，最好不要在教室，要在琴房或者排练厅比较合适，每次案例教学的学时可以根据知识点的多少确定，如果一般安排1个学时或者两个学时，时间太短会影响讨论环节的实施，不能保证每个学生都有足够的时间参与，时间过长学生又会感到疲惫没新鲜感。
②学生准备
案例教学中，学生准备越充分，整个学习过程就更加有效。和传统和声教学相比，案例教学对学生的要求更高，它需要学生积极主动的参与讨论，能让别人接受自己的观点。首先学生要转变自身观念，案例教学是需要学生自己身临其境，大胆尝试的。不能像以往那样只是被动接受，要主动去讨论体验。自己的主观能动性是学习效果好坏的重要因素。如果学生不能正确转变学习观念，还是一味地被动接受，不能积极参加互动，那样案例教学将无法开展下去。案例教学中学生是最重要的参与者，是主体，在课堂上学生要能积极参与讨论，大胆提出自己的观念。有时和声课上会有现场演示案例或者现场演奏，这就要求学生要训练自己的心里素质，表演和演奏时不要紧张，要轻松自如的演绎案例或者作品。其次学生也要熟悉案例，明确自己在课堂上需要做些什么。首先学生要提前认真阅读案例，真正理解案例，找出案例中的主要问题，提前思考解决问题的答案，可以用笔记将自己找到的问题和答案记录下来以供上课使用。有的和声教学案例很多时候不仅要求学生听说，还要求学生自己弹奏，有的学生钢琴水平不好，这就需要课前将课上所有的谱例或者自己的作品提前练习弹奏，熟悉键盘。每次案例教学之前教师可以提前将案例告诉学生，让学生尽快熟悉。有的教学中需要学生讲述或者预演案例，学生必须要课前相当熟悉案例才能保证案例顺利展示出来，所以学生的这项准备工作是非常重要的。最后学生还要根据教师安排准备上课资料。和声课的实践重在于分析和创作作品，因为案例教学时间限制，课堂上让学生即兴分析或者创作作品会占用大量时间，导致当节课的教学任务无法顺利完成，所以案例教学前教师一般会布置学生准备一些谱例，学生一定要认真完成。提前找到谱例并且复印好资料，根据教师要求提前熟悉，做一些前期分析工作。
2．课堂组织
课堂组织是实现案例教学的重点环节，和声课程因为教学方法具有多样性特点，案例教学组织与其他文理科相比更加繁琐。首先要明确案例的教学目标。每一个案例都具有自身的教学目标，教师课堂上一定要根据教学目标来组织教学。比如讲到和声织体这一个知识点，主要教学目标是让学生掌握和声织体类型，能分析和创作。在课堂上就要根据这个目标实施案例教学，让学生能识别和声织体并且运用到自己的作品中。选择案例时也要根据当堂课的教学目标来选择，整个案例教学过程就是教学目标的实施过程。二是展示案例，提出问题。和声课程的案例跟其他非音乐类课程不一样，教学内容都是音乐作品，比较抽象，不能像其他学科那样形象生动。案例呈现的方法可以多样化，教师口述案例或者让学生口述案例，学生预演案例、视频呈现案例等，也可以采用多种方法相结合，视频、音频、讲述都可以结合一起运用。案例展示完了后要提出问题，问题的涉及要面向整体学生，紧紧围绕教学目标要能激发学生的思考欲望。比如在实施“副三和弦的应用”案例教学时，教师选择了运用副三和弦为歌曲配伴奏的案例，案例中要呈现各种不同的编配方法，所以在展示此案例时可以采用教师口头陈述和音响展示相结合的方法，对于各种不同的编配方案教师可以现场演奏音响展示给学生。案例展示完了后，就提出问题学生讨论，可以设计问题为:“同学们刚才看到案例中不同的编配方案带来的和声效果是不一样的，哪些方案和声效果好，哪些方案效果不好，应该怎么处理不好的和声效果呢?”三是组织学生讨论。这是案例教学的重要环节，主要是要学生根据案例提出的问题进行讨论。首先可以小组为单位进行讨论，讨论时间一般20分钟左右，要求每个小组成员都要发表自己的意见。和声案例中的问题一般都是针对音乐本体而提出，学生在表述自己观念时最好是要用实际的例子作为论据。比如在“音乐织体”这一内容的案例教学讨论时，对于“柱式和弦织体就只能适合表现豪迈悲壮的音乐吗?”这一个问题，学生发表自己观念时最好能举例说明，这样就更能引导学生往深层次思考。学生讨论时教师可以参与到其中，时而到各小组巡视。如果发现有的小组时学生发言不踊跃，教师要参与其中，多鼓励和引导，让学生大胆地发表自己的观念。各小组讨论后，派出一个同学代表在班上发言，表述小组同学的主要观念，并用论据充分说明。学生发言中要尊重每个同学的想法和观念，不要中途打断学生，做一个安静的倾听者。最后针对各个小组的发言，教师分别给予评价和鼓励。
3．总结反思
一是对案例中的理论进行总结，总结学生对案例的分析思路理解程度，引导学生向更深层次去思考，不只停留在问题表面，充分挖掘他们的想象力和创造力，能学以致用。二是要对课堂上表现好的活跃的同学进行表扬，多鼓励内向胆小的同学。对讨论中能大胆提出新观念的同学进行肯定和鼓励。另外课后教师也要进行反思，根据课堂教学效果，反思案例教学实施时还有什么需要改进的地方，案例的选择、问题的提出是否合理等等。还有案例教学中整个课堂设计是否合理，对不合理的设计环节要争取下次改进，不断完善案例教学的各个环节。
三、和声教学中实施案例教学的问题及对策
(一)和声案例教学中存在的问题
1．受和声课程开课时间限制
案例教学从课前准备要花费大量时间，另外搜集、采编和整合案例工作量也很大，也需要教师花费很多时间，课堂上的讨论环节也是很费时间的，如果讨论时间不足会使问题不深入，和声课程一般一周只有2个课时，如果每次课都实施案例教学，时间根本不够。所以开课时间严重限制了案例教学的推广和实施。根据现有的开课时间，只能利用和声课程的一小半课时开展案例教学，才能保证教学质量，但是这样就加大了案例教学的推广难度。
2．受学生学习水平和能力限制
学生是案例教学的主体，学生的学习水平和能力直接决定了案例教学的质量和效果。案例教学之前需要学生提前熟悉相关教学内容，对教学内容预习的效果好坏就取决于学生的学习水平与能力，有的学生基础比较好，自学能力强，能初步理解教学内容，但有的学生自学能力差，无法达到一定的预习效果。案例教学是以学生讨论为主，教师引导为辅，学生的学习水平和能力层次不齐，有的学生能够大胆参与讨论，但有的学生受到能力限制无法提出自己的看法，这样就导致教学中出现个性差异，影响了整体教学效果。
3．有关和声课类的教学案例缺乏
目前在高师和声课教学中案例教学还处于起步阶段，没有全面推广，市面上也没有编写好的和声教学案例书籍出版各个没有建立和声教学案例库，这给实施案例教学带来很大困难。几乎每一节和声案例教学课都需要教师自己提前编写案例，这无疑增加了教师的额外工作量，课前的准备工作变得更加繁琐。和声教学案例的缺乏，严重影响了案例教学的实施和推广。
(二)和声课案例教学的实施对策
1．加大和声课案例教学的推广力度
案例教学对提高和声课程教学质量非常有效，目前，在高师音乐类课程上开展案例教学非常少，和声课程案例教学更是处于起步阶段，几乎很少有老师在和声课堂上使用案例，这就需要加大案例教学的推广。首先，可以联合各高校和声学科任课教师参与各类案例教学的研讨会，多与同行交流探讨，学习成功的案例教学典范，为案例教学创造良好的氛围。其次教师要多搜集和声教学案例和素材，进行和声课案例的整理和编写，建立和声教学案例库，为案例教学提供丰富的案例材料。最后教师要在和声课堂上大量实施案例教学。高师和声课程一般开设是一年时间，根据各个章节的特点，至少有1/4的章节可以实施案例教学，比如用正三和弦为旋律配和声，副三和弦的应用等等都是可以运用案例教学的。开展案例教学的准备工作非常繁琐，这就要求教师要花费更多的备课时间和精力，所以说能否真正实施案例教学的关键还是在于教师。
2．提高当前师资水平
案例教学在音乐学科中开展的非常少，很多老师根本不了解这方面甚至没听说过，在和声教学中也是如此，这就需要专门开展有关和声课程案例教学的师资培训，鼓励和组织教师编写和声教学案例，多实施案例教学。另外，和声课案例教学对教师整体素质要求很高，不光要求教师有很过硬的理论知识，还要有一定的钢琴演奏技能、讲解能力和思维能力。现阶段，各师范院校的和声课程教师各方面都很全面的不多，有的老师技能好理论弱，有的理论强技能弱，这就需要学校多加强师资培训，提高教师的整体素质，为案例教学的开展壮大师资力量。
3．改大班教学为分组教学
目前师范类学生的和声课主要是采取班级授课形式，班级人数一般都在30人以上，这样的大班教学人数多上课时间受到限制，如果实施案例教学，教学案例中很多涉及到现场弹奏谱例和学生个人作品就没有足够的时间完成，而且学生进行讨论时也由于时间限制无法做到让每一个学生都能发言，这就给案例教学的实施带来一定困难。所以采用小组教学的形式开展和声案例教学是最合适的。改革以往的大班教学变为小组教学形式，虽然可以收到很好的教学效果，但也会带来一些其他问题，比如需要更改和声课程的开课计划，增加教师的课时量，影响生资比例等等，所以实现小组课教学还是有一定难度，这为后期案例教学实施也带来了困难。因此，不仅需要教师个人的努力，也学校和主管领导的积极支持。
4．优化教学设备
和声课程案例教学主要采用小组课形式最适合圆桌式教学，为了获得更好的教学效果对教学设备和场地也有一定的要求。首先是场地的选择，如果跟以往的和声大班课一样安排在教室，教室里一般都是讲台和固定的课桌椅，场地不适合小组自由讨论，也不利于学生课堂中有些表演环节的开展，最好是安排在专用琴房或者排练厅。其次教学设备除了钢琴，还需要多媒体等教学设备，据初步了解很多学校多媒体只在大教室安装，一般琴房只有钢琴。所以要顺利推广案例教学，一定要优化教学设备，为案例教学提供适宜的场地。
［参考文献］
［1］伍红霞．案例教学在《语文课程与教学论》课中的应用研究［D］．闽南师范大学，2015．6．
［2］杨迎，乐玫．让师范生学会像教师那样思维———案例教学在高师音乐教师教育中的运用［J］．教育学术月刊，2012，(6)．
［3］周玉娥．应用型人才培养模式下高师和声教学改革思考［J］．科教导刊，2016，(35)．
［4］李虹玉．案例教学在闽南乡土音乐教学中的应用［J］．时代教育，2015，(12)．
［5］杜心宇．基于结构与意义的高职院校音乐课案例教学刍议［J］．北方音乐，2017，(22).
作者:周玉娥 张艺 单位:湖北师范大学
