教育教学知识范例

中职计算机专业的培养目标，应首先考虑社会的需求。所以在教学中，我们要着重提高学生的计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体软件应用等方面的技能，培养应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；培养根据职业需求运用计算机的能力，通过使用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究、团结协作的学习方法和工作态度，为其终身学习和发展奠定基础。   随着计算机软、硬件技术的迅猛发展和计算机应用范围的不断扩大，为了不违背教育教学规律，为了让学生有更为宽广的适应就业的范围，更为了学生的潜在发展做好充分的准备，教学计划中不得不考虑时间紧、内容多的问题。广大的学生每天频于应付各门学科的学习，虽然对计算机的操作都能做到会，但不熟悉，特别是一些技巧的应用更是感到陌生，处理的经验严重不足。常言道，万丈高楼平地起，计算机基础课程的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，引导学生进入计算机科学的大门。教学内容现代化，教学方法高效化，教学手段多样化，学法指导经常化，综合技能的培养是时代给计算机教师提出的要求和任务。要完成这项任务，就有必要改革传统的教法，大胆尝试新的教学模式。   一、构建计算机基础课程的创新教学模式   计算机基础课程要求学生不仅要很好地掌握理论知识，还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题，解决问题。然而，在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是传授知识。在这种理论指导下，计算机学科的教学也存在着一些问题，教师在课堂上讲了很多理论，花费了大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。有的教师只管上课，而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机，使原本很重要的实践活动变成了配角。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习效率低下，学习方法死板，难以面对和解决新的问题。   二、教学过程中注重对学生自学能力的培养   计算机的新技术层出不穷，学生仅仅依赖于课堂上所学的知识是远远不够的，所以在教学过程中一定要注意对学生自学能力的培养，要锻炼他们自主学习新知识的能力。   首先在课堂上，对于书本上的内容，老师应该有所讲，有所不讲，应该给学生留出独立学习的空间，在学生已经具备一定的计算机基础知识之后，老师应当鼓励学生应用触类旁通、由此及彼的方法去自主地学习一些新的课外知识，加强学生自学能力的培养，能使学生将来走上工作岗位之后，从容面对层出不穷的新技术，这一能力将使学生终身受益。我们要改革传统的让学生按照实验书的步骤按部就班操作的教学方法，精心组织每一次实验内容，给学生留出一定的思维和想象的空间，激发他们的创新意识，让他们在实践中探求书本的知识，从实践中掌握计算机应用的技巧技能。学校应该尽可能为学生创造实践的机会，营造更好的学习空间，提高学生的实际操作水平。   三、引导学生进行探究性学习   指导探究的策略是指教师指导学生改进自己的学习来探究新知，使学生在自探互研中自主创新学习的策略。学生的好奇心是其参与探究活动的基本心理特征，需要教师的引导。在指导学生探究的过程中，教师要使学生明确探究的问题，同时还要给学生充分的探究空间。   四、实施计算机基础课程案例教学   我们都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂多少，要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识，在实际工作中不能灵活运用。传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。计算机的本身是重实践重效益的，学生一味地通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，对自身的发展有着巨大的障碍。案例教学正是为此而生，为此而发展的。案例教学是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼。在传统的教学过程中，通常是先学习具体的知识点，最后才进行综合应用，而在计算机基础教学过程中，根据学科的特点，可以运用案例教学先展示综合应用效果，让学生真实形象地看到并应用学习成果，以帮助学生明确学习目标，激发学习兴趣。   五、灵活高效地运用现代化教学手段   在使用现代化教学手段方面，计算机基础课程具有一定的优越性，计算机作为教学的基本工具，能够充分发挥其自身的优势。如果没有计算机设备，许多教学内容是很难用语言进行描述的。中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础：WindowsXP+Office2007》的教学就要借助计算机的操作配合教师的讲解和学生的练习，才能起到事半功倍的效果。   现代化教学手段的内容很广泛，它既指现代化的教学设备，也包括新的教学组织形式以及用现代化设备改造的实验室、图书馆和专用教室等。   在教学中，综合运用各种现代化教学手段，能促使因材施教的教学思想落到实处，从而使学生得到全面发展。   许多教学实验证明：现代教学手段能够给学生提供充分的感性材料，有利于知识的传授；能够激发学生的学习兴趣，有利于知识的巩固；能够促进学生对知识的理解，有利于综合能力的培养。   我们要充分注重现代化教学手段的灵活运用，要将多种现代化教学手段合理组合，以适合不同主题的教学要求，为激发学生的创新思维、培养创新能力等创设理想的环境。   这是每个中职教育工作者，乃至全社会应予以足够重视的问题。   中职计算机教育的关键是教育观念的创新，计算机基础教学就应该以综合能力的培养作为教学中心，以切实提高学生的计算机实践能力为目的不断改革，这是时展的需要；是迎接21世纪知识经济挑战的需要；更是提高整个中华民族素质的需要，创新的教育和教育的创新已经成为当前教育界颇为关注的问题。#p#分页标题#e#

摘要:实践知识具有极其的重要的价值，只有经过实践训练，掌握了实践知识，才能胜任教师这一工作。介绍了实践性知识种类，如对学科知识的掌握程度，对课堂的把控能力，对学生自学能力的培养，对自身的评价，对环境的掌控力。分析了教师教育教学实践现状，例如缺乏实践经验，没有意识到实践的重要性;改革不深入，实践流于形式，评价方式不合理。提出了教师教育实践教学的改进方案:教育部门要发挥领导作用，高校要改革创新，实践基地要为师生提供场地。只有这样，才能提升教师的实践教学能力，以促进我国教育事业的长远发展。

关键词:实践知识;教育教学;改革

1实践知识的重要性

实践知识对于提高教师的教学质量是有很大帮助的，只有掌握充分的实践知识，才能成为一名优秀的教师。实践就是将所学知识灵活运用的过程，这一过程非常重要，若没有此过程，书本知识就会与现实脱节，教师就会感到教学非常吃力。实践知识对于教师的培养非常重要，教师要向学生传授知识、答疑解惑，非常考验自身的教育能力，只有经过实践训练，掌握了实践知识，才能胜任教师这一工作。教育是国家关注的重点，如果教师出现了问题，将对我国教育事业造成极大冲击，人们也会对教师失去信任。对实践知识的掌握是衡量教师教育能力的标准，也是成为优秀人民教师的前提，会使教师产生极大的自豪感和归属感。

2实践性知识种类

教师实践性知识的种类分为五种:第一，对学科知识的掌握程度，如学习内容、学习重点等。第二，对课堂的把控能力，充分激发学生的学习积极性，挖掘出学生的内在潜力。第三，对于学生自学能力的培养。不同学科的学习技巧和方法是不同的，教师要给予学生充分的自学时间和空间。第四，对自身的评价。教师要对自己有一个正确、客观的评价，了解自身优势，并利用这些优势去影响学生，为学生树立榜样。第五，对环境的掌控力。学习氛围、学校环境、社会环境，都会对学生成长产生极大影响。这五方面共同组成了教师的实践性知识，相辅相成，缺一不可。

3教师教育教学实践现状

1高校教育教学中创新的现状

1.1高校教育教学方面

目前，高校教育教学并没有脱离传统教育模式，与创新型教育的实施有一定的冲突。我国高校长期实施传统的灌输式教育教学模式，忽视了学生创新观念和意识的培育，致使学生局限于掌握大量理论知识，而难以发明创造新事物。高校实践教学普遍薄弱，尽管有进行创新的实践教学课，但基本都属于形式化。实践教学教师对学生的实践能力不够重视，未能给予很好的指导和有效地培养创新能力。高校对于创新教育教学缺乏足够重视，没有相应的制度保障。创新教育主要体现在科技创新能力的培养上，多数高校缺少专业指导教师，科技创新氛围不够浓，学生参与面窄、机会少，导致大学生科技创新活动难以深入。

1.2学生创新观念方面

高校许多学生对科技创新具有积极主动的态度，但创新能力不够，实践的勇气和能力不足；缺乏创新的毅力，在实践中碰到困难就会选择放弃；不具备科技创新所必需的观察力，缺少思维能力、逻辑能力、发散能力等创新方面的培养和锻炼。制约高校学生创新能力发展因素颇多。创新意识薄弱，主动创新精神缺乏；思维活跃，而思维方式不够创新；学生思维够敏捷，但知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的；思考问题缺乏灵活性、全面性和深度；处理问题的方法都类似，缺乏新意和突破，体现在言语、作业、试卷、论文中；毅力不足，面对困难和挫折，很难坚持下去。

2提高高校创新教育教学的建议

创新是社会发展和进步的基础，是知识经济时代对人才的基本要求。高校教育教学必须走深化改革的创新之路，坚持与时俱进、更新观念、创新制度，努力提高人才培养质量，这既是新时期经济社会发展的要求，更是高校改革与发展的必然选择。教育教学创新是高校改革的核心内容，但目前存在着教育教学手段和模式普遍雷同，缺乏创新。教学内容与实际生活严重脱节，过于行政化，对学生创新能力未给予足够关注等问题普遍存在，导致高校教育教学创新的实施受到极大阻碍。

摘要：随着我国现代化建设进程的推进，职业教育教学改革也势在必行。信息技术已经广泛应用到职业教育的课堂教学、教学改革、信息化大赛等领域，本文分析了当前高等职业院校在教育教学中存在的问题，基于信息技术的新型教学模式，转变了师生的教法和学法，顺应时展推广信息化教学、培养复合创新型人才，借助信息化软件辅助教学，并注重信息技术与职业教育专业课程教学的有效融合，提出了职业教育教学改革的新思路。

关键词：职业教育；信息技术；教学改革

1引言

伴随信息技术的快速发展，职业教育教学的创新与改革也在逐渐深化，目前大多数高职院校初步完成了信息化教学改革，但各地区职业教育教学受限于外部环境等，表现为信息技术普及程度差异很大，且在日常教育教学中仍然存在一些不足，职业院校相关分管教学领导和研究员需要高度重视上述问题，不断进行职业教育教学新探索，推进学校信息化教学改革。而信息技术与机电、数控、工业机器人、无人机等专业课程的融合，也是职业教育教学在实践教学环节改革中运用信息技术的一个研究方向，对教师也提出了新的要求，这里的融合涵盖了不同的学科、不同的阶段、不同的学情等。在职业教育教学的实践基础上，本文根据职业院校所面临的教学改革新形势，指出了目前在职业教育教学中存在的问题，分析了信息技术在职业教育教学上的应用案例，借助以Computer和Internet为核心的信息技术，注重学生的实践创新、教师的信息化教改，提出了几点改革新思路。

2职业教育教学中存在的问题

2.1生源学情与传统理论教学的冲突。从2008年以来，高职学生的数量逐年上升，其生源质量也产生了巨大变化。第一，高职学生生源学情复杂，参差不齐，其文化课底子较薄，对较为复杂抽象的科学文化知识的理解较差，如果再对其采用传统上的理论课程教学，会有很多学生失去积极的学习兴趣和动机。第二，绝大多数的高职学生十分讨厌学习枯燥的原理、定义等概念性知识，这需要很强的抽象逻辑思维，而非常乐于学习策略性、经验性较强的程序性知识，这需要浓厚的实践兴趣和较强的掌控力。所以，丰富、生动、具体、多样的信息化教学资源已经变为高职教育教学改革的一大方向。在教育教学过程中，还需要考虑很多细节问题，例如教师如何利用较少的课时和设施获得较大的效果，使学生在课堂中学习理论，在实践中提升能力，做到理实一体化教学，那么教育教学方式方法尤为重要。

2.2学校信息化硬件设备与“真”利用的冲突。现实教学实践中，绝大多数的高职院校顺应国家要求，积极推进信息化教学改革，大量配置了多媒体教学系统、网络教学平台、智慧教室、多功能录播室等设施，提高了学校信息化教学的软硬件办学条件。但是，教师和学生可以真正采用现代化的信息化教学手段开展教与学的少之又少，利用率也偏低，上述情况与职业教育教学改革的目标和信息化教学的初衷相矛盾，也产生了不必要的教育资金和教学资源浪费，不利于职业教育教学改革中信息化的推进，影响了学院深入开展职教改革。

摘要：大专教育本身是高等教育的一部分，其教育教学效果受到一定的关注，大专学生自身的素质以及教师的教学水平会影响到最终的教育教学效果。数学学科在大专教育中是其重要的学科，学生的学习效果以及教师的教学水平会在一定程度上影响学生最终的成绩以及就业。但是当前大专数学教学中还存在一定的问题，本文先阐述当前大专数学教学中存在的问题，接着提出大专数学教学策略，以此更好的提升教学效果。

关键词：大专数学；问题；对策

随着教育教学改革的推进，各个高校也在不断的进行扩招，大专教育中出现的问题也越来越突出。数学学科是大专教育中的基础学科，是其课程体系的重要组成部分，在教育教学中也存在一定的问题。大专数学教学中由于存在各种因素的影响，在一定程度上影响到其最终的教育教学效果。影响数学学科教学效果的因素有多个方面，具体来说主要是学生和教师两个因素，通过对存在的问题进行分析，提出相应的对策，以此更好的提升教育教学效果。

一、当前大专数学教学中存在的问题

(一)学生方面的因素

首先，专科院校与本科进行相比，大专学生的学习基础和能力都相对较弱，在数学学科方面基础更差，学习能力不足，另外加之数学学科本身对学生来说有一定的难度，在刚开始阶段学生会感觉数学知识的学习具有一定的难度，会感觉吃力，基础不能得到相应的巩固，在后续的学习中也就不能跟上相应的节奏，对于数学基础比较好的学生来说，大专数学的难度并不大，学生在基础以及能力方面所表现出来的差异，最终会导致两极分化的目的。其次，大部分专科院校课程的设置主要是培养应用型的人才，课程内容涉及得比较广泛，不同专业的学生在数学知识的学习也会存在一定的差异。例如工程类的学生在数学知识的学习中更加倾向于测量方面的知识内容。经济管理专业的学生则倾向于统计方面的数学知识，不同专业特点的学生需要掌握的知识内容有所不同，当前使用的教材内容相对统一，不能很好的体现出专业之间的差异，也就不能很好的满足学生需求。最后，学生自身的学习兴趣和主动性会在一定程度上影响到教育教学效果的达成。大专的学生是经过高中阶段的学习之后，进入大专阶段相对轻松，学生的学习相对自由。在这种氛围下学生的自控力会有所下降，大专数学学科知识本身逻辑性和系统性比较强，如果哪个环节的知识内容没有掌握好，也就不能系统的掌握知识内容。大专阶段学生在数学方面的学习习惯不够好，另外加之数学学科本身具有一定的难度，也就不能取得较好的学习效果。

(二)教师方面的因素

摘要：初中知识的学习对于学生的未来发展起有着关键作用，由于此阶段的教学受多方面的因素影响，导致一些教师的教学效果并不理想。因此，教师需要对有效提升初中教育教学质量的路径进行挖掘，达到有效提升初中教育教学质量和育人的目标。本文针对提升初中教育教学质量的具体路径进行了研究，旨在为各学科教师提出有效的建议。

关键词：初中教学；教学质量；实践路径

在当前的初中各学科教育教学中，教师不只要注重学科知识的教学，还要注重培养学生的道德素养及各项能力，需要在各学科的教学中将各项培养要求融入到教育教学中，在达到培养目标的同时，促进学生更好的成长与发展。教师在教学中应明确认识到初中阶段的学生已经进入青春期，且在心智方面已经逐渐成熟，在开展教育教学时需要采用科学且恰当的方法来引导学生的学习与成长，进而能够在达到高质量教学目标的同时实现学生道德品质及各项能力的显著提升。通过分析当前初中阶段的教学质量与学生的培养效果可知，一些教师的教育效果并未达到理想化的要求，并且没有有效地促进学生的健康成长，这需要教育工作者研究适合学生的教学手段，并在课堂中落实有效的教学方法，提升教学的质量。

一、新课程改革对初中教学提出的要求

新课程改革对初中教育教学提出的要求包括如下三个方面。第一，要达到因材施教的教学目的。当前初中学生需要学习三年，然后通过知识的有效积累后进入到高中学习。由于学生从小学进入初中阶段学习后，在思想方面逐渐表现出成熟化及更为突出的个性特点，所以，在初中教育教学中需要了解学生发生的变化，并要从学生的特点出发设计出有效的教学方案，进而在落实到课堂教学后能促进学生学习效率的提升。因此，在初中阶段的教育教学中教师需要采取因材施教的教学手段，在满足学生的个性化发展需求的同时实现教育教学的目标。第二，要达到平等教学的要求。初中阶段是学生学习与成长的关键时期，也是学生学习的分界岭，如果教师在教育教学中采用合理的方式会对学生的成长有较强的促进作用。因此，初中教师需要了解初中阶段对于学生成长的重要意义，并在教学中实施平等教学的原则，让学生喜爱自教师教学方式的同时能够接受教师的引导，在有效提升教学效率的同时促进学生健康的成长与发展。第三，依法对教育教学进行管理。我国在义务教育方面存在着相关的法律条文。教育管理者要根据法律条文依法管理教育工作者的教育教学行为，在促进初中教学活动有序开展的同时发挥出教学的作用，实现促进学生健康成长与发展的教学目的。

二、初中教学中存在的问题

经过挖掘一些教师教育教学中存在的问题后，对问题进行如下四个方面的阐述。第一，部分教师的教学观念较为落后，并存在盲目教学的现象。在社会科技不断发展的过程中，教师应积极改变教学理念与方法，以满足当前教育教学的需求。但是，在教学中一些教师仍然受到自身文化水平等方面因素的影响，表现出教学观念较为落后的现象，并且还存在使用盲目他人教学模式进行教学的情况。第二，教师运用的教学模式较为滞后。在教学中，一些教师的思想理念受传统教学课理念的影响较大，所以仍然采用传统的教学模式。这部分教师虽然已经了解当前教育教学的要求是要以学生为课堂的主体，但是，因为课堂教学时间有限及教学任务重，所以教师仍然采用传统的单一授课的方式，导致先进的教学方法未能在课堂教学中有效地发挥出作用，降低了教学的质量。第三，教师在教学中应用的评价方式未达到要求。受传统教学理念的影响，一些教师与学生家长多以学生的分数作为教学质量的评价指标。但这种评价方法并不科学，主要是学生在考试中会因为某些因素而未能充分发挥自身的各项能力，导致考试的分数不理想，影响了评价的准确性，这对于学生的学习自信心及教师的教学质量都会产生不良的影响。第四，初中阶段的教师专业能力水平参差不齐。初中阶段教育教学质量受到教师的影响，教师的专业水平较强则教学质量相对较高，反之则教学质量相对较低。初中阶段的教师队伍存在着能力水平参差不齐的现象，这是导致部分教师的教学质量不高的原因之一，影响了初中阶段教育教学的质量。

摘要：本文基于现代信息技术在幼儿园教育教学中的优势，进行实践探索与思考，科学地借力信息技术，促教师素质提升，深化家园合作，转变教师教学方式，促进学生学习方式转变等。

关键词：现代信息技术；幼儿；教育；教学

现代信息技术以其图文并茂、音视频兼具、信息资源丰富等优势改变了人们的认识方式，也对现代教育教学产生了深远影响。幼儿园教育作为幼儿接受教育的起始阶段，在幼儿终生学习中起着奠基作用，教师要善于运用现代信息技术助力幼儿教育教学，充分发挥现代信息技术优势，推动幼儿教育新发展。

1借力信息技术，促教师素质提升

教师是幼儿教育教学的直接实施者，教师的综合素质对于提升幼儿教育教学具有重要意义。现代信息技术在幼儿园教育教学中的运用，将有助于促进教师综合素质提升。1．1改变教师教育教学理念：现代信息技术在幼儿园教育教学中的运用，将有助于转变教师教育教学理念，从传统灌输式教学中转变出来，不断优化教育教学方式，激发幼儿学习兴趣。教师将围绕幼儿主体素质的发展，合理地运用信息技术优化知识呈现方式，激发幼儿学习兴趣，挖掘幼儿学习潜能，促进幼儿园教师教育教学理念的转变。1．2培养教师自我学习能力：现代信息技术在幼儿园教育教学中的运用，将为全园师幼搭建学习平台，不仅有助于促进幼儿素质的发展，也将促进教师自我学习能力发展。教师借助现代信息技术平台，进行自主学习，实现自我提升与自我发展，培养教师自我学习能力，将自我学习内化为一种内在需求。

2借力信息技术，促家园合作深化

目前，家园合作处于停止不前的状态，现代信息技术的运用，将促进家园深度合作，发挥家园合作对幼儿教育的促进作用。2．1拓展家园互动平台：传统家园互动形式单一，往往是家长会、幼儿园开放日、家访等，现代信息技术在幼儿园教育中的运用，将有效拓展家园互动平台，家长与幼儿园教师之间可以借助互联网平台，例如家校通、幼儿园网页平台等进行家园互动。微媒体时代下，家园互动平台更加便捷化，教师与家长可以借助智能手机构建家园互动微平台，例如QQ群、微信圈等进行互动，既可以是群体互动，也可以是个别化交流，拓展了家园互动平台。2．2优化家园信息互动：教师要善于运用现代信息技术优化家园信息互动，提升家园互动的效应。首先，教师要善于利用信息技术平台加强对家长幼儿教育知识输出。目前，幼儿园家长综合素质层次不齐，不少家长缺乏幼儿教育的科学知识，幼儿园教师要利用信息技术平台，对家长进行家庭教育信息输出，提升家长家庭教育的理论水平；其次，要善于利用信息技术获取丰富的信息。幼儿园教师只能对幼儿在园表现实现有效的掌控，幼儿园在家表现难以把握，运用信息技术平台将促进家长与教师互动，使教师掌握全面的信息，从而更好地对幼儿实施教育。

摘要：

从上世纪开始，国家教育局相关部门工作人员开始在全国范围内大力提倡和推行素质教育。随着社会经济不断高速发展，人们物质和精神文明追求的水平也逐渐提升，越来越多的人开始关注体育教育教学的发展。在全新教学理念的带动和影响下，体育教学的教学方式和教学质量也被提出了更高水平的要求。体育教育中规则教育及其价值的分析，就成为了备受社会关注的热门话题。

关键词：

体育教育；规则教育；价值

规则一直以来都是贯穿体育教育教学活动始终不可或缺的重要组成部分之一。运用规则对学生进行体育相关知识内容的教育和教学是在当今社会素质教育政策全新教学理念带动和影响下产生的新型教学手段。随着社会素质教育发展进程的不断推进，大学体育教学的方式和效率也被提出了更高水平的要求。在体育教育过程中，规则教育及其存在的具体价值就成为了相关专业教师以及学生的重点研究内容。

一、简析体育教育中的规则教育

与高校在校生接触和学习的其他专业方面的知识内容有所不同，体育教育专业的学习有其特有的属性特点以及学习规律。相比书本上的专业理论知识，体育专业更加强调的是对学生在综合实践应用能力上的有效培养。规则教育是体育教育和教学过程中不可或缺的重要组成部分之一，也是体育专业相关知识教学和学习过程中必须遵循的基本原则[1]。实践性和规则性是大学体育教育教学最显著的两大基本特征。高校的体育教学着重强调对学生身体和心理素质方面的有效培养，与体育专业相关知识内容有关的一切教学活动基本都需要我们高校在校生进行亲身的锻炼和体验。规则性是现今各大高校体育专业教育教学发展过程中最为显著和突出的特征之一。学生在学习体育教育相关知识内容的过程中，规则教育让学生对遵守体育竞技规则树立了初步的认知。不仅有助于维护体育竞技的发展秩序，还能在一定程度上帮助学生社会生活的契约发展精神有了初步的了解。