教育教学管理范例

1、精细化管理的具体措施

精细化管理的特点是管理系统化，教育规范化，思想精细化。就是要把具体的管理工作纳入日常的教育教学当中，使其成为一种教育的管理方法。精细化管理的具体措施是：

1.1使教育教学制度系统化

全面的规范制度是实施管理的重要前提，学生管理工作内天繁杂，涉及面广，精细化管理就是要将这些繁杂的管理工作系统化，只有这样才能使日常的管理内容、纲要，梳理清晰，将工作条理化，使对学生的教育教学管理工作突出可操作性，增强管理工作的实效性，使各项工作开展有章可循，有理可依。

1.2使教育教学管理规范流程化

建立工作流程并不断的完善工作流程是精细化管理的基础管理工作，日常的上课，出勤这些是实实在在的日常事务，精细化管理是要将这些日常事务，形成规范的工作流程，促使工作有条不紊的开展。例如，学生上课有记录，评选奖罚要有监督，宿舍管理要精细化，要及时的处理学生的事情，并对处理的结果有回馈信息等。

1.3精细化管理要以人为本

【摘要】

提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

【关键词】

农村小学；教学管理；对策

长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

一、农村小学教育教学管理要深入教学实际

1.教育教学管理工作要走进课堂。

【摘要】小学作为我国基础教育中的重要组成部分，对培养社会所需的人才起到基础性作用。随着新时期的教育体制改革的逐渐推进，为小学教育教学管理模式提出了全新的要求，以人为本的理念开始逐步使用到学校的管理模式中来。在这个背景下，怎样良好地在实际教育管理工作中使用这一理念成为研究重点。

【关键词】以人为本；小学教育；教学管理；模式

素质教育的快速发展，推进教育工作者越发重视小学教育教学管理的工作。传统小学教育教学管理工作理念较为滞后，无法充分满足新时期学校管理工作的需要。因而，为了良好的提高小学教育教学的工作质量水平，帮助学生全面进步发展，学校要坚持以人为本的理念，将学生教育教学管理工作做到位，从而更好的提高学校教学管理的质量。

1.小学教育教学管理模式的现状

1.1管理观念滞后

现如今，我国还有不少地方推行传统的教育教学方法，这样的教学理念之下更为关注学生的书面考试成绩，并未重视学生的全方位发展和学生灵活使用知识的能力。小学教学过程中，学生只知道问题的正确答案，并无法灵活的应用到现实生活当中。学校利用应试教育，展开每一项活动都是为了学生可以获得好成绩，教育比较呆板。针对学校管理人员来说，利用不合适的教学模式实现教学管理，无法取得理想的管理效果，不利于培养学生的思维模式与良好的学习习惯。

1.2管理体制行政化强

【摘要】

提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

【关键词】

农村小学；教学管理；对策

长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

一、农村小学教育教学管理要深入教学实际

1.教育教学管理工作要走进课堂。

摘要：作为学生教育的启蒙阶段，小学阶段的学习情况对学生今后的学习、生活都有着非常重要的影响。目前我国小学教育仍然存在一些问题，要想提升整体的教学质量，必须坚持素质教育为指导方针，全面优化小学教学管理机制。

关键词：教学管理；素质教育；现状；策略

随着我国素质教育的不断推进，教学思路逐渐得到改变。作为学生教育的启蒙阶段，小学阶段的学习情况对学生今后的学习、生活都有着非常重要的影响。从目前我国教育的实际情况来看，小学教育仍然存在着一些问题。要想提升整体的教学质量，必须坚持素质教育为指导方针，全面优化小校的教学管理机制。

一、学校教育教学管理现状

（1）教学方法比较陈旧。处于小学阶段的学生，基础知识储备较少，严重制约了教学工作的开展。实际教学过程中，学生学习较为被动，基本都是根据教师的指导完成相应的学习任务，当学生遇到一些较为困难的知识点时，几乎全部将解决问题的希望寄托在教师身上。传统的填鸭式的教育更加注重知识的传授，而不重视对学生的激励，因此学生的学习效率普遍不高。（2）师资队伍力量不足。作为学生学习过程中的重要指导者，教师扮演着较为关键的角色。因此，要想提升教学效率，必须加强教师团队的建设。随着社会经济的快速发展，整个社会对学生素质的要求越来越高，因此，必须不断强化教师团队的综合培训，从而培养出更多优秀的教师。从目前的教学情况来看，许多教师理论知识丰富，但是实际教学能力还有待提升。（3）学校的课外实践活动开展不够。随着素质教育的不断推进，课外活动的作用逐渐凸显。要想通过教育手段锻炼学生的综合能力，必须不断优化课外实践活动的设置。从目前的教育实践来看，我国大部分学校并没有开展太多的课外活动，传统的教育模式让这些学校更加注重理论课程的强化。因此，课外活动的匮乏，让学生始终处于一种较为被动的局面，从而降低了学生学习的兴趣。

二、学校教育教学管理水平提升的策略

（1）更新传统教育观念。随着时代的发展，传统教育观念已经不能满足现代化发展的实际需求。要想推动教育的全面发展，必须改变传统教育的管理模式。其中，教育理念的变革是最基础的内容。从目前的教学实践来看，部分学生对课堂教学不感兴趣，教师的教学行为很难吸引学生的注意力，从而导致课堂教学的整体效果较差。为了提高教师的教学水平，必须结合现实需求建立相应的教育管理机制，对教师的教学行为进行规范和约束。另外，还应该以宏观教育理念为基础，树立完整的教育观，并突出学生在教学过程中的主体地位，从而实现传统教育观念向现代多元化教育观念的转变，最终推动小学教育的稳步发展。（2）提升教师队伍的综合能力素养。作为影响学生学习质量的关键因素，教师的综合能力水平非常重要。小学教育阶段，教育的主要目标是通过教学培养全面发展的综合型人才，因此小学教育过程中必须注意提高教师的综合教学能力。为了提高教师的综合能力水平，学校必须采取相应的措施培养优质的师资队伍。每个学生的情况不同，接受知识的能力也不一样，教师应结合班级内部学生的实际情况展开具体的教学工作。另外，教师还应该利用空闲时间进行学习，从而不断提升自己的教学水平。（3）加强传统教育模式和方法的改革。时代的快速发展给教育活动的开展提出了全新的需求，要想适应新时期的发展节奏，必须采取措施变革教育模式。为了满足新时期的人才培养需求，调动学生学习的积极性，教师应该坚持以学生为主体，并根据学生的实际情况开展教学活动，使学生们在实践活动中逐渐掌握更多的知识。教学活动的合理设置能够调动学生的积极性，提升教学质量。班级内部每个学生的学习能力并不相同，为了提升整体的教学效果，教师可以运用分层教学模式，根据学生之间的差异制定专属的教学方案，从而满足不同层次学生的学习需求。另外，现代化教育手段和技术的普及增强了小学教育的趣味性。在实际的教学过程中，教师可以结合教学内容设置一些优质的教学活动，通过学生喜欢的方式推进实际的教学工作。（4）加强课外实践教学活动。作为课堂教学的补充，课外实践活动有着非常重要的价值，能够充分调动学生的积极性，推动小学教育的稳定发展。教学实践中，教师应该结合课堂教学的实际情况，开展优质的教学活动，并通过活动激发学生主动参与学习的兴趣。教师可以利用课后休息时间举行英语相关的课外活动，如英语演讲、英语话剧、英语辩论以及英语沙龙等，并通过举办专业比赛为学生营造良好的学习氛围。

【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学教育教学管理工作得以顺利开展，已基本实现现代化新型教育教学管理模式，但部分农村学校教育教学管理工作仍然发展缓慢，教育方式和教学手段落后，学校管理模式僵化，不利于农村小学教育教学管理工作的发展和进步。本文针对农村小学教育教学管理工作中存在的问题，提出相应的解决措施，为农村小学教育的发展提供参考。

【关键词】农村；小学教育；教学管理

小学阶段是学生综合素质发展的重要时期，农村小学教育教学活动的开展，成为影响现代小学教育教学水平的关键，是我国教育事业发展的基础，因此，农村小学要加强对教育教学工作的管理，国家和政府要通过制度和政策对农村小学进行有效扶持，全面提升农村小学的教育教学管理能力，进而促进学生综合素质的发展。

1建立教育教学管理制度

农村学校在开展校园教育教学活动期间，为实现学生素质教育水平的提升，学校管理人员必须将建立教育教学管理制度放在工作首位，通过落实管理制度中的相关条例规定，加强对小学各个学科教师的管理，确保小学教育教学工作顺利开展，进而提升学生的整体能力。现阶段，我国农村小学在教育教学期间，虽然加大对学生素质教育工作的管理，但就实际管理工作开展的结果而言，农村小学教育教学工作管理效果并不明显，教师教学能力和教学水平低下，课堂教学效率和质量堪忧，仍然是制约农村小学素质教育推行的重要因素，不利于农村小学课堂教学活动顺利进行，限制学生综合能力的发展。因此，农村小学教育教学管理人员要根据新课改的具体要求，制定完善的教学管理工作流程，进而推动建立校园教育教学管理制度，提升教育教学工作的科学性与合理性[1]。首先，农村学校教育管理人员要充分发挥自身的主观能动性，将学校内部专业管理人员集中起来，召开教育教学管理制度建设会议，针对当前学校管理工作开展的重点和阻碍进行分析，为建立农村学校教育教学管理制度建言献策，提出切实可行的意见和建议，确保学校管理制度的科学性；其次，学校管理人员要逐步完善教育教学管理工作的具体流程，落实好包括日常教育教学工作管理、教学工作检查、教学工作监督以及教学结果评价在内的教学管理机制，不断强化学校教师和工作人员的管理意识，推动形成科学管理、决策民主的新型素质教育管理模式；最后，农村小学要建立现代教育教学管理监督制度，加强对学校教育教学工作的监督，明确学校教育管理人员及教师的具体工作职责，形成科学的教育教学目标，推动农村小学素质教育的发展，促进小学教育教学水平的稳定提升，促使学校教育管理工作朝着制度化、科学化、规范化方向发展。

2更新教育教学观念

农村小学教学管理人员要积极转变教育教学管理观念，利用多种方式刺激教师更新自身的教学理念，利用正确科学的教学理念，指导教师的教育教学活动，确保小学教育工作顺利开展。第一，学校管理人员要以身作则，通过组织教育教学会议、建立教研小组等方式，完善学校教育教学人员相关工作，制定完善的教育教学策略，提升教师的教育水平；第二，学校管理人员要对新课程标准具体内容进行深入了解，加强对课程改革精神和管理细则的学习，树立全局观念，将促进农村小学教育教学管理水平提高作为农村校园管理工作的阶段性目标，更新自身的管理观念，进而提升自身的管理能力；第三，农村教育教学工作管理人员要坚持以人为本的管理原则，坚持一切从实际出发，根据学生的学习状况和教师教学活动开展情况，对影响农村学校发展进步的因素进行有效分析，进而构建起符合学生身心健康发展规律的课程教育体系，提高学生的学习能力，引导学生加深对学习内容的理解，同时，教师要将学生作为教育教学的主体，确保学生课堂教学中的主导地位，引导和激发学生对所学知识内容进行合作探究，有效提升小学课堂教学水平。

摘要：伴随新课改的深入推进，教师需要更加重视学生素质的培养，这给教育教学管理任务带来了较大的挑战，因为国内当前还未从陈旧的教育教学思想中脱离出来，由此，针对教育教学管理展开研究是非常重要的，主要分析了新课改对小学教育教学产生的作用，并制定出了促进小学教育教学管理的有效对策。

关键词：新课改；小学教育教学；管理对策；作用

新课改需要尊重孩子们的主体地位，强调老师与学生协同发展，教学管理需要关心每位学生的成长，全面实行素质教育，把以学定教当做指导思想及关键内容。下文对新课改环境下小学教育教学管理的相关内容展开了详细的研究与分析。

一、新课改环境对小学教育教学所产生的作用

为了应对现今小学教育教学管理过程所存在的一系列不足，小学教育教学管理需要进行较大的变革。注重提高学生的综合素养，全面实施素质教育，重视学生的主体地位，把教育核心置于学生的整体发展上，充分关注学生的成长，从学生的需求入手，这是新课改的重要内容。所以，为了实现这个目标，就对老师的管理及其他方面均提出了诸多的需求［1］。由此，一定要满足新课改的需求及各种内容，这样方可准确地开展小学教育教学管理工作的各项内容。新课改的需求及内容是培育满足时代要求的社会主义发展及建设人员的关键保证与依据。因此，注重教师团队的组建，教师在教学过程中应转变以往的培养理念，提升教学管理工作的服务性与针对性，需把教师队伍的管理及培养提高到一个新的层次，将新课改的内涵进行贯彻实施，充分落实素质教育。

二、提升小学教育教学质量的有效对策

1.强化教师队伍的组建

摘要：

对小学教育的教学管理模式进行创新，是提升教学质量与教学效果的重要前提。随着新课标的改革与不断深入，传统的管理模式已无法满足学生与时代的发展需求，为了顺应时代的进步，就必须有针对性的对教学理念进行创新，从根本上提高小学教育的教学质量，并通过健全管理制度、完善教学环境等措施加强教学管理。本文将对小学教育的教学管理模式的创新与策略展开探讨与研究。

关键词：

小学教育；创新；教学管理；策略；

一、引言

在小学的教育过程中，加强教学管理是整个小学阶段中一项十分重要的工作，教师作为小学教育的管理者，除了要引导学生在学习与生活当中时刻遵守校纪校规之外，还应加强“育人”管理，即教导学生如何做人与做事，务必培育出德智体美各方面协调发展，且对国家与社会有所贡献的人才。因此，有效提升小学教育中的教学管理策略至关重要。

二、教师应创新与转变教学管理体制