教学体系论文范例

一、网络环境下英语自主学习监控体系的构建

1．英语自主性学习监控的内涵。

国内学者张雪芹认为自主性学习监控以学习培养和课程学习目标为依据，并以教育评价理论为基础，评判其在学习全过程中所持的态度、知识和能力发展水平等，继而评价学习结果，反馈并矫正学习中出现的突出问题，达到预期学习目标。蒋胜利认为英语自主性学习监控包括对学生的学习目标、计划、内容和时间以及过程进行监控，在学习过程中能对结果做出正确的自我评价和自我反思，对今后的学习进程进行有效指导和积极调整，从而能够培养其自主学习能力和策略，保证教学目的和高效自主学习结果。

2．自主学习监控体系的构建原则。

大学英语自主性学习监控可以分为内部监控和外部监控。我们在构建大学英语自主监控体系过程中应该保证内外监控体系协调同步进行，可以适时先增加外部监控的力度，同时积极引导鼓励学生加强对自我监控的认识，进行充分的自我内部监控，随着学生自我监控能力的逐步增强而循序渐进地逐渐放松对其外部的监控和控制管理，直至学生的自我监控能力和自主性学习能力得到本质上的提高，能游刃有余地进行高效的自主学习，获得终身学习的能力为止。

3．自主学习监控体系的构建。

我院自2010年引用斯坦福教学课程以来，在自主学习监控方面不断探索和实践，我们根据学生的自主学习现状和存在的问题构建了以学生自我监控和教师监控为主体的，学生、教师、教学管理部门、网络技术监控及测试评估监控等共同参与的多元监控体系，取得了良好的教学效果。

一、现状分析

1、高校目前艺术设计类专业基础课面临很多问题：课时量锐减，教学信息量大，教学任务多，教学质量要求高等问题。学生进校以前是在应试教育的指导下过渡的艺术生，基础薄弱，基础课教学要针对这一教育现实，通过教师的教和学生的学，在有限的时间内把学生培养成能适应和接受艺术设计类专业要求的学生。

2、传统的教育现象是“讲得多、练得少”或“讲得少、练得多”或“讲得少、导得少”，而且很多基础教师重画技轻理论。有些老师经过一段时间教学之后容易形成固定的教学模式，不会主动反思和怀疑自己的教学中是否存在不合理或需要改进的地方，导致基础课教学发展进展缓慢。

3、过去的教育思想主要是传授知识，认为学校教学就是把知识传授给学生，教育质量的好与坏，主要看学生自己积累知识的多少，这种传统的教育观念仍在做怪。

二、加强教师自身修养

教书育人是老师的责任，老师是知识的传授者，必须拥有丰富的知识储备，以应对不断变化的教育环境和教育对象。博学多知，画技精湛，通过经常的研究和学习，开阔自身的视野，具有高效的认识知识层次和分析问题的方法，来提高自己的观察、分析能力和艺术表现力。教师要主动地学习，苦练基本功，不断提升创新思维能力和教学质量。只有努力专研，了解艺术设计教育专业的发展脉络，才能站在教育改革的前沿。

1、具有批判反思的思维意识和创新精神

一、分层评价认知及其目的

分层评价重视差异性，其依托学生个体的身体素质、技能基础、心理特征等差异性作为评价依托，以针对性评价为主要方式构建的一种科学评价体系。通过分层评价有助于尊重学生的个体差异性，帮助学生树立学习信心与参与足球教学训练的积极性，在足球教学训练过程中感受足球魅力，推动学生身心及教学质量的提升。在高校体育教学中培养学生终身体育意识，构建分层评价体系有助于让学生依据自身实际积极参与到足球训练中，帮助学生树立足球兴趣并培养其终身体育意识，以实现足球训练教学的教育目的。

二、传统足球教学训练教学中评价存在的困境问题

在高校足球教学训练中其传统的教学评价体系，多存在一些问题，重点表现在以下几个方面：（1）其评价与体育教学发展目标不协调，在具体评价中偏重于标准化的运动技术及规范性，重视其体能及技能，其评价缺乏全面性，与教学发展目标相适应；（2）缺乏时代性。在传统评价模式中，评价多在一个统一的标准及模式中进行，其评价侧重点让学生以考试为目标，无法形成较好的足球训练内在驱动力；（3）评价体系单一化。传统足球教学训练多以学生运动技术为中心的技评作为主要考核标准，配合相应考试及教师印象等，其评价体系本身存在较大的缺陷，评价内容单一且缺乏深入，缺乏学生的主体性参与。

三、基于足球教学训练的分层评价体系构建路径探究

基于分层评价其本质及传统分层评价体系中存在的问题，对构建分层评价体系路径开展探究，具体表现为：

1.合理分层，科学评价

一、市场营销专业实践教学现状

早在2005年1月，教育部《关于进一步加强高等学校本科教学的若干意见》就已提出了“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”。近年来，教育部大力推进“质量工程”，高校的实验、实训全面展开，并取得了丰富的成果。市场营销专业实践教学也取得了长足的进步。2010年4月、2011年7月，教育部高等学校师资培训交流北京中心先后在杭州和西安举行了“全国高校市场营销专业本科教学培养方案”研讨会、“全国高校市场营销专业本科教学培养方案与师资队伍建设”研讨会等，与会专家与教师在研讨中提到了实践教学存在的诸多问题，也交流了许多完善实践教学体系的经验。西南大学荣昌校区一直致力于探索市场营销专业实践教学的新思路和新方法，并在人才培养方案制定、课程建设、实验课内容及教学方法方面做了许多改革尝试，对《统计学》实验课、《会计学原理》、《市场营销学》、《市场营销策划》等课程教学实习、教学生产实习等方面进行了立项研究和教学改革，但尚未形成较为完善的实践教学体系，有些实践教学环节难以得到有效实施，许多硬件设施难以支撑实践教学的有效运行，例如，实验室的电脑因老化、配置低问题使一些专业实习软件不能顺利运行；校外实践基地建设滞后；还有其他很多问题，例如因受经费少、指导老师少、场地有限等诸多因素影响，实践教学大多浮于表面，实践教学深度不够；部分实习指导教师受自身实践能力、社会经验、学历等条件的限制，还不能正确指导学生完成实验实训任务；由于缺乏科学、规范的标准，对于实践教学的质量监控不完备。实践教学一直是一个相对薄弱的环节。如何强化实践教学，培养和提升学生的实际工作能力，包括创新能力、沟通能力、表达能力、市场调查与分析能力、营销策划力和市场拓展能力等，已成为亟待解决的关键问题。

二、市场营销专业实践教学的改进建议

实践教学是为提高学生的实践能力，包括动手操作能力、日常生活实践能力、职业活动实践能力、人际交往能力等四个部分。为此，应构建完整的市场营销实践教学体系，包括实践教学目标、实践教学内容、实践教学保障、实践教学管理、实践教学评价五个方面。

1.市场营销专业实践教学目标。

美国著名教育学家、心理学家B．S．Bloom指出，完整的教育目标体系应包括认知、动作技能和情感等三大领域。就市场营销专业而言，通过市场营销专业实践教学，应使学生开阔眼界，加深对市场营销理论的理解掌握，具备从事营销策划、管理等的职业素质与能力，培养学生营销职业道德、团队精神、创新意识、创业能力，培养良好的公德及责任意识等。

2.市场营销专业实践教学内容。

摘要：

探究式音乐教学拓展了音乐教学体系，在音乐知识基础上形成了相应的教学内容，对音乐教学的完善具有至关重要的意义。本文首先从新时期探究式音乐教学体系的作用出发，对其教学效益进行分析；其次，在上述基础上深入挖掘了探究式音乐教学体系的构建，对其应用状况进行研究，现结果如下。

关键词：

音乐教学；探究式；构建；应用

黑传统音乐教学的过程中教师只是对音乐知识进行教学，并未对学生能力进行全面挖掘，这在很大程度上限制了学生发展。探究式教学模式将培养学生的探究能力作为教学目标，以学生的主动探究式学习活动作为教学主线，将教师指导和学生集体探讨作为主要形式，在很大程度上提高了教师主导、学生主体的教学效果，对提升音乐教学质量具有至关重要的意义，已经成为新时期人们关注的焦点。

一、新时期探究式音乐教学的作用

音乐能够“净化”人的心灵，发人深思。随着全球化趋势的不断深入，音乐教学已经渗透到教育的各个方面，开始成为新时期教育的重点。传统音乐教育开展的过程中教师只是对学生进行知识教学，对音乐内容进行讲解，并未将学生放在教学的主体，围绕学生需求设置相应的音乐教学体系，这在很大程度上限制乐音乐教学效益，导致学生热情受到影响。探究式音乐教学能够从根本上激发学生的主观能动性，改善学生学习态度，让学生主动投入到学习过程中，对学生学习效益具有非常好的促进作用。该教学工作开展的过程中深入分析了学生需求，围绕学生主体设置相应的课堂探究结构，通过问题引发学生反思，产生音乐上的“共鸣”，端正了学生的学习态度，实现了音乐教学氛围的全面改善。探究式音乐教学能够从知识教育转变到知识探索的过程中，让学生在探索时不断发展音乐新内容，掌握音乐技巧，潜移默化中提升自身的音乐技能，这对学生能力的改善具有至关重要的意义。在探究式教学的过程中学生成为了课堂的主体，在上述教学中发现、分析、反思，对音乐知识的本质会有更深的理解，这是提升学生学习效益，改善学生学习质量的关键，在新时期音乐教育工作开展的过程中刻不容缓。

一、室内设计专业实践型教学体系的教育观念

1.创新性。

在现代社会，创新占有十分重要的地位。室内设计专业实践型教学中，我们也应该注重创新课程内容和授课方式，从而活跃课堂氛围，便于学生轻松掌握相关知识。创新性的教育观念不仅有利于提高教学效率，还能够让学生在学习过程中逐渐形成创新型思维，促进高校室内设计专业人才的培养。

2.开放性。

首先，开放性指的是在实践教学模式中特有的开放，主要体现在教学理念的开放以及在教学中对社会现有资源的有效利用。其次，教学过程中的课程内容需要开放，必须紧跟行业动态。在传统的室内设计专业教学体系中，通常是以学科为中心，课程内容不大考虑是否已脱离当下社会中的流行元素，课程资源仅限制在书本等文献资料上。因此，在室内设计专业实践教学体系中，我们要组织各种实践活动，让学生了解整个行业的发展趋势，把握时代潮流。再次，在师资方面，也需要进行有效开放。传统的教学模式大都是以校内师资为主，而真正能够与社会与行业有紧密联系的却是有大量实践经验的室内设计师、工程师等，因此，将这些校外资源引进校内，使之成为校内课堂重要的一部分师资力量也是十分必要的。最后，开放性也体现在区域间以及国际的师资交流、学术交流、实践交流等方面。

3.关联性。

在室内设计专业实践教育体系中，各课程之间应该互相关联，即各门课程不再是独立存在，而是穿插结合、互相渗透、互相支撑。学习室内设计，就要学习艺术、经济、营销、技术等多方面知识，交叉学科的特性以及系统性都表现得十分明显。实践型教育体系需要整合各种教学资源与内容，通过各个课程的有效衔接促使学生在整个知识体系的学习过程中获得能力的增长。

1金融工程专业的特色要求强化实践教学

金融工程是以金融创新为核心，综合运用现代金融理论、工具、技术与方法，创造性地解决金融问题的一门新兴学科，具有较强的应用性与技术性，这些特点决定了金融工程专业实践教学的重要性。通过强化和突出金融工程专业的实践性教学环节，有助于培养综合素养发展水平高，具有较强实践能力和创新精神的应用型金融工程人才。

2金融工程专业实践教学体系的构建

金融工程专业实践教学体系主要包括校内实验课程、校内第二课堂、校外实践基地以及实践型教学师资队伍建设等方面。

2.1校内实验课程

实验课程指教学形式中包含有实验教学环节的课程，就是在学生学习一些理论课程的同时，结合相关实验操作，能够让学生更好地掌握基本理论。根据我校“强化实践，注重创新”的基本原则以及“突出实验实践教学环节”的具体要求，我们考虑设置了以下金融工程专业实验课程教学体系，以更好地培养和提高我校金融工程专业学生的实践能力和创新精神。

2.2校内第二课堂

一、高职院校开展创新创业教育的策略

1.创新管理机制和丰富校园创新创业教育形式

首先需要从学校层面丰富学生创新创业教育的内容。2009年以来，深圳信息职业技术学院对大学生创新创业教育高度重视，学校的主管副校长对创新创业教育进行统一领导和协调，制定了多项管理制度。除公教部的创业指导课外，学生处、招生就业办和团委等各部门分别在校园文化艺术节、学生省级创新创业训练项目申报、创业园建设和创业大赛等多方面渗透创新创业教育内容。

（1）以竞赛开展创业项目培训辅导

为备战共青团组织的挑战杯创业比赛，校团委通过启动校内三轮比赛，并通过聘请市内外知名创业顾问和企业专家对初赛、复赛和决赛不同层次的参赛队伍开展针对性的专题培训，核对每阶段的项目进行评审。培训期间学校与龙岗区职业训练中心联合举办的大学生SYB创业培训班同步开设，让各创业团队在各类培训中丰富创业知识，完善项目计划书。近年来，学校在第七届、第八届、第九届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛中，获得金奖2项、银奖7项。

（2）以大学生创新创业训练计划项目开展模拟实战训练

学校从2012年开始投入省级质量工程大学生创新创业训练计划，其中包括《基于andorid系统的无线多屏互联》、《基于云服务的深信圈圈交易平台推广计划》等极具专业背景的项目，在2-5万元不等的经费资助下，部分优秀科技类创业训练项目克服了学生毕业项目搁浅的问题，建立了创业项目梯队，并成功实现创新成果的项目转化。学生训练项目的同时可以参加科技类大赛，其中软件学院的学生队伍连续3年获得广东省高校杯第一名，并获得2013年全国职业技能大赛移动互联应用一等奖。充分实现以竞赛促教学，以竞赛促就业。