教学课件范例

1艺术设计类多媒体教学课件的设计原则分析

1.1理论指导性原则

纵观当前教育教学的发展，以现代教育技术作为指导的教育教学更应该注重信息技术的应用，更应该丰富当前艺术设计类课程的教学手段。对于艺术设计类课程来说，对其多媒体课件的设计影响较大的理论有很多。例如，相关的行为主义学习理论、认知主义学习理论以及教学理论等。从理论的指导性的角度来看，多媒体教学课件最初的理论基础是行为主义学习理论，最初期的课件的设计形式也多以框面以及小步骤的分支式程序的设计为主，但是随着课件设计理论的丰富，课件设计也得到了完善。在多媒体课件的发展阶段，艺术设计类多媒体课件除了受认知主义思想的影响以外，同时也受到了诸多方面的影响。例如，课件的设计开始关注课件受用者的内心需求，开始慢慢地适应学习者的心理需求，因此在设计过程中，课程设计开始将学习和学习者的兴趣、爱好以及实际需要联系在了一起，这对于提高多媒体教学课件教学的效果是十分关键的。

1.2开放性设计原则

针对艺术设计类课程的特点，艺术设计课程具有鲜明的特殊性，因此在实际高校的多媒体教学课件的设计过程中，设计还应该根据实际出发，因为在真正的设计时，由于教学内容以及思想的不同，多媒体设计的差异性也非常大。由于每个艺术设计类课程教师的教学经历、实践经验以及教学者的思想文化观的不同，在对教学对象的课件设计时，课件中融入的主观色彩也不同。所以开放性设计的多媒体课件可以更好地适应多样性的教师需要，同时也可以方便教学发挥课件的最大作用。

1.3动态交互原则

以上我们提到过，偏向于教师直接使用的演示类课件的应用最为广泛，这种课件的实际操作只需要进行鼠标点击就可以进行，而课件的播放顺序也是事前在设计时候进行设定的，这种课件的设计更加趋向静态交互，但是这种方式却不能完全适应实际的教学需要，还应该根据教学对象的不同，采取必要的动态交互，这样对于吸引学习者的眼球和注意力将会产生很好的效果，以此来更顺利地完成基本的教学过程。基于动态交互原则上的艺术设计类多媒体教学课件设计更具灵活性，这对于活跃课堂氛围、提高课件教学效率的作用也是巨大的。

随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体CAI（计算机辅助教学）已被大量地应用于教学，其融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的特性，能进行多种感官刺激，激活思维。所以，我们应根据网络教学特点，把握网络多媒体教学课件设计、制作原则，争制作出高质量的课件。

一、网络多媒体教学课件制作的要求

与传统课堂教学方式不同。网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点，学员学习的自主性得到了极大增强。为适应教学需要，网络多媒体教学课件应符合以下几点要求：

（一）多媒体课件开发平台的选择。

要求教师合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则：①功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。②容易上手。多媒体软件的操作简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。③兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化。开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。

（二）交互性。

这对多媒体CAI课件的一个基本要求。在网络教学中，这一点尤其重要。尽管学员可以通过网络向教师请教有关问题，但大多数时间内，他们还是通过网上课件和教案进行了自主学习。因此，网络多媒体教学课件需要有较强的交互性。

摘要

随着生物课件在课堂中的广泛应用，老师们在制作使用上出现了许多问题，针对这些问题，我们采取了合理使用、思路清晰、面向学生、适当板书、浓缩课件、动静有度等措施，强化了课件在运用过程中的有效性。

关键词

生物教学；教学课件；有效运用

随着课件在课堂中的广泛应用，老师们在制作使用上出现了很多问题：课件的过分使用减弱了教师的主动性和创造性，削弱了学生的主体性和能动性；内容呈现的片断性影响了知识内容的系统性；视频动画过多和页面的过度修饰分散了学生的注意力。针对上述问题，我们采取了以下措施，既保证了课件的正常运用，又在运用过程中增强了有效性。

一、合理使用

现在，有些老师对课件的依赖越来越强，几乎每堂课都要用到课件，把应该精彩纷呈的课堂教学变成了由课件控制的程序化过程，忽视了教师的主导作用。实际上，课件只是辅助教学的工具，上课时，教师不能只忙于操作电脑，而忽略了与学生的情感交流。教师的生动语言、睿智目光和体态变化与精彩课件的有机结合，将极大地提升课堂教学的有效性。因此，教师应根据教学情况适度地使用课件，才能使教学成为充满智慧的知识传播过程,成为充满情感的双向交流过程。例如，在讲述人体的消化系统时，有两段现成的视频材料，放映时间加起来有二十多分钟，各有精彩之处，我们在上课时先后进行了放映，但在课堂检测时,教学效果很不理想。经过进一步推敲，发现其中有较多并不合适的地方，既过多地占用了时间，也分散了学生的注意力。后来，我们根据教学设计的要求，对这两段视频进行了重新组合，制成了约8分钟的视频，将课件分成几段分别呈现，还编制了多个问题，引发学生思考、组织小组讨论、开展师生交流。经过精心准备，虽然视频时间大为缩短，但收到了很好的教学效果。

下面以语文《口语练习——介绍事物》一课为例，说一说借助多媒体，完成教学活动的一个过程。在语文《口语练习——介绍事物》这个教学活动中，一共预设了三个主要环节。

1、“根据影片内容引出本节课的教学内容”，以引发学生们的学习兴趣，所以设计了以下导入

1.1利用多媒体课件出示电视剧《士兵突击》的画面。师：通过影片《士兵突击》中的片段，同学们获得了哪些信息呢？

1.2通过观察，学生思考。（目的在于考察学生的观察和思考能力）。

1.3学生回答：通过《士兵突击》这段影片，我们了解到了主人公许三多的基本个人信息以及钢七连的概况。师：肯定答案，并给予总结概括并引出本节课教学内容——口头介绍。实验心理学家赤瑞特拉作过一个关于人类获取信息来源的实验。得知：人类获取的信息83%来自视觉。现代教育观把学生看做是学习与发展的主体，学生是一个主动的学习者，教师的作用不再是讲或直接告诉学生答案。如果此时老师声形并茂地演示课件，学生观察、想象的思维能力会有所抹杀。因此，这一环节中，先给学生出示影片，给予视觉的感受。通过观察、想象、讲述，使学生的思维得到发展。

2、图片直观展示

2.1利用多媒体课件展示。师：图片中给出的故宫，请同学们通过对图片的观察用自己的语言来介绍我国古代的一个有代表性的建筑物。

摘要：随着计算机和互联网技术的普及，小学数学课堂广泛利用互联网资源。设计教学课件已经成为教师的技能之一，其设计的好坏在一定程度上会影响课堂教学质量。多媒体课件在记录、展示方面和传统的文字教材有着不一样的手段，它可以利用声音、视频、故事、卡通形象动画、动态图表、学习任务电子证书等多种更加直观的方式，展示数学教学信息，反馈学习效果。可以更加准确地演示微观或宏观层面的数学信息，及时验证数学猜想。根据爱德加•戴尔的“经验之塔”理论，这些特点可有效地帮助学生由感性认识到理性分析过渡，培养学生的抽象思维能力。

关键词：小学数学；课件，设计

现实中，小学数学教学课件的设计和使用现状并不理想，有的教师把设计课件当做课堂的一种时尚；有的课件不能真正为教学服务；有的设计则不遵循学生的思维发展规律，难以达到教学目的。笔者就结合自己的实践，谈点小学数学教学课件设计方面的思考。

一、符合新教育理念，为实现课堂教学目标服务

小学数学多媒体教学课件，应当为实现教学目标而设计。教学课件是为了帮助学生突破难点而服务，要有明确的目的性。如果设计不恰当或使用不合理，会分散学生的注意力，不利于课堂教学，反而会降低教学效率。这就要求在设计教学课件时，教师要遵循教育理论规律，符合新教育理念，课件要具有较强的实用性，切实为教学目标服务。在设计阶段，我们要知道自已设计的课件应该达到什么样的目标；我们要明白课件会让学生在知识与技能、情感与态度、价值观方面起到哪些影响；我们要清楚能否利用课件突破难点；我们还要明白课件创设的情境是否符合小学生的生活和知识基础[1]。例如，为了让学生理解“对称轴”这一难点，我在设计《轴对称图形》教学课件时，用程序演示“对折重叠”动画，课件中还展示了天安门、灯具、C919飞机、航母等图片。在演示中，学生可直观地看到对称轴的寻找方法。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，达成培养学生知识与技能的目标，还能契合新教育理念，达成促进学生爱国情感教育的目标。

二、体现数学的严谨科学、准确客观等特性

教师在设计小学数学教学课件时，应当选择具有一定代表性的事例，所选用的情景、材料和案例要体现出数学的本质内容和事实；课件中使用的名词、术语、计量单位要准确无误，动画特效、图表演示要符合科学基本原理。教学课件中要客观地反映小学生能理解的实际情况，符合数学教育的基本理念，符合基本的推理逻辑。例如，为了方便验证长方体相对的四条棱相等、相对面相等等猜想，我设计了《长方体的认识》课件。课件中可以随机生成长方体，通过电脑模拟移动比较、实地测量视频等多种验证方式。在《圆的周长》课件中，我设计了一个可以根据学生测量圆的周长数据计算出圆周率的程序，在课堂上可以严谨科学、准确及时地得出目标实验数据。

一、建构音乐教学课件的整体框架

音乐教学课件的开发制作基础就是要先进行课件的整体建构或构思。在高校音乐教学过程中，从理论上来说，除了像声乐、钢琴、器乐和舞蹈这样的专业技能课少用之外，对于一些理论性较强的课程都要使用多媒体音乐课件进行教学，不断丰富课堂内容和效果。在制作多媒体音乐教学课件的过程中，首先在自己的脑子里要有个整体的把握和宏观的设想，包括声音、画面、文字、图形、图像等，要形成有一定前后关系，逻辑性的课件体系框架，当然课件脚本本身的编写没有规律可循，可以是表格的形式也可以是文字的形式，关键在于把画面和声音对应，尽量准确的做好搜集工作。

二、制作音乐教学课件的基本素材

多媒体音乐教学课件中涉及的素材种类十分丰富，有基本的文字、专业的乐谱图片图形、声音、视频等素材。作为一种纯文字性，通过书面形式表达意图的文字素材，在音乐教学课件中起到十分重要的说明作用，它主要用于描写一些基本的概念、观点或重要的音乐人物及其所存在的问题和解答形式等，文字素材录入的方式很简单，一般的文字处理软件都可以。在计算机系统中，图形文件本身就有一些默认，通常情况下，图形文件的存储空间不大，数据量也相对比较小。我们一般使用的图形文件也被称作为矢量图形，主要包括一些弧线、矩形、圆、流程图、直线、任意曲线、箭头、动作按纽、连接符等，它们都能进行平移、旋转、缩放，操作简单方便，不会耗费太多的时间和精力，甚至还能节约一定时间，提高制作效率，也能取得较好的视觉效果。图像素材主要是要搜集一些乐器、乐谱及音乐家的头像或图像等。收集途径主要有四种：一是通过扫描仪扫描书本、印刷资料中的一些图像。二是通过数码相机拍摄的一些生活中有时效性、有利用价值的图像。三是在网络上进行搜素，最为常用的搜素引擎主要有百度、谷歌、搜搜等，通过这些搜素引擎，我们可以找到所需要的音乐人物、乐谱等有关图像，这种方法简单有效，经济成本低，推荐作为首选。四是通过VCD、DVD软件播放器从碟片中捕获固定尺寸的图像文件。音乐教学课件的制作过程中，还有一个重要环节就是乐谱文件的处理，我们当前最为常用的软件是Encore，软件操作简单，界面友好，是一款方便学习使用的专业乐谱制作软件，对于制作音乐教学课件有积极的作用，软件Encore的功能明确，十分全面，主要涉及到八个方面的基本功能，广大教师可以根据不同音乐制作需要进行有选择性的使用，以提高使用效率。除了最为常用的Encore软件之外，Finale也是一款性能十分优良的五线谱制作软件，这两款软件在设计之初就默认大量的音乐符号，通过这些软件的使用都变的十分简单和方便了，而且效果还非常好。结合当前流行音乐发展的趋势，Encore、Finale等软件还默认了许多专业的吉他谱和古谱符号，甚至于都可以自己自由制作自己像要的符号，功能十分完善。由于MIDI文件所占容量非常小，它的这种小恰恰是多媒体音乐教学课件制作过程中所需要的，当然它的小同样还要面对它的音质效果可能不好的问题，它的音质好坏完全取决于制作音乐的水平以及制作素材发声音源的好坏。对于视频素材而言，既要方便插入到课件中也要有利于存储和所占空间较少，这个才不至于所要呈现出来的课件过大，无法保存，视频素材最适合的文件格式是.avi，因为这类文件格式方便后期制作使用，在整个多媒体音乐教学课件中，动画的使用和处理是关键所在，它是活跃课件的关键因素。与视频素材相比，动画可以夸张地表现生动有趣的课堂内容，使得课堂产生一些戏剧性的效果，获取的方式主要有三种：一是通过动画软件来制作来实现；二是可以通过网络上现成的大量音乐MTV下载后，插入到课件中使用；三是市面上的CD-ROM光盘存储的数据。

三、设计实现音乐教学课件的交互功能

交互功能是多媒体音乐课件内容完整的一个重要方面，也是衡量多媒体CAL优越性的主要考察因素，多媒体课件的交互性功能的实现，从根本上来讲还能够大大改善多媒体课件及其相关计算机系统运行的效率，也使音乐课程的内容更加全面地融入到音乐课件中去，根据不同音乐课程的特点和规律，人机交互功能的实现是衡量课件技术水平高低的一个重要方面，我们通常都会通过Authorware和Powerpoint这两款软件来实现音乐教学课件的人机交互功能，只是在表现力方面Authorware更加优越于Powerpoint。它可以将图形、图像、视频、动画、文字、声音等多媒体素材结合起来，并在超媒体与交互控制的作用下形成交互式的多媒体应用技术方式。Authorware能提供的最灵活、最方便的技术集合，最便于编制制作多媒体音乐教学课件，能充分满足音乐课程对多媒体课件完善的全部需要，也是计算机标准的应用程序接口与人机交互方式、高效的多媒体集成环境有效结合。

四、小结

摘要：

针对需整合教学内容，突出教学重点，以及现有的课件大多不能做到二维、三维任意转换等问题，制作了同步多媒体教学课件。运用Solidworks、Autocad、Flash、PS等软件及新技术制作了《工程图学基础》多媒体课件。通过课件体现了整合的教学内容，突出了教学重点和由图想物和由物想图的精髓，并在实际教学中得到了较好的教学效果。

关键词：

工程图学；多媒体；课件

《工程图学》是工科机械类本科生必修的一门重要的技术基础课，对培养学生的形象思维和创造性思维能力起着十分关键的作用[1]。课程的精髓、教学的重点、难点就是能否顺利、快捷的从二维转换到三维，由物想图，由图想物。本文主要是通过制作多媒体同步课件增强学生的实际看图、读图能力，提高学生的从二维转换到三维，由物想图，由图想物的能力。这样能够突出课程重点，提高学生的学习兴趣。

一、同步多媒体课件的优越性

《工程制图》课程传统的教学方式是教师在黑板上画图，挂图，带实体模型，进行讲解。由于教师画图水平不同，有的教师画一个图要10分钟，有的年轻教师要更多时间，结果讲解时间少了，这样显然是不合理的。带着挂图，坐在后排的同学就会看不清楚。带实体模型给教师讲课带来了负担，而且老师旋转模型的角度和次数不能让所有同学都看清楚，讲课的效果也不能得到保证。所以，传统教学的模式需要改变。多媒体教学应运而生。多媒体教学是把文本、图形、图像、声音、影像等经过处理集成为一体，通过交互方式展示出来，其直观、生动、信息量大等特点被越来越多的教师采用[2]。运用多媒体教学具有很多优点：

摘要：

史课程改革鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，激发学生学习历史的兴趣。教师熟练掌握课件的基本制作技能，熟练使用多媒体，加强历史学科与多媒体的有机整合，最大可能地扩充课堂容量，这取得最佳课堂效益，是我们历史教师必须解决的首要问题。

关键词：

历史课件；制作及使用；方法

历史课程改革要求教师要树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，激发学生学习历史的兴趣。提倡教学方法、教学手段的多样化，充分运用录音、录像、影片等手段，进行形象直观的教学。课堂教学中多媒体的使用，在相当程度上激发了学生学习历史兴趣，扩大了课堂容量，提高了课堂教学效率。但是在课件的制作方面和多媒体的使用方面，教师的能力呈现出不同的水平。

一、一堂历史课中课件的数量多少的选择

历史教学中多媒体课件集文字、图像、声音动画于一体，带给学生前所未有的视听享受，实现了打破时空限制，优化各种教学资源，拓宽学生视野，充分调动学生积极性的良好教学效果。一节课中，视频、音频、图片等的使用应该根据课堂的内容进行有机的整合，要遵守“宁缺毋滥”的原则。一节课中视频的使用最多不能超过三个，总时长要控制在六分钟以内。要选取事件典型、语言精炼、感染力较强的内容。音频的选取最多不能超过两个，时长不可超过3分钟；图片选择要适量。PPT的总数最好不要超过10张。否则一节课中教师就会被课件所绑架，成为放映员。教师紧紧站在讲台上，围绕着电脑而教学，不能深入学生之中，有效指导学生的教学活动，这样“人灌”成了“机灌”，更加脱离学生实际。