教务培训总结范例

1.教务管理系统的使用现状分析

1.1提高数据查询统计效率

教务管理系统比之原有的教务工作模式，其重要的优势表现在对数据的整合、查询、分析的高效性。原有教务工作一般会呈现出过于独立的工作范畴，部门与部门之间、工作内容之间联动性较差，从而导致系统的统计效率较低。教务系统通过基础数据的建立和日常信息维护的工作，将数据与信息之间进行关联，采用一定的计算方式，将统计结果呈现给使用者,为学校管理层的决策支持提供详尽的数据分析。

1.2规范教务管理工作

教务管理系统一般是采用将含有信息数据的表格按一定的关系构成的数据库，各种表之间具有紧密的关联和制约，组成了一个涵盖所有教学运行和教学管理的大型数据库系统。这其中每个操作人员都需用自己的所属身份登录系统，按照既定原则进行操作。

1.3强化了院校两级教务管理

传统的高校教务管理是按照校院或者院系二级管理的，各自具有数据信息独立保存的特点。这个特点体现在虽有计算机参与管理及数据储存，但存在数据重复、数据交流错误、功能简单、维护成本高等问题。随着学校规模的不断发展，信息量的逐渐增加，旧有的单机信息数据储存、管理模式已经落后，并严重阻碍着教务工作的发展。教务管理系统采用数据从服务器集中管理和调用的办法，减少了数据过于分散而导致的信息错误，保证了数据的一致性。同时，这种数据管理模式也为院校两级管理提供了平台。

摘要：中外进行合作办学，最为重要的优势就是可以进行互补，将国外较为先进的资源引进到我国的教育事业中，对于我国教育事业的发展也具有非常重要的作用。在我国现阶段相关法律法规的引领下，高等教育形成了较多的办学方式，但是随着中外合作教学的发展，其中也存在较多的问题，特别是中外合作办学的教务管理问题：如由于学生综合素质以及学习能力的参差不齐，一定程度增加了教务管理工作的难度；从事高等教育中外合作的教务管理工作者不具备过硬的管业素质和管理能力；没有建立健全教务管理工作的评估体系等。文章主要对我国现阶段与中外合作办学教务管理现状进行分析，找出了其中存在的相关问题，同时针对高等教育中外合作办学的教务管理，提出了相关策略。

关键词：高等教育；中外合作办学；教务管理

随着改革开放的不断进步与发展，特别是经济全球化的不断推进，我国高等教育在发展过程中出现了较为严峻的发展与挑战，为了丰富我国的教育模式，同时引进国外较为丰富的教育资源以及专业的教学理念，我国大力发展高等教育中外合作办学模式。高等教育中外合作办学的目标是培养适应全球化发展、培养高素质、高水平的人才，要培养专业化的人才，高等教育中外合作办学中的教务管理在其中起着非常重要的作用。另一方面，随着中外合作办学机构的不断增多，学生进入中外合作办学机构的要求比较低，导致学生之间的综合水平参差不齐，同时没有专业的教学方式和教学计划，在课程设置方面也存在比较严峻的问题，导致教务管理工作在推进过程中出现一定难度。基于这些原因，高等教育中外合作办学必须要加强教务管理工作，从各个方面提升教务管理工作的质量。本文主要对现阶段高等教育中外合作办学教务管理中存在的问题进行了分析，并提出相关的解决策略。

一、对教务管理在高等教育中外合作办学中的特点以及作用进行分析

中外合作办学是随着全球化发展以及对外开放战略实施的必然结果，其中涉及的教务管理也具有一定的特性，只有配备专业化的教务管理工作者，才能促进招收学生、外籍教师管理、教师培训、建立健全完善的教学管理评估体系等工作的进行，与此同时，中外合作办学涉及的招生工作与教务管理之间存在非常紧密的联系，如果招生工作不到位，学校的学生数量有所下降教务管理也会遇到困难，其次，如果高等教育中外合作办学的教学管理出现问题，那么对于学生的管理、教职工的管理以及教学质量的提升都会产生不利的影响。由此可见，教务管理在高等教育中外合作办学的过程中扮演着非常重要的角色。

二、对高等教育中外合作办学的教务管理中存在的问题进行分析

随着中外合作办学的不断发展，其办学的模式以及水平也在不断提升，在我国教育事业对外开放中占据着非常重要的地位，但是在其发展过程中也出现了较多的问题。

摘要：

随着云计算、大数据、互联网+等新型互联网技术的不断发展，全面开展党校系统信息化建设势在必行。党校教务管理系统又 是整个党校教学、管理的核心和枢纽，是各项工作的重中之重。

关键词：

教务管理；信息化建设；干部培训

0前言

当前，信息化建设的高速发展对教务管理系统建设提出更高 要求。随着互联网的迅猛发展，各种教学平台、管理系统的开发 及应用，已经成为普遍、高效的教育管理模式。党校传统的教务 管理模式缺乏总体规划，数据同步不及时，产生信息孤岛，工作 效率低。建立一个集学员需求、教师、教务管理于一体的教 务管理系统可以解决这些问题。教务管理系统是党校开展信息化建设的关键环节。建立教务 管理系统，有利于教与学之间的互动和交流，提高教务管理的工 作效率，为党校的教学管理提供新的思路。建立教务管理系统， 通过教育培训信息化建设提高广大党员干部掌握运用现代信息 技术的能力，从而提高工作能力，提升执政力和学习力，完善领 导干部多层次知识结构。

1系统基本概述

摘要：随着高等教育办学规模的不断扩大，日常教学管理事务与日俱增，教务管理系统在日常教学中扮演着越来越重要的角色。本文从锦州医科大学教务管理系统实际使用情况出发，总结教务管理系统的优缺点，提出改进策略，以期更好地适应高等医学院校教育事业发展。

关键词：教务管理系统；医学院校；信息化

随着我国高等教育事业的蓬勃发展，高校办学质量持续提升，办学规模不断扩大，日常教学管理事务也与日俱增[1]。面对纷繁复杂的日常教学管理事务，传统简单的教学管理模式已经不能满足教学改革需要，因此，现代化教务管理系统成为各高校的选择[2]。教务管理系统的广泛应用改变了高校教学管理模式，使日常教学管理工作更系统规范、合理，简化了办事流程，提高了办事效率。近年来，医学院校不断优化升级教务管理系统，教学管理信息化建设水平逐步提高，本文从锦州医科大学教务管理系统实际使用情况出发，总结教务管理系统的优缺点，并提出改进策略，以便更好地适应高等医学院校教育事业发展。

1高等医学院校教学管理的特殊性

医学院校教学形式与普通的综合性大学或者以理工类为主的高等院校不同。（1）医学院校一般是五年制，以医学学科为主，课程门数多，整个课程体系有极强的逻辑性和连贯性[3]。（2）医学院校实验课和实习课较多，一门课程既包含理论课时又包含实践或实验课时，并且很多理论课上到一定阶段才会开设实验或实践课，大量课程的实验室、临床见习场所等是共用的，教学内容较为复杂。（3）医学院校教师缺乏。很多教师是临床医生，除了保证按时完成教学工作外，还要兼顾临床工作，他们普遍对教学缺乏积极性，且教学时间有限；医学学科分科较细，每门课程由多位教师授课；办学层次较多，除了本科教育外，很多医学院校还设有留学生教育、高等职业教育甚至民办医疗学院等。综上，医学院校教师普遍授课任务较重，教学安排复杂，并且师资力量不足。（4）医学院校教学资源不足。医学院校办学成本较高，随着办学规模的不断扩大，教室等教学资源不足问题越发凸显，尤其是各类课程的实验室，因其设备造价高昂、条件要求苛刻而成为医学院校办学的重要限制条件。

2医学院校新版教务管理系统的应用

2.1新版教务管理系统在医学院校应用的优势

摘要:

如今，为了顺应时代的发展，越来越在职业院校教学管理中强调教务员素质重要性的理念。随着我国职业院校教学的发展，因此，对教学管理的应用有着越来越多的需求。本文将分析教务员素质在职业院校教学管理中的意义，并研究提升教务员的对策。

关键词:

教务员素质;职业院校;重要性

教务员的素质对准确引导学生适应新环境，制定职业规划，维护教学管理秩序起着关键影响。

一、教务员素质在职业院校教学管理中的意义

(一)营造良好的教学气氛

摘要

全科医生培训管理是医院教学管理中非常重要的部分，会直接影响到培训的效率和质量，在新形势下，医院应结合全科医生培训特点，在医院信息平台的基础上，建立适应全科医生培训需要的培训管理系统。本文就全科医生培训管理系统建立的必要性进行了分析，提出了全科医生培训管理系统的设计方案。

关键词

信息技术；培训管理；医院信息平台；全科医生

1前言

全科医生的专业素养会直接影响医生的工作效率和质量，全科医生的综合素养越高，才可以给居民带来质量越高的卫生服务，因此建立完善的全科医生培训管理系统，加强对全科医生的培训管理，具有非常重要的现实意义。

2全科医生培训管理系统建立的必要性

摘要：随着独立学院规模的不断扩大，教务员的教学管理工作越来越重要。所以，独立学院的教务员必须要具备相应的素质，才能根据教务管理工作的特点，制定具有针对性的管理方案，达到比较好的管理效果，从而提高独立学院的教学水平。本文对独立学院教务员教学管理工作的特点、以及教务员应具备的基本素质进行分析，并就独立学院教务员做好教学管理工作的策略进行探讨。

关键词：独立学院；教务员；教学管理工作

独立学院是我国高等教育的重要组成部分，做好教学管理工作，才能提高独立学院的教学质量。尤其是在新形势下，更应该提高教务员的综合素质，对教学管理工作进行创新，提高独立学院的整体教学水平，从而促使独立学院的进一步发展。

一、独立学院教务员教学管理工作特点

（一）主体方面

在独立学院的发展过程中，教学管理工作是由教务员承担，所以教务员是教学管理工作中的创新主体。独立学院是实施本科以上学历教育的普通高等学校及国家机构以外的一些社会组织、个人合作机构等，其仍然对学生实施本科学历教育。但与普通高等学校不同的是，其在实施教育的过程中不依靠国家财政经费。所以，独立学院在办学过程中会采用最新的机制和模式，与公办院校的办学机制和模式有所不同。因此，独立学院的教务员也就无法进入事业编制，享受不到事业编制人员的待遇，包括工资、职称评定、奖金等，甚至其发展空间也会受到很大的限制。然而，独立学院在办学过程中又离不开母体高校的支持，其与母体高校之间存在紧密的联系，两者需要相互对教学管理信息进行交流。但与母体高校的教务人员相比，独立学院的教务人员的发展空间更小，这会导致独立学院教务人员缺乏安全感，从而影响到其工作情绪。学校会为了节约办学成本而控制人员配备情况，导致教务员数量比较少、工作量大，没有太多的时间去提升自己，从而影响其教学管理工作质量。

（二）客体方面

一、机构设置上过于复杂

普通中学在教务处之外又设立了学生处、教研处等部门，只有具体工作事务的分工不同，实质都是教务管理工作。学校由于中层领导的安置问题、历史遗留问题等需设置一些部门会使得学校行政部门过多和领导干部的富余，这就导致各领导职责权限不明确，各种工作指令由于中间环节过多，会导致上情不能下达，下情不能上传，阻碍了信息沟通，教务管理效率明显降低。在普通中学中有正副主任、助理干事及普通教务员若干级别。上级和下属之间的控制与被控制关系只建立在职位关系上，这导致一些教师职工对权威的欲望和崇拜强烈，甚至不把精力放在如何做好本职工作上，而是考虑如何处理与领导的关系，以获得职务晋升机会和方方面面的照顾。学校教务设立多位主任分管教学工作领域，很容易出现部门间的拉帮结派现象。各主任之间经常出现沟通障碍，有时职责不明、意见不和又加大了信息传递的困难和工作的复杂程度；普通教务员很少有机会参与相关决策，在执行工作时经常会产生各种困惑，造成多重责任的教务员工作多向多难的矛盾；这些问题严重影响教务管理工作的效率，极易导致教务人员的挫折感。

二、制度建设上过于松散

良好的制度是有效开展各项工作的前提保证。目前学校制定了关于各部门的规章制度，但在具体执行的过程中却不一定能达到理想的效果。各学校教务处其实都有部门内的规章制度，但是很多时候都形同虚设。由于主任的一言堂模式，那些奖惩制度根本没有具体的评定程序和考核标准，学校举着所谓人性化管理的旗帜，并没有将各项规章制度付诸实施；有的学校强调规章制度的实施，但在其执行过程中却不能体现出公平、公正的原则，导致适得其反。这样的制度建设，没有有效的竞争激励机制，执行力不够，组织评价考核的不作为不但不能提升教务管理部门的工作效能，反而会降低工作人员的主动性和积极性，极大地阻碍教务管理工作的开展和效率提升。

三、教务管理者任免随意，缺乏科学性和规范性

我国普通中学校长是由上级主管部门直接任命的。这在欠缺了一定的科学性、专业性和严谨性。这种体制容易造成相关领导的管理素质和能力的先天不足，有的校长的管理经历比较单一，加之缺乏相关管理能力的培训方面，没有系统地教育管理知识，使得学校领导缺乏内部管理机制改革的理论指导，制约了管理改革的开展。同样的，学校教务主任等中层干部的任命也是由校长指定，报上一级主管部门批准。没有通过公开招聘的形式就容易出现由于某人在学科教学方面有突出表现而得以任命，但这类人往往缺乏相关的组织能力和管理能力，不适应教务管理的岗位；还有一种是在教务处或总务处转任来的，虽然其具有一定的部门领导能力，但由于对教务相关流程和教育教学环节的不熟悉，也不可能促进教务工作效能的提高。更有甚者由于人情关系等因素任命教务主任，这样任命人员也难以服众，普通中学内部的官本位意识严重。领导如果没有与岗位适应的素质和能力，很难开展相应的工作，提高工作效能。但由于管理者的任免缺乏规范性，就算管理方法因循守旧，部门效能低下，教务管理者也能长期领导该部门不会被罢免。

四、教师聘任制和岗位责任制未得到切实执行