教书育人论文范例

摘要：高等院校教师担负着培养社会所需各类人才的重任，网络新媒体时代对教师的关注度及要求越来越高。加强高校教师队伍自身建设变得十分迫切，这关系着人才培养的成败，关系着国家前途和命运。建设一支既有渊博专业知识，又有高尚道德品质、符合高校教师职业道德规范要求的师资队伍，对民族复兴大计具有重大的意义。

关键词：高校教师；职业修养；师德建设；人才发展

新时代即是知识与经济高度融合、信息与科技日益互联的时代，因此我们的教育思想也应跟上时展步伐。目前，我国教育领域正处于改革的深水区，社会对教师的关注度空前高涨。人民生活水平的提高，对高等教育的需求在日益增长，对教师的要求也空前之高。因此，新时代师德建设在思想指导上也须加强和跟上时展的步伐。

一、当前高校师德建设的现状

教育部在《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中明确指出：“师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。”近年来，学术造假、腐败之风、导师虐生、教授骚扰性侵学生的新闻时常见诸网络媒体报端。很显然，高校中出现“不正之风”，是教师队伍建设出现了问题，是师德建设制度不健全及监管力度不严所致。师德建设迎来新考验，一些新问题在高校教师中呈现。

（一）爱国意识淡薄，法律观念不强。当今世界是开放多元的，受经济全球化影响，教育领域也出现了大融合景象。由于长期受西方自由、人权思想影响，当前国内部分高校教师思想“麻痹”还自诩先知，一旦人生不顺便马上借着各种理由批这批那，甚至为发泄私仇而有曲意迎合国外反华势力者，转过来抨击家国的现象时而见之，这是爱国意识淡薄的表现。“子不嫌母丑”，爱国爱家者，是不会做出有损家国尊严行径的。爱国意识淡薄的教师还极易形成偏激的思想，在学生中散布极端个人主义，对其造成长远的不利影响，甚而危害国家安全，影响稳定与发展。更有教授利用职务之便，徇私舞弊，骚扰性侵，知法犯法。作为一名接受过高等教育的知识分子，往往最容易漠视法律的权威。实际上这些现象均表明，部分高校教师的法律意识不强。

（二）教书职责不明，育人意识欠缺。当今社会的浮躁风气，使部分高校教师开始“不务正业”，有些直接以赚钱为目的，并以此为荣，大加炫耀，育人成了兼职。这样的教师上课是极其不负责任的，课上敷衍了事，课下搞“歪门邪道”，这样急功近利的教师对学生会带来不利影响，甚至扭曲学生的人生观和价值观。可以说，这样的教师是没有职业观念的，更不用论其爱岗敬业了。还有教师学富五车，可缺乏实践经验，育人意识不强，特别是面对不同层次学生时，不注重学生个体差异以及群体接受能力，理论观念陈旧，一个课件讲到底，没有与学生的沟通、交心，对学生漠不关心，甚至不尊重学生的人格，诋毁学生，更不会对学生进行职业规划和生活指导了，这样的教师注定不会得到学生的尊重和爱戴的。

【内容摘要】高校是培养社会主义建设者和接班人的重要场所，也是社会主义核心价值观建设的主阵地。高校教师的师德师风建设不仅影响着高等教育的发展、高级人才的培养，也影响着社会道德风尚的构建。高校师德师风建设要充分发挥法律的作用，也要完善相应的制度，为践行依法治国作出贡献。

【关键词】依法治国;高等学校;师德师风

“师者，所以传道授业解惑也”，“学高为师，德高为范”，“教师是人类灵魂的工程师”。古今中外，对教师的定义和要求出奇的一致。教师的师德影响一代一代的青年，也影响了一个国家与民族的命运。全面推进依法治国，高校不是法外之地。高校教师承担教书育人的重要使命，更要懂法守法、严格自律，共同营造高校师德师风的清朗空间。法律是师德师风建设的有效手段，给高校教师行为规定了最低的尺度;内心的道德是法律的有效补充，对高校教师提出了更高的要求。离开法律底线谈师德师风建设，那便是空中楼阁，离开道德基础只谈法律，冰冷无情，无法获得高校教师内心的认可。因此，在依法治国背景下谈高校师德师风建设，这种德法并治的模式很有必要也很有意义。

一、依法治国视角下加强高校师德师风建设的必要性

(一)是立德树人的根本要求。在与北京大学师生座谈时强调:要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。人无德不立，高校育人的根本在于立德。高校教师要始终明确培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。当今世界的竞争，归根结底是人才的竞争。因此高校教师师德师风建设也关系到中华民族伟大复兴的大业。

(二)是高等教育发展的必然要求。大学肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流合作的重要使命，其中人才培养是大学的基本使命。未来社会的发展离不开高等教育提供的人才和智力支持，区域的高质量发展也离不开高校的人才支撑。高等教育的发展离不开教学、科研，而高校教师作为教学、科研的主体，他们的师德师风影响着教学、科研的质量，进而影响着高等教育的发展。

(三)是教师自身发展的需求。建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作，而评价教师的第一标准是师德师风。仅仅是教学水平高的“教书匠”和科研能力强的“科研员”都不是好教师，应该把教书育人和自我修养结合起来，追求更高的境界，努力成为“四有”好老师，像时代楷模曲建武一样，为学生点亮理想的灯，照亮前行的路。

第一篇：大学生思想政治教育整体性协同性研究

一、当代大学生思想政治教育整体性协同性现状

(一)现行思想政治教育整体性协同性存在的问题

第一，在现行的思政教育工作当中，严重地出现了脱节问题。很多高校在开展此项工作中，学校、思政教师以及学生之间没有相互性与协同性，无法体现出整体性的效果。第二，当代大学思政教育工作中的工作制度没有有机的统一性，还需要进一步完善。第三，当前学校与企业之间的合作的整体性有待加强，要加强企业与学校深度合作的整体性协同性。第四，学校思政教育工作团队工作人员之间的教育积极性不高，需要多元化、全方位地增加教育团队之间的协同与配合，形成统一的工作体系。

(二)多元化分析产生问题的原因

首先，通过系统学和协同学理论进行分析，人类赖以生存的世界，是一个具有多层次的整体性的空间，协同现象在整个宇宙空间也普遍存在，如果没有协同系统的维系，人类就不能得到生存以及得以发展，极有可能出现相互攻击的无序状态。在传统的高校思政教育工作中，由于思政教育系统形成了一个纵向工作体系，加上管理层级幅度较宽，从而在整个工作进行过程中极易出现教育效率低、工作职能偏离等问题，如果再以这种教育形式发展，整个思政教育团队以及学校、学生、用人企业之间无法得到协同发展，更谈不上整体合作的效果。其次，对于当代大学生思政教育工作系统形成的价值追求，没有形成一个较为统一的价值追求，整个教育系统中的每一个子系统存在价值差异的问题。没有形成正确的工作管理制度，极易造成在大学生思政教育工作中出现思想上“脱岗”、工作中“缺位”的现象。再次，在当前所开展的大学生思想政治教育工作系统中，每个子系统都有自己的工作目标，如果这些系统之间的工作目标发生矛盾时，就会出现各自为战的情况发生，严重地影响大学生思政教育的工作开展。最后，学校与企业之间的合作整体性协同性较差，因为学校与企业之间都存在各自的价值观，加上企业对于与高校之间的合作积极性不高，导致校企合作的严重脱节。

(三)大学生思政教育的整体协同机制有待完善