教师学习计划范例

摘要：

英语是学生初中学习阶段学习的重点学科，初三是学生在整个初中阶段最重要的一年，也是最关键的一年，学生在学习过程中如果能在英语这门课程上取得进步，就可以在不久的中考考试中取得优异的成绩，从而为高中英语的学习打下良好的基础。

关键词：

初三英语；教学策略；助跑着

教师在初中英语课程的教学过程中应该以生为本，关注每一个学生学习的特点，在学生学习英语的过程中为学生及时提供帮助。如何才能让学生在初三英语学习过程中学好英语，下面我根据自身的学习经验，简单地谈一下初三英语的教学策略。

1信心十足，目标明确，制定计划，激发兴趣

我们都知道学生在学习初三英语课本时会有很多的生词，而且初三的英语课文相对于之前的文章来说比较长也比较难，学生在学习过程中对于听、说、读、写的要求也相对比较高。因此，学生在学习英语的过程中是否信心十足、目标明确是学生能否顺利并且成功的学习好英语的一个重要的因素。教师在教课之前也要充分的备好课，吃透教材里面所要讲的内容，并归纳出整节课所要体现的重点知识以及难点知识，尽量做到有的放矢。教师在教课过程中也需要提高授课的效率，关注课堂上学生的学习状态，采用灵活多变的教学方法来活跃课堂上的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生高效率地去学习，学生在学习英语的过程中不可以盲目的去学习，而是要制定一个周密的切实可行的学习计划，学生在学习英语的过程中不仅仅要有每一天的英语学习计划，还需要有每一周的学习计划以及每一个月的学习计划。学生要想顺利地完成初三英语的学习，需要掌握的单词大概有1500个、词组2000－3000个、句型大概接近100个，学生在学习过程中如果没有学习计划就很难顺利地完成初三英语的学习。与此同时英语教师也应该让每一个学生都明确各个阶段所需要学习的内容，并给学生制定有效的学习措施以确保学生能够在规定的时间内顺利完成，教师也需要加大学生学习过程中督促检查的力度，并在此基础上对学习掌握知识的程度进行总结。教师在教学过程中也可以向同学展示目前中国市场对于外语人才的需求量，让学生意思到英语的重要性，从而树立起远大的理想与目标，进而更加努力的去学习英语。

社会的发展越来越快，教师的教学模式也应该随着时代的进步而不断更新和调整。教学改革过程中，教学的纲领和宗旨发生了很大的改变，所以，在高中数学教学中，教师应该多了解学生的学习状况和吸收知识的能力，然后根据实际情况对学生采取适合的教学方案，采取措施进行有效的整改，继而提高教学质量。学生自主学习能力的培养对于学生的学习是相当重要的，对于高中生来说，它不仅可以促进学生成绩的提高，还可以促进学生个人能力的提升，从而取得满意的成果。

一、高中数学教学中的问题

（一）教学方式枯燥教师

总是习惯于用传统的教学方式，这样会使教学形式枯燥、单一，依照课本内容念的方式已经不适应当前学生的学习需求。学生在接受知识的过程中如果觉得枯燥乏味就无法进入学习的状态，使学习效率降低。学生在课堂上依然处在被动的一方，作为主动方的教师更应该注重教学方式的变化，才能不断提高学生的学习效果。

（二）学生的数学学习兴趣不高

很多教师在授课过程中只注重知识的输出而忽略了学生的吸收能力，学生长期处于这样的状态会降低学习的热情和兴趣。当学生对某一内容存在疑惑的时候，如果师生之间没有交流就很难提高学生的水平。高中生的思维正处于非常跳跃的阶段，过于压抑、沉闷的课堂环境会让其对学习失去兴趣，从而影响学习质量。

（三）缺乏学习动机

一、档案袋评价方法的基本思路

（一）档案袋（portfolio）评价起源

最初使用档案袋管理形式的是欧美的画家和摄影师，他们有选择地收集自己的作品向委托人展示。档案袋的提供者同时也是档案袋所收集作品的创作者。在学习效果管理中引入这种评价方法就是在一定时期内，学生通过计划和反思学习过程而构建起来的有关学习过程信息的系统收集，旨在促进学生学习质量的提高，故此，这种档案袋可以称为“学习过程档案袋”。需要指出的是，对于档案袋中应当选择收集哪些信息资料，并无统一的标准。它可以包括各种资料，比如学习管理档案袋中可以包括学期初的学习计划、阶段性学结、课外自学资料、课堂互动过程记录、期末成果以及就学习问题与教师沟通的信件等。而且，档案袋不仅是学习材料的一个归集，同时也应该是教师检查教学效果、学生与他人分享自己学习方法的一个过程。

（二）档案袋评价的基本思路

档案袋评价法作为一种全新的教学管理方式，在为教师提供了一种创新性的教学评价手段的同时，也为学生提供了一种更加有效的语言学习方法，评价的重点由重“量”转向了重“质”；既重视学生学习成果也重视学习过程。基于应用能力培养的专业英语教学注重的是学生通过这门课程的学习，就业之后能干什么，因此，每个学生档案袋的构建都是围绕这一思路展开，由每位学生自行构建自己的学习管理档案袋，期末交由任课教师评价成绩。档案袋在英语教学中的引入，使教学活动突破了课堂的限制，自主学习有了更新的意义。同时，在档案袋评价法实施的整个过程中，教师的作用是至关重要的。从档案袋的创建，到内容资料的充实，以及最后的成绩评定，教师的指导示、范和建议不可或缺。

二、档案袋评价法的具体实施

（一）档案袋的类型

【摘要】将绩效管理的思路和步骤运用到课程教学中，从课前计划制定、课中互动监督、课后总结面谈及反馈改进几个环节来设计教学过程，教学效果会有极大的改善。尤其是沟通和反馈对巩固课程效果、教师教学方式提升和师生和谐关系的建立有着积极的作用。

【关键词】绩效管理；课堂教学

一、民办学校课堂教学的现状

民办高校目标是培养具有较强社会适应能力和竞争能力的应用型人才。众所周知，民办学校的学生入学门槛不高，学习目标不太明确，学生自觉性相对较差，课堂秩序不规范的现象较为普遍。当前大学课堂教学中，教师是课堂的主角，很少会有教师选择在课前针对学生的专业特点及个性习惯提前和学生一起有针对性的设置学习计划。更较少结合了解的信息去调整教学方式。课上缺乏与学生互动交流，课后对教学效果的评价主要依靠课程考试，考试的结果也仅作为该门课程成绩记载。在这样的学和教的环境及模式下，学生对课程知识的掌握程度多为一知半解，长期被动接受也导致学习的积极性和劲头越来越低。

二、绩效管理思想在课堂教学中的实践

绩效管理提倡的以人为本的内在特点和大学的教与学的环境是相通的。在大学课堂的教学中，教学效果的好坏通常用某门课程某个班级的整体绩效来分析，包含学习成绩和学习过程态度两个纬度。具体实施的过程中，可以从绩效计划、绩效实施监控、绩效考核面谈、绩效改进提升四个步骤来落实。

（一）制定绩效计划

在新课程改革的背景下，传统的死记硬背和机械学习亟须改变，应引导学生通过自主学习，提高综合学习能力，从而愿学、乐学、会学、善学。笔者在本文主要探讨如何在初中地理课堂中设计自主学习材料，旨在提高学生的自主学习能力。

一、自主学习及其目标、特征

自主学习是指学生自己制订学习目标和学习计划，通过运用一定的学习方法，对自我进行监管，并按照一定的标准对自己的学习成果进行评价和总结。自主学习主要有四个特征。一是自主性，主要是指学生充分发挥主体精神，自己安排自己的学习。二是能动性，是指学生有自觉学习的积极性，主动对自己的学习过程进行管理和控制。三是相对性，指的是学生的自主学习并不是完全独立的，它还包括与同学和老师的交流和合作。四是渐进性，是指自主学习能力的培养不是一蹴而就的，是一个复杂的、系统的过程，因此学生应该把自主学习能力的培养作为自己的长期目标。五是反馈循环性，自主学习的每一个部分都需要经过反馈，不断完善，如此循环往复。

二、初中地理课堂自主学习材料的设计原则

初中地理课堂的自主学习材料是学生进行自主学习的重要“硬件”基础，因此，材料的设计一定要体现教学模式的特点，根据自主学习过程和教学过程设置材料的程序。湖北大学黎世法的“异步教学法”具有较强的科学性和可行性，得到了广泛认可，本文就是在此教学法的基础上进行的初中地理课堂自主学习材料的设计。异步教学法包括学生的自主学习过程和教师的教学过程两部分，其中前者包括制订学习计划、进行自主学习、启发思维、及时小结、独立完成作业、改正错误、系统总结和运用创造，后者包括教师的自主教学、启发教学、复习教学、作业教学、改错教学和小结教学。基于此，进行初中地理课堂自主学习材料设计的原则如下。

1．学习目标明确的原则。新课标要求课程教学要达到三个目标:知识和技能的掌握、过程和方法的探讨、情感态度和价值观的升华。在设计地理课堂自主学习材料时，首先要使学生明确自己的学习目标。根据课标要求，我们把学生的自主学习目标归纳为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

2．学习内容多样的原则。学习内容多样主要包括内容构成的多样化和内容展现形式的多样化。内容构成的多样化主要是指学生自主学习材料来源的广泛性，可以是地理教材，可以是教师的补充资料，也可以是学生提出的问题。内容展现形式的多样化，即在材料中尽可能避免出现纯理论知识的描写，多采用地理图片、地理小故事、案例探讨等内容，丰富材料的趣味性。

摘要：在我们高中英语的课堂学习中，除了教师所安排的教学内容，我们学生也要进行一定的自主学习，寻找出在英语课堂上所接受的教学方式有没有什么问题，及时与教师沟通，保证我们的英语教学质量。高中英语教育是针对我们学生的英语基础加以语言难度的提升，在具体的高中英语学习过程中反映出教育方式的落后，对于提高学生的英语学习效率起不到对应的作用。因此，我觉得高中英语教育改革也要从学生的角度入手，积极迎接新的教学模式，结合新时期的教育特点，总结自己的学习方法。所以，本文就从高中英语课堂合作学习方式谈谈具体的学习心得。

关键词：高中英语；课堂合作学习；心得

一、引言

新课标教育模式指出：新时期要注重课堂合作学习的作用，积极利用课堂合作学习模式来达到提升英语教学效率，进一步提升我们对于英语的学习兴趣。就目前所反映出来的现状是，大多数英语教师已经在新时期的影响下，改进了教学模式，引进了先进的教学资源，此时更需要学生要积极接受新的教学模式，改变学习方式。课堂合作学习能够在很大程度上提升我们学生的学习兴趣，帮助我们学生从自我的缺陷出发寻找英语学习中的弱点，也就进一步提升英语学习的技巧性。

二、高中英语课堂合作学习的优势

（一）促进同学之间英语合作学习的竞争性

英语的学习过程中要对各个部分进行一定的学习，一旦同学们在具体的学习过程中遇到困难，就会丧失对英语学习的信心，而且目前学生在学习过程中遇到问题也不会积极提出来，导致问题拖延下来，就会使得整体成绩下滑。但是通过课堂合作学习就能很好地帮助解决学习过程中的问题，课堂合作学习是通过建立学习小组，同学们可以一起学习，有出现英语问题可以及时得到解决，而且小组之间合作学习会形成一种隐形的竞争力，在小组成员之间形成竞争意识，大家都会想在小组成员成绩排名上占据好的地位，进一步使得合作学习的竞争性。通过课堂合作学习能够有效地促进我们主动对英语语法等学习，从独立学习、独立探究到合作学习，对两者进行很好的融合，进一步促进学生综合能力的提升，更能促进学生通过自己的探究来提高英语成绩。

一、美术课程主观能动性指导原则

学生经过教师精心的指导，学生学习美术的积极性被调动，在课程上学生表现出学习渴望，他们积极的进入美术学习，主动的寻找教师解决问题。学生的导性被摒弃，师生纷纷选择意识学习，从而建立起平等性学习趋势，学生学习欲望被激发，美术教学质量由此被提高。

二、主观能动性的意义

学生学习主观能动性指的是，在实际教学中，学生是学习的主体，他们可以根据自身学识运行潜能，将美术学习当成是一件趣事，在其中享受获取知识的快感，丰富对美术知识的渴求。在引导过程中，教师要明确每个学生们特殊情况，学生的知识结构、思维能力、性格等等方面差异大，教师明确了其中的具体情况之后，更够因材施教是最优的教学方式。从实践中发现，同样的课程、同样的学习计划、同样的授课内容，学生接受水平各异，不同的学生获得不同的学习效果，这些差异出现最根本的原因是：学生自身的主观能动性差异大。因此，教学方向开始发生改变，教师授课过程中除了给学生传授知识的同时，还需要调动学生学习主观能动性。

三、美术教学中主观能动性

教师需要和学生建立起良好的关系，这样可以帮助教师掌握学生心理变化，能够及时掌握学生对美术学习需求。在学习中，学生都渴求获得教师的关注和尊重，希望得到教师赞许和鼓励。教师在时刻不要吝啬自己的微笑，在学生学习美术出现困难时，鼓励学生度过难关；看到学生学习兴趣不高时，鼓励学生努力学习；看到学生取得成绩时，教师及时赞许学生，也许教师的一个微笑，一个手势，一个动作都会感化学生，都让学生感到温暖。学生得到教师的鼓励之后，他们的学习兴趣会更高，学习主动性和积极性也被提高。教师关爱每个学生，让学生感受到温暖，学生将班级作为学习的归属地，他们的学习积极性会被提高。教师要深入了解学生，从中找到学生情感敏感区，适当的利用情感教学方式激励学生。而实现这教学目的最关键的前提是，教师要关爱每个学生，用自己的情感去融化学生，这样将更好的促进学生学习，建立起良好的师生关系。

教师要给学生足够的实践空间，为了发挥出学生主体性，课程学习中教师要不断的激烈学生，引导学生朝制定的教学目的进行学习。学生具备了思考空间之后，学生的思维能力得到提高，学习兴趣由此提升。最重要的是，学生学习主观能动性被充分的发挥出来，学生学会了独立思考问题，学会自行处理问题。教学的目的也实现，达到了真正的教学目的。教师都知道兴趣是教学的基础，因此教师要努力提高学生学习兴趣。美术教学中更需要兴趣，因此美术它不同于其他学生，它不参与高考成绩，很多的学校为了提高教学进度都会把改课程砍掉，然而美术教学可以培养学生审美水平，可以丰富学生学识。从中看出，该课程学习更需要兴趣，兴趣推动学生积极去探索知识，去接受知识熏陶，激烈学生努力学习，对整个教学质量提高有重要影响。

摘要：

所谓行为习惯，是指在一定的思想指引下，对于事件所作出相关的行为举止予以回应的行为活动。行为习惯通常是在人的幼年期养成的，因此对于中小学生行为习惯养成的教育显得尤为重要。根据《中小学生日常行为规范》中的规定，学校应针对中小学生开展行为习惯养成教育。本文从中小学生行为习惯养成教育的现状和中小学生习惯养成教育的实践两方面，阐述教师对于中小学生行为习惯养成教育的见解。

关键词：

中小学生；行为习惯养成教育；实践探索

引言：

每个人的行为习惯将伴随其一生，良好的行为习惯更是使人终生受益。因此，从小对行为习惯进行教育培养显得至关重要。对于处在学龄阶段的学生来说，学校是其接触最频繁、相处时间最多的地方。所以，如何有效的进行中小学生行为习惯养成教育成为学校实践探索的重要课题。

1中小学生行为习惯养成教育的现状