教师活动总结范例

摘要：为培养高素质、专业化学前教育专业人才，文章论述了学前教育专业驻园研习的重要作用，分析了学前教育专业驻园研习的主要特征，探讨了学前教育专业驻园研习存在的问题，对学前教育专业驻园研习的路径进行了研究。

关键词：学前教育；驻园研习；角色转变

随着国家对学前教育的逐渐重视，学前教育专业得到了迅速发展，培养了大量专业人才，为幼儿教师队伍建设奠定了基础。但幼儿园工作的性质，要求学前教育专业学生要具备丰富的专业知识、扎实的业务技能和较强的研究能力。开展学前教育驻园研习，是学前教育专业实践教学的重要组成部分，在促进学生认识知识、增加实践、加强研究方面，发挥着积极作用。培养新时代学前教育专业人才，必须充分发挥好驻园研习作用，培养出“学教合一”“知行合一”的高素质、专业化人才。

一、学前教育专业驻园研习的重要作用

（一）加深学生专业理论认知水平

学前教育专业学生在校期间主要以学习和了解理论知识为主，较为全面系统地学习专业学科知识，包括教育学、心理学、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等，这些学科知识不仅涉及面广、知识体系庞大，而且比较抽象化、理论化和专业化，不容易被学生准确理解和把握。开展驻园研习，引导学生在幼儿园通过具体实践操作，获得亲身感受和体会，可以帮助学生理解、掌握知识，并在此基础上学会将知识融会贯通，不断加深学生对学前教育专业知识的理论认识，提高学生的专业理论素养和水平。

（二）提高学生专业技能操作能力

摘要：初中信息技术课程更加注重实践与理论相结合，以培养学生的动手实践能力和科学意识为主要内容，从而促进学生的全面发展。而项目教学法指的是通过教师的指导，学生能够相对独立地进行信息收集、处理和加工、方案的设计、项目实施以及最终评价。如果能将两者完美融合起来，不仅能够大幅度提高教学质量和效率，而且也能推动项目教学法深入到实际教学中，将其科学性以及实践性的显著特点进行展现，最终应用到各种教学科目中。本文旨在围绕项目教学法在初中信息技术教学中的应用提出更多有效的策略，希望能切实推动初中信息技术教学的改革。

关键词：项目教学法；初中信息技术；教学应用

初中信息技术课程，主要是以培养学生的信息素养为最终目标，鼓励学生更加积极地参与到社会实践中，能够熟练运用计算机和网络解决现实中的实际问题，为人们更好的生活和工作提供技术支持。随着近几年课程的改革，对学生的综合能力提出了更高的要求，初中信息技术课程标准指出要将培养初中生的核心素养作为教学指导的目标之一。因此，项目教学法被广泛应用到了课程教学中。这种教学方法很好地规避了传统教学方法存在的问题和不足，将枯燥乏味地教学转变为趣味性的实践，通过让学生在课堂上亲自参与完成项目搭建、运行到结束，帮助学生更好地将所学习到的知识应用到解决实际问题中，提升动手动脑能力，最终帮助学生更好地就业和生活。

一、选择项目教学法内容

（一）主体性原则

项目教学法的核心就是构建主义，而构建主义强调的是让学生自己解决问题。因此，项目教学法的核心，就是让学生根据教师设计的目标，通过自己的探索，完成学习计划。初中生的性格特点以及认知水平与教师存在的差距较大，想让学生积极主动参与到项目教学中，教师就需要本着主体性原则，尊重学生在项目教学法中的主体地位。这就要求教师在设计教学内容时，围绕学生的兴趣爱好展开。初中生已经具备了较强的自我意识与表达能力，所以在设计教学内容时，教师也可以询问学生的意见，适当添加学生的想法。

（二）实践性原则

【摘要】社会实践活动作为幼儿园综合教育的主要组成内容，是一项以幼儿全程参与为主的特殊教育方式与途径，更是教育实践的内容补充。幼儿期作为一个人成长发展的基础阶段，也是培养人责任心、同情心、自信心以及公德心的关键阶段。因此，如何有效开展社会实践活动同时在实践活动中科学总结经验，从本质上提高幼儿园教育的操作性与实践性成为幼教工作首要任务。

【关键词】幼儿园;社会实践活动;指导策略

一、合理运用社会资源

幼儿园实际进行社会实践活动的准备阶段应该合理运用所在地社会资源，有针对性的选择周边地区或者单位机构，与其签订关于社会实践基地的合作协议。实际进行活动内容与地点选择过程中可以按照当地区或时段热点新闻与重大事件，确保整体活动能够充分贴近实际生活、内容更加丰富。此外，相关幼教人员必须最大程度上开发周边有效的教育资源，为幼儿搭建更加理想的学习环境与活动空间，从而为幼儿的综合能力培养与发展提供基础条件。

二、挖掘幼儿兴趣内容

社会实践活动充分激发幼儿兴趣，设计更加有趣新颖且合理地活动情境，使得幼儿切身感受到活动的内在含义，进而全身心投入到活动中。针对活动正式进行阶段，要求幼儿教师必须实时观察幼儿动向，全面了解幼儿的关注事物，精准掌握幼儿兴趣点。例如：带领幼儿参观当地区植物园，孩子在进入植物园后比较兴奋，这要求幼儿教师向幼儿逐一介绍玫瑰、兰花以及郁金香等植物特征。幼儿通过活动亲自触摸植物，幼儿教师可以对幼儿说“不能够随意摘花，花朵会枯萎的”然后询问幼儿“我们能够摘花吗？”幼儿们回答“不可以的”，幼儿教师可以延伸问题“那我们是不是应该爱护花草树木呢？”幼儿们回答“要”，有意识的培养了幼儿爱护花草保护自然的意识。整个活动应该以幼儿主动探索为主，引导幼儿朝向其兴趣点或关注点深入探索和发展，实现幼儿和同伴、教师以及环境产生有效互动。概况来讲，只有抓住幼儿兴趣点，才可以高效吸引幼儿全身心的参与到活动中，从而使时间活动更加富有活力，达到预期的效果。

三、合理制定活动方案

一、以园本为依托，突出培训的实践性

（一）研培活动。

根据参加培训教师的范围和年段，分为若干小组，由骨干教师担任组长。每个小组按照活动要求，制定活动方案。还可以由培训者统一下发教材中的研究课题，通过小组合作的方式，把研究成果在小组内交流并达成共识。因参加培训的教师年龄结构不同、知识背景不一，有不同的教学、管理风格，需要面对不同的幼儿，所以每一次的集体备课，都是一次信息的大汇集，一次观点的大碰撞，一次智慧的大超越。研培时要求教师有“备”而来。一是要提前搞清楚教材的编排意图，活动的要求及注意的事项；二是要对教材进行梳理，把握教材的具体内容，做到心中有数；三是要做好教学或活动设计和活动总结。在集体研备中教师之间可以“汲取优点、秉持个性”，教师根据自己的需求，进行创造性劳动，充分发挥了教师的个性，丰富了教师积极情感，培养了其合作意识和能力。

（二）成果展示。

每个小组派代表进行抽签，确定展示组和评价组。首先每个小组把自己的研究成果进行组内交流，达成共识，并制定成果展示方案；第二进行成果展示，展示方式可各种各样。如派代表展示、全体展示、口头表达展示，情景表演展示等等。第三进行评价。展示组展示结束后，评价组及时进行评价。首先要对展示的内容进行评价，看是否正确、有创意；其次要对展示的形式进行评价，看展示的形式是否新颖、多样；三要进行补充和质疑，哪些方面需要改进和完善，还有哪些问题，应当怎样纠正；最后培训者要进行评价。培训者评价很重要，可以帮助梳理归纳和提升。通过这种形式，为教师搭建研究交流和展示的平台，促进教师专业化发展。

（三）培训反思。

培训后反思对于参加培训教师来说很重要，老师的反思过程就是老师提高的过程。通过反思，可以帮助教师进一步理解培训内容，从中体会到培训的收获和不足，以促进感性认识到理性认识的升华，真正实现培训的预期目标。因此每一次的培训都要写出自己的反思。时间允许可以在培训会上进行交流，通过交流更加促进教师的理解，并从中及时发现问题、解决问题，提高自己的研究能力。如果时间不允许的化，可以通过网络交流的方式，实现资源共享，共同提高。

一、加大自身教研力度，突显教学引领实效性

“打铁先要本身硬”，作为教导主任，本身就应该是课堂教学的佼佼者，这样才能当好“排头兵”、“领头雁”。28年来，我始终没有脱离教学第一线，始终致力于教学方法的研究和学生的学法指导，始终把开发智力、培养能力、提高成绩置于首要地位。在我的课堂上，知识与能力并存、激情与幽默共生、教法与学法共赢。收到了比较好的教学效果。2011年化学全县第一，2012年化学中考全县第二。因此获得了永吉县教学提质先进个人的荣誉称号。学期内我至少做示范课两次，日常的课堂教学对全体教师开放。科学的教学环节，和谐的双边关系，良好的教学技能，深受老师的推崇。正是因为有了良好的业务素质，才使得教学管理工作得以顺利开展，正所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。

二、加大工作执行力度，突显教学计划实效性

俗话说“高度决定力度，力度决定影响力”，作为教学工作的组织者———教导主任，必须严格执行学校的教学工作计划。使教研活动，日常管理有的放矢。本期教导处有效组织月考两次，做到监场，评卷双严格。个体、集体质量分析两夯实。组织学生竞赛3次，注重命题的基础性、新颖性、灵活性、趣味性和多样性。组织教研活动3次。第一周的骨干教师引路课，第二周的特岗教师汇报课，第九周的教师展示课，强化教研活动过程管理，实现布置、落实、总结、评价一条龙。组织集体备课7次，教导处定时间、定科目、定主备人、定备课内容。学科组长组织备课,组织听课，组织评课，做到个体与集体备课相结合。实现备课、上课、听课、说课、评课、反思系列化。教学检查是教导主任必不可少的工作，本期检查书案“明师心语”学生作业，听课记录等各3次。坚持检查的经常性，细致性和客观性。经验告诉我，制定计划容易，执行计划太难；执行计划容易，落实计划太难。经验还告诉我：精细的布置，严格的检查，客观的总结，能使教学计划有效落实。

三、加大欣赏教师力度，突显教学总结实效性

“好孩子是夸出来的”，其实，好教师也是夸出来的。对此，教导处充分利用黄榆九年制学校的三类总结，即每周的工作总结，各类活动的总结，期中、期末的总结，大力弘扬教师的正能量，极力扩大教师的闪光点。例如，利用周总结，对废寝忘食、早来晚走、带病工作、取得阶段成绩的教师进行点名表扬。利用教研活动挖掘教师的潜能，使“人尽其才，才尽其用”。利用教研活动总结，对教学水平有所提高的特岗教师进行表彰，奖励，以增强年青一代的信心，激发年轻一代教师的工作热情。利用学生知识竞赛，为“学习高分”的学生，发奖状，发喜报，扩大正面影响的范围。利用期中、期末工作总结，对全体教师进行客观、公正的评价。有效的评价机制弘扬正气，打击邪气，形成了良好的教研风气。现在我校的教风正，学风浓，干群关系和谐，师生关系融洽。“明师高徒”工作正向着“更快、更高、更强”的方向发展。事实证明：教导主任对一线教师要多一点信任，少一点狐疑；多一点尊重，少一点贬低；多一点赏识，少一点指责，让正气和政绩占领教学这块主阵地。

四、加大工作协调力度，突显教学秩序实效性

摘要：在网络营销教学中采用任务型教学法和小组合作学习，能够较好地解决教材内容滞后、教学方法缺乏创新、实践教学不足等问题，这不仅有利于学生深入网络营销理论，学好该门课程，更有助于提高学生策划实际网络营销方案、解决实际问题的能力，培养复合型应用型人才。

关键词：任务型教学法；小组合作学习；网络营销

一、引言

第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，企业在线销售、在线采购的开展比例分别达45.3%和45.6%，互联网营销推广比例达38.7%，传统媒体与新媒体快速融合，掌握网络营销技能的专业人员成为企业最紧缺的人才资源之一。网络营销是高校电子商务专业的专业必修核心课，同时也是市场营销、广告学等经济管理类专业重要的选修课程，具有很强的时代性和综合性。但目前的教学理念和教学形式难以适应新形势下对网络营销人才的需要，如何运用先进的教学理念和方法进行教学模式创新，培养应用型、复合型电子商务人才是该课程教学的关键。

二、网络营销教学存在的问题

(一)教材内容不能满足教学需要

互联网发展日新月异，网络营销的内容在不断变化中。当今社会企业开展电子商务方式多种多样，从早期的网站建设、许可E-mail营销、博客营销等传统营销手段，到现在的社会化媒体营销、病毒营销、短视频营销等，新的营销方式层出不穷。但是因为种种原因，网络营销教材内容很难紧跟环境的变化，存在知识点陈旧、网络营销理论发展滞后、案例内容简单等问题，不能满足教学需要。

问卷调查表明，大部分学生认为数学是充满难度的一门学科，面对数学课堂并没有积极参与的态度。而从事初中数学教师这份职业在生本理念盛行的时代下，要对学生的课堂主体地位有充分的认识，依据学生身心成长的特点以及所要教学的具体内容，思考体现生本理念的有效教学策略，发挥学生学习数学知识的主观能动性，令数学课堂成为学生喜欢的环境，培养学生的数学素养，达到提升初中数学教学质量的目的。在传统的数学教学活动中，绝大多数教师都是按照自身意愿落实教学策略，没有考虑到学生的实际情况，无法点燃学生学习知识的热情，课堂教学质量往往也不会达到理想的效果。因此，作为新课改背景下的一名初中数学教师，要有对生本理念的了解，认识到学生是学习的主人翁，采取有效策略将课堂交还给学生，培养学生学习数学知识的积极性与主动性，在民主的环境中使学生对数学越来越有兴趣，实现提升学生数学学习效率的目标。以下是本人从事初中数学教师这份职业的教学经验，对生本理念下初中数学教学活动的开展作几点论述。

一、结合学生认知，引入合理问题

新课程改革未实施以前的教育教学活动中，教师提出问题的方式总是以繁杂为主，特别是题量之惊人，总是让学生无法喘息。因此，作为新环境下的一名初中数学教师，我们要了解新课改提出的生本理念，结合学生的认知，在课堂上引入符合三维教学目标的问题，从而充分点燃学生探究问题的欲望，使学生的数学思维能力获得良性发展，使学生以自信的态度对待数学知识与技能的获取，完成有效开展初中数学教学活动的任务。比如，在引导学生学习“数据的收集”这一节时，首先，我拿出一枚硬币，随意抛向空中，用手盖住，对学生提问道：“硬币落定以后，我们都知道只有两种结果出现，正面朝上或者反面朝上，大家尝试着猜一猜它是正面还是反面？能保证每次都猜中吗？”接着组织学生做了这次试验活动，让学生经历了数据收集的过程。然后，我根据试验活动的成果，引导学生学习如何运用数说话。根据频率、频数与试验总次数对学生提问，提高了学生的数据分析能力，希望学生养成用数据说话的习惯。最后，我做了课堂活动总结，组织学生交流了学习数学知识的现实价值。这样，通过结合学生认知，引入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，培养了学生的数据分析核心素养，顺利完成了将初中数学教学活动有效开展的任务。

二、基于学生兴趣，创设直观画面

对初中阶段的学生而言，数学知识的学习正处于承上启下的关键阶段。让学生有更浓厚的数学学习兴趣十分重要，而在教育资源丰富的时代下，多媒体技术能充分激发学生的学习兴趣。因此，作为一名信息化时代下的初中数学教师，我们要本着生本理念，基于学生兴趣将多媒体技术与数学教学有机融合，在直观画面中展开对学生的知识引导，突破学生学习数学知识的瓶颈，增强学生对所学内容的理解，实现将初中数学教学活动有效开展的目标。比如，在引导学生学习“展开与折叠”这部分内容时，首先，考虑到学生对形象事物感兴趣的特点，我应用多媒体技术播放了一些立体图形展开后和折叠起的动态画面，集中了学生的学习精神，对学生说道：“这节课咱们就来经历和体验图形的转换过程。”然后，我继续从学生的兴趣出发，以多媒体技术为教学辅助工具，帮助学生进一步了解到立体图形可由平面图形围成，也能展开为平面图形。之后，我引领学生经历了实践操作的过程，发展了学生的几何直觉。在教学活动结束时，我引导学生总结了学习重点，安排学生交流了学习体验。这样，通过基于学生兴趣，创设直观情境，充分培养了学生的空间观念，弱化了学生的数学学习难度，使学生面对数学知识的学习产生了自信，顺利实现了初中数学教学活动的有效开展。

三、依据学生特点，开展合作学习

自从生本理念于新课改中被提出，合作学习的教学策略也被教师频繁应用于课堂上。但合作学习在课堂上的落实是否有效，还在于学生的学习态度。基于此，作为一名新时期的初中数学教师，要了解学生的身心成长情况、学习状况等，进而从互助原则出发，开展合作学习，使学生在小组中感受到学习数学知识的快乐。如此必然能顺利践行生本理念，有利于学生参与数学课堂的热情被充分点燃，取得初中数学教学活动的有效开展。比如，在引导学生学习“利用轴对称进行设计”这部分内容时，首先，我借助多媒体技术引导学生欣赏了生活中轴对称图案，让学生在感受美的同时引领其回忆了本章的重点学习内容。然后，我基于学生对知识的掌握程度将其划分成了能起到互助作用的科学小组，对学生提出了这节课的学习任务，希望学生能利用轴对称进行图案的设计。之后，我让学生自由发挥，合作制作轴对称的物品，从而加入学生的合作交流中，以恰当的点拨使学生对轴对称的概念以及性质有了更深刻的理解。最后，我对学生的课堂表现做了激励性的评价，让学生之间互相交流了合作参与数学课堂的体验。这样，通过依据学生特点，开展合作学习，使学生在民主的环境中掌握了关于画图的技能，培养了学生设计轴对称图形的实践能力，在生本理念下有效开展了初中数学教学活动。

摘要：在科学技术迅猛发展的新时期，多媒体技术作为优质的教育资源，在国家经济实力取得显著提升的时期，已于教育领域之中有了广泛地应用。因此，作为现代化教育环境下的一名小学语文教师，要以崭新的教育理念，充分考虑将多媒体技术与小学语文教学进行有机融合的方法，令学生以浓厚的学习兴趣，全身心地融入到语文知识与学习技能的获取状态，对学生进行恰当地点拨，使学生产生对语文知识的学习兴趣，培养学生正确的情感、态度与价值观，实现提升小学语文课堂教学质量的目标。

关键词：多媒体技术；小学语文；有机融合

随着教育资源的不断丰富，素质教育理念也渐渐影响了教师的教学思想，所实施的教学方法明显呈现出了多元化的趋势，这便促使了学生的进步与成长，教育教学趋势有了更好的发展。因此，在新时期的教育环境中，作为小学语文教师的一员，需要具备将多媒体技术应用于教学实践的能力，更要有对学生全面发展起到积极作用的教学思想，从而真正将多媒体技术与教学活动融合在一起，在生机勃勃的课堂环境下助力学生获取到知识与技能，得到语文学科核心素养的提升。本文则是笔者结合自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对多媒体技术与小学语文教学的有机融合所作的一番论述。

一、应用多媒体技术创建直观画面

在小学语文教材中，有许多文本内容以直观画面授课，可以令学生有更加深刻地理解，这主要源于多媒体技术有令人身临其境之功能，对增强学生的情感体验，促进学生的多重感官参与有着积极的影响。基于此，在有着丰富教育资源的优质条件下，小学语文教师要应用多媒体技术创建直观画面，让学生在直观画面下，充分体会到语言文字的魅力，感受语文学科中潜在的美，培养学生积极主动学习语文知识的良好习惯。例如，在《将相和》一课的教学中，在教学的初始阶段，笔者首先应用多媒体技术播放了一段名为《将相和好》的动画视频，使学生有了高度集中的学习状态，从而为学生介绍了这节课的学习目标，帮助学生简单了解了关于司马迁与《史记》的文学常识，引导学生分析了课题，进一步帮助学生明确了“将”与“相”所指内容。其次，笔者引导学生对课文内容进行阅读，在阅读过程中，帮助学生积累了重点词语，进而带领学生回顾课文中的重点句、段，指导学生理清课文脉络。再次，笔者指名学生用自己的语言叙述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，着重引导学生对文中人物进行分析。最后，笔者对学生总结道：“希望大家能够学习蔺相如的机智勇敢、顾全大局，以及廉颇为了国家利益知错认错的优秀品质。”进而组织学生之间互相交流其在直观画面下学习语文知识的感受，旨在更好地发挥出多媒体技术的媒介作用。这样，笔者通过应用多媒体技术创建直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生主动地融入到了课堂当中，对学生进行了恰当地指导，加深了学生对课文内容的充分理解，培养了学生团结协作的优秀品质，为学生养成积极主动学习语文知识的习惯奠定了良好的基础。

二、借助多媒体技术演示生活情境

纵观语文教材中的文本内容，皆是对现实生活的体会，而学生处在较为狭小的课堂当中，难以真切地感受到作者在文中所体现出的真情实感。因此，作为一名小学语文教师，应充分了解多媒体技术具有突破时间和空间局限性的功能，从而借助多媒体技术演示生活情境。在课堂实践活动中体现学习语文知识的现实意义，以求能够激发学生的学习兴趣，培养学生将语文知识应用于实践中的能力，从而有效落实素质教育于教学活动之中。例如，在学习《慈母情深》一课时，首先，笔者借助多媒体技术播放了《游子吟》的动画视频和诵读音频，刺激了学生的视听感官，帮助学生结合了自身的生活经验进行思考，进而与学生之间互相交流了自己和母亲的故事，顺利引出了课文内容。其次，笔者借助多媒体技术引入生活情境，引导学生对课文内容进行分析，帮助学生了解环境描写和人物描写在人物思想感情中所起到的作用。再次，笔者引导学生重点归纳了文中对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，令学生充分体会到了母亲的慈祥与善良。最后，笔者进行了课堂活动总结，组织学生之间互相交流这节课的学习收获。这样，笔者通过借助多媒体技术演示生活情境，使学生感受到语文知识是与实际生活息息相关的，激发了学生的学习兴趣，培养了学生孝顺母亲的道德品质，充分落实了素质教育于课堂实践活动之中。