教师德育工作范例

摘要：当前，青少年的思想组成、价值取向受到多元文化的冲击与影响，易使其对事物的认知、判断与思考产生混淆与误判，因而需进一步加强当代青少年的德育工作。初中阶段作为青少年德育教育的关键时期，强化对初中德育工作的建设是现阶段初中教育的主要内容。本文结合当前我国青少年德育工作现状及其困境，探讨在新时期如何有效强化初中德育工作，通过优化德育工作机制、采取多样化的工作举措，以促进初中德育工作不断向纵深方向发展。

关键词：初中；德育；机制；构建

从现阶段初中教育现状来看，德育工作无疑是重要组成环节，同时也是学校实施素质教育的根本。无数实践证明，德育教育对青少年学生的思想培育与价值选择都具有重要作用，特别是在初中时期，由于该时期是学生思想观念与价值取向形成的关键阶段，因而在该阶段加强对学生的德育教育，无论是对素质教育的落实，还是素质人才的培养，都具有重大的意义。然而，在信息社会高度发展的当下，初中德育工作点多面广，涉及学生生活、学习、习惯等方方面面因素，加之青少年学生心志不够坚定，思想转变频繁，给德育工作带来不小的困难和挑战。基于此，作者从当前初中德育工作现状入手，探讨其存在的主要问题，并结合当前社会背景与学生教育工作实际，对强化初中德育工作提出一些相关举措与发展建议。

一、初中德育工作现状分析

（一）社会信息高速发展易对学生产生不良诱导

在信息化时代，互联网俨然成为人们日常学习、生活的重要组成部分。当代初中生生长于互联网时代，其对网络的接触频繁而又广泛。然而，由于互联网监管方面存在一定漏洞，导致一些不良信息在网络上大肆传播，致使部分青少年在此类信息的诱导下，产生错误的思想观念和行为，严重影响青少年学生的心理健康与成长，给初中德育工作带来挑战。

（二）应试教育影响导致学生思想教育不足

一、教师德育能力对德育工作的重要性

教师的道德能力是指在进行德育工作中教师对于学生的有关道德方面的问题的感知以及掌控的能力。教师的德育能力具有丰富而广阔的内涵，包括诸多方面的能力，例如感知能力、监控的能力、协调的能力和语言的表达能力等。教师的德育能力对于发展学生的道德品质具有至关重要的作用。

1.德育目标的实现依托教师的德育能力。

德育目标就是根据一定的社会需要培养出社会所需的人才。作为德育教育的主要场所，学校为学生提供德育学习的环境，教师就是德育教育工作的主要传授者。教师要具备一定的德育理论知识以及实践经验，才能对德育有充分的领悟，根据社会发展的方向培养所需的优秀人才。如果教师的德育能力停滞不前，缺乏把良好的美德外施于人的能力，德育目标将很难在实际中实现。所以，教师的德育能力是实现德育目标的基础。

2.教师德育能力对学生的道德水平具有直接影响。

在教育工作中，教师在教育教学工作中表现出来的道德修养、人格魅力、言行举止、处世态度等方面，都能对学生的思想道德发展有一定的影响。从另一个角度讲，学生的道德素质是教师的德育能力的反衬。另外，学生不仅在不同阶段的思想道德品质的发展受教师德育能力的影响，对其未来的发展也具有重要的影响意义。总的说来，教师的德育能力关系到一代又一代人的精神发展，也关系到整个中华民族的发展进程。

二、教师德育能力的培养

摘要：

当今时代越来越重视德育，讲求培养学生树立良好的道德风尚，具备良好的品格。尤其是从事医学类教育的院校，今后输出的方向是医生，更应该注重加强学生的思想道德教育，这样才能使学生在日后的工作过程中能够树立良好的医德医风，真正成为对社会有用的医学专业人才。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，身为医学院校，更应该以此作为引领加强德育工作。基于此，本文结合现阶段医学院校的实际特点，就如何针对此背景实现良好的德育工作发表自身的看法。

关键词：

社会主义；核心价值观；德育工作；路径

现阶段我国医学院校日益发展和壮大，在医学类学生培养的过程中，不仅应该重视加强基础知识教育，更为重要的是应该坚持德育为先，不断提升德育效应,提高育人质量，引导学生树立崇高的理想信念并为之努力奋斗，这样才能让学生在日后的工作中具备良好的道德品质，才能真正为广大患者进行服务。然而现阶段德育工作过程中仍然存在较多不足，为此有必要结合社会主义核心价值观的特点，就如何开展较为良好的医德教育工作展开探讨。

一、医学院校开展德育工作的特点和现状

（一）特点

第一篇

一、建立教师德育工作培训机制，唤醒教师德育责任意识

现在很多教师认为德育培训没有多大意义，正所谓“听听激动，想想感动，回去不动”，培训是培训，工作是工作。其实，这和学校的要求有直接的关系。我们学校针对这种情况，加大了考核力度，如检查培训笔记，上交培训体会，交流培训感受，向培训要效果，老师逐渐把培训中得到的信息吸收、内化到自己的工作之中。

二、加强教师德育常规工作管理，增强教师德育常规意识

在教师德育专业化的过程中，教师具有德育常规意识是非常重要的。

1.做好德育常规工作计划。德育常规工作比较琐碎，要想做到有的放矢，防患于未然，不忙乱，有效果，就必须对每天的工作有一个计划。比如，从时间段上看，早到校、课堂上、大课间、放学后每个时间段做什么要做到心中有数；从内容上看，每天重点解决哪些德育问题要有目标。

2.有效利用身边的德育资源。师生身边鲜活的教育资源有很多，无论是精心设计和布置的不同题材不同风格的文化阵地，还是每周评选出的“魅力班级”和“我身边的小明星”，还是德育的主渠道———课堂，对学生而言近在咫尺，生动而有说服力。学校要求教师要有善于发现的眼睛、有效利用的智慧，把它作为教育学生的很好的教科书。

［摘要］德育工作是小学教育中一项重要、长期的战略任务。作为人生观和价值观可塑性较强的小学生群体，抓好小学生德育工作无疑是一项奠基工程。从增强教师育人意识、重视校园文化建设、科研探路打造品牌、结合时事、社区联手构建德育网、科学评价等六个方面阐述对小学德育工作的思考和实践。

［关键词］德育；德育课题化；文化育人；环境育人；科学评价

德育是教育之“魂”，作为新一代的德育工作者应该树立新观念，开启新思维，探索新方法，不断提高德育的针对性，增强实效性。如何才能做到创新德育工作的思维方式和工作模式，切实做好学校德育工作？笔者作了以下几点思考和实践。

一、增强教师育人意识，树立“人人都是德育工作者”的观念

学校德育工作的关键在于教师，建立一支信念坚定、业务精湛的德育队伍是学校德育工作最重要和长远的任务。首先，学校要重视增强教师教书育人的自觉性，树立优秀教师的典型，并且大力宣传和及时表扬良好的师德表现、成功的教育教学典型事例和教书育人的先进事迹，使全校教师互相学习互相促进，形成教书育人的良好风气，营造人人关心学生品德的舆论氛围。如我校开展师德承诺仪式、师德讲座、“讲师德、正师风，精诚铸师魂”等系列活动，进行师德问卷调查，在教师中开展“感动学校的好教师”“爱生故事评选”等活动来促进教师师德的提升。我们还结合实际制定了一系列师德建设方案，对教师的仪容仪表、言行举止、教育教学进行了全面、细致的要求，让教师的举止言行潜移默化地影响学生行为规范的养成。努力做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，让学校“天天是德育之时，处处是德育之地，人人是德育之人”。

二、重视校园文化建设，树立“文化育人、环境育人”的观念

为了更好地推进学校德育工作的开展，学校可以从实施素质教育的要求来定位本校的校园文化建设，提出校园文化建设的基调，营造德育氛围，在校园环境绿化、净化、美化的基础上，进一步做到了“文”化、信息化，充分发挥环境育人的功能，让学生在潜移默化中受到感染与熏陶。如校园文化墙可以开设“校长寄语”专栏，每周由校长亲自为全体师生书写、更换寄语，激励师生，使师生以饱满的热情投入工作和学习。校园内还应设立各种校园宣传橱窗和板报，分期、有主题地出版学校简介、安全教育、环保教育、科普教育、爱心教育、法制教育、国防教育等内容。通过校园雕塑的摆放以及名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等校园环境的点缀来体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观等精神文化，形成处处有文化、时时受教育的文化环境。

［摘要］德育工作是小学教育中一项重要、长期的战略任务。作为人生观和价值观可塑性较强的小学生群体，抓好小学生德育工作无疑是一项奠基工程。从增强教师育人意识、重视校园文化建设、科研探路打造品牌、结合时事、社区联手构建德育网、科学评价等六个方面阐述对小学德育工作的思考和实践。

［关键词］德育；德育课题化；文化育人；环境育人；科学评价

德育是教育之“魂”，作为新一代的德育工作者应该树立新观念，开启新思维，探索新方法，不断提高德育的针对性，增强实效性。如何才能做到创新德育工作的思维方式和工作模式，切实做好学校德育工作？笔者作了以下几点思考和实践。

一、增强教师育人意识，树立“人人都是德育工作者”的观念

学校德育工作的关键在于教师，建立一支信念坚定、业务精湛的德育队伍是学校德育工作最重要和长远的任务。首先，学校要重视增强教师教书育人的自觉性，树立优秀教师的典型，并且大力宣传和及时表扬良好的师德表现、成功的教育教学典型事例和教书育人的先进事迹，使全校教师互相学习互相促进，形成教书育人的良好风气，营造人人关心学生品德的舆论氛围。如我校开展师德承诺仪式、师德讲座、“讲师德、正师风，精诚铸师魂”等系列活动，进行师德问卷调查，在教师中开展“感动学校的好教师”“爱生故事评选”等活动来促进教师师德的提升。我们还结合实际制定了一系列师德建设方案，对教师的仪容仪表、言行举止、教育教学进行了全面、细致的要求，让教师的举止言行潜移默化地影响学生行为规范的养成。努力做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，让学校“天天是德育之时，处处是德育之地，人人是德育之人”。

二、重视校园文化建设，树立“文化育人、环境育人”的观念

为了更好地推进学校德育工作的开展，学校可以从实施素质教育的要求来定位本校的校园文化建设，提出校园文化建设的基调，营造德育氛围，在校园环境绿化、净化、美化的基础上，进一步做到了“文”化、信息化，充分发挥环境育人的功能，让学生在潜移默化中受到感染与熏陶。如校园文化墙可以开设“校长寄语”专栏，每周由校长亲自为全体师生书写、更换寄语，激励师生，使师生以饱满的热情投入工作和学习。校园内还应设立各种校园宣传橱窗和板报，分期、有主题地出版学校简介、安全教育、环保教育、科普教育、爱心教育、法制教育、国防教育等内容。通过校园雕塑的摆放以及名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等校园环境的点缀来体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观等精神文化，形成处处有文化、时时受教育的文化环境。

摘要：为了促使学生形成正确的价值观、世界观、人生观，把中职学生培养成具有社会责任感的高素质劳动者和技术技能人才，文章首先阐述了中职德育的意义，然后分析了中职德育的现状，最后提出了中职德育的实施策略。

关键词：中职德育；思政课；师德师风

2014年，教育部印发了《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的通知，为中等职业学校实施德育提供了方向指引。但由于中职教育是一种以就业为导向的教育形式，具有较强的实践性与导向性，致使中职教育工作者忽视了德育实施的意义，德育流于形式。为此，有必要深入探析中职德育的实施。

一、中职德育的意义

中职德育，主要是中职班主任、各任课教师等学校教育工作者对中职学校的学生进行政治、思想方面的教育与引导[1]。尤其是中职班主任要对学生进行系统的德育管理和指导，其意义具体有以下几点。

（一）有助于中职生形成正确的人生观、价值观和世界观

中职学校学生的年龄在15～17岁，处于人生观、价值观和世界观的形成阶段。相对于普通高中和高校学生群体，其社会化倾向性明显、是非标准不清晰、价值观偏向模糊。而在《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的要求下，中职学校实施德育时，会将中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观作为贯穿德育始终的红线，这样一来，学生就能接受到以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育，还能接受中华优秀传统文化教育、中共党史与国情教育，更重要的是，能使学生对社会主义核心价值观的深刻内涵有正向的认知[2]，如此，便能提高学生的思想认识和道德判断能力，最终帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

一、强化德育群体意识，是提高德育工作质量的基本条件

1、强化管理职能，做到全员参与

要真正使每个教师都做到既教书又育人，做到齐抓共管，还必须强化学校的管理职能，使每个教师产生一种“不抓不行，非抓不可”的压力，从而达到全员参与的目的。为了达到这一目的，我们必须把德育工作作为考核教师实绩的重要依据。因此，我们采用“定性分析”与“定量分析”相结合，制订了一套《教师德育工作评估方案》，用以评价教师的德育工作。

2、开辟多种渠道，优化育人环境

所谓环境是指人们赖以活动的外部社会条件。环境会给人以一定的教育作用、熏陶作用、感染作用。因此，开辟多种渠道，创造良好的育人环境显得至关重要。心理学告诉我们，无论是个性倾向性还是个性心理特征，都要受到社会生活条件的制约。而社会生活条件往往是通过家庭教育、学校教育和社会环境，影响一个人的个性形成与发展。我们建立家长学校，建立学校家长联系卡，组织学生利用暑假、寒假进行社会调查等，正是为了形成全方位德育工作的网络系统，确保德育工作各个渠道的畅通。

二、科学有效的方法，是提高德育工作质量的重要保证

以前，学校的德育工作，往往是单一的“报告式”：一个文件一下发，一个会议作传达，一份总结完了事，难以解决实际问题。这种只图形式，不求实效的做法，严重影响了德育工作的质量。因此，要把德育工作做深、做细、做活，就必须积极探索科学有效的办法，这是提高德育工作质量的重要保证。科学的方法必须以科学的思想做指导，要把唯物辩证法的基本原则，如联系的观点、发展的观点等，运用到德育工作中去。具体地说，要做到以下三点：