建筑设计知识范例

1现阶段我国建筑设计企业项目管理存在的问题

1．1组织机制不健全

一般情况下，建筑设计公司会在组织机制上进行这样的安排:全公司按照综合所来设置，在综合所内部按照专业来进行设置，由此形成独特的建筑设计内部组织体系。从理论上来讲，这并不是人力资源的最佳组合，难以将各个组织成员的最大效能发挥出来:其一，设计管理与市场开发被融合在一起，不利于业务专业化发展;其二，项目管理部门职位缺乏，管理行为主体缺失;其三，各部门职权不明确，出现了很多重叠情况，很容易造成企业资源的浪费;其四，组织内部问责制度不严谨，难以最大化的激发员工的工作积极性。

1．2控制机制不严密

通过对于众多建筑设计企业项目管理情况的调查发现，其在控制机制方面也存在很大的缺陷和不足:其一，缺乏过程控制意识，难以将建筑设计项目进行有效的控制;其二，各个权力部门在设计过程中的权限不一，目标不一，很容出现控制方向失误的情况;其三，上级在接到设计项目任务的时候，将其传达给下级部门的时候，会将最低限的设计交稿时间提前，导致下级设计执行单位时间紧急，很容易出现设计项目质量不高的情况。

1．3分配机制存弊病

现阶段，建筑设计企业执行的分配机制内容为:以奖金为主要途径去激发设计人员的工作积极性。实际上这种单一的激励分配机制，未必能够在促进设计人员工作积极性增长方面发挥作用。其主要弊病在于:其一，获得设计奖金的前提是做大量的设计工作;其二，缺乏经营的新手会被安排到奖金少的前期准备环节中去，此时难以保证设计质量的提高;其三，设计高层次技术管理指标不严格，工作任务量也难以量化，而其得到的实际分配比重相对较高;其四，设计人员自我学习意识较差，自我专业设计能力和业务素质不能在相应的时间内得以提高和锻炼。

【摘要】建筑设计是建筑专业学生的专业基础课，也是专业必修课程。随着我国城市化建设步伐的日益加速，城乡结合日益密切，对城市简述化水平理论要求和技术要求也越来越高。对于现代建筑行业而言，更是要求学生就别扎实的建筑设计课程理论基础及技术基础，并且能够熟练地运用在具体的生产生活实践中。为强化学生的建筑设计基础知识理论及技术水平，业内有人提出了借助于建筑专业竞赛这种形式来促进建筑设计课程教学改革，并在实际的教学实践取得了较好的教学成果。本文将就这一话题，分析专业竞赛在促进建筑设计课程教学改革中的应用优势，并提出一些促进建筑设计课程教学改革行之有效的措施。

【关键词】专业竞赛;建筑设计;课程教学改革

一、引言

自上世纪八十年代开始，我国逐渐开设了建筑学专业的相关课程，这相对于西方各国，起步较晚。随着中国对外开放的大门越开越大，外国的诸多建筑学理论技术和形形色色的建筑风格与我国传统的建筑逐渐地融合交织在一起。东西方建筑理论与建筑文化的相互融合借鉴，极大地丰富了我国建筑专业的教学内容和教学资源，也为我国建筑学专业的教育提供了更多的教育资源。就建筑设计竞赛而言，近几年以来，无论是国内的建筑设计竞赛，还是国外的建筑设计竞赛都日趋增加。例如绿色建筑设计大赛、国际太阳能建筑设计竞赛、“UIA－霍普杯国际大学生建筑设计竞赛和台达杯国际太阳能建筑设计竞赛。这些建筑设计专业竞赛的加入极大地提升了学生的学习热情、激发了学生的学习兴趣。

二、建筑设计竞赛在教学中应用优势分析

近几年来，随着各个建筑院校之间组织开展建筑设计竞赛的普及面越来越广，建筑设计竞赛也逐步地变成了建筑设计教学环节中老生常谈的话题。之所以建筑设计竞赛受到如此高的关注与欢迎，主要是由于它在建筑设计教学应用中产生的如下优势:

(一)有助于夯实学生的专业基础理论知识与技能

一、为适应社会需求的发展园林建筑设计课程教学改革

1.理论教学

首先，在教材选用上，根据农林院校园林专业“课时少、内容多”特点，把建筑学专业教材重新整合撰写，分为三个板块：

板块1：建筑基础知识（包括建筑基础知识、公共建筑设计原理）对于农林院校园林专业的学生在学习园林建筑设计之前，必须构建建筑基础知识理论平台。通过建筑基础知识和公共建筑设计原理的学习，使学生在设计中能恰当划分功能、掌握人体尺寸和人体活动所需要的空间尺寸、道路宽度的确定、无障碍合理设计等等，树立正确的设计思路与方法。

板块2：建筑史基本知识（中国古代建筑史、外国古代建筑史、中外近现代建筑史）中国古代建筑屋顶形式丰富多样，庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、攒尖顶五种基本类型。后期又演变成为十字脊、盔顶、盝顶等不同形式的顶。这在园林建筑仿古设计中最为常用。并且现代园林建筑设计可以借鉴中国古代建筑的符号抽象变形等设计手法广泛运用到园林建筑实践中，使现代园林建筑保持“中而新”的现代韵味。现在欧式居住区规划比较多见，那么对外国古代建筑史、中外近现代建筑史的学习越显重要，了解主要建筑流派的基本理论和代表人物的主要作品的艺术特色，对提高学生创作水平和专业素质起重要作用。

板块3：园林建筑基本知识（亭、台、楼、榭等、及其建筑小品）本篇教学内容主要侧重对园林建筑的设计手法。并且结合古今中外优秀的经典案例，使学生拓宽眼界的同时，提高学生的鉴赏力。

2.实训教学

摘要:

研究建筑学专业校企合作人才培养机制，有利于建筑学专业根据社会发展需要合理制定专业培养目标，优化专业培养方案，提高应用型人才的综合素质。通过建筑学专业与建筑设计企业之间的校企合作使毕业学生“无企业适应期”实现高校学生到建筑设计企业设计人员的成功转变，成为对社会和企业所需的应用技术型专业人才。

关键词:

校企合作；人才培养模式；教学改革

对建筑学专业而言，社会大量需求的是在建筑设计企业基层工作的高级应用技术型专门人才。这就要求建筑学专业学生不仅要有扎实的专业基本知识和技能，更应具备优良的职业素养。但是高校学生在建筑学专业所学到的各种知识与建筑设计企业的实际需求差距较大。因此建筑学专业学生在实习期间和刚步入工作岗位后短时间内很难适应工作环境，并且建筑设计企业也不太愿意接收这些学生。为了解决这些问题，有必要通过校企合作的方式在专业培养方案中的实践教学部分进行改革与创新，与建筑设计企业建立合作培养应用技术型人才的有效机制，切实实现学校和企业的双赢。这也对建筑学专业教学质量的提高具有重要意义。通过研究建筑学专业校企合作人才培养机制，有利于建筑学专业根据社会发展需要合理制定专业培养目标，优化专业培养方案，提高应用型人才的综合素质;并通过建筑学专业与建筑设计企业之间的校企合作使毕业学生“无企业适应期”实现高校学生到建筑设计企业设计人员的成功转变，成为对社会和企业所需的应用技术型专业人才。通过对校企合作的案例分析与归纳，为使校企合作在学校和企业中充分发挥其作用，我们做了如下诸多方面的探讨:

1专业应了解企业需求

通过建筑学专业与建筑设计企业合作取得预期目标，应切实了解建筑设计企业对建筑学专业人才各方面人才的需求。本人长时间在建筑设计研究院从事审图工作，工作过程中发现目前在建筑设计企业从事生产一线有能力的建筑学专业技术人员十分有限，特别是工作任务繁忙时能及时上阵的人员可以屈指可数。但刚毕业入职的建筑学专业毕业生和建筑学专业实习生基本不能独立完成相关工作任务而无法给企业带来经济效益，反而企业需要培养这些学生一段时间，从而导致企业宁可愿意延长出图时间也不愿接受刚毕业的学生和实习生。因此，建筑学专业教育不仅要在学生培养方式和培养过程上进行优化与发展，而且还应着重培养和提升建筑学专业教师的业务水平，从而有效提高建筑学专业教师的社会地位和培养企业所需的应用技术型人才的能力。

摘要：建筑是现代环境的重要组成部分之一。可以说从古至今，每一个建筑都凝聚着人类的智慧结晶，是人类为了适应环境，利用自然资源以及所掌握的知识技能，通过对每一种需求功能进行充分打磨衡量而形成的一种人工物体。因此，建筑涉及地层面非常多，既有自然环境、人类文化方面的，又有工程技术以及社会经济层面的，可以说是一个非常系统地工程。所以，建筑设计就显得尤为重要，它得平衡建筑的功能、技术、经济、生态等各个方面。尤其是随着经济的高速发展，建筑的种类也越来越多，人们对建筑的要求也越来越高，这些都一定程度上压缩影响了建筑企业的经济利润。为了获取更多的经济利润，建筑企业开始在建筑设计过程中关注其经济性，在建筑设计上进行创新性思维，以此来提高建筑经济性。本文从建筑设计与建筑经济的释义以及两者之间的关系进行入手，分析影响建筑设计经济合理性的原因，探析建筑设计对建筑经济的具体影响，包括整体场地的设计、建筑的高度选择、建筑的整体结构以及周边的环境搭配，从而摸索出加强建筑经济管理控制的途径，最终形成最优的建筑设计方案，提高建筑设计的合规性。

关键词：建筑设计；建筑经济；影响

一、引言

建筑设计作为技术资源向建筑空间体系转化的桥梁，在前期、中期以及后期的设计过程中都得特别重视工程技术与建筑空间建构两者之间的关系。同时，建筑经济性作为建筑设计重点考虑的原则之一，要将建筑设计放到经济性等多种因素中去通盘考虑，使得建筑的合理投入与建造要达到建设标准，力求在建筑设计中做到以最小的资金投入去获得最大的经济效益。

二、建筑设计与建筑经济的关系

一个完整的建筑，可以说是一个比较系统的工程。它在消耗巨大的物质资源的同时，对建筑经济性提出了限制性的条件，使得建筑设计要在合理的经济条件下进行。值得关注的是，建筑是可以通过优化建筑设计，在对建筑进行总体布局、高度选择、结构优化等方面进行创新设计，从而使得其可以在有限的经济条件下达到建筑的建设要求，创造出更多地使用价值。

三、释义

一、生态建筑设计的重要性

生态问题与人类的生活息息相关。生态建筑是指以当地的自然生态环境为设计背景，运用建筑技术科学和生态学原理对建筑进行平面的设计，充分利用生态平衡的规律，到达人工与自然的完美结合，实现经济、环境、建筑的统一，以期满足人们对舒适环境的需求。近几年，由于人口的猛增，我国资源开始匮乏，生态环境面临着严峻的挑战，人类的生存与发展开始走向瓶颈，生态危机愈发激烈。在残酷的现实面前，人们必须深刻反省传统的生态建筑是否适应现代社会的发展，并探索一条符合我国基本国情的生态建筑道路。由此可见，生态建筑的发展迫在眉睫。

二、生态建筑设计发展中存在的问题

从可持续发展角度来看，生态建筑是改革开放后主要的发展方向，实现建筑的生态化对于发展中国家变得尤为迫切和重要。从实际出发，生态建筑在我国发展和推行存在的很多问题。

1.建筑设计仍然沿用传统设计理念。我国传统观念根深蒂固，在建筑设计方面得到充分的证实。我国在建筑设计上仍沿用传统的设计与规划，这样，即使建筑有了美丽壮观的外形，但它的实用性往往难以达到客户的要求。当今社会，是一个高速发展的时代，适者生存，不适者淘汰，部分中小型设计单位，为了立足于社会，承揽任务时一味的迁就业主设计理念，按业主的要求行事，舍弃了建筑中规范、规程的原则，舍弃了作为一个设计师的基本原则。建筑师缺少责任心，专业知识素质较低，企业单位技术力量不到位，公司配备专业人员方面不平衡，没有完善的质量保证系统。对行业设计中规范性及强制性的条文不理解，甚至对国家最新的行业规范不了解，有的仍在采用国家废除了的版本规范和图集。

2.我国建筑设计不灵活，忽视了其可持续发展。生态环境的可持续发展观念不强，在“以环境为中心”的设计思想上尚未能与社会各界人士达到一致。由于人类对生态环境问题关注时间相对于人类发展史来说太短，在生态建筑的设计上尚处于初级探索阶段。设计理念没有以生态为主要对象，这种设计下建筑既不符合健康、环保的主旋律，也没能体现可持续发展观。目前我国还是发展中国家，在大规模污染的治理上还没有足够的经济能力，先污染后治理不是明智的选择。并且我国如今的生态环境相当脆弱，这种状况如果持续发展下去，可利用的资源将会剧减，生态系统的平衡也会被打破，人类安全问题岌岌可危，对此，我国建筑业有着重大的责任。

3.建筑业中顶级的设计师匮乏，其他人员对生态建筑方面的知识认识不够。二十一世纪以来，我国经济不断地突飞发展，人们对环保意识的增强，业主对环境质量重视程度日益增高，从而带动着建筑行业的发展。值得关心的是，我国建筑业似乎还难以担起保护生态环境的使者，其原因是缺乏顶级的建筑设计师，生态建筑意识薄弱，非专业人员对生态建筑的了解不深，认识程度不够。

一、对住宅建筑设计系列课程教学现状的反思

住宅建筑设计课程共128学时，主要讲述住宅建筑设计原理并安排学生进行相关的课程设计训练。笔者通过对近几年的住宅建筑设计课程的教学反思，认为现在的住宅建筑设计课程教学存在以下问题。第一，原理部分知识枯燥乏味。住宅建筑设计课程原理部分信息量非常大，大部分教学内容都与住宅建筑设计的制度规范有关，需要学生详细学习住宅套型的各功能空间以及这些空间常用的尺寸和内部家具的布置等知识，还要学习套型各功能空间的组合，低层住宅、多层住宅、高层和中高层住宅常用的平面类型以及各自的特点，多层住宅建筑设计的适应性与可变性、标准化与多样化，住宅建筑群体的平面空间组合方式等知识。理论知识偏多且枯燥乏味，使得学生往往学着后面的知识，又忘了前面的知识，不能学以致用，难以将理论知识很好地应用于课程设计实践中。第二，学生的住宅建筑体验匮乏。目前，高校建筑设计技术专业的学生绝大部分未曾独立生活过，尤其是来自于农村地区的学生，他们见过优秀住宅建筑设计作品较少，更不曾亲身体验过这些住宅建筑设计实物，也不知道何谓真正“人性化”的套型设计。因此，在学生的课程设计成果中，住宅建筑室内空间的组织往往比较单调，缺乏适应性与可变性。第三，学生的技术知识基础较薄弱。为建筑设计技术专业学生开设的技术类课程包括建筑结构选型、建筑技术概论、建筑物理与设备等，这些技术类课程的共同特点是知识点繁多，与同步开设的建筑设计基础、建筑造型训练、建筑美术基础等课程相比，显得枯燥乏味，学生主动学习的积极性差，导致学生的实际设计作品往往结构不合理、设备布置存在难题、建筑节能概念基本没有建立。

二、住宅建筑设计课程教学改革的思路

目前，全国建筑类院校都在根据自身的办学特点和学生的实际情况进行相应的课程教学改革，也取得了不少成功的经验。针对高校住宅建筑设计课程教学中存在的问题，笔者结合多年来的建筑设计技术专业课程的教学经验，进行了一些课程教学改革调整。

第一，将学生对原理知识的学习从被动转为主动。

住宅建筑设计原理的知识点繁多，照本宣科的填鸭式教学模式教学效果不佳，教学质量不理想，而运用互动式的教学方法可以将学生被动式的学习转化为主动式的学习，进而提高教学效果。在教学过程中，教师不能以讲解教材内容为主要任务，而要引导学生积极进行自主思考，利用90后学生主动性强的年龄特点，结合实际案例，引导学生观察住宅建筑设计作品的细节，帮助学生理解诸多枯燥的理论知识，掌握理论知识与实践结合的方法。教师可布置调研任务或者资料收集任务，组织学生到在建工程项目进行体验式学习，让学生分组学习实践，以小组为单位，制作PPT进行班内汇报讨论，加深学生对住宅建筑设计、建筑设计防火、民用建筑设计通则等规范的认知和理解。在这个过程中，学生会不自觉地消化课堂教学中的理论知识，会利用互联网或者图书馆资源等完善小组学习成果，从而将对原理知识的学习从被动转换为主动。

第二，丰富学生对住宅空间的体验认知。

［摘要］为了提高高校的建筑设计专业水平，进行了对建筑设计技术专业教学体系、教学实践的特点现状的探索，进一步分析建筑设计技术整合的不足，并对它进行彻底分析研究探讨出相应的政策方法。对建筑设计技术课程的安排要进行理论与实践相结合，形成特色的工作室模式指导学习，并能够让师生在专业实践上进行互选提高自己专业水平。

［关键词］建筑；设计；技术；实践

1建筑设计课程教学现状

在迅速发展的当今社会，主要培养学生的专业知识及工作上的创新能力，给社会提供优秀人才，是目前高等教育主要的目标。对于在学生的培养模式上，学校所开的课程体系、教学内容、及多种的教学方法等都需要进行探讨与改革，确立主要培养目标，适应新的专业要求。在建筑设计专业的4年学习中，要有针对性地、目的性的对不同阶段、不同专业背景下的学生做出相应不同的培养方案，并达到良好的教学效果。如对大一学生来说，应注重建筑设计的基本知识理论的学习。而对于高年级学生来说，专业基础知识结构和理论已基本建立，即将面临毕业、择业，所以应注重掌握实践工程设计中关于建筑设计专业的实际现场的学习。建筑设计课程作为本科建筑学专业主干课程之一，其主要培养目标是让学生掌握全面扎实的建筑专业基础知识和表现技能，再进一步让学生在建筑设计中能正确立意，创造性构思等。

2建筑设计与技术结合教学现状

2.1技术的缺失，一味追求效果

创新是设计的灵魂，设计师为满足人们的物质与精神的双重需求。在迅速发展的新时代，我们生活中追求的是新空间形式下的建筑群，建筑专业的教学缺乏对学生技术上的培养，现在反而注重追求建筑的独特的形式，突出创新型。