建筑设计知识范例

1现阶段我国建筑设计企业项目管理存在的问题

1．1组织机制不健全

一般情况下，建筑设计公司会在组织机制上进行这样的安排:全公司按照综合所来设置，在综合所内部按照专业来进行设置，由此形成独特的建筑设计内部组织体系。从理论上来讲，这并不是人力资源的最佳组合，难以将各个组织成员的最大效能发挥出来:其一，设计管理与市场开发被融合在一起，不利于业务专业化发展;其二，项目管理部门职位缺乏，管理行为主体缺失;其三，各部门职权不明确，出现了很多重叠情况，很容易造成企业资源的浪费;其四，组织内部问责制度不严谨，难以最大化的激发员工的工作积极性。

1．2控制机制不严密

通过对于众多建筑设计企业项目管理情况的调查发现，其在控制机制方面也存在很大的缺陷和不足:其一，缺乏过程控制意识，难以将建筑设计项目进行有效的控制;其二，各个权力部门在设计过程中的权限不一，目标不一，很容出现控制方向失误的情况;其三，上级在接到设计项目任务的时候，将其传达给下级部门的时候，会将最低限的设计交稿时间提前，导致下级设计执行单位时间紧急，很容易出现设计项目质量不高的情况。

1．3分配机制存弊病

现阶段，建筑设计企业执行的分配机制内容为:以奖金为主要途径去激发设计人员的工作积极性。实际上这种单一的激励分配机制，未必能够在促进设计人员工作积极性增长方面发挥作用。其主要弊病在于:其一，获得设计奖金的前提是做大量的设计工作;其二，缺乏经营的新手会被安排到奖金少的前期准备环节中去，此时难以保证设计质量的提高;其三，设计高层次技术管理指标不严格，工作任务量也难以量化，而其得到的实际分配比重相对较高;其四，设计人员自我学习意识较差，自我专业设计能力和业务素质不能在相应的时间内得以提高和锻炼。

［摘要］为了提高高校的建筑设计专业水平，进行了对建筑设计技术专业教学体系、教学实践的特点现状的探索，进一步分析建筑设计技术整合的不足，并对它进行彻底分析研究探讨出相应的政策方法。对建筑设计技术课程的安排要进行理论与实践相结合，形成特色的工作室模式指导学习，并能够让师生在专业实践上进行互选提高自己专业水平。

［关键词］建筑；设计；技术；实践

1建筑设计课程教学现状

在迅速发展的当今社会，主要培养学生的专业知识及工作上的创新能力，给社会提供优秀人才，是目前高等教育主要的目标。对于在学生的培养模式上，学校所开的课程体系、教学内容、及多种的教学方法等都需要进行探讨与改革，确立主要培养目标，适应新的专业要求。在建筑设计专业的4年学习中，要有针对性地、目的性的对不同阶段、不同专业背景下的学生做出相应不同的培养方案，并达到良好的教学效果。如对大一学生来说，应注重建筑设计的基本知识理论的学习。而对于高年级学生来说，专业基础知识结构和理论已基本建立，即将面临毕业、择业，所以应注重掌握实践工程设计中关于建筑设计专业的实际现场的学习。建筑设计课程作为本科建筑学专业主干课程之一，其主要培养目标是让学生掌握全面扎实的建筑专业基础知识和表现技能，再进一步让学生在建筑设计中能正确立意，创造性构思等。

2建筑设计与技术结合教学现状

2.1技术的缺失，一味追求效果

创新是设计的灵魂，设计师为满足人们的物质与精神的双重需求。在迅速发展的新时代，我们生活中追求的是新空间形式下的建筑群，建筑专业的教学缺乏对学生技术上的培养，现在反而注重追求建筑的独特的形式，突出创新型。

【摘要】建筑设计是建筑专业学生的专业基础课，也是专业必修课程。随着我国城市化建设步伐的日益加速，城乡结合日益密切，对城市简述化水平理论要求和技术要求也越来越高。对于现代建筑行业而言，更是要求学生就别扎实的建筑设计课程理论基础及技术基础，并且能够熟练地运用在具体的生产生活实践中。为强化学生的建筑设计基础知识理论及技术水平，业内有人提出了借助于建筑专业竞赛这种形式来促进建筑设计课程教学改革，并在实际的教学实践取得了较好的教学成果。本文将就这一话题，分析专业竞赛在促进建筑设计课程教学改革中的应用优势，并提出一些促进建筑设计课程教学改革行之有效的措施。

【关键词】专业竞赛;建筑设计;课程教学改革

一、引言

自上世纪八十年代开始，我国逐渐开设了建筑学专业的相关课程，这相对于西方各国，起步较晚。随着中国对外开放的大门越开越大，外国的诸多建筑学理论技术和形形色色的建筑风格与我国传统的建筑逐渐地融合交织在一起。东西方建筑理论与建筑文化的相互融合借鉴，极大地丰富了我国建筑专业的教学内容和教学资源，也为我国建筑学专业的教育提供了更多的教育资源。就建筑设计竞赛而言，近几年以来，无论是国内的建筑设计竞赛，还是国外的建筑设计竞赛都日趋增加。例如绿色建筑设计大赛、国际太阳能建筑设计竞赛、“UIA－霍普杯国际大学生建筑设计竞赛和台达杯国际太阳能建筑设计竞赛。这些建筑设计专业竞赛的加入极大地提升了学生的学习热情、激发了学生的学习兴趣。

二、建筑设计竞赛在教学中应用优势分析

近几年来，随着各个建筑院校之间组织开展建筑设计竞赛的普及面越来越广，建筑设计竞赛也逐步地变成了建筑设计教学环节中老生常谈的话题。之所以建筑设计竞赛受到如此高的关注与欢迎，主要是由于它在建筑设计教学应用中产生的如下优势:

(一)有助于夯实学生的专业基础理论知识与技能

摘要：

随着新课程改革的深入发展，我国教育部门对教育提出了更高的要求，特别是在学生的动手能力和处理实际问题的能力上。而园林建筑设计课程作为一门具有较高实践能力要求的课程，在教学中引入了项目教学法，通过对项目确定、项目实施以及项目成果的评定，能够拉进学生与园林建筑业的距离，提高学生利用理论知识处理实际问题的能力，为我国园林建筑业的发展提供更高水平的人才。

关键词：

项目教学法；园林建筑设计；教学；应用

园林建筑设计课程是面向整个园林建筑行业，以培养具有较高专业技能的人才为主要教学目标的，这就需要相关教育工作者不断完善教育手段，提升学生处理实际问题的能力和综合实践能力。此时在园林建筑设计课程中加入项目教学法，能够让学生成为课堂的主体，从被动转为主动，为学生适应今后的园林建筑工作打下了良好基础。

1项目的确定

在园林建筑设计课程中应用项目教学法，是对传统的理论知识教学方法和以教师为主导的讲授法的转变，将实践课与理论课融为一体，让学生在进行理论知识的学习过程中，得到了实践能力的提升。项目的确定是整个项目教学法中最为重要的一环，要想完成一个好的项目设计，需要学生在教师的引导之下，选取最适合自己本阶段设计水平的项目进行实施[1]。园林建筑设计课程主要包括建筑制图和园林建筑设计两部分，学生在进行项目选择时就有了一定的可选择的范围。在进行项目选择之前，教师应该带领学生对国内外园林建筑设计行业的现状进行调查，并了解园林建筑设计行业的发展历程，对一些具有较大影响的园林进行参观。一个好的项目选择需要建立在具体的、多方位的考察和资料的收集之上。在进行项目选择过程中，教师要注意进行引导，可以给学生几个合理的项目进行选择。教师要对学生自主选择的项目进行甄别，帮学生确定一个与时展能够紧密联系，同时能够符合学生此时的实际设计能力的项目。有条件的学校可以带领学生到一些比较成型的园林建筑企业进行参观，与园林建筑设计师进行交流，通过与真正的设计师进行对话，帮助学生对自己之前作出的项目选择进行确认，使学生通过自我判断找到项目选择过程中存在的问题。学生在通过与园林建筑设计师进行交流之后，还能够确定与时展联系更加密切的项目，从而为接下来的项目设计与实施奠定良好的基础。

摘要：在乡村振兴、精准扶贫时代背景下，通过武胜县兴隆镇飞来石村的建筑设计项目，正确引导大学生认识乡村、热爱乡村、建设乡村。让学生将专业知识与工程实际相结合，提高理论知识同时树立大学生正确的价值观，从思想上积极投身乡村建设，振兴乡村，同时将精准扶贫建筑设计融入高等职业教育教学培养模式中。在城乡统筹背景下为创造具有特色和鲜明地域风格的新建筑形态教学资源，提供理论支撑。

关键词：建筑；扶贫；乡村建设；人才培养

经济的飞速发展带动了乡村建筑建设的崛起，乡村建筑设计对乡村村容村貌的提升、改善、发展有着重要意义。在乡村振兴、精准扶贫时代大背景下，乡村建筑应坚持以人为本、生态优先、整体协调的原则，从视觉上、心理上科学合理的设计[1-2]。随着城乡一体化，越来越多大学生对农村的印象变得模糊和遥远，从小生活在农村的学生与城市大学生一样都处于象牙塔的生活状态，对自己土生土长的家乡并没有清晰的认识，应试教育下的读书忽略了家乡的发展，缺乏对农村的实际认知[3-4]。通过扶贫农村建筑设计特殊性项目的建筑空间设计对武胜县兴隆镇飞来石村打造精准脱贫便民服务中心，利用建筑空间功能有效布局，学生参与设计、施工、建设整个过程，符合当前优质教育创新教学人才培养理念和乡村振兴的时代精神[5]。

一教学实践

武胜县隶属于四川省广安市，地处四川盆地东部，嘉陵江中游，是一个典型的“三山一水六分田”的浅丘农业大县。本次扶贫乡级建筑设计特殊性项目中，多名学生投身参与此次兴隆镇飞来石村精准脱贫便民服务中心建筑设计项目。学生与村委会沟通并走访每家每户，入户了解情况和需求，形成调研报告。根据调研报告站在村民的角度，设计建设实用性强、整体协调、格局合理的建筑。学生通过选址、测量、布局，根据当地具体情况设计出建筑图纸，与村委会、村民沟通后修改若干次的图纸作为施工图，计算出工程量，安排施工队伍施工建设。乡村建筑的具体施工建设不同于大城市建筑，在具体建设更多是乡村施工队自己施工，小至混凝土的拌制、钢筋绑扎、砖块的砌筑工序，大至工程建设进度、质量、合同管理与大城市建设有所区别，遇到的突发现象是所学知识难以解决。乡村施工队施工技术和管理能力较有资质的建筑公司差，工程投入资金较少，乡村施工队施工要注重于工程质量的把控，组织协调。学生在施工上启发利用所学知识，解答施工队的疑惑，小到从混凝土的坍落度、和易性、配合比，大到工程的合同管理、进度管理、质量把控，建筑BIM技术等[6]知识为乡村施工队讲解答疑，规范施工队伍的施工行为、强化他们的质量、安全意识。

二教学人才培养分析

武胜县兴隆镇飞来石村建筑设计项目利用建筑空间功能有效布局，实现了基层干部和贫困户的“零距离”。乡村建筑设计遇到的问题关系到中国精准扶贫秩序的稳定和可持续发展，武胜县兴隆镇飞来石村按照建设“以民为本”的政民关系，满足农民需求为核心，建设规范性的乡镇便民服务中心建筑设计[7]。不同于城市建筑，将扶贫过程解决的困难与问题带入教学研究是具有重要的教育理论研究意义和教学实践，具有较大的应用前景。

摘要:

在最近的几年里，我国的建筑行业快速发展，其形势相当可观，同时取得了较好的成绩。随着我国建筑行业的不断发展，建筑的复杂也随之增强，在建筑设计中会出现很多的问题。大部分的建筑在建筑设计中都是没问题，但其结构安全性却存在的隐患。在建筑工程的建设中，提高建筑的安全成为人们关注的焦点。建筑设计的本身就复杂而艰巨，会让建筑的安全受到影响，要保障建筑设计在结构中的安全，就要分析出建筑构造在设计中会出现哪些安全问题。与此同时，结合我国现今建筑的发展状况，在不断的提高建筑设计的结构安全性的同时，加快了建筑工程设计的发展，也是提高建筑水平的重要举措。本文通过对建筑设计安全的研究，重点的分析安全对建筑设计的重要性，以及安全对建筑的影响，进一步的在建筑中加强安全的措施等。

关键词:

建筑工程设计；意识；结构安全性

1建筑工程设计中存在的安全隐患

1．1抗震度不够

2008年汶川大地震和2010年玉树大地震的发生，其带给人民的巨大损失，足以见得在我国在地震多发的地带中，建筑在地震中的抗震能力不足，不能按照国家的规定建造。建筑在地震中有较好的抗震能力可以减少人员的受伤及死亡的难题。所以在建筑设计中要重视提高设计的抗震能力，就要不断的提高建筑水平。为了让建筑的设计更具有抗震的能力，我国相继的颁布了《建筑抗震设计规范》，给我国的建筑提供建造的标准。但也有一些公司的技术人员对建筑的抗震不够关注，使公司的员工重视度不高，尤其是在建筑中结构设计的工作人员。其中也有一些工作人员对抗震的原则不够理解，对着方面的认识还不够完善，在设计的同时忽略了抗震的理念，同时也忽略了抗震对建筑的作用性，而建筑的本身不具备抗震功能。所以，设计人员要结合实际的情况，进行实地考察，按照指定的规范进行设计。

摘要：建筑是现代环境的重要组成部分之一。可以说从古至今，每一个建筑都凝聚着人类的智慧结晶，是人类为了适应环境，利用自然资源以及所掌握的知识技能，通过对每一种需求功能进行充分打磨衡量而形成的一种人工物体。因此，建筑涉及地层面非常多，既有自然环境、人类文化方面的，又有工程技术以及社会经济层面的，可以说是一个非常系统地工程。所以，建筑设计就显得尤为重要，它得平衡建筑的功能、技术、经济、生态等各个方面。尤其是随着经济的高速发展，建筑的种类也越来越多，人们对建筑的要求也越来越高，这些都一定程度上压缩影响了建筑企业的经济利润。为了获取更多的经济利润，建筑企业开始在建筑设计过程中关注其经济性，在建筑设计上进行创新性思维，以此来提高建筑经济性。本文从建筑设计与建筑经济的释义以及两者之间的关系进行入手，分析影响建筑设计经济合理性的原因，探析建筑设计对建筑经济的具体影响，包括整体场地的设计、建筑的高度选择、建筑的整体结构以及周边的环境搭配，从而摸索出加强建筑经济管理控制的途径，最终形成最优的建筑设计方案，提高建筑设计的合规性。

关键词：建筑设计；建筑经济；影响

一、引言

建筑设计作为技术资源向建筑空间体系转化的桥梁，在前期、中期以及后期的设计过程中都得特别重视工程技术与建筑空间建构两者之间的关系。同时，建筑经济性作为建筑设计重点考虑的原则之一，要将建筑设计放到经济性等多种因素中去通盘考虑，使得建筑的合理投入与建造要达到建设标准，力求在建筑设计中做到以最小的资金投入去获得最大的经济效益。

二、建筑设计与建筑经济的关系

一个完整的建筑，可以说是一个比较系统的工程。它在消耗巨大的物质资源的同时，对建筑经济性提出了限制性的条件，使得建筑设计要在合理的经济条件下进行。值得关注的是，建筑是可以通过优化建筑设计，在对建筑进行总体布局、高度选择、结构优化等方面进行创新设计，从而使得其可以在有限的经济条件下达到建筑的建设要求，创造出更多地使用价值。

三、释义

一、对住宅建筑设计系列课程教学现状的反思

住宅建筑设计课程共128学时，主要讲述住宅建筑设计原理并安排学生进行相关的课程设计训练。笔者通过对近几年的住宅建筑设计课程的教学反思，认为现在的住宅建筑设计课程教学存在以下问题。第一，原理部分知识枯燥乏味。住宅建筑设计课程原理部分信息量非常大，大部分教学内容都与住宅建筑设计的制度规范有关，需要学生详细学习住宅套型的各功能空间以及这些空间常用的尺寸和内部家具的布置等知识，还要学习套型各功能空间的组合，低层住宅、多层住宅、高层和中高层住宅常用的平面类型以及各自的特点，多层住宅建筑设计的适应性与可变性、标准化与多样化，住宅建筑群体的平面空间组合方式等知识。理论知识偏多且枯燥乏味，使得学生往往学着后面的知识，又忘了前面的知识，不能学以致用，难以将理论知识很好地应用于课程设计实践中。第二，学生的住宅建筑体验匮乏。目前，高校建筑设计技术专业的学生绝大部分未曾独立生活过，尤其是来自于农村地区的学生，他们见过优秀住宅建筑设计作品较少，更不曾亲身体验过这些住宅建筑设计实物，也不知道何谓真正“人性化”的套型设计。因此，在学生的课程设计成果中，住宅建筑室内空间的组织往往比较单调，缺乏适应性与可变性。第三，学生的技术知识基础较薄弱。为建筑设计技术专业学生开设的技术类课程包括建筑结构选型、建筑技术概论、建筑物理与设备等，这些技术类课程的共同特点是知识点繁多，与同步开设的建筑设计基础、建筑造型训练、建筑美术基础等课程相比，显得枯燥乏味，学生主动学习的积极性差，导致学生的实际设计作品往往结构不合理、设备布置存在难题、建筑节能概念基本没有建立。

二、住宅建筑设计课程教学改革的思路

目前，全国建筑类院校都在根据自身的办学特点和学生的实际情况进行相应的课程教学改革，也取得了不少成功的经验。针对高校住宅建筑设计课程教学中存在的问题，笔者结合多年来的建筑设计技术专业课程的教学经验，进行了一些课程教学改革调整。

第一，将学生对原理知识的学习从被动转为主动。

住宅建筑设计原理的知识点繁多，照本宣科的填鸭式教学模式教学效果不佳，教学质量不理想，而运用互动式的教学方法可以将学生被动式的学习转化为主动式的学习，进而提高教学效果。在教学过程中，教师不能以讲解教材内容为主要任务，而要引导学生积极进行自主思考，利用90后学生主动性强的年龄特点，结合实际案例，引导学生观察住宅建筑设计作品的细节，帮助学生理解诸多枯燥的理论知识，掌握理论知识与实践结合的方法。教师可布置调研任务或者资料收集任务，组织学生到在建工程项目进行体验式学习，让学生分组学习实践，以小组为单位，制作PPT进行班内汇报讨论，加深学生对住宅建筑设计、建筑设计防火、民用建筑设计通则等规范的认知和理解。在这个过程中，学生会不自觉地消化课堂教学中的理论知识，会利用互联网或者图书馆资源等完善小组学习成果，从而将对原理知识的学习从被动转换为主动。

第二，丰富学生对住宅空间的体验认知。