建筑工程基础知识范例

摘要：

开展中等职业教育就是为了培养出适应社会发展，同时还拥有超高技能的人才，因此在日常的中等职业教育教学中，既要注重传授学生知识，更要注重培养学生的能力。《建筑制图》是建筑专业的一门理论性、实践性都非常强的专业基础课。文中，笔者以能力为本，探究了《建筑制图》课程改革。

关键词：

《建筑制图》；教学理念；教学内容；教学方法

《建筑制图》是一门理论性和实践性都较强的学科，它还是建筑专业的重要基础课程。通过调研，目前中职学生的数学基础薄弱，立体几何知识欠缺，空间思维能力不强，而《建筑制图》需要学生能够运用简单的建筑符号表达较为繁杂的形体，这对于大多数中职学生来讲非常困难，甚至会使学生产生厌学的心理，不利于实现中等专业学校开设建筑专业的目的。笔者基于以能力为本位，探究了中等专业学校建筑专业《建筑制图》课程的改革思路。

1目标

1.1知识目标

【摘要】培养技术技能型人才作为高职院校建筑工程技术专业的人才培养目标，在我国经济、社会发展的新常态下，对于高职院校建筑英语课程的教学也提出了新的要求。本文从建筑英语课程教学的现状出发，立足技术技能型人才的培养，对建筑英语课程改革提出了要求，并分析了对策，在新形势下，为建筑工程技术专业的人才培养提供新思路。

【关键词】高职院校;课程改革;建筑英语

进入21世纪后，我国基础设施建设广泛开展，城镇化速度逐渐加快，建筑行业迎来了前所未有的发展机遇，建筑工程技术专业人才也是供不应求。2012年教育部颁布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》将高职教育人才的培养目标明确为培养技术技能型人才，从此为我国高职教育人才培养明确了新的方向。但近五年的时间，随着我国经济、社会进入到转型发展的新时期，逐渐步入发展的新常态，对建筑业的发展也提出了新的要求。以往较容易就业的高职院校建筑工程技术专业学生，经过一段时间的工作，逐渐暴露出基础知识薄弱、知识应用能力差、综合素质低下等问题。随着“一带一路”等国家政策的推动，我国建筑业在转型发展中，大型建筑企业逐渐走出国门;同时，新的装配式建筑从其他发达国家逐渐引入，建筑英语课程在这新形势下就显得更加重要。

1建筑英语课程对于建筑工程技术专业技术技能型人才培养的重要性

随着我国改革开放的深入，中国在加入世界贸易组织后，逐渐融入世界经济的大舞台中，对我国经济的转型发展既是机遇也是挑战。我国建筑业的发展也面临着同样的问题。越来越多国外企业进入后对本土建筑企业产生挑战，本土建筑企业也会有更多机会去海外建筑市场开拓疆土。因此基于此发展现状，作为本土建筑企业人才培养的重要基地，我国的高职院校对于人才的专业英语技能的要求应更加重视，逐步提高人才的专业英语听、说、读的能力，培养出以专业英语技能为基础的建筑工程技术专业技能人才，以满足企业市场竞争对于建筑业人才新的时代要求，避免专业人才只懂专业不懂英语，或者英语专业只懂英语，无专业技能的尴尬局面出现。建筑业发展的未来新局面，不仅对专业人才的英语技能要求更高，而且在大型企业角逐的市场中建筑企业对人才的综合素质也提出了更高要求。而建筑英语课程不仅教会学生对于专业知识、词汇的听、说、读、写的能力，同时通过课程的教学，会灌输更多的英美文化知识，提升专业人才的知识层次，开阔眼界、拓宽思考的思路，熟悉英美文化中与人接触的各种方法，锻炼学生的沟通、表达能力及反应能力，通过建筑英语课程学习的开展潜移默化提升专业人才的内在综合素质。为新型建筑企业培养更易融入国际市场的专业人才打下基础。

2建筑工程技术专业中建筑英语课程教学的现状

通过以发放建筑英语课程调查问卷的方式，对建筑工程技术专业近100名学生进行建筑英语课程教学过程及教学效果的调研。从调查结果反映出目前建筑英语课程的教学，虽然在教学内容上、教学标准上与所用教材均紧密结合，也基本满足教学大纲要求，对于学生的专业英语基础理论知识有了较好的传授。但对于建筑工程技术专业学生专业英语知识应用的技能、职业素养的培养上还是非常缺乏的，没有将建筑英语中的建筑专业知识与应用技能真正融合。目前建筑英语课程存在的问题主要具体体现在以下方面:

1造价预算控制在建筑工程中的重要性

在建筑工程中，合理的造价预算控制能够保证工程顺利实施，其重要性一方面表现在其是最大限度实现工程利益的核心环节，另一方面表现在其是工程顺利实施的前提和基础。前者可以保证在批准预算范围内实施项目投资控制，从而降低工程造价成本，实现经济效益最大化;后者可以一定程度上避免返工、设计变更等种种后期问题的出现，能够直接减少工程造价的成本。

2建筑工程造价超预算出现的原因

2．1造价概预算编制不合理

通常预算评估是预算人员按照预算编制实行的，并最终确定预算的数额，但实际工作中概预算编制的预算内容与实际建筑工程有一定出入，在这种情况下，预算人员按照概预算编制实行的预算评估就会有超预算现象发生，最终影响项目的顺利实施。

2．2工程管理不科学

无论何种工程，科学合理的管理都是其顺利实施的重要保证，尤其是建筑工程项目，由于其具有工期长、面积广、程序繁多等特征，良好的管理就显得尤为重要。只有科学合理的管理才能迅速应对施工过程中出现的突发情况，最大限度的避免不必要的资金浪费。

摘要：

《工程材料》是高校土木工程专业的一门重要的专业课，它不仅是一门应用技术，同时又是建筑施工等课程的基础，该课程中涉及到的材料的组成及性能等内容需要学生具备一定的化学知识方能学好，因此在开设该课程前，一般都需要学生具备基础化学知识，结合《工程材料》教学内容，主要总结了小高职基础教育阶段需要前修的化学知识模块。

关键词：

工程材料；高职；化学；教学内容

哈尔滨铁道职业技术学院是一所以高铁、隧道、桥梁、建筑为主打专业的国家骨干高职院校，同时也是中国中铁集团下属唯一一所高职院校。我校每年为国家高速铁路建设、城市轨道交通建设、土木工程检测、道路桥梁建设等方面输送大量的优秀人才。作为一个历史悠久的老牌土木工程类院校，我校在大一第二学期开设了《工程材料》这门课程。由于近些年高考不断改革，高中化学知识删减了很多，又由于高考适龄生源的减少，以及一些二本院校招生门槛的降低，使得我校招生学生的素质降低，此外，作为三年制高职教学的补充，五年制高职的学生没有经过高中系统的学习，化学知识更是为零，学生的化学基础知识不能够满足《工程材料》这门课程的学习，因此，需要在讲授这门课程之前，前修一部分化学基础知识，现结合我校的实际情况，前修基础课程并没有充足的课时，也不能像高中化学教学那样，重视基础，精讲运算，因此我们针对学生后学专业课学习的内容，总结出三个必须掌握的化学知识模块，即金属元素及其化合物、硅酸盐工业基础、有机物及新型高分子材料，便于学生学习掌握，为后续《工程材料》课程的学习打下坚实的理论基础。

1金属元素及其化合物

《工程材料》主要讲述建筑材料的性能和使用条件，现阶段建筑工程中常用的金属材料又可分为黑色金属，例如钢、铁、及其合金等，还有有色金属包括铜、铝及其合金。从事土木工程建设的技术人员必须了解和掌握这些材料有关的知识，土木工程材料是一切土木工程的物质基础，材料决定了建筑的形式和施工方法，因此我们的学生要想学好这部分知识，就必须先要掌握金属元素及其化学物有关的基础化学知识。金属及其化合物知识点较多，由于学时有限，我们只能选取与专业课联系比较紧密的内容重点讲解。例如：铝、铁、铜三种金属及其化合物的性质是重点讲解的内容。铝元素存在的形式主要是铝土矿，铁元素能够以游离态的陨铁和化合态的铁矿石存在；铝粉可以制成银粉（白色涂料）；铁（铬、锰）为黑金属，其余的都为有色金属；金属铝既能和强酸反应，又能和强碱反应；金属化合物与酸和碱的反应；常用的金属冶炼方法及原理，例如，电解法冶炼铝，热还原法冶炼铁，湿法冶炼铜等；其中最主要的还是工业炼钢、炼铁的原理。工业炼铁的主要原料是石灰石、铁矿石、焦炭，在炼铁高炉中发生三个化学反应这样可以得到生铁，生铁可以作为炼钢的原料，把生铁冶炼成钢的过程，就是除去大部分硫、磷等有害杂质，并且适当地降低生铁里的含碳量，调整钢里合金元素含量到规定范围之内。炼钢时常用的氧化剂是空气、氧气或氧化铁，主要化学方程式：大量铁变成氧化亚铁，调整硅、锰的含量，同时降低碳量，除去FeO，因它会使钢具有热脆性。

摘  要：本文从高职院校土木、建筑类专业《建设法规》课程的特点出发，就课程内容、教学方法等方面提出了对《建设法规》课程进行教学改革的一些看法，以使《建设法规》课程教学适应时展的需要，培养出工文兼备的建筑工程人才。

关键词：建设法规 教学改革

    一、建筑工程造价专业《建设法规》课程开设背景

    我国正处在高速发展的经济建设时期，建筑业规模也逐年增加，建筑业与整个国家经济的发展、人民生活的改善有着密切的关系。建筑业的重要地位和发展所面临的新情况、新形势都要求建筑业从业人员知识结构与技术能力的不断提升。《建设法规》课程作为土木、建筑类专业的必修课程，同时在工程造价专业课程体系中是不可缺少的重要课程，旨在培养高职院校工程造价专业学生在懂技术的基础上，也能够懂管理、懂法律，能够适应社会主义市场经济和国际工程承包合同化市场。《建设法规》课程主要研究的是建设领域内的法律问题，明确要求学生掌握建设领域内的重要法律法规。

    二、《建设法规》课程教学方法存在问题

    教学方法是指为了完成一定的教学任务，师生在教学活动中采用的手段。教学方法与教学质量、教学效益是密不可分的，在教学方法不断革新的新形势下，高职教育已逐步抛开传统单向的教学模式，在教师主导的前提下，尊重学生个性，充分调动学生积极性，加强学法指导，激发学生学习兴趣。尤其是在高等教育中，对学生的引导和启发比单纯灌输知识点更为重要，这样才能使学生变被动学习为主动学习，能够提出问题并思考问题。但经过多次的课程实践，虽然本门课程的重要性不言而喻，但笔者仍然发现在课程施教过程中仍然存在诸多问题。

    1．教学方法单一，照本宣科

［摘要］对“1+X”建筑信息模型职业技能等级证书考核内容与建筑工程技术专业黏合度进行分析，从重构课程体系方面进行论述，提出实现BIM课证融通教学改革的方法，以达到证书考核内容与理论课程、实践课程相融通的效果，并给出BIM课证融通实施教学条件建议。

［关键词］“1+X”证书制度；高职院校；建筑信息模型（BIM）；教学改革；课证融通

2019年，国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），该方案提出：启动“1+X”证书制度试点工作。“1+X”证书制度是指学历证书+若干职业技能等级证书制度，“1+X”中的“1”是指学历证书，“X”指若干职业技能等级证书，“1+X”制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。随着该制度的实施，建筑工程技术专业原有课程体系难以满足证书考核的需要，面对社会巨大的BIM技术人才缺口，有必要对“1+X”证书制度下高职院校建筑工程技术专业BIM课证融通教学改革探索。

一、BIM职业技能等级证书与建筑工程技术专业黏合度分析

（一）建筑工程技术专业教学标准BIM内容要求

教育部修正的2019年高等职业学校建筑工程技术专业教学标准（以下简称“标准”）中首次将建筑信息模型技术员写入专业目标职业，这为未来建筑工程技术专业人才培养指明了方向。建筑工程技术专业属土木建筑大类下的土建施工类，专业课程设置有专业基础课、专业核心课和专业拓展课。标准中明确应当开设的专业基础课程中包含BIM建模，专业拓展课程包括BIM技术应用，明确BIM教学内容的核心课程有建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程计量与计价，具体见文末表1。一些专业课程中虽然没有明确规定BIM相关内容，但BIM课程教学应当整体设计，综合考虑，既要考虑BIM内容与专业课程的黏合度，又要考虑融入课程的切入点，避免BIM技术在各专业课的应用上相互割裂独立，模块散乱冗杂。

（二）建筑信息模型（BIM）考核分析

一、专业课程体系改革

建筑工程技术专业是培养能从事一般建筑工程施工操作的高素质劳动者和能进行基本技术工作的中初级专门人才。其核心任务就是能根据设计文件（图纸）按照施工程序和房屋构造方式，在相应岗位上组织基层班组共同生产出符合设计文件和现行规范要求的建筑产品。据此我们对一般建筑的组成进行“拆解”，形成专业基础课程和部分专业课程。即将一般建筑工程“拆解”为分部工程和分项工程（或结构构件），分析其内部构造联系，熟悉各构件受力特征、构造方式、工艺标准和施工方法等，同时还需要学生掌握与专业相关的文化知识、专业基础知识，对一般单体建筑形成整体认知，并与相应课程形成一一对应关系。一般房屋建筑是由分项工程（或结构构件）组装成分部工程进而形成一个独立的单体建筑，这个过程涉及到施工程序、施工方法、施工工艺、建设法规、现行《施工规范》的应用等诸多生产实际问题。即通过“营造”形成了专业核心课程体系。

建筑工程技术专业课程设置的目的是为建造房屋服务，而非结构设计、更非规划和建筑设计。因此，围绕“如何建造房屋进行课程体系改造和设计”就成了我们进行专业技能课程体系改革的基本思路和基本做法。通过“新课程体系”构造原理图解可以进一步证明我们按照建造房屋进行专业技能课程体系改造和设计的做法是可行的。通过多年的实践我们已经把这些理论研究成果纳入本专业的教学计划，形成了“两大课程体系”和“四分段课程模块”体系。即形成了新的“理论教学课程体系”和新的“实践教学课程体系”。详见本专业的“理论教学课程体系图解”和“实践教学课程体系图解”。

同时也形成了“四分段教学课程模块教学模式”（简称模块化教学），多年的教学实践证明新的教学模式是符合职教规律和职业教育要求的。即基本素质课程模块：包括“两课”、体育、语文、数学、物理、英语、计算机基础、劳动实践、入学教育、军训等；专业基础素质与基本技能课程模块：包括识图、识图实训、建筑CAD、建筑CAD实训、建筑力学、建筑材料、建筑材料试验与实训、认识实习、建筑构造、建筑构造实训、施工组织、施工组织实训、建筑工程预算、建筑工程预算实训等；职业核心能力课程模块：包括建筑工程测量、测量实训、建筑结构、地基基础、建筑施工技术、施工课程实训、施工工艺实习、核心技能培训、测试、双证书培训与考试、毕业设计、顶岗实训等；素质与能力拓展课程模块：包括演讲与口才、应用文写作、建筑工程资料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比较科学合理的课程体系还是不够的，我们又根据职业教育改革的总体要求，以就业为导向，面向基础岗位、结合人才需求调研材料，大胆地对专业课程及教学内容进行了整合，取得了明显效果。根据整合后的课程我们组织编写教材，使课程、教材、教学内容均符合专业培养目标的要求。

二、专业课程整合与教材建设

（一）专业课程整合

课程及内容整合应围绕职业核心能力进行优化组合，其目的是为了满足建造房屋和专业培养目标之需要。本着强化能力、优化体系、合理组合、遵循建造规律、认知规律、删减不相适应的老内容、增加新材料、新工艺、新规范、职业培训、技能考证等方面的新内容、突出应用、理论以必须够用为度的原则进行。

摘要:根据人才培养以及现阶段民用建筑发展需要，《建筑识图》目标是培养学生读识图技能，是高职院校建筑工程类专业必修的核心课程之一，高职院校推进其教学改革，提出了在教学教材、教学内容、实训场所、教学形式、考核方法等方面的改革。以提高学生的岗位能力，增强学生的择业就业能力为目的，使学生在学习中熟悉职业岗位工作，为学生后续专业课的学习和将来就业打下牢固的基础。

关键词:建筑识图;教学改革

高职院校中的建筑工程技术、工程造价专业所培养的学生，是面向工程一线，能来直接用于建筑土建、装饰、施工、工程管理、监理、招投标等岗位工作中，识图课程具有很强的应用性和综合性，课程包括了建筑制图、房屋建筑学、建筑力学、建筑结构、建筑设备等课程的内容。本课程是建筑工程技术和工程造价专业一门专业基础课，其目的是使学生有正确的力学结构意识，能够掌握基础建筑结构知识，熟练混凝土结构施工图平面整体表示方法，大部分学生到工作岗位以后都会被要求先熟悉施工图纸，然后才具体的技术工作。如果学生不能够迅速识图的话，就会耽误后续的实习工作，得不偿失。学好建筑识图课程，掌握识图技能，才能熟练工程技术语言，才能够与设计、施工人员进行顺利地沟通，才能准确地进行工程的计量与计价。专业课程建设改革对专业建设具有重要作用，是专业的建设的重要环节。课程的建设改革。为了更好地适应相应工作岗位和后续课程的要求，我们就要求学生在学校就能掌握迅速识图的技能，能够在最快的时间熟悉图纸，掌握在建工程的信息。本课程的教学过程需要在发展中改革，结合教学实践实训训练，让学生接触各种类型的工程图纸，以提高学生的综合识图能力。我们对本门课程的教学教材、教学内容、实训场所、教学形式、考核方法等等内容进行了改革和探索。

一、教材的改革

在现有的部分教材中，制图与识图两部分是同时进行。建筑制图是专业基础课，不需要其它专业课程铺垫，安排在专业教学初期。而要将建筑施工图中的结构施工图部分准确读识，学生必须掌握一定的建筑力学、建筑结构的专业知识。所以，应将建筑制图与识图两部分教学内容分开，分别选订教材。本课程课程的识图部分主要以建筑图和结构图的读识为主要内容。《建筑识图》教材+16G101三本图集+4至5套完整的工程项目图纸为载体进行教学。教材能满足学生学习建筑结构基础知识的需求，16G101图集为学生识读结构施工图提供专业工具，从构件的受力形态引出配置钢筋的类型，再对各类构件的平法制图规则进行讲授，最后再看各类构件的结构施工图，让学生真正能够理解构件中各标注的内涵。通过这样的学习，有基础知识作支撑，我们的教学才更合理，学生的专业学习才更有梯度。

二、教学内容的改革

《建筑识图》课程内容根据建筑专业的工程实际来选择，结合国家建筑结构规范进行教学，重点讲解建筑施工图和结构施工图的识读。包括建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、节点详图，梁、板、柱、各类基础配筋图等。在建筑结构的内容和深度上应淡化结构设计的知识，教学重点是识读结构施工图，应重视结构受力原理，并侧重构造措施的理解和掌握。参照混凝土规范和16G101图集要求，对教学内容进行系统讲解和反复练习，培养学生的核心技能。