建筑工程毕业实践报告范例

[摘要]根据BIM的时代趋势，我院建筑工程技术专业毕业设计融入BIM技术，以小组为单位，运用BIM技术，对传统的毕业设计进行改革，并取得一定的成效，逐步提升学生的毕业设计和实践应用能力。

[关键词]BIM；教学改革；应用型

BIM即建筑信息模型，是一种运用计算机三维模拟软件或者其他软件建立的多维模型信息集成技术，是对建筑工程相关信息的数字化承载和可视化，以三维信息模拟模型展示出来，实现建筑全生命期各参与方在同一多维建筑信息模型基础上的数据共享。信息化是建筑产业现代化的主要特征之一,BIM应用作为建筑业信息化的重要组成部分，必将极大地促进建筑领域生产方式的变革。笔者学院将BIM技术融入建筑工程技术专业毕业设计，是教学改革的趋势。

1我院BIM技术的可行性环境境况

我院作为全国“建筑信息模型（BIM）”“首批1+X证书制度试点院校”，启动学历证书+若干职业技能等级证书简称1+X证书制度试点工作，其中作为首批启动的建筑工程技术领域试点为“建筑信息模型（BIM）”职业技能等级证书；学院BIM技术中心依托集团BIM中心技术优势、整合社会资源、加强与住建局的联系，成为了全省职业院校金字招牌。2019年11月14日我院被授予湖南省1+X证书教学研究中心，2019年11月26日举行了湖南省高职院校“1+X”证书制度建筑信息模型（BIM）教师培训，打造了一批能够满足教学与培训需求的教学创新师资队伍。学院土木大楼目前已创设BIM实训工作室，学院多次聘请BIM软件公司及建工集团BIM工程师多学院中青年骨干教师进行暑期培训指导，学院大部分青年教师参加BIM软件的培训工作并已通过BIM技术认证考核。

2我院BIM技术在专业课程中的应用

我院在建筑构造与识图、混凝土结构、建筑工程计量与计价、建筑施工技术和建筑施工组织这些核心专业课程中已经融入了BIM技术，让学生更加直观地感受核心专业课程当中的知识点，其中建筑构造与识图课程让学生准确掌握识读建筑施工图；而混凝土结构课程让学生准确掌握结构施工图并进行构件钢筋的下料；建筑工程计量与计价课程让学生准确掌握基础工程、主体工程、屋面与装饰工程的工程量计算；而建筑施工技术课程让学生掌握如何进行施工方案的设计，最后建筑施工组织课程让学生掌握如何绘制横道图和网络图，以及绘制施工平面图，这些内容全部将在毕业设计当中体现，从而促进BIM在毕业设计中的改革。

一、建筑工程技术专业校企合作培养人才的现状

目前，我国高校建筑工程技术专业的学生实习主要有以下几种方式：（1）学校组织一部分学生到施工工地开展实习工作；（2）学生自己去应聘或者联系而到相应的施工工地进行实习工作；（3）某些学习成绩优异，早已找到就业单位的学生则由该就业单位安排分配实习工作。高校在学生最后一年的实习阶段对学生的管理工作就显得比较呆板，只是通过一些生硬的程序和格式进行管理，如让学生交实习任务书、实习周报、实训报告、实训总结等，经过对学生上交的这些报告和总结进行分析研究可以发现，这些报告和总结的内容大多大同小异，毫无新意可言。而高校对于学生在施工工地上的管理很明显不到位，只是通过学生上交的实训周报、月报、实训报告等方式来对学生的实习状况进行了解，高校教师也没有对学生的实训状况进行相应的指导，这就制约了学生在实习过程中的发展。

二、建筑工程技术专业校企合作的探索

1．实施“多段式”教学模式

建筑工程项目具有周期长、不可复制、受自然环境影响较大，具有阶段性和随机性等特点，而学校的教学目的主要是为了有计划地进行教学且还需要保证教学过程的稳定，这样就导致了学校和施工单位二者在目的上很难达到一致。因此，学校的教学模式必须更加有弹性，我国高校在保证学校基础教学培养学生能力的基础上，结合建筑工程项目具有的特点和建筑工程施工的目的来对传统的教学模式进行相应的改革，从而更好地开展教学。

2．高校在教学过程中提高学生的职业素质

建筑工程技术专业的工作岗位具有露天作业多、工地流动性大、工作条件艰苦、环境差等工作特点。通过对毕业生的应聘情况调查可以发现，企业在聘任这些岗位的工作人员的时候，更加看重学生的道德品质修养，然后再看学生的专业技术水平，这就说明了现今社会中，企业更加看重员工的综合素质能力。因此，我国高校可以通过以下三种方式来提高学生的职业素质：

第一篇：建筑工程技术校企一体化人才培养

【课题项目】

2014年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究一般课题：建筑工程技术专业校企一体化人才培养研究的相关论文，项目编号2014ZCY159。

【摘要】

想要知道对于一些专业人士在职业培训后的现状，那么就要对建筑装饰工厂方面在中国的技术如何进行解析，并对进行专业职业培训的建筑工程人员进行分析探讨。从深层次探讨分析有关的资料，可知一般的教学模式以远远不能满足现代建筑施工方面的人才需求，所以需要有专门的技术方面的人才培育，在职业培训和教育方面尽量注重实践能力的教学，现代的建筑工程中，最为缺少的是在建筑施工方面的实践型技术人才，教学方面尽量要以此教学为中心进行培训。为了引导建筑专业人员和职业教育培养出的专业技术的实现，研究新的教学模式需要进行校企合作。

【关键词】

建筑工程；校企联合；人才培养模式

摘要：随着我国城市建筑物数量增加，为保证建筑工程的质量，高校在进行专业教育时，就需要根据当前建筑行业测量工作岗位需求以及自身院校的人才培养模式，进行教学改革。本文主要分析了当前建筑工程测量教学中存在的问题，结合个人的工作经验，以及高职院校高素质技能型人才培养的需要，提出了改进基于工作过程组织课程实训教学项目的建议，仅供相关人士参考。

关键词：建筑工程测量；工作过程；教学研究；工程测量

随着我国的建筑物日新月异，对于院校而言，需要加强建筑工程专业的教学，以满足工程人才数量需求。建筑工程测课程是建筑专业的基础课程，也是与实际技术建设密切相关的学科包括角度测量、距离测量、地形测绘和应用等，学生与专业的接触性不强，为了改善这一现象，需要推行建筑工程测量教学的改革。

1建筑工程测量教学的意义

对于建筑工程专业而言，需要明确生产、建设、服务和管理的实际需要，注重培训模式和专业课程之间的整合，调整教学系统和课程内容，增强学生的实际动手能力，采取“以工作过程为导向”的教学模式提高专业能力。

2建筑工程测量教学中存在的问题

（1）实验实训教学方法单一。当前我国的建筑工程测量课程的实训教学方式比较单一，没有突出自身院校的特点，也没有达到实际的技术应用能力，教学方法传统，无法充分激发学生的学习热情和兴趣，教师的教案乏味，导致学生缺乏热情和主动性，培训的效果大大降低。（2）实训教学项目不能贴合实际工作需要。建筑工程测量专业的测量仪器仪表种类繁多，加上科学技术的不断发展，目前测量仪器也得到了发展，出现了许多新的测量方法，已在实际工作中得到广泛应用。但是对于院校而言，由于与实际的工作分离，加上培训内容过于复杂，教学内容仍采用传统手段，导致学生毕业之后不能满足实际工作要求。（3）实验实训成绩考核制度不完善。实训课程的成绩考核，不能仅仅以报告为准，更主要的是强调学生的实际的培训效果，而且不能够完全以小组成绩为评判标准，应该根据每个人的水平制定培训方案，从而提高学生的实际动手能力，为日后的就业做准备。

第一篇：建筑工程技术管理分析

摘要：

社会在发展，人类在进步，从改革开放至今我国的经济效益在不断的增长，进而人们对于住房的要求也愈来愈高，因此建筑行业也得到了快速的发展，但是随之相关行业企业的数量也在极速上升，这就使得该行业的竞争压力愈来愈激烈，因此好的项目是占据和生存行业中的唯一手段。其中建筑工程项目中不可缺少的就是工程技术的管理，同样也是工程建设管理中一项重要的工作。因此本文将结合我平常的工作经验，详细的探讨工程项目施工中各个阶段技术的管理问题及相应的具体解决措施，希望能为同行带来有利的参考价值。

关键词：

建筑工程；技术管理；探讨

1引言

改革开放至今，我国对于建筑企业而言已经形成了具有现代管理意义的工程管理模式。从我国目前建筑管理的现状来看，虽然取得了较大的成就，但是在管理中仍然存在着一些问题和不足点。因此还是需要在工程实践中不断的进行工程创新，进而努力的探索具有中国特色的建筑工程管理模式，以适应市场经济和市场生产力的需求，以适应企业文化和品牌效应的提高。

1高职建筑工程技术专业教学现状

建筑工程技术课程作为建筑类专业的一门基础课程，具有理论和实践性强、应用范围广和对学生要求高等特点，长期以来一直是学生认为比较难学且枯燥的课程。虽然建筑工程技术专业的教学经过几十年的摸索和实践，已经形成了一套稳定的教学模式，但还是摆脱不了以教师为主导的课堂教授模式，让学生通过死记硬背或者模仿练习对建筑工程技术学科进行学习。这种只注重“讲课”而忽视“学习”和“实践”的教学方法，严重抑制了学生们的学习兴趣和求知欲望，导致出现大量的“高分低能”的学生，即学生考试成绩好，但实际中灵活运用知识的能力差，严重缺乏自主创新能力。“高分低能”现象的出现，对于建筑工程技术专业的学生，将来应对多变的社会环境和就业压力无疑是个不容忽视的弊病。

2项目教学法的概述及实施步骤

2.1项目式教学的概述

“项目教学法”是由美国学前教育学家莉莲•凯兹和加拿大初等教育学家查德在合著的《开启孩子的心灵世界：项目教学法》中提出。所谓“项目教学法”，就是教师根据专业需求，将教学内容转化为若干个项目，并让学生独立完成这些项目的教学方法。项目教学法的应用是以学生的自主性和探索性学习为基础，这些项目可相互独立，也可共同构成一个体系。学生在完成项目的信息收集、方案设计、实验实施和结果评价等程序时都需学生自主独立完成，这一新的教学方法能够最大限度地锻炼学生的实践能力和自主创新能力的提高。项目教学法的主要特点在于它的实用性。传统的课堂教授教学模式是以逻辑思维方式为主，学生学到的东西虽多，但没有实际应用价值的知识也不少，学生学起来枯燥且无实际操作性。项目教学法则将逻辑思维方式为主转向形象思维方式为主，对学生知识结构的要求本着“够用”的原则，整个教学过程紧紧围绕着项目本身开展，旨在培养学生的学习兴趣、动手能力以及自主构建知识的能力。

2.2项目教学法的实施步骤

项目教学法的应用一般可按照以下五个步骤开展，具体步骤流程如图1所示。

1．高职建筑工程技术专业的培养目标与特点

高等职业教育是高等教育与职业教育两者的结合，其主要的目的是为生产、服务以及管理行业培养出高水平的技术型、应用型人才。建筑工程技术专业是高等职业教育的主要学科之一，也是建设行业的主干专业，这个专业设定的培养目标为:培养出更能与国家经济建设相适应，德、智、体、美全面发展，具备与建筑工程事业相关的岗位工作能力与专业技能，并且能与建筑生产一线的技术、管理岗位需求适应的技术、应用型人才。建筑工程技术专业的学生不仅要对本专业的基础理论知识进行全面的掌握，还需要具备较高的工程实践能力、广泛的建筑工程基础知识以及超强的团队意识与沟通协调能力。高职工程院校想要培养这样的高等应用型人才，就需要对建筑工程技术专业的教学内容进行适当的调整，以建筑工程的技术应用能力与基本素质为教学的主线，注重要工程实践教学，以提高建筑工程技术专业学生实践、创新能力。

2．传统高职建筑工程技术专业工程实践教学中存在的问题

2．1师资水平较低

在我国，很大一部分的高职院校都是由普通的中专发展而来的，还有一部分则是成人高校发展而来。因此，很多高职院校都存在定位不清、师资水平较低以及教育投入不足的情况，并且大多数的高职院校过于注重理论教学，而忽略了工程的实践应用教学。就以高职院校建筑工程技术专业为例，建筑工程技术专业的总课时通常都在2500小时左右，但是这其中工程实践的课时却只占了25%，而工程力学、地基与基础、建筑结构以及抗震等和设计相关的内容则占了绝大部分。

2．2教学计划设置不合理

建筑工程技术专业对数学基础则有较高的要求，高职院校的不断扩招学生，使得录取进来的学生大部分成绩偏低，尤以数学基础普遍较差，导致学生在对建筑工程技术专业的理论课程进行学习时比较困难。就目前而言，多数高职院校建筑工程技术专业的学生，毕业后能到设计单位工作的机会相对较少，大部分都是进入监理公司或是建筑施工企业的基层，从事施工员、材料员、造价员以及质检员等工作，学生非常清楚这一就业方向，因此，对于学校设置课程没有太多的兴趣，而高职院校在对建筑工程技术专业的教学计划进行制定时也忽略了这一点。

摘要：高职院校建筑经济管理专业基于校企双主体的人才培养体系构建，主要是在人才培养过程中实现校企深度融合，把企业实际工作场景、业务流程搬进校园，以职业岗位为主线构建课程体系，培养学生的职业能力。并且根据行业企业调研、毕业生回访，以职业岗位要求的职业能力为依据设计课程体系和实训任务，确定专业人才培养方案，通过专业人才培养方案的实施，检验学生培养质量。文章对此展开了探讨。

关键词：校企双主体；人才培养体系；建筑经济管理专业

1建筑经济管理专业人才培养目标

高职院校建筑经济管理专业培养目标是培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力，掌握财务与会计、审计、工程造价的专业知识和技术技能，面向建筑施工企业、房地产开发企业、会计师事务所、工程造价咨询公司的经济与管理岗位，能从事工程成本管理、财务审计、工程造价审核、记账、审核等工作的高素质技术技能人才。

2建筑经济管理专业人才培养要求

2.1基本素质。（1）具备科学的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德。（2）具有强健的体魄，良好的心理素质。（3）具有良好的语言表达能力和社交能力及一定的外语表达能力。（4）具有熟练的计算机应用能力。（5）具有健全的法律意识，较强的创新和创业能力。

2.2专业知识。（1）掌握建筑工程成本核算方法。（2）掌握建筑工程成本分析、考核方法。（3）掌握工程价款的结算方法。（4）掌握会计报告的编制方法。（5）掌握财务审计的方法。（6）掌握建筑工程预算和结算的编制方法。（7）掌握工程量清单计价方法。（8）掌握工程招投标程序。（9）掌握建筑工程招标书、投标书的编制方法。（10）掌握合同管理内容和工程合同体系。