建筑毕业总结范例

摘要：建筑工程技术专业的毕业设计方式陈旧，多年没有变化，很难达到其教学目标，改革势在必行。笔者分析提出，在建筑工程技术专业的毕业设计改革方案中，首先要保留毕业设计中绘制结构施工图和一榀框架钢筋构造详图部分，然后要将原来一成不变的施工方案编制部分，改为毕业设计老师擅长的专业领域自主命题，最后学生结合自己的兴趣和就业方向选择合适的指导老师，这样才能充分调动学生的积极性和主动性，使毕业设计充分体现课程教学效果。

关键词：毕业设计;绘图;教学改革;建筑工程技术专业

高职院校建筑工程技术专业人才培养目标为：培养德、智、体、美等方面全面发展、具有良好的工程素质和较强的岗位技能人才；获得建设行业工程师基本素质和实际工作能力；培养面向建筑行业和社会企、事业单位所需要的生产、技术、管理、服务等职业岗位的高等应用型技能人才。其中，毕业设计（综合项目）课程是高职院校建筑工程技术专业的重要课程，通过毕业设计（综合项目）课程的完成，可以让学生复习和巩固所学的各科知识，培养学生综合运用所学理论知识和专业技能的能力，对学生的协作能力和创新能力也有着重要的帮助作用，能有效拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质和社会适应能力，使学生学会分析和解决一般建筑工程施工、监理中的实际问题，并熟悉其工作的一般程序和方法。

一、毕业设计（综合项目）现状及存在的问题

目前，笔者所在学校的建筑工程技术专业的毕业设计（综合项目）运行方式陈旧，毕业设计（综合项目）布置形式已经很多年没有大的改动，指导老师虽然会根据学生情况规定设计的内容，为学生提供最新的设计资料，但是毕业设计（综合项目）并没有考虑到学生的兴趣和就业方向，采用“一刀切”的传统模式，所有学生的毕业设计形式相同，可能会出现有些学生的实习内容或工作性质与毕业设计关系不大。这样就导致学生对毕业设计的兴趣不高，只是作为任务来完成，使得学生在做毕业设计时主观能动性不强；并且建筑工程技术专业采用的是“2+1”的人才培养模式，最后一年学生基本都出去参加顶岗实习，使得学生花费在毕业设计上的时间有限，老师当面指导也比较困难，大多通过微信或电话进行沟通，毕业设计（综合项目）指导效果不佳。很难达到毕业设计（综合项目）的教学目标。所以毕业设计（综合项目）的课程改革势在必行。

二、毕业设计（综合项目）改革势在必行

根据毕业设计（综合项目）存在的问题，本文对毕业设计提出几项建议，并对毕业设计（综合项目）中优秀部分进行保留。“图纸是工程界的语言”：建筑工程施工图是建筑工程界用来表达和交流技术思想的规范的工程技术“语言”。作为即将计进入建筑行业工作的高职学生来说，读懂建筑与结构施工图是建筑工程技术专业学生必须具备的技能。我国的结构施工图都是根据《国家建筑标准设计图集》16G101中平面整体表示方法设计制作形成的，施工人员不仅要会识读结构施工图，还要熟悉平法图集中各构件的钢筋构造详图。所以毕业设计改革方案中保留了原毕业设计（综合项目）中建筑施工图、结构施工图的识读部分，以及为了增强结构施工图识读能力和钢筋构造详图分析能力的绘图部分。毕业设计（综合项目）中所用图纸均为近几年的实际工程项目图纸（如学校新建校区的办公楼、图书馆及宿舍等）。首先，笔者认为，在毕业设计（综合项目）中应该保留的部分有以下几点。一是应该继续仔细阅读建筑施工图、结构施工图，对图纸中存在的错误或者有疑问的地方在图纸会审表里分门别类列出，形成建筑施工图和结构施工图的图纸会审问题汇总清单。增强对建筑施工图和结构施工图的整体认识，熟练运用所学的建筑施工图制图规则与结构施工图的平法整体表示方法。为以后工作中识读建筑和结构施工图打好基础。二是保留手抄某工程部分结构施工图。选择其中一层的梁配筋平面图、板配筋平面图、模板图、基础平面布置图各一张，共4张。在绘图的过程中不仅增强了对结构施工图的平法整体表示方法的认识，更加能够通过绘图的过程了解结构设计师设计意图以及在工程施工中可能遇到的问题的分析及解决方法。三是保留手工绘制某一榀框架梁、柱的剖面图（剖切位置在所绘制的平面图中表示），表达出梁、柱的布筋构造详图以及梁柱节点构造详图。通过钢筋详图的绘制可以更好地熟悉钢筋下料的注意事项以及根据结构施工图制作下料清单的工作程序。为接下来顶岗实习中现场施工打下坚实的理论基础。其次，笔者认为，在毕业设计（综合项目）中，需要改革的部分如下。一是时间改革。由原来的“2+1”变成“2.5+0.5”。“2+1”的人才培养模式，指的是学生在最后一年基本都是在顶岗实习工作中，学生只能通过工作之余的零星时间来完成毕业设计（综合项目）。完成毕业设计（综合项目）的时间不能集中，毕业设计（综合项目）的完成质量达不到要求。同时，老师指导学生只能通过微信或电话进行沟通，毕业设计（综合项目）完成效果不理想，老师不能及时发现学生毕业设计（综合项目）的问题并反馈给学生进行思考及改正。为了使毕业设计（综合项目）能够更好地发挥作用，人才培养模式建议改为“2.5+0.5”，即在第5学期学生仍在学校学习，在完成学校授课课程的同时布置毕业设计（综合项目），学生在校学习的最后一个学期有大量的时间来完成毕业设计（综合项目）内容。由于学生均在校，老师可以有集中的时间来指导学生毕业设计，学生在毕业设计过程中发现问题可以及时反馈给指导老师，指导老师可以及时提出意见和建议供学生思考解决。老师也可以及时发现学生毕业设计中的问题，给出恰当建议，学生及时修改。学生在校期间与指导老师可以更好地面对面交流及沟通，保证毕业设计的完成质量和效果。二是毕业设计内容需要改革。主要是从教师和学生两方面考虑（教师的专业性和学生的兴趣及职业规划）进行毕业设计内容的改变。除了保留原毕业设计中的绘图及识图部分，对原毕业设计中提交文档部分进行了改变。在毕业设计内容重新制定时，应提前召集专业老师进行商讨，并根据往年所带学生毕业设计和顶岗实习情况和企业工作经验提出各自的意见和看法。结合教师和学生两方面情况对毕业设计进行修改。考虑老师专业方向和擅长和学生感兴趣的方向和以后的就业方向，提出了除了基本的绘图和识图任务外，可以自由选择自己感兴趣的专业方向的老师。毕业设计指导老师在布置任务之前，首先提出自己的专业方向和毕业设计选题部分的要求和任务，然后学生再结合自己的就业方向和专业兴趣去找指导老师领取任务，并与指导老师就专业方面进行交流和沟通，保证学生更好地完成整个毕业设计。这样老师指导的是自己擅长的方向，可以更好地辅导学生完成毕业设计，并能更好地拓展学生的专业知识。学生选择自己的专业兴趣和就业方向会更加积极和主动去完成任务，就不懂或不明白的知识和技能会更加主动去寻求老师的交流和指导。充分发挥学生学习的主动性和积极性，并能形成和强化学生的过程认知和从工程的角度去分析和发现工程中的有用信息，为实际的工作打下坚实的专业基础。毕业设计内容改革部分是把原来固定的施工方案变成了4个方向的选题：BIM建模、施工组织设计、钢筋工程量计算、招标文件编制。毕业设计中选题部分的主要内容为：以BIM建模为例，根据一整套完整的建筑施工图、结构施工图，绘制出BIM建筑模型，并对模型进行渲染，输出BIM建筑模型效果图和动画，输出完整的建筑施工图，并将输出的建筑施工图与原施工图进行比较，总结出自己在BIM模型建模过程中考虑不全面的地方以及识图知识掌握的不足方面，在以后的工作中避免此种情况出现。毕业设计中选题模块的训练，进一步提升了学生的识图能力、空间想象能力，加强了将图纸转化为实际工程模型的操作能力。

摘要：本文主要研究高职高专建筑设计专业毕业设计模式的改革和实施的方法，提出了传统的毕业设计模式所面临的问题，在对广州城建职业学院建筑设计专业毕业生毕业设计进行效果分析和经验总结的基础上，结合“岭南特色传统村落”，提出相应的毕业设计指导的规范化工作方法，为未来相关毕业设计指导工作提出改进意见和想法。

关键词：高职高专；建筑设计类专业群；毕业设计改革

1对毕业设计在认识上有偏差，当作业敷衍了事

由于扩招的原因导致了高职高专建筑设计类专业学生专业素质差距大，大多建筑设计专业学生的高考成绩并不理想，基础知识和素质并没有达到专业标准。就业问题更加导致学生敷衍毕业设计，造成毕业设计质量和规格与行业需求相差甚远。由于学生就业压力大，导致最后一个学期几乎都在外出找工作，有的提前毕业急于上岗，不但使指导教师毕业设计管理受到很大影响，还很大程度上降低了毕业设计质量。很多毕业生草草应付了毕业设计，只求过关而已，这样的情况给高职教育造成了尴尬的局面。毕业设计以及毕业生质量与毕业生就业率产生了很大矛盾。

2毕业设计抄袭现象严重

学生设计能力的不足和理论知识与设计的脱节，造成很多学生的设计照搬网上的设计图纸或者直接用实习公司的项目图纸，拼凑现象普遍，缺乏对主题性设计的思考。

3毕业设计选题单一，缺乏个性和创新

【摘要】在新工科建设的大背景下，通过新一轮土建类本科学部联合毕业设计的再实践，系统总结项目开展中的收获以及存在的关键问题，分析并提出需要加强的方面，给出了具体的解决方案。

【关键词】土建类；联合毕业设计；实践性环节

0引言

在前期三届本科学部联合毕业设计的工作基础上[1]，新疆大学建筑工程学院在2019年和2020年开展了新一轮的工作，目前已顺利结束，取得了预期的成效，项目组通过阶段性总结座谈会，研讨交流工作经验和体会，聚焦和反思发现的问题，分析问题和探讨解决问题的方法，以期为今后工作打下坚实的基础。

1问题分析和解决方案

土建类本科学部联合毕业设计自从实施以来，存在的一个关键问题是建筑学设计的时间节点及进度对整体工作的影响，且建筑学方案在整个设计周期一直在完善调整，有些调整牵一发动全身，对后续专业工作影响很大。建筑方案对于结构设计的本科学生来说偏难，建筑学方案需要调整，人员和工作量不好确定，设备专业是在建筑出来后就可做，而工管是在结构必须出来后才能做。同时专业间也存在调整，容易造成前松后紧的现象。解决方案为建筑学专业要有充分的提前工作量。在大学五年级的第一学期，建筑学学生从11月底就开始进行联合毕业设计的多个方案设计，选题在建筑面积1万m2左右，能够有一定设计深度的建筑单体，让学生能够发挥方案设计能力，进行方案和造型设计。第二年1月15日左右形成初设方案，经所有专业指导老师评估是否需要调整，寒假期间完善后形成定稿的建筑学联合毕业设计方案，在春季学期开学前提交给联合毕业设计项目组，经集体商定优选一套建筑学方案作为贯穿始终的联合毕业设计方案，其他专业接图后进行各专业设计。其次是项目组成员的合理构成非常重要，是联合毕业设计顺利进行的必要条件。项目组指导教师应有相关的工程技术经验，项目进行过程中不做大的人员调整。学生在自愿申请的基础上，遴选品学兼优的学生进入专业设计小组，尤其是各专业保研的同学，组建构成合理的联合毕业设计团队，有充分的时间投入方可产生有质量的产出。在项目的执行过程中，合理的管理和协调机制是联合毕业设计运行的保障。要求实现学部联合毕业设计制度化，制定总体目标和要求，并细化相关的程序化要求及标准化表格，实现全过程动态管理，并有清晰的记录可追溯，综合数据进行数据分析的可能性，制定相关标准（含细化评分标准，不同于普通毕业设计，评分标准应包括设计会商、互提条件、设计节点的分项评分标准），并对年度跨专业联合毕业设计成果进行评估。目前尚未有各专业均接受的BIM应用平台软件。建筑学采用revit等设计软件，结构采用PKPM软件，工程管理常用广联达、鲁班等平台，暖通空调常用天正或鸿业等，建筑给排水常用的设计软件为杰图等，各专业的设计软件均不相同，输出的格式兼容性，或者转换非常麻烦，学生前期基础性准备工作和现实要求存在矛盾，目前的本科生培养课程体系中欠缺BIM等相关课程。解决的方案拟通过加强培训，统一采用revit软件贯穿各专业全过程的联合毕业设计，实际执行中仍然存在较大的困难，希望随着商业软件的成熟和应用领域的拓展，构建完善的BIM生态环境，问题能从根本上得以解决。最后需要强调的问题是联合毕业设计项目评价机制需要进一步完善，科学合理的考核和评价机制的建立是关系项目可持续发展的动力。客观而言，联合毕业设计中老师和学生工作量非常大，但工作成果不仅仅是体现在图纸上，应该有单独的考核标准和激励机制。因此在最终考核上，不仅仅是看单个学生的设计成果，对于跨专业学生，在每个学生设计成果的基础上，应综合审阅联合毕业设计的整体成果。制定的考评体系中，学生的分数乘以一个难度系数，并从学院层面来配套政策。本项目的实施过程中，学院领导始终给予了关心支持和帮助，而这是联合毕业设计项目得以顺利进行，取得丰硕成果的重要保障。

2线上实施方案

摘要：随着BIM技术的快速发展，其相关研究已成为建筑学、土木工程和工程管理等专业毕业设计的一个重要方向。文章归纳总结了与BIM技术相关的三大毕业设计课题方向：基础应用、技术融合与软件研发，以同济大学为例展示了各方向的毕业设计案例，提出了增加前沿课题数量、加强校企合作、重构现有课程体系等用于提升毕业设计效果的建议，可以为BIM相关专业的毕业设计实践提供借鉴和参考。

关键词：毕业设计；技术融合；软件研发

引言

BIM（BuildingInformationModeling，建筑信息模型）是继计算机辅助设计（ComputerAidedDesign，简称CAD）技术后建筑领域出现的又一次革命性的计算机应用技术，已广泛应用于土木建筑、工程管理等领域。BIM贯穿于工程项目的全生命周期各个阶段，是工程信息的高度集成，为建设项目各参与方提供工程信息交换与共享的平台。自2002年以来，BIM逐渐被引入工程建设领域，现已被全球建筑界广泛认可。虽然BIM技术在我国起步较晚，整个市场尚未成熟，但是随着信息技术的快速发展，业主对BIM的认知与认可度越来越高，更多的应用价值被挖掘出来，整个BIM市场正迎来爆发式增长。毕业设计是大学阶段最重要的专业综合实践环节，通常设置在最后一学期，是大学四年所学知识的综合运用。随着BIM技术的快速发展与普及，其相关课题正在逐步被引入建筑学[1,2]、土木工程[3,4]、工程管理[5]等专业的毕业设计教学中，取得了一些教学成果。但仍存在前期课程设置不合理、课题方向前沿性不足、软件研发类课题偏少等问题，亟须加以改进和完善。本文归纳总结了与BIM技术相关的毕业设计课题方向，并给出相关案例，提出了提升毕业设计效果的几点建议，可以为BIM技术相关专业的毕业设计提供借鉴和参考。

1基于BIM技术的毕业设计课题方向

目前与BIM技术相关的毕业设计聚焦于基础应用、技术融合和软件研发等三个主要方向，如图1所示。

1.1BIM基础应用方向。BIM基础应用多数是基于BIM软件开展相关应用研究，是目前毕业设计的主流课题方向。如采用Revit软件建立三维信息模型，在此基础上进行施工图深化、碰撞监测、进度模拟、工程量统计、造价分析和三维动画展示等工作。早期的研究对象以房屋建筑为主，目前已拓展至桥梁、隧道、地铁等公共基础设施。在BIM应用软件方面，建模软件以Revit最为常用，碰撞检查和动画模拟多数采用Revisworks软件，工程算量和造价分析则常采用广联达和鲁班等国内软件。总体来看，该方向的毕业设计课题以应用为主，课题的完成情况与研究对象的复杂性、研究内容的丰富性、研究成果的实用性密切相关。随着信息技术的快速发展，当代大学生的计算机应用能力、新知识接受能力和创新能力也在不断提高，早期以多高层房屋为对象的“建模+动画+算量”的毕业设计课题已难以满足培养目标的要求。因此，该类课题的研究对象正逐步拓展至超高层建筑、大跨空间建筑、钢木结构建筑、地铁隧道等公共基础设施和市政工程项目；研究内容也延伸至进度控制、成本管理乃至运营维护等多个方面；同时，研究课题也越来越多地来源于实际工程，研究成果的实用性已成为毕业设计成绩评定的重要依据之一。

一、存在问题

（一）选题脱离实际，缺乏创新

作为工程应用性极强的建筑学专业，在进行毕业设计选题上存在一定的问题，包括脱离工程实际，不能同本地区域经济建设接轨；题目缺少前瞻性及创新性；重复使用相同题目，同质化程度高，差异性不足；过度强调建筑规模，忽视其综合性；选题单一，涉及面窄，主要集中在住宅、办公楼等常规项目。选题不能很好地体现培养目标，降低了学生毕业设计的积极性，导致毕业设计质量不高。

（二）缺乏与相关专业协作、配合

建筑设计是一项整体工程，规划、建筑、水、暖、电等多个专业既要各司其职又应紧密配合、相互协作才能顺利完成设计任务。建筑学专业在进行毕业设计时大多一人一题，独自完成，只限于本专业，没有协作与配合，在设计时缺乏整体考虑。作为设计龙头的建筑学专业，应当考虑城市规划对该设计地块的控制指标，包括用地性质、容积率、建筑高度、绿地率、城市设计等。同时，负责提供给结构设备等专业准确详尽的平面条件，并对所设计的建筑提出设计文字要求。如果不了解相关专业的要求，不经常进行沟通交流，就会积累矛盾，增加后续过程的返工量，甚至造成违法违规设计。

（三）指导模式等同于课程设计

毕业设计任务要求、指导方式乃至成果要求等几乎等同于一般的课程设计，只是建筑规模更大、功能流线更复杂一些。教师给定任务书，明确目的、要求、技术指标等，环境因素限制较少，设计条件相对宽松；学生仅按照任务书要求完成了建筑外环境设计、功能布局、流线组织、造型设计等内容。教学过程注重具体内容和详细设计，缺乏对项目进行论证与策划，缺乏对相关专业的综合考量。

【摘要】高职院校的学生在进行培养的过程中，院校的目的就是为了将他们培养为应用型人才，所以实践教学是高职院校必不可少的课程，而建筑工程专业十分注重学生的动手能力，它是一门以工地施工为主的专业，需要学生在实践中去学习，所以高职建筑工程技术专业实践教学体系的构建显得更加的重要。我国经济的发展在这些年十分迅猛，建筑业也在高速发展，人们对于建筑技术水平的要求更高，这让高职院校毕业的学生难以满足社会的要求，这体现了当前高职院校的教学方式已经不能满足当前社会的需要，通过构建实践教学体系，提高教学质量，提高学生的实践能力，提升学生技术水平，为社会培养出有用的人才。

【关键词】高职院校；建筑工程技术；实践教学体系；构建

随着时代的发展，人们发现对学生进行实践教学是有效提高学生能力的一种方式，实践教学已经成为高职院校培养人才的主要方式之一，它能有效的彰显学校的办学特色，提高学校的教学质量，它有着不可替代的作用。自改革开放以来，我国的经济繁荣发展，建筑业也随着发展起来，在这些年中，我国的城市化进程不断加快，建筑业在我国经济中的地位越发重要，这也推动了建筑工程技术的提高。高职院校为提高学校建筑工程专业学生在社会中的竞争力，让学生成为社会中真正有用的人才，需要构建建筑工程技术专业实践教学体系，确立实践教学内容以及目的，大力发展实践教学，引用多元化的实践教学方法和教学质量评价模式，解决高职院校办学的难点。

一、行业需求与人才培养之间存在的矛盾

高职院校看到当前建筑行业人才的稀缺，它们顺应市场纷纷开办建筑工程技术专业，根据国家统计部门统计的数据，每年从院校毕业的建筑工程技术专业学生达到大约20万人次。建筑行业的迅速发展促进了建筑工程技术专业的发展，为其提供了发展条件和行业保障。根据高职院校的建筑工程技术专业课程安排分析可知，实践教学占据课程的较大部分，与以往相比，实践教学内容有着明显的提高，但是实践教学却没有发挥出该有的效用，这是因为构建的实践教学体系不完善，没有系统化的规划，实践教学的目标定位出现偏差，这样就导致学生所学的实践课程内容与建筑行业岗位的工作内容匹配不上，学生从学校毕业之后走进社会，在岗位上不能胜任岗位工作，学校对于校内外实训基地没有充分利用起来，实践教学体系管理不科学，这导致学生虽然进行大量的实践课程学习，但是实践能力仍然不强，这造成行业需求和高职院校培养的专业人才存在矛盾。高职院校进行建筑工程技术专业人才培训的过程中，以理论教学与实践教学这两种方式同时进行培养，课程安排上，实践课的数量确实满足标准的课时比重，但是实践教学的目标比较模糊，定位偏差，实践课程内容设计不合理。在实践课程中。对学生的顶岗实践、专项培训等实践内容所需要让学生学到的内容和职业能力需求不一致。在实践课中，实践老师、实践器材和实践基地等保障考虑不周，进而导致实践教学考不到预期的效果，极大影响实践课程质量。

二、确定实践教学目标体系

对于建筑工程技术专业的培养规格和培养目标需要准确定位，这是确立教学目标的基础。而培养规格和培养目标则是需要高职院校对于建筑工程岗位的实际工作内容有着充分的了解，并根据此对学生进行针对性的培养。第一步：需要对建筑工程岗位的工作内容进行研究，从以往学校毕业就业率较高的岗位着手，分析其实际工作内容。第二步：培养规格和目标准确定位。在分析岗位的工作内容过程中，需要对相同工作任务的难易度进行区分，进而对应所需就业者的技术水平和实际工作经验，进而分析出此专业毕业生在刚毕业和毕业几年之后所能承担的工作内容，这样才能确定本专业学生在校期间需要培养的技术方向和所要达到的目标。每个专业的人才的职业成长都具有一定的规律可循，建筑工程技术专业虽然是实践为主的专业，但是也毫不例外，高职建筑工程技术专业的毕业生在刚刚参加工作的这段时间，主要的工作任务是参与现场施工和管理，主要的就业岗位为技术员。所以高职建筑工程技术专业的人才培养规格为：综合提升学生的素质，让学生全面发展，并掌握必备的专业知识理论，具备与岗位匹配的职业能力，成为可以从事一线建筑工程施工的专业人才。进而规划出学生所要达到的基本目标中所需的知识技能，提升目标中包括的能力水平，从而确立建筑工程技术专业的培养目标体系。建筑工程技术专业的学生应该具备测量放线、检测材料性能、识读图纸，可以参与部分项目的施工与验收等，在经过一段时间工作经验积累之后，需要做到编写施工方案、编写投标文件、从事工程预算等。

摘要：毕业设计实习是环境设计专业四年专业学习中的重要环节，本文以本院环境设计专业毕业设计实习实际情况为出发点进行研究总结。

关键词：毕业设计实习；环境设计

一、毕业设计实习概况

环境设计专业毕业设计实习主要集中在南京、杭州、苏州、上海等地代表性建筑、景观。历时两周时间，重点向学生介绍特色建筑及街区的设计及特有的历史文脉，了解建筑背后的设计理念，引导学生在了解一座建筑时应从哪些方面着手，并对设计主体设计内容和设计方法进行细致的讲解。使学生从大的方面对建筑设计及其功能分区有一定的了解，培养其对设计探究的热忱和兴趣。主要采取教师带队，集中实习的形式。重点培养学生对室内外环境空间的整体欣赏鉴别的能力，通过对不同类型的室内外空间考查的学习和训练，使学生初步掌握设计的基本原理和设计方法，对不同类型的空间有欣赏的眼光，提高审美，培养学生较全面的整体的设计能力；培养学生综合的设计思维及表现手法。培养学生系统完整地分析、概括、优化的综合设计能力，并逐步形成个性化的创作意识。

二、教学组织

首先分院对毕业设计实习工作非常重视，实行学校和学院两级管理体制。学校成立由主管校领导任组长、副组长，教务处、学生工作处、教学质量监督与评价处、就业指导中心、党委组织部、校团委、财务处、后勤处相关人员和各学院院长、党总支书记为成员的毕业实习工作领导小组。分院成立以院长为组长，教学院长为副组长，专业教研室主任为组员的毕业设计实习领导小组，对毕业设计实习的地点、质量、过程管理进行指导、检查，制定符合学院实际的毕业设计实习工作管理办法，并能有效的落实开展。其次，加强教师课前准备，按照教学大纲的要求，任务书拟定的实习地点，进行教案的编写和备课，了解这些建街区景观的历史及区位分析，对它独有的历史文脉和肌理尽心探究并分析它们的设计及空间划分。

三、做好毕业设计实习动员和安全教育工作

［摘要］为了提高高校的建筑设计专业水平，进行了对建筑设计技术专业教学体系、教学实践的特点现状的探索，进一步分析建筑设计技术整合的不足，并对它进行彻底分析研究探讨出相应的政策方法。对建筑设计技术课程的安排要进行理论与实践相结合，形成特色的工作室模式指导学习，并能够让师生在专业实践上进行互选提高自己专业水平。

［关键词］建筑；设计；技术；实践

1建筑设计课程教学现状

在迅速发展的当今社会，主要培养学生的专业知识及工作上的创新能力，给社会提供优秀人才，是目前高等教育主要的目标。对于在学生的培养模式上，学校所开的课程体系、教学内容、及多种的教学方法等都需要进行探讨与改革，确立主要培养目标，适应新的专业要求。在建筑设计专业的4年学习中，要有针对性地、目的性的对不同阶段、不同专业背景下的学生做出相应不同的培养方案，并达到良好的教学效果。如对大一学生来说，应注重建筑设计的基本知识理论的学习。而对于高年级学生来说，专业基础知识结构和理论已基本建立，即将面临毕业、择业，所以应注重掌握实践工程设计中关于建筑设计专业的实际现场的学习。建筑设计课程作为本科建筑学专业主干课程之一，其主要培养目标是让学生掌握全面扎实的建筑专业基础知识和表现技能，再进一步让学生在建筑设计中能正确立意，创造性构思等。

2建筑设计与技术结合教学现状

2.1技术的缺失，一味追求效果

创新是设计的灵魂，设计师为满足人们的物质与精神的双重需求。在迅速发展的新时代，我们生活中追求的是新空间形式下的建筑群，建筑专业的教学缺乏对学生技术上的培养，现在反而注重追求建筑的独特的形式，突出创新型。