检讨书范例

在中小学校，要求犯错的学生写检讨书已是普遍的事实。检讨书作为教育管理的一种办法，在一定程度上发挥着积极作用。学生作检讨可以帮助教师及时了解学生的思想动态，监督学生的日常行为，并方便教师给予针对性的管理。检讨书表面上只是犯错学生承认错误的表达媒介，背后却暗含着教育文化规约的功能。由检讨书所建构的话语空间，使得学生的自我批评有了特定要求，书写一份“合格”的检讨书也必须以某种标准格式为参照。检讨书事关学校教育的正常秩序，因此，分析检讨书的历史由来、文体格式以及规约功能将有助于解码检讨书的“秘密”，并为诊断当代中小学的校园禁忌问题，以及改善教育管理提供独特的视角。

一、检讨书的由来与文体

检讨作为一种反思性行为在历史上一直存在，但直到20世纪50年代之前，检讨书都没有作为正式的文体出现。1942年5月，在《在延安文艺座谈会上的讲话》（以下称为《讲话》）中强调文艺工作者应当着力解决好立场问题、态度问题、工作对象问题、工作问题和学习问题。《讲话》后来成为文艺工作者自我检讨的理论参照和最高标准。[1]50年代初期，在文艺界出现了大规模的思想批判和思想改造运动，大批文艺家介入了“检讨”行列，检讨内容大都按照《讲话》中所确定的语言规范和思想要求进行延展和扩充。典型的如舒芜的《从头学习〈在延安文艺座谈会上的讲话〉》，开宗明义就是对《讲话》的学习以及对自我的检讨。[2]一些文艺家通过文字书写来表达“检讨”之意，并将检讨公开发表于各大报纸，《人民日报》《文艺报》《文汇报》等均是公开发表检讨书的媒介。此后，检讨书作为一种特殊的文体正式诞生，并传播到社会各个领域。最初的检讨书虽不等同于明清科举时代的八股文，但也有着严格的书写程序和固定的书写模式。沙叶新归纳了检讨书的基本模式：错误事实、性质分析、历史根源、社会根源、思想根源、阶级根源、努力方向和改正措施。[3]其他学者也归纳了检讨书的模式，但在检讨内容、语法和词汇以及检讨逻辑方面大体相似。首先，检讨书对内容进行了明晰的规定。检讨书的书写内容是检讨者所犯“错误”的集中展现，检讨内容是否“标准”从根本上决定了检讨书是否“合格”。第一，检讨者多用自我剖析、自我诘难、贬低懊悔的言说方式，以彰显“负罪”意识。第二，将错误定性与归位，并深入分析错误的性质。第三，分析产生错误的原因。家庭因素、社会因素以及个人因素是原因分析的三大板块。第四，参照一定的标准，提出改正措施。其次，检讨书的语法和词汇须符合“参照”要求。检讨书的语法和词汇是传递检讨信息最直接、最明了的元素。文艺家们一般参照《讲话》《人民日报》《文艺报》以及《文汇报》的内容来写检讨书，因此，大量政治性与革命性的词汇被引用。例如，聂绀弩在1955年12月所作的《检讨》中多次提到国家领导人姓名和政党名称，“有一篇《与鱼肝油》……污蔑了也就诬蔑了党的最高领导者，造成读者对、对党的不良印象。”[4]文艺家们只需按照这些检讨样板，结合自己的实际情况，增减相关词汇便可完成一篇“合格”的检讨书。再次，检讨书必须体现主导意识形态的逻辑。检讨书的逻辑是检讨的顺序和法则，它不是检讨者在检讨过程中自行建构的。相对于检讨内容和语法词汇而言，它本身就先验性地存在了，亦有“检讨未动，逻辑先行”之说。检讨逻辑具体包括结构逻辑和内容书写逻辑。结构逻辑一般通过检讨内容的框架来体现。内容书写逻辑是对结构逻辑的执行与填充，是构成检讨逻辑最基本的元素。结构逻辑和内容书写逻辑最终要反映到检讨者的思想逻辑上来。1952年4月17日，金岳霖在《光明日报》上发表了一篇名为《批判我的唯心论的资产阶级教学思想》的文章，里面讲到：“我不愿意只参观革命，也不愿意只参观人民的建设事业。我要参加这个光荣的伟大的事业，不但一二十岁的人要参加……我快六十了，我从前是对不住人民的人，是有罪过的人；从现在起，我要做一个新人，要做一个名符其实的人民教师。我要努力学习，努力工作……只要我不断地努力，我一定会成功的。”[5]金岳霖在“检讨错误”后“决心”站在革命的立场上的言说方式恰巧证明了这种逻辑的存在。实际上，检讨书通过文体的逻辑结构与表达方式、限定词汇的选用以及给语言自由表现增加层层阻力，来建构自我批评的“话语空间”。

二、关于中小学生检讨书怎么写

学生检讨书结构

标题

在头行正中写明“检讨书”字样即可;也有注明所犯错误范围或性质，如《关于违反上课纪律的检讨书》。

第一篇

尊敬的领导：

您好！

尽管说工作上面的失误并且我愿意看到的也无法更改已经造成的现实，事实上在失误造成的第一瞬间我就在思考如何补救并进行认错，或许正是因为这个损失并非我能够承担得起才会在这么短的时间内进行认错的吧，此刻的这份检讨除了防止更大事故的产生以外还是为了预防以后再出现同样的失误。

虽然以一名职场新人的眼光来看待的话自己的确还是存在着一些令人诟病的地方，但是深知这份工作来之不易的我也只能够通过埋头苦干的方式来提升自己，但是有些时候我看到领导工作很忙就没有因为一些细小的问题而去进行麻烦，至少我能够感受到即便是互为竞争的员工在集体利益面前也会相互帮助。这次的问题之所以称得上是工作失误也是因为在第一时间发现的时候我便在想办法进行补救，而且不管怎么说我也没有故意问而为之的不良动机，还记得当时按照惯例我都是先通过询问身边的同事无果以后再去麻烦领导，事实上此刻以认错的方式来希望减轻罪过也是同事给予的相关建议。

就目前来说我能够选择勇于认错而非逃避责任也是让领导感到欣慰的，至少从个人品性上来讲我的这份决心也远比那微薄的工作能力要有意义得多，但是每当想起这起事故是因为自己工作失误造成的都会令人感到一丝愧疚，毕竟回顾历届公司中的前辈都没有在这样的问题上面出现过任何的失误，或许也正是因为受到了年轻人轻浮性格的影响才会让我在工作之中出现这种失误吧，当我回想起当初工作失误的过程都会发觉这是因为自身对待工作不严谨所造成的后果。

认清错误以后立足于现实再接再厉才是我处理工作失误的最好方式，至少领导的安慰总能够让自己那颗躁动不安的内心最终趋于平静，有着如此优秀的领导带领我们又怎能在关键的时刻拖累公司发展的进度呢？事实上现在每天开始工作之前我都会想到这次的失误与认错，毕竟有些时候只有不断的认错与反思才能够让自己从工作失误中获得相应的经验与彻底成长的机会，也只有这样才能够做到每时每刻都告诫自己不要忘了工作失误的那一天。

担保书和承诺书有什么区别

在生活中我们可能因为犯了某些错误而被要求写过有保证书，检讨书之类的文书，大家对承诺书和担保书了解的比较少，那么下面就由找法网小编为您详细介绍一下承诺书和担保书有什么区别吧。

一、承诺书：

承诺书是承诺人对要约人的要约完全同意的意思，表示以书面形式。通常是要求以书面订立的合同，其承诺也必须采取书面形式。

二、担保书：

担保书是指法律为确保特定的债权人实现债权，以债务人或第三人的信用或者特定财产来督促债务人履行债务的文书，属于法律专业术语。

三、承诺书和担保书的区别：

摘要

政治教学方法的探索是一个永不褪色的话题，随着社会的不断发展，政治教学也要做到与时俱进，政治的有效性教学有利于学生形成正确的价值观、人生观和世界观。本文主要介绍了在新时代条件下如何提高政治教学的有效性。

关键词

新时代；政治教学；有效性

政治学科在我国的教育体系中占据着重要的地位。通过政治教学，能让学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生人格的不断完善。但是，在现今的政治教学中仍有许多问题没有得到很好的解决。

一、政治教学中的问题

（一）新时代的要求与教师的授课方式不相符

[摘要]高中生通过对历史知识的学习，锻炼出的思辨、总结、应用、预知等能力，对于高中生价值观与世界观的形成都极其重要。如何让学生学好历史就成为了问题的关键。兴趣是最好的老师，纠正教师的授课意识弱化学术应试教育思维，尝试体验互动性教学唤起学生的辩证意识，预留发展思维作业提高学生总结能力将知识点穿线，从这三方面来提升历史学科的教学方法，以达到培养学生对学习历史产生兴趣从而掌握知识最终锻炼能力的教学目的。

[关键词]高中生；历史学科；素质教育；兴趣培养；提升能力；教学方法

所有人都知道历史有着惊人的相似性，却苦于没有总结历史看清未来的能力。在日新月异变化如此大的新时代下，学生如果能够真正懂得总结归纳历史经验，将历史知识纳入到自身的学习与生活中，才能够更加清晰地看到未来。故此培养学生对历史学科的学习兴趣就是学生学好历史的前提，也是教师在教学中需要把控的关键所在。没有学不好历史的学生，只有教不好历史的老师。所以行之有效的教学方法就显得尤为重要。

1明确历史学科对素质教育的重要意义

宋代著名的史学家吕祖谦说过：“人二三十年读圣人书，一旦遇事，便与里巷人无异，只缘读书不作有用看故也。何取？观史如身在其中，见事之利害，时而祸患，必掩卷自思，使我遇此等事，当作何处之。如此观史，学问亦可以进，智识亦可以高，方为有益。[1]”不了解历史就不能知晓问题的由来与解决方法。历史对于任何人来说都至为重要，尤其是对于正在形成价值观和世界观的高中生来说就更加的重要。作为育人成才的教师更加需要让学生在学习历史的同时学会自我代入的学习方法，锻炼分析解决与总结归纳问题能力。让学生知道总结过去能够更好的解决未来，要让学生明白现在发生身边的事件要如何借鉴历史的经验，提前预知不同的做法会造成怎样的结果和影响，这对培养高中生价值观能够起到极大的积极作用。

2培养学生学习兴趣与能力的教学方法

高中生学好历史学科对于自身的意义重大，但如何能够让学生认可并对历史学科产生兴趣锻炼能力就是教师在设计教学方法时最需要注意的关键点。

摘要：高中作为我国人才培养的重要教育阶段，不仅要做好学生的教育教学工作，还需要针对高中学生常出现的问题，做好班级管理工作。本文详细分析了高中班级管理中存在的问题：管理观念落后、管理方法不当以及缺乏自我管理。并且针对这些问题，提出要积极更新管理观念，改善管理办法，引导学生进行自我管理等办法。

关键词：高中班级管理；问题；对策

随着我国经济社会的发展，国家对教育也越来越重视。高中作为我国人才培养的重要教育阶段，不仅要做好学生的教育教学工作，还需要针对高中学生常出现的问题，做好班级管理工作。班级管理的含义是，以班级中的班主任为主导，配合班级中的学生干部，对班级里的事务进行管理。同时，一个班级里的学生在心理健康、学习状态等方面都会受到班级管理形式的影响。因此，做好高中班级管理工作对于高中生的培养至关重要。

一、高中班级管理中存在的问题

（一）管理观念落后

对于高中班级管理来说，大多数高中班主任都存在管理观念落后的问题，这些问题的主要情况体现在，在对高中学生的管理过程当中，并没有能很好地适应学生的新变化，满足学生的新需求。这就导致了高中班主任的学生管理理念跟不上时展需要，没能充分调动学生积极性。同时，高中班级管理中还普遍存在着一些旧的观念。例如：严师出高徒等。[2]这就使得高中班主任在学生管理中喜欢使用一些高压政策来进行管理。这种情况，在很大程度上导致了学生叛逆思想的诞生，从而出现，老师越管教学生越叛逆的情形。因此，管理观念落后对于班级管理来说较为不利[1]。

（二）管理方法不当

一、高校学生违纪行为的特征

1.学习型违纪

该类违纪是指与学习活动相关的行为失范，一般以破坏学校教学秩序为主要表现形式，如旷课、替考、抄袭、夹带考试资料等，其中旷课和夹带考试资料是主要的两种表现。从调查情况来看，近年来，学习型违纪目前居于违纪学生行为的主体，占到违纪案例的80%以上，且呈现逐年上升的趋势。该类违纪学生多数具有学习目标缺失、诚信意识不强、厌学情绪较为严重的特点，当然也存在少数同学因纪律观念缺乏而为同学考试“两肋插刀”的现象。

2.学术型违纪

该类违纪是指在学术研究方面有不端行为且构成恶劣影响的行为失范，如违规剽窃、抄袭他人研究成果等。从调查结果来看，此类违纪较以上两种违纪具有明显的群体特性，即在本科生中的发生率较低，但在以学术研究为主业的研究生中，却有着一定的比例，尤其是在一系列“知名学者学术造假”案例的催生下，使得该类违纪也备受高校和社会关注。

二、高校教育管理违纪学生过程中存在的不足

1.处分告知需进一步落实

党的报告明确提出：“推进诚信建设和志愿服务制度化，强化社会责任意识、规则意识、奉献意识。”［1］在全国高校思想政治工作会议上明确要求：“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”［2］诚信是一个人的立身之本，也是一个集体、一个民族、一个国家的生存之基。可以说诚信对新时代大学生培育和践行社会主义核心价值观至关重要，也直接影响着他们的成长成才。

一、新时代大学生诚信现状

为了深入调研新时代大学生的诚信现状，我们在山东中医药大学1172名学生中开展了诚信现状问卷调查。调查结果如下：1.新时代大学生总体诚信状况不容乐观。新时代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，他们的思想道德素质尤其是诚信现状直接影响着社会主义核心价值观的践行程度，也影响着中华民族伟大复兴中国梦的进程。在调研中，认为当前大学生总体诚信状况“很好，不用担忧”的仅占43%，有55.12%的学生认为“一般，存在一些不诚信行为”，认为“很差，有较多不诚信行为，值得担忧”的占1.88%；对“当同学跟您相约考试时一起作弊，您是否答应过”的问题，有高达19.2%的学生承认“答应过”。由此可见，新时代大学生总体诚信状况并不乐观，与他们担负的重要使命要求还存在一定距离。2.对诚信重要性的认可度高，普遍认为诚信是一种优良的品质。诚信是一种可贵的品质，也是一个人的立身之本、成事之要。日常生活中，人们都希望与诚信的人交往，对失信行为也都深恶痛绝。调研中，97.87%的大学生认为当今社会诚信很重要，对“诚信这一品质在您心中占有多大比重”的问题，有79.91%的学生选择“非常重要”，有20.14%的选择“比较重要”，认为“一般”和“不重要”的仅占0.68%和0.17%；而对“与他人相处，是否会在意他的诚信态度”的问题，有84.56%的学生选择“相当在意，可以直接体现人品”。从调研中，我们不难发现，新时代大学生对诚信的高度认可和对诚信社会环境的殷切期盼。3.大学生群体存在诚信表里不一、知行不一现象。在现实生活中我们经常发现这样一种现象：很多人表里不一、知行脱节，在很多问题上对待他人与对待自己采取的是双重标准，即宽己严他，希望别人能够做到，对自己却放松标准和要求。这一现象在新时代大学生身上也明显存在：对“您感觉自己是一个诚信的人吗”的问题，有96.67%的学生认为“是”，但对“考试时有过作弊吗”的问题，有2.39%的承认“经常作弊”，有11.01%的学生承认“偶尔作弊”，有38.82%的学生“想过作弊，但没有行动过”，只有47.78%的学生“从来没有想过”；对“当您喜欢的明星在您所在的城市有粉丝见面会时，您是否会以身体不舒服等理由请假前往”的问题，有14.85%的学生选择“会”。由此可见，当前大学生群体对自身诚信的评估与实际行动不一致，存在明显的背离。4.对诚信的理解认识上出现偏差。诚信很重要，但在现实中如何践行诚信呢？是把诚信挂在嘴边，仅仅体现在言语中，还是把诚信内化于心、外化于行，体现在自己的一言一行当中？调研中，有20.56%的学生认为“诚信应该表现在言语上”，这与践行诚信的要求是明显背离的；对“当他人对您失信时，您会怎么做”的问题，有75.26%的学生选择“心里生气，但忍着”；对“如何看待故意失信行为”的问题，居然有13.57%的学生选择“可以理解”，还有1.96%的学生选择“睁一只眼，闭一只眼，与我无关”。调研结果显示，新时代大学生对诚信的认识和践行方面出现了明显的偏差。综上所述，调查显示新时代大学生诚信方面的主流是好的，但也存在一定程度的诚信缺失现象，这些现象具有一定的普遍性和代表性，需要我们引起高度的重视。

二、新时代大学生诚信缺失的原因分析

1.社会环境中不良因素的熏染。“社会环境是促成大学生诚信形成、维持和改变的基本依据，社会环境的现实状况在很大程度上影响着大学生的诚信水平。”［3］当今社会，随着市场经济的日益发展，受个人主义、拜金主义、实用主义等不良社会思潮的影响，诚信缺失现象在社会各个领域多发频发，假冒伪劣商品、老赖、帮助摔倒老人反被讹等时常见诸新闻报道，使大家产生认识误区———“诚信容易吃亏，不诚信可能获利”。在这样的大环境熏染下，大学生深受其影响。调研中，有高达71.16%的学生认为“社会风气不良，大家都不讲诚信是造成当前不诚信行为的原因”。2.学校诚信教育评价机制不健全。在长期的应试教育中，学校把绝大部分精力放在学生的学业成绩上，而对思想政治教育尤其是诚信教育的重视不够，在对学生的评价指标中，对诚信鲜有涉及或比较模糊，导致许多大学生在入大学前都存有“分数万岁”“只要学习成绩好，其他都不重要”等错误观念。入大学后，高校对大学生的诚信教育和考核也缺乏有效措施，既没有建立学生的诚信档案，对学生的许多失信行为也没有相应的惩罚措施，从而让学生产生了诚信与否都无所谓的错误认识。3.大学生自身不利因素的影响。新时代大学生思维活跃、个性鲜明，但他们绝大多数为独生子女，成长于众星捧月的环境中，责任意识、奉献精神相对缺乏，遇事惯以自我为中心考虑，在诚信与个人利益冲突时，往往舍信而取利。另外，在大学生成长过程中，家庭教育中对诚信教育也没有予以重视，调研中，有21.16%的学生认为在自己成长过程中长辈对自己的诚信教育“小时候有，长大后就没有了”。

三、新时代大学生诚信教育的路径探析———以“五个一”诚信主题教育为抓手

“建设诚信社会需要提高全民族的诚信道德素质，大学生作为未来社会的支撑者和引领者，加强对大学生的诚信教育，对诚信社会建设起着至关重要的作用。”［4］在新时代背景下，高校如何以诚信教育为突破口，对大学生培育和践行社会主义核心价值观进行有效促进呢？山东中医药大学康复医学院自2017年起以“五个一”诚信主题教育（即发出邀请家长参与诚信教育的一封信、签署一份诚信承诺书、举办一次诚信主题征文和演讲、召开一次诚信主题班会、为学生建立一份诚信档案）为抓手，进行了积极探索与实践。1.康复学院向新生家长发出一封诚信教育邀请信。诚信教育是一项长期系统工程，不仅仅是学校的事，更应该充分调动社会上一切力量尤其是动员广大学生家长参与其中。正是因为意识到了家长在学生诚信教育中的重要作用，康复医学院自2017年成立初，便在新生报到当天以学院的名义向新生家长现场发出一封言辞恳切的信，阐述了诚信教育的重要性，提醒并邀请家长共同参与学生的诚信教育。两年多来，已向2017级、2018级、2019级全体学生（含研究生）家长发放共计1103份。邀请信增进了学院与家长的沟通和交流，赢得了家长的信任和支持，调动了家长参与学生诚信教育的主动性和积极性，为诚信教育活动开展奠定了基础。2.学生签署一份诚信承诺书。对契约的重视是法治文明的起点，对新时代大学生进行诚信教育，必须重视契约的作用。基于此，我们结合大学生实际，起草了包括“诚信做人，踏实做事”“端正态度，认真学习”“恪守规则，严肃纪律”“遵守校纪，规范请假”“诚实守信，知行合一”“爱护公物，拾金不昧”“理性消费，远离网贷”“情趣高雅，文明上网”“科学研究，严谨治学”“诚信为本，互帮互助”10项内容的诚信承诺书。在新生报到当天，倡议新生在家长和辅导员共同见证下自愿签署。目前，大一至大三共1103名学生自愿签署了诚信承诺书，让学生一入校就上了一堂诚信课，并与他们达成了一份诚信契约。3.学院举办一次诚信主题征文和演讲比赛。诚信教育需要调动广大学生参与的积极性，并发自内心地去认识理解，才能取得实效。为此，康复医学院在院级活动中，增加了诚信主题征文和演讲比赛，自2017年举办第一届，至2020年7月已举办三届，共有200余名本科生和39名硕士研究生参与，最终，评出一等奖18名、二等奖30名、三等奖42名。比赛让学生在参与过程中，进一步深化了对诚信的理解和认识，对社会上的诚信模范和身边的诚信典型进行了宣传，在学生中营造了良好的诚信舆论氛围。4.班级召开一次诚信主题班会。班会在大学生自我教育、自我管理、自我服务中发挥了重要作用，把诚信教育的主动权交给学生，让他们共同研讨，深化认识，不断提高。康复医学院为充分调动广大学生参与诚信教育的主动性和积极性，针对实际情况，采取了分类召开诚信主题班会的方式，收到了良好效果。5.学院团总支为每名学生建立一份诚信档案。“我们必须在大学生中建立一套信用制度，把大学生在校的诚信表现用制度加以规范。”［5］对大学生进行诚信教育需要发挥制度的约束作用，让他律帮助大学生实现自律。因此，为大学生建立诚信档案就显得尤为重要。康复医学院在这一方面进行了积极探索，自2017级学生起，对违反诚信承诺书10项具体内容中任何一项的学生除进行批评教育外，还进行了详细登记，并留存了相关检讨书、谈话记录等原始材料。计划到毕业时制作一份包含承诺书主要内容的鉴定材料，由学院团总支对每名毕业生在校期间的诚信情况进行评价，并将评价材料放入学生本人档案。此项工作对学生具有一定的震慑作用。诚信档案具体包含哪些内容，还需要在下一步工作中进一步细化。