健康护理范例

1课程设计与实施

1.1门诊科普课程设计的基本范围

根据门诊患者的特点和需求进行大课堂课程设计。门诊患者就医通常有陪伴。70%的患者在诊区候诊2小时左右。我院就诊患者中外地患者占60%以上，且农村患者的健康知识缺乏较城市患者严重，二次就诊的患者健康需求较少，因此，门诊科普课程设计应把握基本方向，提高就诊人群的自我保健能力：①结合就诊患者的特点和需求制定授课内容，内容多为季节性常见病、多发病，包括科普知识、自我保健、疾病预防、专题讲座和健康指导。如乳腺的自我保健、高血压的健康指导、流感的防控、骨质增生与酸性体质、小儿发热的处理以及家庭急救常识等。教育内容侧重普遍性，简明扼要、通俗易懂。②授课的时间：根据门诊患者和家属流动性大的现状，选择在午间患者等候时间进行集中教育，教育形式包括医务人员讲解、急救演示、伤口处理、PICC自我维护操作，并邀请患者及家属进行现场演练。每次时间在30分钟左右。③在世界艾滋病日、糖尿病日、无烟日等与医疗相关的日期配合医院整体安排进行相关主题科普宣传。

1.2门诊健康大课堂管理方法

医院首先由护理部、门诊部及科护士长组成活动的领导小组，具体由各门诊护士长负责，明确小组及各成员的职责。要求根据医院门诊分布特点每周开展一次健康科普大课堂活动，根据门诊科普教育课程的基本方向制定年授课计划和月计划，于月末将下个月的计划张贴在门诊各宣传栏内并在医院的大屏幕上滚动播出。同时护理部建立健康大课堂活动登记、统计制度，并制定和发放患者健康教育需求调查问卷。

1.3授课护士培训

以往门诊的健康教育方式是以护士被动地接待咨询为主，表现的形式是分散的个别指导，患者问则答，每名护士每天要回答患者上百个问题，且多数问题是重复的，遇到不清楚的问题就让患者去问其他护士或找医生，门诊部每月接到患者投诉1～2例。针对上述情况护理部要求每名护士参加大讲堂授课，变被动服务为主动服务，变分散指导为有针对性地集中指导，并对授课护士进行健康授课的基本功训练，包括理论和技能培训。理论培训包括：疾病护理常规、健康教育理论、授课技巧、患者就诊流程等；技能培训包括伤口处理、管路固定、急救技能等。课前进行试讲并集体备课，收集制作的PPT课件和要发放的健康大课堂相关宣传资料并存档。此外门诊护士除参加护理部举办的护士培训和考核外，护理部为门诊护士举办一期基础生命支持课程（BasicLifeSupport，BLS），18名护士参加。

一、原人才培养方案“儿童健康与保健护理”在《儿科护理》中的定位

分析现执行的护理专业人才培养方案“儿童健康与保健护理”在《儿科护理》的定位，这章学时比例小，理论知识大多以熟悉、了解为主；实践学时比例少，学生操作技能薄弱，这就弱化了本章在整个儿科护理中的重要性。“健康儿童保健”是每个孩子从出生到青春期都要遇到的普遍性问题，而“疾病儿童护理”是个别孩子遇到的特殊性问题。目前学生的学习重点大多偏向于各类疾病儿童护理、住院儿童护理等，即特殊性，忽略健康儿童保健护理的重要性，即普遍性。

二、“儿童健康与保健护理”的重要性和实用性分析

1.儿科护理工作的特点

儿科护理与成人护理相比，其护理内容复杂、工作紧迫、护患关系特殊。随着独生子女越来越多，人们对孩子的健康关注程度越来越高，结合医疗市场竞争的日益激烈及人们法律意识和维权意识的增强，儿科护理工作者所承受的社会压力和心理压力越来越大。这就要求护理学生更好地掌握对健康儿童日常护理与营养保健的基本知识和基本技能。

2.各年龄期儿童保健护理的重要性

新生儿期护理的重要性：表现在对新生儿的喂养、保暖、指导家长护理新生儿的眼、鼻、口、耳、脐、臀等方法，促进亲子之间的情感连接。婴儿期护理的重要性：婴儿生长迅速，但消化功能尚未发育完善，易出现消化功能紊乱；免疫功能低下，易感染疾病，此时的日常护理尤为重要。幼儿期护理的重要性：幼儿的行走和语言能力逐渐增强，但危险识别能力差，易发生意外伤害；免疫功能不健全，依然易感染疾病；大小便的训练、睡眠时间的养成护理等极其重要。学龄期护理的重要性：这个时期儿童的认知和心理发展迅速，对其饮食营养搭配、生活自理能力、体格锻炼、团体意识、品德教育等方面的护理极其重要。青春期护理的重要性：这个时期是人生的过渡期，体格成长迅速，要注意儿童的营养、认知、心理、行为等的养成，保持健康积极的生活方式，此外，加强青春期生理卫生等也尤为重要。

【摘要】目的：探究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的实施意义。方法：选取2017年2月至2019年6月我院收治的88例糖尿病患者为观察对象，依据护理方式的不同随机分为对照组(常规健康教育护理)与观察组(健康教育临床护理路径)，每组各44例。比较两组护理满意度、治疗依从性及知识掌握评分、自我管理评分。结果：观察组护理总满意度(93.16%)与治疗总依从性(90.90%)均高于对照组(72.72%、59.09%)(P<0.05)；观察组知识掌握、自我管理评分均高于对照组(P<0.05)。结论：健康教育护理路径可有效改善糖尿病患者对自身疾病的了解程度，从而提高患者自我管理能力，有效改善患者病情，提高生活质量。

【关键词】健康教育临床护理路径；糖尿病；实施意义

糖尿病是临床常见的慢性全身性及终身性疾病，常发于老年人群，以一组高血糖为特征的代谢性疾病，因其胰岛素分泌缺陷、其他生物作用受损等因素而病发，长时间的蛋白质、高血糖的代谢紊乱，引起的多处器官受损，进而造成患者眼、肾及血管等组织的慢性病变，导致患者器官功能衰退，严重影响患者的生命健康[1]。且目前随着我们生活水平的提高、生活方式的改变及人口老龄化等多种问题，其病发率显著提升，居世界第二位，并且病发越来越年轻化，故采取有针对、有计划等护理干预是有效防治糖尿病的关键，本文选取88例糖尿病患者，分析健康教育护理路径的实施意义，现将结果报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2017年2月至2019年6月我院收治的88例糖尿病患者，随机分成两组，每组各44例。观察组男性24例、女性20例，年龄42~76岁，平均年龄(53.26±3.61)岁。对照组男性28例、女性16例，年龄40~79岁，平均年龄(58.64±3.29)岁。病程探究已经医院伦理委员会批准，均签署知情同意书，且两组患者临床基线资料差异无意义。

1.2方法

【摘要】经济的不断发展，医学的不断进步，护理模式的不断更新。护理健康教育逐渐被列入医院护理工作的重要内容，贯穿于临床护理学中。

【关键词】护理;健康教育;重要性

护理健康教育是由护理人员有计划、有目的的针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动，护理教育在医院中，尤其是患者和医生之间起着重要的作用。如今，人们对于护理的认识也逐渐加强，不断的开始重视养生理疗，或在一些相关的手术后也及时进行护理的治疗。

1护理健康教育的认识

护理教育其实是护理人员向患者或者健康人群普及一些在护理方面相关知识［2］。随着经济的不断发展以及国民生活水平的普遍提高，人们越来越希望自己身体健康，这就迫使人们对自己的身体健康有了新的看法，比如放弃盲目的购买一些没用的补品，加强身体锻炼。目前我国各大高校几乎都设立了健康教育的专业，也有许多人选择从事这个行业，健康教育指的就是身体，心里以及社会的适应能力都处于一个平衡的状态。健康教育从许多方面告诉我们应该如何保持自己的身体健康。健康教育已经逐渐被人们所接受，所以在未来，健康教育也是人们重视的一项工作，我国护理健康方面的技术也在不断的更新和发展。

2护理现阶段的发展

护理专业也算是我国近年来比较热门的专业。目前，部分高校在专业的设置方面也多增了不少，比如:临床护理、康复理疗等。随着科技以及经济的逐步发展，人们对于自己的健康是越来越重视，自然而然对于护理学方面的要求也是越来越高。护理管理相当于病患和医生之间的一个中介，护理人员在医患之间起到重要的作用，联系着医生和病患之间的关系［3］。现阶段，我国临床护理专业的医护人员大部分都有着较高的素质，工作期间一般不会与病人起冲突，作为一名光荣的医护人员，要时刻记得自己的使命，在对待患者的时候要有耐心，不要与他们起冲突。当然，护理人员本身是需要注意的一方面，从另一方面来讲，需要医院乃至每个医室制定相关的制度，不管是患者较多或者较少的时候，都要结合实际情况，合理的安排护理人员以及对应的工作量，患者较多的时间段，注意配备多点护理人员，保证可以高质量的满足患者的需求。在需求较少的时候，也要注意让对应的护理人员得到休息，使得其下一时间可以更好的为患者服务。护理现阶段在我国的发展趋势越来越好，人们对于健康的重视使得护理这方面呈现提高的发展趋势。

摘要：目的对健康教育管理单在骨折护理中的应用和效果进行研究和探索。方法自2018年4月至2018年12月，选取本院收治的骨折患者共80例，将患者进行随机分配，分别分为观察组和对照组，对照组采取常规的健康教育进行护理，观察组采取健康教育管理单进行护理，对比两组患者的护理满意度，并对两组患者的并发症率进行对比。结果观察组的总满意率高于对照组（P<0.05）；观察组的并发症率远低于对照组（P<0.05）。结论骨折的护理中，健康教育管理单能大幅提高患者的护理满意度，降低患者的并发症率，改善患者的心理状态，缩短术后的恢复时间，值得进行大力推广。

关键词：健康教育管理单；骨折护理；应用和效果

0引言

骨折属于一种常见的骨科外伤，会对患者的日常生活造成一定影响。骨折会对患者造成一定的创伤，影响患者的精神状态，且需要一段时间进行恢复[1]。常规的健康教育护理，可以对患者的恢复能起到一定的效果，但是仍存在一定的提升空间。健康教育管理单是一种专业全面的健康护理方案，可以更好地满足患者的需求，降低患者并发症的发生率。本次研究就健康教育管理单在骨折护理中的应用和效果进行研究，现报告如下。

1资料与方法

1.1临床资料。自2018年4月至2018年12月，选取本院收治的骨折患者共80例，将患者进行随机分配，分别分为观察组和对照组。患者年龄在21-65岁，两组各40例，男42例，女38例，平均（45.3±4.7）岁。观察组中男22例，女18例，年龄21-62岁，平均（44.2±4.6）岁，受伤时间1-5d，上肢骨折23例，下肢骨折17例。对照组中男20例，女20例，年龄23-65岁，平均（46.6±4.9）岁，受伤时间2-6d，上肢骨折21例，下肢骨折19例。两组患者均经过医生诊断，确诊为骨折，且了解具体研究过程，签字同意进行研究。两组患者的一般资料差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2护理方法。对照组采取常规的健康教育进行护理，具体内容如下。（1）在术前，要对患者进行健康教育的宣讲，让患者了解手术的基本信息，并且做好手术前的准备工作，为患者创造良好的休息环境[2]，帮助患者调整心态，达到放松身心的效果。（2）在术中，对患者进行心理疏导，减轻患者的痛感，密切关注患者的病情变化，必要时可以对患者采取输氧、输液的护理，保障患者生命体征的平稳。护理人员要关注患者生命体征的变化，并且为医生的治疗提供帮助。（3）在术后，告知患者手术的具体情况以及术后的护理流程，告知患者术后的禁忌事项。观察患者骨折的恢复情况，预防并发症发生，对患者进行饮食上的调理，在康复后让患者进行恢复锻炼。观察组采取健康教育管理单进行护理，具体内容如下。（1）制定健康教育管理单，记录患者的基本情况，包括年龄、性别、工作、受教育程度、家庭成员等信息，并且询问患者的家族病史、过敏药物等情况，根据患者的具体信息，制定科学的护理方案[3]。（2）根据方案确定与患者的沟通方式，满足患者的合理要求，并对患者的骨折恢复情况进行记录。同时护理人员要察言观色，观察患者的表情和肤色，对患者病情进行评估，如果患者出现郁闷、暴躁等负面情绪时，要及时进行情绪疏导，提升患者的依从性，避免发生医患冲突，做好患者的心理护理。（3）对患者的饮食情况进行监督，调整患者的不良习惯，戒烟戒酒，同时要为患者营造安静舒适的恢复环境，让患者可以保证充足的睡眠，对患者的恢复情况进行记录和留档，方便观察和分析[4]。（4）住院期间，将健康宣教管理单挂于床头，按照时间节点，即入院当日、术前1d、术日、术后2-3d、术后5-7d、出院当日、出院后进行有序、有重点的宣教，并且在宣教表单上设计了病人和护士、护士长三方签字，达到有效宣教和效果评价的目的，重点提升病人功能锻炼的依从性及正确率。（5）进行健康知识的宣讲，通过微信公众号、报刊、宣传册等手段[5]，加深患者对于骨折的理解，并且提高患者的治疗积极性。护理人员可以为患者制定专门的家庭护理健康手册，并督促患者严格执行护理方案，帮助患者提升生活质量。手册上有护理人员的紧急联系电话[6]，如出现紧急事态或存在恢复上的问题，患者可以及时与护理人员进行联系。

1一般资料和方法

1.1一般资料

从本院自2012年6月～2014年6月期间所收治的患者当中选取4028例为研究对象，其中，2012年6月～2013年6月所收治的患者有2013例，男1010例，女1003例，年龄22～72岁，平均年龄（42.58±8.23）岁；2013年6月～2014年6月所收治的患者有2015例，男1009例，女1006例，年龄21～71岁，平均年龄（43.57±9.13）岁。通过对比，两个阶段患者的性别、年龄等一般资料方面比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对2012年6月～2013年6月阶段收治的患者实施常规护理管理模式，具体包括基础护理、药物护理、心理护理等常规护理措施。对2013年6月～2014年6月阶段收治的患者实施健康教育护理管理模式，具体包括建立健康教育体系，制定健康教育路径，培养健康教育实施者，根据患者的实际情况实施有针对性的健康教育。

1.3统计学分析

利用统计学分析软件SPSS16.0对相关数据展开统计学分析，对计数数据进行χ2检验。当结果满足P＜0.05时，二者对比具有显著差异，且具统计学意义。

一、资料与方法

1临床资料

选取我院2013年1月至2014年1月收治的在急性心肌梗死患者96例，随机分为两组，其中观察组48例（女21例，男27例），年龄39～73岁，平均46．8±2．1岁。对照组48例（女20例，男28例），年龄38～72岁，平均47．6±1．岁。两组患者在年龄、性别、病情等方面比较无显著性差异（P＞0．05），具有可比性。

2护理方法

对照组患者采取传统护理模式进行护理，观察组患者在常规护理基础上给予全程优质护理，具体操作：①选择经验丰富、具有良好职业道德的护理人员，全面落实优质护理服务的各项措施。②接到电话备好除颤仪，氧气，做到住院有人迎接，检查专人陪同，行急诊PCI术的患者，全科出动，各司其职，密切配合将患者安全护送至介入室。③指导急性心梗起病后4～12h内给予流食，随后过渡到低脂，低胆固醇清淡饮食，提倡少量多餐，多吃水果，蔬菜保持大便通畅。④做到服药到口，对心脏介入治疗的患者进行健康指导。⑤发病12h内应绝对卧床休息，保持环境安静，限制探视。⑥鼻导管吸氧，氧流量2～5L／min，以增加心肌供氧，减轻缺血和疼痛。⑦疼痛发作时应有专人陪伴，允许患者表达内心感受，给予心理支持，安慰患者的紧张情绪。⑧密切监测生命体征，尤其是血压、心率，心律。观察胸痛症状有无缓解，有无并发症，记出入量。护士给予吗啡时，应注意有无呼吸抑制等不良反应，给予硝酸酯类药物应随时监测血压的变化，维持收缩压在100mmHg以上。⑨制定个性化的运动处方。⑩出院后建立健康的生活方式，给予低盐低脂低胆固醇饮食，戒烟限酒，并定期进行电话随访。

3观察指标

对两组患者采取问卷调查的形式评定对护理的满意度，有非常满意、满意和不满意三个级别，护理的满意度＝［（非常满意＋满意）／总例数］×100％。对患者的VT（活力）、SF（社会功能）、MH（心理功能）、RE（情绪对角色功能的影响）进行评分。4统计学处理采用SPSS12．0统计学软件对数据进行处理，采用t检验进行统计学分析，以P＜0．05为有显著性差异，P＜0．01为有极显著性差异。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2013年5月—7月实施护理管理干预之后前来我院进行健康体检的客户180例设为观察组，其中男92例，女88例；年龄18岁~72岁，平均年龄（29.20±3.55）岁。再选取2013年1月—3月实施护理管理干预之前来我院进行健康体检的客户180例设为对照组，其中男90例，女90例；年龄19岁~75岁，平均年龄（31.14±2.37）岁。2组客户在年龄、性别、职业等一般资料方面差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组客户给予常规护理，观察组在对照组的基础上实施护理管理干预。

1.2.1加强与客户的沟通

加强与客户沟通的前提是需要护理人员具备丰富的专业医学知识，在客户进行体检的过程中，加强与客户的交流，向客户讲解常见的健康保养与疾病预防等方面的知识，培养良好的关系。院方需要定期对相关护理人员进行培训与指导，培训指导的内容包括两个方面：一是提高护理人员的专业水平；二是培养护理人员的沟通交流能力，接待客户时要热情，回答客户询问时要耐心详尽。