建工实训总结范例

1校企共建工程造价学院工作室建设背景

工程造价专业学生多年来主要进行理论学习与技能训练交替进行，以达到提高学生专业能力的目的。而一年校外顶岗实习工作往往学生比较分散，管理的难度大，实训效果参差不齐。因此如果能够很好地开发校内实训基地，这将是一条优先培养学生专业技能的不错选择，在分析我专业特点基础上，我们提出与优秀的工程造价事务所咨询公司合作，在学院设立工作室，对教师工作技能进行再提高，同时吸纳优秀学生加入到工作室中来，共同完成企业的工作任务，藉此完成学生顶岗实习的工作任务。工程造价事务所学院工作室模式主要是深化校企合作机制，在校内与企业共同成立工程造价事务所，使专业教育与企业对接，实现校内知识与企业工作内容的吻合，让学生尽快熟悉企业工作环境、掌握工作内容，教师通过工作室提升职业综合素质，真正成为理实一体化的专家，并通过与企业专家合作，在完成企业项目的同时，对实习学生进行“项目化”训练，达到提升学生就业能力的目的。

2校企共建工程造价事务所模式

2.1学院工作室对实践教学体系进行改革

为了更好地实现工程造价事务所学院工作室建设，构建有利于工作能力的实践教学体系，采取任务驱动、项目导向的教学模式，通过工学结合，将职业技能培养融入到课程实训、综合实训、职业能力训练等实践教学环节中，确保学生实际训练中提升职业技能。①课程实训：通过认识实习、建筑识图与构造实训、建筑CAD培训、工程项目管理沙盘实训，使学生对工程现场有了初步的认识，通过识图、手工绘图、CAD绘图等实训，培养学生综合识图能力、处理和应对突发问题的能力、以及通过专业流程独立承担项目管理的能力，为后续造价类实训奠定良好基础。②工程造价综合实训：建筑工程定额与预算实训、安装工程预算实训、装饰工程预算实训、招投标综合实训等实训教学，利用企业实际工程资料经过简单处理之后，对学生进行工程造价实训。③毕业顶岗实训：在“2+1”人才培养模式下，学生在第三年进入企业开展顶岗实习，通过实际工作锻炼，提升学生实际工作技能，大多数企业先通过简单的实际图纸及相关技术资料，使学生熟悉和掌握编制预结算、投标文件、工程量清单等，在企业和校内指导老师共同指导下达到人才培养的目的。

2.2工程造价事务所学院工作室建设

根据专业特点，与当地优秀企业进行通力合作，在学院建立该事务所工作室，设有工程造价部、招投标部、财务部、项目审核部、综合办公室五个工作部，分别对工程造价专业的不同职业技能进行训练，工作室的工作岗位环境、管理制度完全与企业实际情况一致。这里既可以进行实践教学，也可以完成企业实际项目的部分或全部工作任务。工程造价事务所学院工作室软环境中配有广联达算量、计价软件、招投标软件和电子评标系统等；招投标部设有评标室、招标信息显示屏等。工程交易工作室将企业工作过程复制到学院工作室中来，为学生打造真实工作环境。根据企业的项目情况对实习班级学生进行分组，分别扮演不同工作角色，在五个办公室独立或交叉完成工作任务，培养学生的职业技能和团队协作能力。①学校方面。为工程造价专业提供环境逼真的实践教学场所，师生直接接触企业工程项目，教师及时更新行业知识，业务能力得到提高，为打造“双师”素质教师提供场所及途径。为校企合作完成科研课题打下基础。②企业方面。利用学院工作室的软硬件设施，企业提供真实业务项目并委派技术骨干与校内师资结对进行业务指导，降低了工作成本使企业获得较高的利润。通过真实业务项目对优秀人才进行培训，降低了招工及培训成本，对潜在的员工非常熟悉，解决企业了人力资源需求的难题。③学生方面。学生通过学院工作室参与企业真实项目，从中获取知识，熟悉了企业文化，提高自身职业素质和工作能力，就业过程中可优先选择合作企业，由于业务能力提升较快，也可以在业内跳槽挑选心仪的企业。

一、建筑工程技术专业校企合作培养人才的现状

目前，我国高校建筑工程技术专业的学生实习主要有以下几种方式：（1）学校组织一部分学生到施工工地开展实习工作；（2）学生自己去应聘或者联系而到相应的施工工地进行实习工作；（3）某些学习成绩优异，早已找到就业单位的学生则由该就业单位安排分配实习工作。高校在学生最后一年的实习阶段对学生的管理工作就显得比较呆板，只是通过一些生硬的程序和格式进行管理，如让学生交实习任务书、实习周报、实训报告、实训总结等，经过对学生上交的这些报告和总结进行分析研究可以发现，这些报告和总结的内容大多大同小异，毫无新意可言。而高校对于学生在施工工地上的管理很明显不到位，只是通过学生上交的实训周报、月报、实训报告等方式来对学生的实习状况进行了解，高校教师也没有对学生的实训状况进行相应的指导，这就制约了学生在实习过程中的发展。

二、建筑工程技术专业校企合作的探索

1．实施“多段式”教学模式

建筑工程项目具有周期长、不可复制、受自然环境影响较大，具有阶段性和随机性等特点，而学校的教学目的主要是为了有计划地进行教学且还需要保证教学过程的稳定，这样就导致了学校和施工单位二者在目的上很难达到一致。因此，学校的教学模式必须更加有弹性，我国高校在保证学校基础教学培养学生能力的基础上，结合建筑工程项目具有的特点和建筑工程施工的目的来对传统的教学模式进行相应的改革，从而更好地开展教学。

2．高校在教学过程中提高学生的职业素质

建筑工程技术专业的工作岗位具有露天作业多、工地流动性大、工作条件艰苦、环境差等工作特点。通过对毕业生的应聘情况调查可以发现，企业在聘任这些岗位的工作人员的时候，更加看重学生的道德品质修养，然后再看学生的专业技术水平，这就说明了现今社会中，企业更加看重员工的综合素质能力。因此，我国高校可以通过以下三种方式来提高学生的职业素质：

摘要：

建筑装饰工程技术专业的《综合实训》课程是一门综合性很强的课程，是对学生三年学习成果的一个检验。但通过这几年的代课，发现学生水平下滑明显，已经发挥不了这门课的作用。因此我通过调研，整理归纳了一些我的想法，与诸位老师探讨，找到问题所在，尽快改变现状。

关键词：

建筑装饰；综合实训；责任

《综合实训》课程之前的名称是《毕业设计》，更改于2010年。设置这门课程的目的是使学生能综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。《综合实训》课程2007年以前开设于三年级的第六学期，持续时间从三月底到六月中旬，基本是3个月的时间，每位同学需要独立完成施工图一套、4-5张效果图、两张展板、预算书一份、施工组织设计文件一份。2007年以后，由于教学改革以及在“加强实践环节、以就业为导向”的办学思路指引下，第六学期学生全部去企业顶岗实践，《综合实训》课程调整到了第五学期的后半学期，教学时间压缩到五周，相对应的教学内容相应也压缩。首先任务以小组为单位完成，每组3-4人；其次取消了施工图绘制的训练，施工图由老师提供或学生自己提供，但必须得到指导老师的认可；最后在有完整施工图的基础上，每组学生绘制3-4张效果图（不需要出展板，只要打印成A3册就行），预算书一份、施工组织设计文件一份。2016届学生的毕业答辩已经完成，对照这一届学生和上几届学生的学习过程、交付的成果，我心里沉甸甸的。学生水平下降之快超出了我的预想，到底是何原因呢？通过我与其他教师、学生的交流、沟通，总结出如下原因：

一、生源质量问题

我们学校生源有两类，一类是普通高中的毕业生，一类是职业高中毕业生，参加国家组织的全国高考，录取到我们学校后各自组班。从2012年开始，增加了自主招生这种形式，且自主招生的规模逐渐加大，比例从当年占应招生人数的10%到现在的50%，计划到2017年，全部改成自主招生的方式。所谓自主招生，就是高职院校自形做主招生的考试，由高职院校根据本校培养目标和学科专业的要求，自主决定考试具体方案，组织对考生进行文化课和综合素质测评。考试时间安排在1月，3月底前就能完成录取。已由高职自主招生录取的考生，不得再参加当年6月份举行的高考，未录取的考生可继续参加当年高考。参加我们学校自主招生考试的学生，不论是中职生、职高生还是普通高中生，都是文化水平偏低的学生。由于中国人几千年的思想传承，家长都希望自己的孩子能够有一份体面的工作，能够坐办公室，不要风吹日晒。想要达成这一目标只能靠多读书，“万般皆下品，惟有读书高”的观念深入人心。所以初中升高中时，选择上中职和高职的就是初中时后三分之一的学生；升大学时，选择上高职的尤其是走单招这条路的，是高中阶段的后三分之一。只要有希望升本科或专科的，都不会选择高职院校，这从每年高考录取分数线就能看出来。所以招来的学生只有数量没有质量，没有良好的学习习惯、自学能力几乎为零，理论知识基本听不懂。而本课程又是一门综合课程，在专项课程都掌握不好的情况下，如何能够完成好本课程。

1全面质量管理方法在实训课中的引入

全面质量管理（TQC），是指从产品设计到加工制造再到售后服务实行全面质量管理。它与一般质量管理不同之处在于强调的是“：全员参与，全过程的质量管理”。福建工程移民职业技术学校提出：“理论教学为实习教学服务；实习教学为企业生产服务。”训练的目的就是培养学生的全面质量管理的意识，提高学生的综合素质。在学校教学过程中，学校的产品就是培养社会所需求的合格的毕业生。学生的培养目标即产品的设计阶段。在校的教育培训是产品的加工制造阶段，对毕业生走上社会后的工作情况进行跟踪调查以及必要的指导就是售后服务阶段，三者相互促进。

2全面质量管理方法中质量要素在实训课中的整体应用

学校在整个实习教学过程中应用企业的“全面质量管理”的方法对教学进行动态监控，强调“全员参与、全过程管理”，对学生进行“全面质量管理”概念的灌输。让学生了解什么是“全面质量管理”，应该如何主动参与全面质量管理，提高学生的综合素质。在综合运用全面质量管理方法时整体考虑六个方面因素。同时，在实训过程中，教师对六个因素对产品质量的影响上进行讲解，并亲自做示范，让学生在感官上的记忆更深，在概念理解上更加直观，在对知识的理解掌握和知识迁移上更加系统，营造出与企业生产相近的学习氛围。人的因素：人的综合素质是6个因素中最重要的一个因素，要把人作为一个独立的能动者在学习和生产中发挥作用，从人的行为本质中激发动力，从人的本性来研究如何调动人的积极性，学校在进行技能训练的同时就要注重对学生的思想品质的训练。比如：爱岗敬业、吃苦耐劳、遵章守纪、刻苦钻研、团队精神等等。让学生在实习阶段尽快了解并树立这种思想，并把这些内容作为对学业成绩考核的重要内容。通过训练让学生了解企业文化的内涵，并且懂得如何主动参与企业的管理活动。学校采用的训练方法是：充分利用晚自修和班会课给学生介绍企业的生产过程和管理知识，介绍企业的基本文化内涵。用他们师哥师姐的工作经历和心得去启发他们，然后组织学生进行座谈，发动大家提看法和建议，并将好的建议纳入教学管理中，这样极大地提高学生的学习热情和参与教学管理的意识。机器的因素：“工欲善其事，必先利其器。”在整个实训过程中，学校要求学生做到“三好四会”。其中，“三好”是指用好、修好、管好。通过“三好”的训练要培养学生的责任心。责任心是爱岗敬业的最基本的要求。让学生懂得爱护自己使用的设备，爱护公共财物，可以为企业多做贡献，可以为社会提供更多的合格产品，这也是企业文化的重要组成部分。“四会”是指会使用、会保养、会调整、会排除故障，通过“四会”的训练教会学生正确使用设备，提高他们分析问题、解决问题的能力。能够对设备出现的小问题进行排查解决，从而提高学生的操作技能。环境的因素：环境的优劣对工作的质量会产生很大的影响。它往往会被忽视。因此学校把抓好安全生产、文明生产、营造良好的工作环境作为重要的内容来训练。此环节不仅影响到产品的质量，更影响着人身安全和设备安全。从第一节课开始，教师就应开始重点强调安全、文明生产的重要性和要求，营造良好的工作环境，从始至终一刻都不能松懈。学校要求学生从思想上提高认识，自觉遵守实习车间的各项规章制度，对工具和零件要正确摆放，保持工作环境的整洁有序。通过训练让学生提高思想认识养成良好的习惯，到企业后能尽快适应工作环境。工艺的因素：工艺的编排是影响产品质量的重要因素，它直接影响了产品的质量和加工效率。合理地选择加工工艺，不但能保证加工质量，还可以提高经济效益。学校在对数控专业学生进行工艺能力的培养主要遵循以下步骤：分析图样→确定加工过程→数学处理→编写加工程序→程序校验→首件试加工。在对学生进行工艺分析训练过程中学校注重理论联系实际，要求学生遵循：“先进性、安全可靠性、经济性”的工艺原则。在训练中使学生对学过的理论知识得到进一步巩固和提高。材料的因素：在训练中学校要求学生了解正确选择材料是产品质量的基本保证。让学生结合学过的理论知识，了解不同的材料它们的用途、机械性能和加工性能，以及对不同材料进行热处理的方法，从而正确制定工序步骤和加工方法。工量器具的因素：教会学生正确使用工量器具，正确读取测量数据，正确保养工量器具。尤其是量具，量具是零件加工精度的参照，如果保养不当，量具精度不符合要求，加工尺寸失去了标准，无法保证零件精度要求。因此学校要求学生在使用时轻拿轻放，正确摆放以防变形，下课时必须上油以防生锈。

3全面质量管理方法中质量监控在实训课中的管理应用

美国J.M.朱兰认为质量监控是将测量的实际质量结果与标准进行对比，并对其差异采取措施的调节管理过程，他提出：“即将到来的世纪是质量的世纪。”由此可见质量监控的重要性。在进行质量监控的过程中，可以应用以下2个手段。

3.1统计管理

年全市教育工作的总体要求是：学习贯彻市十次党代会精神，以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家和省教育规划纲要、全市教育工作会议精神和《市中长期教育改革和发展行动计划》，以“不断提高教育质量，办人民满意的教育”为目标，按照“求突破、补短板，争先进、谋长远，树形象、出亮点”的工作要求，以推进教育均衡和实施素质教育为重点，落实教育保障政策，加强重点领域建设，推进教育改革创新，加快教育现代化进程，努力把全市教育工作提高到一个新水平。

一、深入学习贯彻市十次党代会精神，扎实推进市教育行动计划实施

1、深入学习贯彻市十次党代会精神。组织全市教育系统深入学习领会、贯彻落实市十次党代会精神，扎实推进《市中长期教育改革和发展行动计划》实施，全面提高教育服务能力。贯彻落实教育优先发展战略，优化教育结构，促进教育均衡，让全市共享公平优质教育。遵循教育规律，坚持以人为本，全面实施素质教育，深化教育教学改革，办好每一所学校，教好每一个学生，发展好每一个教师，提升教育质量和科技创新能力，使教育人才培养更加适应全市经济社会发展和结构调整需要，为“推进富民强市、建设幸福”提供人才和智力支持。

2、落实好十项重点工程建设。着力抓好素质教育推进计划、新道德教育实验推进工程、中小学办学条件标准化建设计划、学前教育三年行动计划、县域义务教育均衡发展工程、职业教育基础能力建设计划、质量效益双高推进工程、特色学校建设工程、高素质教师队伍建设计划、平安和谐校园建设工程等市教育行动计划十项重点配套工程的落实，强化工作责任制和督导检查，确保各项工作任务落到实处，为教育行动计划的全面实施奠定坚实基础。

3、积极推动有关教育投入政策落实。协调配合有关部门，落实各项教育投入政策，不断提高财政教育支出占公共财政支出的比重，确保年预算内教育经费支出占财政支出的比例达到省核定标准。按照全省统一部署，完善义务教育经费保障机制改革政策，按照分担比例，足额落实配套资金。认真落实城市教育费附加不低于30%和地方教育附加不低于20%用于中等职业教育政策，促进职业教育发展。全面落实学生资助政策，建立学前教育资助制度，对普惠性幼儿园3-5岁在园困难儿童资助标准为每人每年1200元。全面落实“两免一补”政策，将农村初中和小学家庭困难寄宿生生活费补助标准提高250元，分别达到1250元和1000元，进一步扩大补助范围。抓好大学生生源地信用助学贷款工作。加大市教育基金会的工作力度。加强专项资金管理，完善落实各项管理制度，完善县级教育经费管理中心建设，加大对教育经费的审计和监督力度，加强对学校资产管理、使用情况的监督检查，提高教育经费使用效益。

4、加强教育督导整改。完善教育督导评估体系，继续开展对县级政府教育工作综合督导评估。抓好督导整改，迎接省政府年教育工作专项督导，加快发展学前教育。强化督学工作，积极开展中小学素质教育督导评估，促进学校依法治校、规范办学，全面提高教育教学质量，提高学校管理水平，强化学校特色发展。继续做好市政府对县市区教育督导整改的专项督查工作。继续深入开展省“教育示范县”创建工作，充分发挥已创建示范县的引领作用，指导新泰市做好创建工作，力争年内通过省政府验收。

二、抓好中小学标准化学校建设，推进县域义务教育均衡发展

为不断适应和深入贯彻全面从严治党新形势新要求，立体化、全方位推进机关党建工作规范化科学化建设水平，围绕深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，持续推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“一树两强”主题活动，根据县委办公室《关于印发<机关党建“四抓四提升”活动实施方案>的通知》（泰办字〔2019〕108号）文，经研究，决定在局党支部中全面开展党建“四抓四提升”活动,具体方案如下：

一、工作目标

坚持以新时代中国特色社会主义思想和党的精神为指导，贯彻落实全省基层党建工作重点任务推进会议精神，按照新时代党的组织路线相关建设总要求，坚持目标导向、问题导向、效果导向，通过局党建“四抓四提升”活动，建立健全一套局党组织抓党建工作的长效机制，不断提升党组织的组织力、执行力、战斗力、凝聚力，全面推进“六好”基层党组织建设，打造具有新时代特点特色的局党建“升级版”，以优异成绩迎接新中国成立70周年。

二、工作重点

（一）突出责任抓落实，提升履职约束力

1.压实工作责任。强化全面从严治党主体责任，推动落实局党组主体责任，建立完善党组书记为第一责任人为主要责任人，机关党务干部和支部书记为直接责任人的党建工作责任链条。对照《2019年全省基层党建工作重点任务清单》，研究本单位党建工作方案，制定责任清单、任务清单、问题整改清单。分层次开展好党组织书记抓党建述职评议考核，坚持一级抓一级，层层压实工作责任。

2.落实工作保障。局党组书记每半年至少听取一次机关党的建设工作情况汇报，研究解决党的建设、人员配备、工作经费等重点难点问题。要严格按照机关工作人员总数的2%配备机关专职党务干部，在明确党支部副书记分管主抓的基础上，至少选配1名45岁以下的党员干部从事专职党务工作。建立稳定的基层党建工作经费保障制度，落实机关党员教育培训经费和党组织活动经费，并根据经济社会发展情况逐年递增。

摘要：

为了破解基层台站学习环境差、工学矛盾突出等问题，中国气象局气象干部培训学院（以下简称“干部学院”）通过组织科学周密的前期调研，于2009年8月正式启动了气象远程学习示范点创建工作。本文通过总结创建工作所取得的阶段性成果，分析研究创建工作的最新发展趋势，以期凭借干部学院在教育云平台、虚拟现实、行业慕课等方面的实践经验和技术优势，在全国范围内大力推进包含国家级主站、省级二级站和地县级基层台站远程学习点（第三级）的气象远程教育培训体系建设，真正实现优质学习资源的共建共享，满足广大基层干部职工日益增长的个性化培训需求，为气象基层人才队伍建设提供有力支撑。

关键词：

学习示范点；教育云平台；虚拟现实；行业慕课；气象远程教育培训体系

一、引言

基层气象工作是整个气象事业发展的基石，基层人才队伍的素质是推动气象事业科学发展的关键。但是，多年来基层台站存在学习环境差、意识薄、经费缺，学习效果不佳；工作头绪多、任务重、人员少，工学矛盾突出等问题。干部学院通过深入分析气象教育培训现状，以需求为引领，以问题为导向，2009年8月，正式启动了气象远程学习示范点的创建工作，旨在充分利用网络技术和资源优势，改善学习条件，激发学习热情，构建长效机制，推动远程学习，为中国气象局人才培养战略，特别是基层人才队伍建设提供有力支撑。近年来，干部学院以示范点建设为抓手，以“互联网+”为理念，倾力打造以大数据、云计算为手段的气象教育云平台，以点带面，共建共享，大力推进气象远程教育培训体系建设，取得了可喜成绩。2014年，世界气象组织教育培训办公室官员杰夫威尔逊到河北怀来参观示范点，对该项工作表现出极大兴趣，并表示希望在世界气象组织推广。《中国远程教育》杂志曾对此项工作进行过专题报道。

二、在坚持中摸索,在摸索中前进，示范点建设全面展开

一、关于CDIO工程教育模式认识

民办高校是新的机制和模式下的本科教育，作为中国高等教育发展的重要组成，以服务地方和社会发展培养应用型技术人才为目标。为适应国家经济增长、科技进步及保证土木工程行业的持续健康发，结合民办高校学生特点，在《土木工程材料》中引入CDIO工程教育模式对原有教学体系进行了研究，培养具有扎实理论基础和较强实践能力的应用型高级人才，是向社会输送土木工程材料专业能力人才的最有效的途径。

二、CDIO模式在民办高校《土木工程材料》教学改革中的应用

民办高校学生是高等学校中一种特殊群体，他们思想活跃、新鲜事物接受较快，自我意识强、参与意识强等优点，但是学习基础薄弱、团队意识弱、自主学习动力的能力和毅力不足。针对民办高校学生的学习特点，以我校2012级土木工程（建工方向）和2012级土木工程（道桥方向）学生为授课，在土木工程材料课程中构建CDIO模式进行教学改革，教学设计及实施情况如下：

（一）课程理论体系层次化，充分利用先进的教学手段

学生刚刚进入专业课学习，对工程实际接触较少，缺乏对工程的了解和各种材料的认识，单凭文字的描述无法建立学生对材料的感性认识，导致学习兴趣不浓，同时土木工程材料的内容繁杂，涉及面广，对于学习和应用造成影响。将课程理论体系层次化、渐进式推动教学，首先，以材料的基本性质为主线将各章节串起来，形成一个有机的整体。采用多媒体授课方式，通过实物图片、动画和录像，比较直观地提供给学生大量信息。其次，利用工程环境、案例分析、创设情境，土木工程材料在工程实际中的应用。再次，根据现阶段土木工程材料的局限性，结合未来土木工程材料及技术可持续发展的方向，开发设计土木工程材料相关的技术。层次化教学可以大大提高学时效率，调动学生的学习兴趣和积极性。

（二）更新教学理念，提供强有力的师资保障