户外素质拓展范例

作者：张春隆 韩璐 单位：广东体育职业技术学院

招生对象与人才培养模式广东体育职业技术学院主要招生对象是广东、广西、江西、江苏、河南等十余省份的全日制普通高中体育生及对口职中、中专毕业生。我院户外运动专业基本学制3年，采用“2+1”工学结合的人才培养模式：即学生在校学习两年，最后一年到户外相关拓展培训、户外俱乐部、户外产品生产销售企业、旅行社等进行顶岗实习。

人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质，掌握一定的户外运动技能，具有较强的户外技术指导和营销能力，面向各类户外拓展培训公司、户外运动俱乐部、户外用品生产销售企业、户外活动（赛事）经营管理类企业从事基础的户外活动指导、营销和管理工作的高素质技能型人才。

职业岗位需求及技能分析户外专业在拓展培训领域主要工作岗位为户外拓展培训师（助理级）、营销人员，要求具有拓展课程开发、实施及培训方案制定及开拓维护客户关系的能力（见表1）。在户外产品生产销售行业主要是实体店终端销售人员及网络营销人员需要具备店面接待、商品导购及能通过电子商务平台销售户外用品的能力。户外旅游领域主要是户外领队、特种导游及客服人员，所需主要技能为户外活动方案策划、实施及销售客服技能。【见表1】

人才培养规格和要求户外专业人才的培养规格主要从知识、能力、素质三个方面进行要求（见表2），其中知识能力包括文化知识、专业知识、相关知识，能力包括专业能力、社会能力和创新能力三个方面，素质可分为专业素质、社会素质和自然素质三种。【见表2】

资格证书要求本专业毕业生实行学历证书与职业资格证书（技能证书）“双证书”制，未取得相应职业资格证书（技能证书）不得毕业。在校期间必须获得以下证书：

全国高等学校英语应用能力B级证书；

作者：朱江华 单位：东华大学

研究方法

1文献资料法根据课题研究的目的和内容，通过访问中国期刊网、中国体育信息网，查阅1992年－2010年全国各体育学院学报，关于户外运动课程和素质教育、教学管理等相关的文献资料，从中获取相关信息进行探讨分析，为本研究奠定扎实的理论基础。

2专家访谈法根据研究需要，走访了华东师范大学、上海师范大学、上海交通大学、上海体育学院等体育教育的高等学府，主要访问了教育学、心理学、社会学等相关领域的专家，进行访谈并记录谈话内容，收集对课程设置的意见和建议，与专家进行探讨，取得第一手宝贵的真实体验资料，使得理论研究更有针对性。

3教学实践法东华大学户外运动课程包括理论教学和实践教学两个方面的内容，在为同学讲解充足的理论知识之后，带领同学去校外进行野外生存素质的拓展训练，积累了大量的教学案例，从而将理论与实践更好地结合。

结果与分析

户外运动课程是在户外借助自然的条件，进行野外生存、攀岩、定向、拓展训练等一系列的户外活动教学与实践的总称。活动中结合大自然环境中的各种条件，通过设定活动的任务与规则，让参与者接受各种险阻、艰辛、挫折等困难，以此来提升个人意志力、协作能力、应变能力、团队的沟通能力等为目的的挑战式拓展训练，从而达到激发潜能、熔炼团队的目的。户外运动是近几年发展起来的新兴体育项目，它不仅在锻炼体魄，而且在培养团队精神，加强人际沟通方面等都起着积极的作用。东华大学户外运动课程包括理论教学和实践教学两个方面的内容:(1)理论教学理论部分教授学生对野外素质拓展训练的相关概念，教授相关的基本知识和技能，野外生存的基本方法(包括野外宿营、饮食、行走、涉水、攀岩、岩降等基本技术)，常见运动创伤的处置方法及危险环境中的自我保护和自救方法，培养学生进行体育锻炼的兴趣和习惯，教授科学锻炼的方法，增强体能水平的方法，使学生的体能、心理、知识和合作都达到良好状态。(2)实践教学通过课内外一体化的户外训练，对所教授的理论知识进行有针对性的实践。其中，在训练方面包括以下四个方面的内容，具体为:1、体能训练:科学地进行体能训练，提高各项身体素质;2、野外生存的基本技能训练:野外生存技术的模拟或实战，包括野外宿营、饮食、行走、涉水、攀岩、岩降等;3、野外活动训练:包括定向运动、远足、攀岩、溯溪、岩降等;4、拓展训练:通过各种精心设计的活动，培养学生的团队精神，相互信任、自我发现、自我激励、达至自我突破、自我升华。另外在训练的基础上还要让学生了解并掌握安全急救方法(通过模拟练习了解基本的野外急救和自救的方法)以及野外活动的组织和设计(让学生自己拟订活动计划、活动安排、人员分工等，培养他们的组织能力和团队意识)。通过调查研究和实践学习，户外运动训练课程的开设在培养大学生综合素质方面可以起到促进作用。

一、提升教师素质，增强修养品位

“学为人师，行为世范”，教师良好的素质，才能让学生发自内心地佩服。大学语文教师如果自身没有良好的文化素养，其人格魅力就不足以感染学生。良好的文学素养从知识中而来，有道是“腹有诗书气自华”，当教师有较为深厚的文学功底时，其灵气与魅力就会自然而然地散发出来。当今时代，文化的多元化让文学精华的表现形式更加丰富。提升大学语文教师的素质，重点是大学语文教师要能与时俱进，只有教师坚守正确的文化价值观，教学走在时尚前沿，才能将语文的魅力展现出来。如何提升大学语文教师素质：第一，高校教师交流。每个大学都有自己的教学特色，高校之间的教师进行交流，可以促进高校之间的教学交流，为高校教师的语文教学提供新思路，在交流中互谈自己在教学思想和实践体会，思想的碰撞能产生激烈的火花，实践的交流则可推动教学的创新。第二，推荐优秀书籍。当今社会人心浮躁，教师应避开世俗，潜下心来，认真地读一些好书籍，对于教师自身素养的提升大有裨益。教师们可以将自己认为比较好的书籍相互推荐，在大学中举办“书林大会”，介绍一些好书籍的摘要，推荐给学生，活跃学校学习气氛，创设读好书籍氛围。

二、合理教考分离，营造轻松气氛

所谓合理教考分离，是指把教学和考试合理地分开，让学生在学习的过程中不要有考试负担。大学语文课程的重点是培养学生的学习能力、完善学生的人格、改善学生的思维品质、培养学生的审美情趣、提高学生的人文素质，而不是让学生仅仅学习书本上的简单文学知识。教师只有认识到教授大学语文的真正内涵，才能更好地做到教考分离，为学生营造轻松的学习气氛。合理地进行教考分离，可以通过以下两种方式实现：第一，考试融入教学。很多学校对于期末考试十分重视，学生为考试往往是在短时间内突击，考得一个好分数。这种方式不利于学生的日常学习，如果能够将考试融入日常教学，就能够避免学生考试临时突击，使学生平时按部就班地学习。例如教师可以每星期让学生写一篇文章的读后感，让学生分享自己的学习心得；或者经常举办演讲，练习学生的即时表达能力。日常的这些都可以算作考试部分成绩，让学生重视日常语文教学。第二，丰富教学手段。大学语文课堂本就应该是一个自由开放的天堂，不应拘泥于教学的形式，丰富语文课堂教学手段，可以极大提高大学语文课程教学质量。例如教师将辩论融入教学中，让学生自由开放地辩论交流，培养学生的辩论观点和辩证思想。

三、开阔学生眼界，拓展知识应用

大学语文给学生贯彻的是一种思想，一种大的人生价值观，学学语文除了学习一些优秀的文学作品，更重要的是让作品里的精神感染学生，使他们在人生道路上看得清，走得远，做得好。下面具体介绍将语文知识拓展运用的方法：第一，户外实践教学。户外实践教学是近年来较为流行的一种教学方式，户外实践教学可以让学生在户外中体验到课堂教学中不能给予的感觉。例如教师可以组织学生一起去爬山，在爬山的过程中欣赏自然的美景，感受古人面对美景有感而发的情怀，克服爬山过程中的困难，体验到达山顶的快乐，领悟“一览众山小”的哲理。这种在实际环境中得到的切身感受，本身就是对知识应用的一种拓展。第二，传承创新并举。大学语文是对传统文化的传承，通过学习这门课，传承了许多优秀的传统文学。但是传承并不仅仅是为了传承，在传承中还需要创新，在传统文学中找到创新灵感，是一种较好的知识应用拓展。例如学生参加一些设计大赛，设计一些代表性的logo，logo需要简洁而富有意义，这种设计的深厚底蕴能充分体现学生对传统文学的理解与创新。第三，缓解精神压力。物质生活越丰富，人们的精神压力就越大，精神压力使得当今一些大学生的思想和生活处于一种低迷状态。大学语文具有人文关怀的精神，理应对学生的精神生活给予关注，通过语文教学开阔学生眼界，缓解学生压力，给予学生动力。以上介绍的方法还存在一些不足与局限性，希望学校、老师和学生充分认识到大学语文的重要性，共同努力，探索出更多提升大学语文课程教学质量的新方法，开创出更多大学语文知识拓展运用的新途径。

作者：王祖光 单位：公安边防部队广州指挥学校

1齐齐哈尔市高校大学生参加户外运动现状

1.1参加户外运动动机。新一代的大学生大多数属于独生子女，他们从小过着衣来伸手和饭来张口的生活，一切事情都由父母包办，这种包办式的家庭教育使得许多大学生缺乏承受失败挫折的心理品质以及吃苦耐劳的坚强毅力。大部分大学生以自我为中心，体会不到与他人合作的重要性，极为缺乏和他人进行人际沟通的能力，而且中国的学校教育从幼儿园到高中甚至大学一直就采取封闭式教学的方式，很少让学生参与社会事务，学生适应社会的能力比较弱。大学生们一旦步入社会，这些不足之处就即刻体现出来，使得部分学生不是因为专业知识素质不过硬，而是因为缺乏相应的心理素质、人际交往素质、社会适应素质而导致不能就业或者一就业就马上失业。在这个信息高度发达的社会，大学生们日益体会和意识到自身存在的这些不足，而想通过某个载体来弥补和发展，户外运动是一类具有多方面价值功能的运动，恰恰使得其可以充当这个有效的载体。参加户外运动的动机的位次排在第五位之后的依次是追求刺激和挑战自我、陶冶情操和愉悦心情、体验回归自然、学习户外运动技能、提高生活质量。这些也侧面反映了齐齐哈尔市高校的大学生十分追求时尚的娱乐生活，力求运用积极的方式探索知识和放松自我。

1.2参加户外运动组织形式情况。通过对齐齐哈尔市高校大学生参加户外运动形式的调查可以看出，“户外运动社团”位居第一位，403名参加过户外运动的学生中有280人选择这种形式。在调查的过程中得知，目前齐齐哈尔市几乎所有高校都成立了户外运动相关的社团，而且有一些社团在省内高校中也小有名气。这些户外运动相关社团会员数量较多，经常定期的组织户外活动，并且有些会员代表学校参加全国高校户外运动比赛多次获奖。所以说，齐齐哈尔市高校户外运动社团在省内高校户外运动的普及和推广中起到了重要的作用。但不足的是，齐齐哈尔市高校户外运动社团的组织形式较松散，活动经费较少，组织活动的前期计划不够周密严谨。会员的户外专业指导能力较为薄弱，不容易控制户外运动的危险性。

2发展齐齐哈尔市高校户外运动的对策研究

2.1将户外运动纳入高校体育课程，提高学生专业基础知识。户外运动作为一项新兴、新颖的时尚体育运动，倍受齐齐哈尔市高校大学生们的喜爱和青睐。齐齐哈尔市高校学生参加户外运动的人数的不断增多，大力的推进了齐齐哈尔市高校户外运动的迅猛发展。调查显示，齐齐哈尔市大学生参加户外运动仍处在自发阶段，没有经过专业知识的学习和系统的培训，具有一定的盲目性，存在很大的安全隐患。为了推进户外运动在齐齐哈尔市高校的和谐发展，有条件的齐齐哈尔市高校应该尽快将户外运动纳入高校体育课程，使得大学生们能够接受系统的专业指导与基础理论培训，树立科学正确的户外观念。教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出“为实现体育课程目标……要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外与野外活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构”，可以看出将户外运动纳入学校体育课程将会积极推动高校体育教学改革，同时拓展高校体育课程，实现增强体质、调节精神、锻炼能力、增加知识以及社会适应能力等基本和发展目标，为齐齐哈尔市高校大学生终身体育意识的形成创造有利条件。

2.2加强体育经费的投入，重视户外运动设施的完善。户外运动设施是开展户外运动的必要条件。高校领导应重视户外运动的开展，在政策、经费上给予支持，进一步提高和完善相关的场地器材等硬件设施。以推动和普及户外运动，提高齐齐哈尔市高校户外运动的整体水平。另外学校还可以调动学校社团、组织的积极性，利用比赛等各种形式引进社会和企业的资金赞助。为了户外运动的健康发展，各部门应充分发挥自身优势，结合自身特点，有效解决场地器材等设施问题。第一，充分利用校园的场馆设施，并且对周边环境进行合理的开发利用，做到社会与学校的相互协调，共同发展户外运动；第二，鼓励国内相关户外体育器材厂家积极应对，努力研制新型的户外运动器材，在保证质量的同时降低成本，为户外运动进入学校教育奠定坚实的基础，同时也促进我的体育产业的进一步发展。

2.3重视社团发展，开展高校户外运动俱乐部。体育社团是对大学生进行体育教育的第二课堂，是体育课的有效延伸，相对于过于单纯训练式的体育课堂，大学生们更喜欢丰富多彩的体育社团活动，这些趣味性的活动不仅能够促进大学生的身心健康成长，更能调动他们的主观能动性，达到提升各项综合素质的目的，促进大学生全面发展。

【摘要】拓展训练对中小学素质教育具有非常重要的促进作用，主要表现在德育、智育、美育、体育等几个方面，对中小学生来说，经常参加拓展训练不仅能使其获得相对丰富、健康、快乐的学习内容，还能获得必要的生活技能和运动技能。据此，本文针对拓展训练对中小学素质教育的促进作用进行分析。

【关键词】拓展训练；中小学素质教育；促进作用

本文从拓展训练的特点和作用入手，从德育、智育、美育、体育等几个方面着重分析拓展训练对中小学素质教育的促进作用，并简述拓展训练的发展前景，从而在教育新时代为实现拓展训练的高效、有序、平稳、健康发展提出可供参考的意见和建议，具体如下：

一、拓展训练的特点和作用

（一）训练方式新颖，深受学生喜爱

所谓拓展训练，即包含户外训练、团队建设等在内的综合训练项目。它的训练方式和常规的体育锻炼存在很大的不同，除却共同拓展训练项目之外，学生可以自行选择喜欢的训练项目，而且还能在相对宽松的训练环境中提升能力、收获友情，因此拓展训练深受学生喜爱。

（二）提升学生的综合学习素养

作者：傅钢强 周红伟 单位：浙江农林大学

自1995年“野外生存生活训练”的字眼首次亮相于我国科普类的文章起，“野外生存”的概念就备受关注，这里的“野外生存”就是户外运动的前身。2002年国家相关部门设立了全国教育科学“十五”规划国家级课题《拓展高校体育课程，促进学生身心健康》，课题组在浙江大明山、湖北神农架和东北冒儿山三地组织开展了大学生参与户外运动野外生存课程的实验研究，此课程的试验开设取得了理想的预期效果［1］。2007年7月开始，户外运动课程在教育部体卫艺司的支持下，作为体育教学的选修课程在全国普通高等院校进行了进一步的推广。可以这么说，自2002年开始试点以来，高校户外运动课程历经了多个春秋，在渐进中寻求突破，取得了令人瞩目的成就，形成了自己独特的生态化课程体系、开展形式体系和师资培训体系。

1户外运动课程概述

户外运动项目进入高校不仅符合高校体育课程改革的发展趋势，而且满足了当代大学生喜欢追求时尚的心理特点。因此，户外运动的课程内容对于目前我国高校体育课程改革来说既切实可行，也势在必行，而且还可以丰富和完善课程体系，促进高校体育课程改革的快速发展。一般认为，户外运动课程是一门包涵了野营、负重行军、野炊、野外自救、岩降、定向、漂流涉水、穿越丛林和攀岩等在内的新兴活动项目群，具有一定的系统知识性、生活效用性、社会发展性和兴趣需要性。

2户外运动课程的渐进式发展

2．1户外运动在高校受到广泛重视并组建了课题组开始试点研究

随着野外生存训练在国内的兴起，为了全面开展和组织野外生存训练，国家有关部门开始着手野外生存训练的组织和管理。国家级教育规划课题《拓展高校体育课程，促进学生身心健康》课题组在浙江大明山、湖北神农架和东北冒儿山三地组织开展了把大学生户外运动野外生存作为普通高校体育课程的实验研究，此次试验取得了满意的效果，为研究和探讨山地户外运动课程作为高校体育课程体系的一部分课程内容提供了理论指导和实践依据。在高校，有些学校已经开始组织学生开展一些户外活动，如中国地质大学(武汉)系统的组织学生进行野外生存户外训练，浙江农林大学将此课程作为学校体育必修课程，云南大学也将其列入体育选修课中，当然还有其他许多学校也开设或者即将开设这门课程。对于大学生开展野外生存户外运动课程，教育部体卫司司长杨贵仁谈到:随着社会的城市化，大部分青少年被禁锢在高楼大厦的“丛林”中，生活极度舒适安逸，与野外的接触越来越少，他们在艰苦环境中与大自然抗争的生存能力越来越差。通过山地户外运动的训练不仅可以提高学生的身体素质，还可以有效预防越来越多的心理问题。野外生存户外运动对当代青少年身心健康而言是一个重要的课题。

作者：孟想 单位：吉林大学体育学院

扩展学生的知识大学生拥有丰富的知识储备，却缺乏相应的实践经验。一方面，大学生利用自己丰富的人文、历史、地理知识，能够增强运动的趣味性。单纯的攀爬和穿越只能带来身体的愉悦，而大学生将自己储备的知识充分的利用起来，不但能够提高运动效率，还能在运动中获得满足感。另一方面，户外运动能够将知识运用于实践，让知识接受实践的检验的同时拓展相应的知识。例如，在穿越丛林中遇到危险时，大学生可能能够将从小学过的防御知识及时的运用起来，并且还能够根据实际情况灵活多变的应对，增强实践能力。有些知识，例如攀岩技巧也只能在实际运动中才能学会。

感受美丽的自然风光在钢筋混凝土的环境中生活久了，就会有一种无形的压力，好像整个世界都是僵硬的，都在要求你每时每刻该做什么不该做什么，要求你像钢筋混凝土一样没有感情只有功能。在世界淡化自我的同时，我们就有种欲望要冲出牢笼重返世界，我们渴望回归，渴望自然。而户外运动恰好能够满足人们的这种心理。户外运动虽然是一种运动，但是一种特殊的运动。运动中人可以随意调节节奏，甚至驻足观赏周围的美丽风景，这样能够有效的舒缓压力，放松心情，陶冶情操。

我国高校户外运动面临的困扰

安全问题众所周知，户外运动有一定的危险性。由于户外运动在野外进行，场地因素无法控制，因此存在一定的危险。加上，户外运动本身就崇尚冒险精神，因此，当户外运动外在运动中一次次涉嫌成功的，获得满足感的时候，很可能会不断加大运动的危险性，这是一种错误的极端偏向。最终过度的追寻刺激可能会导致生命危险。那些大学生在登山运动中丧失生命的例子不胜枚举。这也导致学校及社会对大学生进行户外运动产生偏见，造成学校不支持的态度。

资金问题户外运动需要高昂的费用，这对于没有经济能力的大学生来说是个难题。据调查，户外运动需要的帐篷、睡袋、防潮垫、背包等设备就要花费至少千元，加上沿途的车费、旅游门票及食物花费，是一笔不小的花销。大学生没有经济能力，动不动就要向父母要钱，这对于他们来说是个难题。而户外运动组织也是只靠队员入队时教的几十元钱勉强维持活动，所以也是举步维艰。

师资问题在我国高校户外运动兴起不久，很多方面还不够成熟，特别是专业教师比较缺乏。只有专业的教师才能够给户外运动提供专业的指导。目前，我国高校的户外运动都是由其他专业的体育教师指导进行的，这些教师由于也没有受到专业的训练，因此只能在体能训练方面给予指导，对于户外运动的实际操作也是无能为力的。现在，大多数所谓专业的户外运动教师，都是从户外运动爱好者发展而来的，属于中途转行型，因此又缺少相应的教育基础。所以，目前我国高校还是十分缺乏专业的户外运动教师的。

摘要：幼儿园户外活动是在幼儿园内教师组织幼儿进行户外活动的总称，幼儿园户外活动最主要的组织类型是集体活动和自由活动。对L市城镇公办幼儿园的户外活动现状进行调查发现幼儿园户外活动存在户外活动场地小、活动器械单一、活动时间短、内容单一、家长不重视等问题。从幼儿园和幼儿教师提高户外活动质量和家长支持幼儿进行户外活动方面提出建议，期望幼儿能拥有高品质的户外活动。

关键词：幼儿园；户外活动；提升策略

幼儿园户外活动对于幼儿的身心发展十分重要，《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿每天的户外活动时间不得少于两小时。而幼儿对于户外活动的态度是十分积极的，对户外活动的喜爱是不假思索的，毋庸置疑的。相对于室内活动而言，户外活动场地更宽敞，活动的规则性更弱，在活动的过程中幼儿有更多的自主选择权，幼儿可以自由地进行散步、跑、爬、跳跃、游戏等活动，还可以自由选择玩伴，户外活动在给予幼儿愉悦体验的同时，可以促进幼儿身体、动作、认知、社会性、情绪情感等的发展。本文采用文献法、观察法、访谈法对L市的城镇公办幼儿园进行了研究。

一、幼儿园户外活动

幼儿园在园户外活动类型包括晨间活动，餐后散步活动和间操活动。晨间活动时间幼儿在教师带领下进行跑步，使幼儿在跑步中舒展肢体。餐后散步活动，幼儿70%的时间都是在教师的带领下去操场进行餐后散步，不组织幼儿进行较激烈的活动，以免幼儿吐饭。间操是所有的幼儿一起进行的活动，让幼儿学会规则和纪律。间操包括广播操、器械操和律动操，来训练幼儿的规则意识，锻炼幼儿工具的使用以及帮助锻炼幼儿的节奏感。户外活动时间教师组织幼儿玩轮胎，进行平衡木训练和攀岩等，其他的时间由教师根据实际情况进行流动性安排。此外调查发现幼儿园组织幼儿进行户外活动的场地70%在幼儿园的操场上，一般来说操场是幼儿园场地最宽阔的地方，在这里进行户外活动既方便还能相对减少意外事件的发生。在教学楼的走廊和幼儿园内树林进行的活动占25%，让幼儿能了解幼儿园，体验生活之美。剩下5%的活动内容是远足，包括各个季节的郊游、参观博物馆等。

二、户外活动存在的问题

1.户外活动场地小