活动结束总结范例

摘要：

小结是整个课堂教学活动的一个重要环节，在激发学生学习兴趣，巩固学生所学知识，提高学生能力方面具有重要作用。因此在教学中我们不能忽视小结，而是要以丰富多样的小结向学生展现教学的魅力，音乐的活力，以引导学生更加主动地前进。

关键词：

小学音乐；教学环节；小结运用

一节好的音乐课，除了拥有一个引人入胜、激发学习兴趣的开场白，一段和谐愉悦、生动活泼的音乐教学活动外，还要有一个起到画龙点睛作用的小结。一般来说，在一堂音乐课结束之时，老师们都要有目的性、有针对性地对这堂课进行总结。它不仅可以概括出本课所学的重难点知识、归纳学生的学习情况、及时进行教学反馈，而且可以引发学生的无限遐想，激发学生继续学习音乐的兴趣，使学生得到思想教育，促进学生的全面发展。可以说一个好的小结的运用对更好地进行教学起到积极的推动作用，可以将学生积极的情感延伸到今后的教学中。小结的类型有很多，我们要根据不同的教学内容选择最为合适的课堂小结，让小结成为教学亮点，并不是教学活动的终止，而是新活动的新起点。现我根据自己的工作实践对小结的选择和运用方法进行叙述。

一、在歌声中结束

小学生活泼好动，爱唱爱跳，整节课学生都处于愉悦而欢快的教学氛围中，欢快地唱与跳。在刚刚学完一首歌曲时，学生往往愿意反复演唱，为了巩固所学歌曲，激发学生学习热情，可以用演唱歌曲的形式进行小结。例如在学习了歌曲《时间像小马车》后，我所做的小结是：时间就像飞驰而过的小马车，在“嘀嗒”声中向前奔跑着。每个学生都应该珍惜时间，别让它白白溜走，现在就让我们在歌声中乘坐时间的小马车结束今天的学习。我们所看到的是学生小脸上洋溢着的微笑，所感受到的是学生欢快而愉悦的心情，从而让学生在欢快的歌声中圆满地结束学习。这样不仅可以让学生记住歌词与曲调，更能深入音乐作品所创设的意境，让学生懂得要珍惜时间、爱惜时间，不要让时间从我们身边无声无息的流走，从而让学生在愉悦的氛围、欢快的歌声中走出教学，也可以激发学生更为强烈的参与热情，使学生全身心地投入到今后的音乐教学中。

发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。

发言稿的分类

按用途、性质来划分，讲话稿主要有以下几种：

（1）开幕词。指比较隆重的大型会议开始时所用的讲话稿。

（2）闭幕词。指较为大型的会议结束时，领导同志所做的要求性的讲话。

（3）会议报告。是指召开大中型会议时，有关领导代表一定的机关进行中心发言时所使用的文稿。

（4）动员发言。是指在部署重要工作或活动的会议上，有关领导所使用的用于鼓励人们积极开展此项工作或参加此项活动的文稿。

一、助推衔接，全面育人——幼儿园大班体育各教学环节的重要意义

(一)课上一分钟，课前十年功——课前准备环节的重要性

现代幼儿园教育中,体育的独特价值越来越受到人们的关注，而成功的教学活动一定得益于课前精心的准备，这是我多年教学工作中深深地体会。“人无远虑，必有近忧”，体育教学活动也是如此，没有备课环节的苦功，成功的教学无从谈起。具体说来，首先要根据学生的兴趣与年龄心理进行课堂设计的意义。古人云：“知己知彼，百战不殆”，经常听见不少老师抱怨，自己辛辛苦苦设计地教学环节，幼儿不但不领情，反而感到厌烦思想不集中，完全没有达到教学效果，这充分说明按照幼儿的兴趣与年龄心理进行课堂设计的意义。大班的孩子虽然较之中班、小班的孩子听话懂事不少，但幼儿好奇易动、喜欢新鲜刺激地小孩天性依然未变，如果我们的教学设计按照军训的要求，只反复强调单一、重复地进行同一动作的练习，孩子失去兴趣甚至烦躁起来是必然的。而且大班的学生在生活习惯、学习方式、思维习惯以及动手能力等诸多方面都有了很大的变化。如最明显的表现为自我评价能力、自理能力、劳动能力、守规律的意识、集体协作能力以及动作灵活能力与控制能力发展很快，像有不少孩子不用教拍球技能就已经不错，能原地拍球，边走边拍，左右换手拍球，如果的体育教学内容设计得过于简单，幼儿也会不乐意去参与。相反，大班的孩子更喜欢操作体育器械，特别喜欢玩一些有规则限制难度较大有一定挑战性的体育游戏，如果我们善加利用，并合理科学的安排好教学环节，是完全可以让学生学得开心、收获良多，老师也可以教学开心有成就感的。其次，具体上课内容之前做好准备环节教学也是十分重要的。很多老师不重视这一环节，往往一上课就直接进行体育活动或者体育游戏，大班孩子的精神都还没有集中过来，有的笑有的讲闲话，像一盘散沙，结果就是老师往往要声高八度喊破喉咙，教学效果还不好，而且遇到需要跑步、跳远等相对运动量的活动，由于缺乏事先的热身活动，也容易拉伤筋骨、崴脚等造成受伤。所以，优秀的体育教师应该十分重视准备环节的设计与实施，热身操、身体专项准备等热身活动，对幼儿是绝对必要的。如在《赶小猪》游戏前，我安排先与幼儿一同玩球，让其充分体验球感、球性，玩《勇敢的跳跳蛙》前，我通过走跑交替及热身操，活动身体。主要分两个方面，一是教师以游戏口吻分配角色，带幼儿走走跑跑进行热身活动。二是师幼随音乐有针对性地做身体专项准备。（上肢、手腕、腰部、膝盖关节、脚腕等），这样一起先热身既可以集中孩子的注意，用角色化的语言诱导孩子的兴趣，更重要地可以让孩子的身体活动来开，为活动更地做准备，防止身体僵硬，容易出现一些运动中受伤的事情。

（二）耐心、激情、随机应变——课堂教学环节的重要意义

并非教学设计好，教学效果就一定会好，关键还要看课堂教学的实施环节控制怎样，这也十分重要，我们常说：“纸上谈兵”就是这个道理，要想将备课的设计成功地在课堂教学环节中实施，并达到满意的效果，老师具有必要的耐心、激情与一定的随机应变控制能力，也是很关键的。幼儿的思想难于集中特别是难于坚持完成某项活动，因而需要教学环节老师合理有效地诱导，往往老师有激情，循循善诱则学生容易被感染，所以在每次上课时，我一定要求自己以饱满地情绪去面对，用温婉和煦般地微笑去看着学生，用充分激情地言语去引导学生进入角色，当孩子完成动作或者有一点做得好的地方，我一定会用抬高八调而兴高采烈地言语说道：“好样的！”“干得好！”“真不错，就这样做下去”等等。往往学生活动中会出现一些突发性问题，孩子个性不同，学得情况也不同，这时就要求老师的善于整合、随机指导能力，教师的指导应因人而宜，不是一刀切，如针对《勇敢的跳跳蛙》孩子落地反复出现的声音很响，伤害膝盖的问题，教师要立刻集中起来加以示范指导，不能解决者可暂时取消一些环节。

（三）虎头蛇尾绝非成功有效地教学——课后总结环节的重要意义

课堂教学时间是十分宝贵而有限的，上课时间结束并不表示教学环节已经结束。每当体育活动结束，我会主动带领学生做一些放松身体活动，主要放松今天活动的重点部位，如《勇敢的跳跳蛙》结束后，我会和孩子们一起跳舞放松身体，重点放松手部和腿部，做完后一起跳一段欢快的舞蹈再结束体育全部课程，这些既可以让孩子慢慢适应，走出游戏的欢愉与兴奋，更好地控制自己的情绪，去投入下面的学习，也可以使身体慢慢放松下来，避免较强化的动作突然停止对孩子身体造成的损害。在下课前，还要一项要孩子完成的任务，那就是将器材收拾起来，放归原处，这是培养孩子养成良好收拾习惯的重要环节，一定要重视，孩子完成后可以用表扬的语言如：“这就对了，干得真棒，孩子们！”等鼓励孩子，如果孩子不去主动收拾器材可以用语言来提醒孩子们完成。结束后的总结环节也是十分重要的环节，只有及时有效的总结才能更好地指导以后的实践活动过程。因而，多年来，每次教学结束后，我一直坚持教学总结工作，如《赶小猪》《战胜灰太狼（立定跳远）》《勇敢的跳跳蛙》等给学生开展过的体育游戏完成后，我都针对学生出现的问题、教学亮点、不足的地方进行了详细的书面总结。除此之外，在每次节最后时间或者下节课新课之前，我还坚持与学生进行必要的总结工作。大班是孩子从幼儿园到小学的一个过渡时期，也是孩子从单纯游戏阶段到学习阶段的转折时期，很多老师觉得较之小中班的孩子，大班的孩子似乎更操心更难教了，其实不然，如大班孩子的自我评价能力就已经明显增加，经常可以听到孩子在大家面前评价自己说：“我《赶小猪》玩得好，但是《跳跳娃》不行。”或者是一些：“我早操做得好，可是我不会跳远……”若我们善于引导，多开展一些师生互动、生生互动这样的集体交流活动，让幼儿根据已有的生活经验自由的讨论，从他们的讨论中帮助幼儿整理、提升一些有用的经验、方法，对他们的发展是以后改正不好习惯，养成良好的习惯是大有裨益的。

【摘要】翻转课堂是一种新型的教学模式，其基本特色是将教学内容以电子资源等形式在教学前告知给学生，使学生可以在课堂外进行自主学习，了解基本内容，教师在课堂上只进行引导性的讲解，有更多的时间与学生交流互动，将讲解性学习变为研究性学习，从而达到培养学生思考能力的目的，探究翻转课堂教学模式在初中历史教学中价值，对教学工作有一定的积极作用，也可以为其他科目的教学提供经验参考。

【关键词】翻转课堂；初中；历史教学；价值

前言

初中历史教学是初中教学的重要组成部分，作为社会科学的主要内容，对历史的学习、了解以及思考可以显著提升学生的思想深度，并进而对其他科目学习以及学生的成长产生积极影响，在新课标要求下，历史教学的重要性进一步提升，应用翻转课堂教学模式，对于初中历史教学的效果提升显著，探究其具体内容和方式可以为后续工作开展提供一定的帮助。

一、翻转课堂的概述

翻转课堂是指教学活动主体的翻转，是教育方式的一次重大变革，改变了以往教学活动中教师占据主体的情况，学生的课堂参与度大为提升。翻转课堂模式下，教师将教学的基本内容以课件等电子资源的形式预先发放给学生，使学生对所学知识和重点知识有所了解，课堂上只需针对重难点向教师进行请教，并就思考所得和同学、教师进行交流即可，这种模式使学生的思考能力得到明显的培养和提升。翻转课堂教学模式的理论提出、完善于美国，并很快在其他各国得到推广应用，随着我国教育改革的深入推进，翻转课堂教学模式也被我国引入并得到一定程度的应用。

二、翻转课堂教学模式在初中历史教学中的应用

摘要：

素质教育理念下如何有效开展物理实验教学是一个非常关键的课题，也是决定物理学科改革成果的重要环节。本文结合初中物理实验课中的一些感悟，简单总结了几点提高物理实验教学有效性的方法。

关键词：

素质教育；物理实验；学生主体

实验课是初中物理学科中的常规课程，在很多师生看来，实验课无非就是观察、操作、记录、归纳、总结这样几个步骤，比起理论课，实验课似乎上起来更加轻松有趣。这样的认知其实是对实验课一种很大的误解，事实上，比起理论课，上好实验课的难度要大得多，尤其是在如今素质教育理念下，实验课的目标绝不仅仅局限在让学生简单地看一看、做一做的标准，实验课要承担培养学生多方面能力的重责，包括创新能力、实践能力、探究能力等多种能力。为了实现素质教育赋予实验课的责任，我们必须严肃对待实验课，努力对实验教学进行改进优化，提高实验教学的有效性。

一、认真备实验

很多教师都认为实验课很好上，因为大多数学生都喜欢上实验课，上课的积极性很高，不需要教师挖空心思提前进行教学设计，只要在实验室一步步教给学生怎么做就可以了，很多教师都不会花时间认真地备实验课。事实上，与理论课一样，实验课也需要认真撰写教案，教师要及时获取实验的第一手资料，把握实验过程中的每一个重要环节，即使很多教师拥有多年的讲课经验，对于每个实验都烂熟于心，但在上课之前依然要认真进行实验预演，因为即使做过千百次的实验，选用的实验器材和面对的学生都是不同的，只有踏实地再做一次，才能将意外降到最低，在有了充分的准备以后，在实验课堂上教师才能显得游刃有余。除了教师在实验前要做大量的准备工作以外，学生也应该在实验前做好实验准备。如果学生空着脑袋走进实验室，在实验过程中，就会缺乏主动思考的资源和能力，只能按照教师的思路亦步亦趋，这样单纯的模仿实验是素质教育理念下需要重点解决的问题之一。为了强化学生的预习效果，教师可以采用提问、布置实验笔记、发放实验预案等方式，如果是分组实验，教师就可以把权力下放给小组负责人，由他们帮助教师进修监督指导。一旦学生在课前对实验进行了提前预习，就会在课堂上更好地掌握思维主动权，学生在实验过程中可以迸发出更多的想法，这是我们对实验进行改革的一大重要目标。

摘要：阐述了大学生农村教育扶贫与精准扶贫之间的关系，提出了大学生农村教育扶贫工作的有效举措，认为应让大学生明晰参与农村教育扶贫的重要意义，高校应积极组织大学生参与农村教育扶贫，对大学生参与农村教育扶贫实施严格管理，农村教育扶贫结束后应系统总结相关经验。

关键词：精准扶贫；大学生；农村教育扶贫；考核

一、大学生农村教育扶贫与精准扶贫之间的关系

精准扶贫相对于传统粗放式扶贫方式而言，是在扶贫对象、扶贫方式以及扶贫措施等方面更为精确的一种现代扶贫方式。精准扶贫相对于传统扶贫方式而言，具有更加强调脱贫目标实现性、更加强调脱贫措施有效性、更加强调脱贫对象认同性以及更加强调脱贫效果稳定性的特点[1]。近年来很多高校积极倡导组织在校大学生参与农村教育扶贫[2]。大学生农村教育扶贫与精准扶贫之间具有重要联系：

（一）精准扶贫为大学生农村教育扶贫提供思想指导。精准扶贫这一战略思想的提出，不仅是我国经济与社会发展的必然需求，同时更是我国政府解决新时期贫困问题的必要措施。大学生参与农村教育扶贫可有效促进农村教育扶贫进程的加快，尽快实现农村教育“脱贫”[3]。为科学实现大学生农村教育扶贫，大学生农村教育扶贫需在精准扶贫理念指导下科学实施。唯有如此，方能让大学生农村教育扶贫更具科学性、可行性及有效性。

（二）大学生农村教育扶贫有助于精准扶贫目标实现。近年来，为实现农村教育扶贫，党中央及各级地方政府、教育主管部门采取了诸多有效措施。如加大农村地区的教育经济投入，加强农村地区师资队伍建设等。虽然如此，离农村教育扶贫目标的实现仍有很长一段时间的路要走。大学生参与农村教育扶贫，可充分发挥大学生这一知识群体的力量，有效推动农村教育扶贫目标的尽快实现[4]。大学生参与农村教育扶贫不仅让更多大学生有机会回报社会、回报国家[5]，还可帮助更多农村贫困人口提升知识文化水平，让更多农村贫困人口运用知识改变命运，改变自身的经济贫困状况。

二、精准扶贫视域下促进大学生开展农村教育扶贫的具体建议

摘要：为培养高素质、专业化学前教育专业人才，文章论述了学前教育专业驻园研习的重要作用，分析了学前教育专业驻园研习的主要特征，探讨了学前教育专业驻园研习存在的问题，对学前教育专业驻园研习的路径进行了研究。

关键词：学前教育；驻园研习；角色转变

随着国家对学前教育的逐渐重视，学前教育专业得到了迅速发展，培养了大量专业人才，为幼儿教师队伍建设奠定了基础。但幼儿园工作的性质，要求学前教育专业学生要具备丰富的专业知识、扎实的业务技能和较强的研究能力。开展学前教育驻园研习，是学前教育专业实践教学的重要组成部分，在促进学生认识知识、增加实践、加强研究方面，发挥着积极作用。培养新时代学前教育专业人才，必须充分发挥好驻园研习作用，培养出“学教合一”“知行合一”的高素质、专业化人才。

一、学前教育专业驻园研习的重要作用

（一）加深学生专业理论认知水平

学前教育专业学生在校期间主要以学习和了解理论知识为主，较为全面系统地学习专业学科知识，包括教育学、心理学、学前教育学、幼儿心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等，这些学科知识不仅涉及面广、知识体系庞大，而且比较抽象化、理论化和专业化，不容易被学生准确理解和把握。开展驻园研习，引导学生在幼儿园通过具体实践操作，获得亲身感受和体会，可以帮助学生理解、掌握知识，并在此基础上学会将知识融会贯通，不断加深学生对学前教育专业知识的理论认识，提高学生的专业理论素养和水平。

（二）提高学生专业技能操作能力

一、主题选择，尊重学生兴趣

小学生具有丰富的想象力而逐渐形成形象思维模式，且思维极具跳跃性。语文教师在组织综合性学习时，并不是直接抛出探究主题，而是将教学核心内容作为题眼来提出问题，引发小学生的思考，让学生根据自己的兴趣去选择探究主题。比如苏教版小学语文五年级下册中《春光染绿我们双脚》，如果教师想就这一篇文章进行生发，组织相关的综合性学习活动，教师可以一改规规矩矩的黑板板书，而采用简笔画将春天的图景描绘出来，让小学生对于图画内容仔细观察，然后回答问题：“你们印象中的春天是什么样的？”“为什么春光会将双脚染绿？”也许小学生的回答并不是语文教师所希望的答案，但是，学生对于春天的探寻激情却会被激发起来，这样就可以组织相关的综合性学习活动。教师可以根据小学生回答问题的倾向以及研究兴趣分成几个研究小组，有研究花草的，有研究树木的，有研究小动物的，还有研究古诗句的等等，教师引导学生根据课堂学习内容以及自己的探究方向明确自己的研究主题。每一个小组都要评选出一个组长，明确各人责任，制定好活动计划。这样就可以引导学生根据自己的兴趣，对于综合性学习内容进行分界，围绕着活动计划展开综合性学习实践活动。当然，计划制定时，教师要做好指导，要突出实施计划的主题鲜明性和可操作性。

二、组织引导，关注计划实施

围绕着综合性学习主题开展实践活动，可以促进小组成员之间密切合作，同时还能够对小组活动情况有效掌控。学生通过不断地思索、相互之间的交流合作以及多方搜集资料，这样就可以较好地达到综合性学习的目的。比如苏教版第六册《海底世界》阅读教学结束后，可延伸进行综合实践学习活动。在节假日时，教师可以组织学生游览“海洋世界”或者“海洋博物馆”等等，在此过程中，学生的任务不单单是参观，学生在参观过程中，要根据综合性学习活动计划，并结合课文内容进行资料搜集，将自己所感兴趣且与课文内容相关的信息搜集起来。在一边参观，一边学习的过程中，语文教师要引导学生根据参观活动学习计划去做，有需要的话，当然也可以及时调整完善活动计划，以使小学生在活动中能够根据自己的学习愿望以及活动主题自主活动。学生参加实践的过程，就是一次锻炼，将语文学习以实践活动的方式展开，可以有效地提升小学生的语文学习能力。

三、成果呈现，重视说做碰撞

语文综合性学习活动的最终目标是让学生在综合实践活动中自觉主动地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识，尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历炼能力、获得经验，提高语文素养。随着学习实践活动的逐渐展开，学生会围绕着自己的需要，采用自主、合作、探究等学习方式尝试深入探索知识。通过多种形式的学习活动所获得的感受、体验最终要以学习成果的方式展示出来。展示活动可以采用活动成果汇报的方式。所开展的活动可以是情境剧表演、古诗鉴赏会、故事会、调查报告会，也可以以图片的形式展开，还可以实物演示，且每一名展示成果的学生都要将自己的心得体会用语言表达出来，以通过说与做的结合，使得学生的写作能力和语言表达能力有所提高。当活动结束之后，还需要学生对于活动进行总结，以将活动的语文性体现出来。

四、总结评价，注重实践过程