活动报告总结范例

一、主题选择，尊重学生兴趣

小学生具有丰富的想象力而逐渐形成形象思维模式，且思维极具跳跃性。语文教师在组织综合性学习时，并不是直接抛出探究主题，而是将教学核心内容作为题眼来提出问题，引发小学生的思考，让学生根据自己的兴趣去选择探究主题。比如苏教版小学语文五年级下册中《春光染绿我们双脚》，如果教师想就这一篇文章进行生发，组织相关的综合性学习活动，教师可以一改规规矩矩的黑板板书，而采用简笔画将春天的图景描绘出来，让小学生对于图画内容仔细观察，然后回答问题：“你们印象中的春天是什么样的？”“为什么春光会将双脚染绿？”也许小学生的回答并不是语文教师所希望的答案，但是，学生对于春天的探寻激情却会被激发起来，这样就可以组织相关的综合性学习活动。教师可以根据小学生回答问题的倾向以及研究兴趣分成几个研究小组，有研究花草的，有研究树木的，有研究小动物的，还有研究古诗句的等等，教师引导学生根据课堂学习内容以及自己的探究方向明确自己的研究主题。每一个小组都要评选出一个组长，明确各人责任，制定好活动计划。这样就可以引导学生根据自己的兴趣，对于综合性学习内容进行分界，围绕着活动计划展开综合性学习实践活动。当然，计划制定时，教师要做好指导，要突出实施计划的主题鲜明性和可操作性。

二、组织引导，关注计划实施

围绕着综合性学习主题开展实践活动，可以促进小组成员之间密切合作，同时还能够对小组活动情况有效掌控。学生通过不断地思索、相互之间的交流合作以及多方搜集资料，这样就可以较好地达到综合性学习的目的。比如苏教版第六册《海底世界》阅读教学结束后，可延伸进行综合实践学习活动。在节假日时，教师可以组织学生游览“海洋世界”或者“海洋博物馆”等等，在此过程中，学生的任务不单单是参观，学生在参观过程中，要根据综合性学习活动计划，并结合课文内容进行资料搜集，将自己所感兴趣且与课文内容相关的信息搜集起来。在一边参观，一边学习的过程中，语文教师要引导学生根据参观活动学习计划去做，有需要的话，当然也可以及时调整完善活动计划，以使小学生在活动中能够根据自己的学习愿望以及活动主题自主活动。学生参加实践的过程，就是一次锻炼，将语文学习以实践活动的方式展开，可以有效地提升小学生的语文学习能力。

三、成果呈现，重视说做碰撞

语文综合性学习活动的最终目标是让学生在综合实践活动中自觉主动地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识，尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历炼能力、获得经验，提高语文素养。随着学习实践活动的逐渐展开，学生会围绕着自己的需要，采用自主、合作、探究等学习方式尝试深入探索知识。通过多种形式的学习活动所获得的感受、体验最终要以学习成果的方式展示出来。展示活动可以采用活动成果汇报的方式。所开展的活动可以是情境剧表演、古诗鉴赏会、故事会、调查报告会，也可以以图片的形式展开，还可以实物演示，且每一名展示成果的学生都要将自己的心得体会用语言表达出来，以通过说与做的结合，使得学生的写作能力和语言表达能力有所提高。当活动结束之后，还需要学生对于活动进行总结，以将活动的语文性体现出来。

四、总结评价，注重实践过程

读书报告会的实施

制定读书计划在研究生入学时，要求每位研究生详细地以学期为单位制定一份“研究生期间读书计划单”，并且将书单的内容分为专业部分与人文科学部分，在研究生与导师积极沟通的情况下对书单的内容进行修改，使该书单中所涉及的读书计划详实可靠，切实可行，对今后的研究生教育具有一定的指导意义。实行读书计划入学之后，要求研究生逐步完成读书计划单中的内容，并且每两周举办一次读书报告会，每次报告会由专业指导教师参加。此举不仅有利于导师对该计划的执行进行有力的监督，亦使研究生对读书内容有更深刻的理解，从而充分保证研究生对所读书目真正有所收获。在报告会进行过程中，由研究生依次进行读书内容的汇报，并且不拘泥于形式，演讲、演示文稿、声频、视频等均可应用于其中，研究生不仅要述明所读内容，更要对其进行提炼总结。研究生报告结束后由导师进行点评，并对今后的读书计划进行指导。学期末总结每学期结束时，研究生应对本学期所读书目内容进行总结，分析自己在其中的长处与不足，之后与导师进行沟通，对下学期的读书计划加以修改完善，力争在三年的研究生教育过程中学到更多的知识与技能。

读书报告会的意义

培养研究生自主学习的能力众所周知，随着网络技术和医学技术的发展，更多的医学理念与知识结构应运而生，因此医生是一个需要终身学习的职业，继续学习能力对于其今后的发展与提高具有相当大的意义。由于研究生教育的独特性，该阶段正是培养自主学习能力的黄金时间，而读书报告会活动正为此提供了一个良好契机。研究生通过制定实施读书计划从而逐渐锻炼自主学习能力，并且读书计划制定的过程让研究生真正明白自己知识领域所欠缺的部分，从而使“要我学”转变为“我要学”。此项活动的开展为今后即将步入临床工作的研究生打下自主学习的基础，为他们在专业学术方面的发展做好准备，使其不仅能够赢在起跑线上，而且赢得更加长远。完善医学知识体系过分注重临床实践以及专业知识体系的单一化是医学研究生教育的不足，但是医学从来都是多元一体化的知识体系，任何一部分知识的缺失均会为临床工作和科研工作带来困扰，进而导致研究生在步入临床工作后可能会面对医学知识过于狭窄的问题，甚至出现“专科看专病”的情况，培养了许多“专家”，难以成就“大家”。读书报告会使研究生可以弥补医学知识不够全面的缺陷，从而能够建立完整的医学知识体系，在今后的临床实践中既能独当一面，又能全面体系化的治疗临床疾病［4］。扩展人文知识视野当今医学模式已转变为“生物－心理－社会多学科综合模式”，掌握丰富的社会人文知识能够为今后临床工作中提供人文关怀式的医疗服务奠定良好的基础。我国现行模式下医学本科阶段教育缺少这部分内容，因而在研究生教育阶段应当及时补充。人文科学部分的读书计划，则使研究生在熟练掌握专业知识与操作技能的同时，充分扩展人文知识视野，提升人文知识素养［5］。高尚的人文素养使其可以关注器质性疾病之外的因素，例如心理、家庭、社会等等，为其诊治疾病、维护患者健康提供新的思路。培养良好的表达能力随着当今时代国内乃至国际的学术交流会议开展的越来越频繁，能够准确地表达自己的学术观点变得尤为重要。读书报告会中要求每位研究生都要进行汇报，这对研究生的语言表达能力以及思维逻辑能力都是一种锻炼;并且汇报时可以借助视频、音频、演示文稿等多种形式，使研究生能够熟练使用相关软件;而且有的导师提出研究生应用英语进行表达的要求，这就使得研究生的英语口语表达能力有了相当的提升空间。

存在的问题及建议

研究生参与度不够高在读书报告会开展过程中有的研究生对此不够重视，不能按时完成所指定的读书计划，或者有的研究生只重视专业课部分，忽视人文部分。对此我院决定在今后将读书报告会活动中的表现进行评分量化，并且将分数计入最终的评优，从而加强研究生对于此项活动的重视程度。同时加强人文素养重要程度的宣教，使研究生意识到人文知识在其今后事业生涯中的重要性。不同专业之间联系程度不够在活动开展的过程中，各个专业科室“各自为战”，缺乏专业科室之间的交流，此现象不利于研究生将自身专业知识与其他专业相联系，使知识局限化。今后我们将定期组织全院专业科室共同参加大型读书报告会，会上不同专业科室之间可以进行充分的互动，以加强研究生知识的相互联系性与整体性。总之，通过开展研究生读书报告会活动，极大地调动了研究生的学习积极性，文献检索和论文撰写能力得到提高，研究生创新性思维得到培养，科研创新能力得到提高，为培养全面、综合、高素质的医学人才起到推动作用，是对现阶段研究生教育模式有益的补充和扩展。我们需要在内容和质量上提高读书报告会的水平，在实践中探索完善。

作者：刘磊 胡佳琪 王树松 赵淑芳 单位：河北医科大学  

一、实施案例教学的意义

案例教学着眼点是在活动中获取知识，得到原理、规则，注重“做”中“学”，提高学生能力。第一，案例教学缩短了纯数学情境与现实情境以及专业情境的差距，让学生体会到数学是有用的，数学来自于生活，经济的发展需要数学。第二，案例可以把原本抽象的概念、原理置于一定的实际情境中，让学生感到数学概念不是那么陌生、枯燥，理论不再是“空中楼阁”，从而促进学生学习欲望的提升，主动吸收、消化数学。第三，案例教学不仅仅是为了传授知识，重要的是为了“用数学”。按照“必需、够用”的原则选择特定的案例进行教学，改变传统的“满堂灌”模式，有利于改进教学方法。第四，案例教学通过浅显的、具体的、实用的案例研讨，使学生得到深刻的、隐性的、灵活的知识，贴近专业和实际生活情境的案例，在潜移默化中让学生认为数学是解决专业问题和实际问题的重要工具，数学是有用的。

二、实施案例教学的原则

经济管理类专业高等数学课程通常是大学低年级基础课程，学生的知识、专业基础和认识能力有限。考虑到专业特点和学生具体的情况，在案例教学中必须遵循适量性、适应性和适用性的原则，以保证达到理想的教学效果。适量性是指运用案例教学的时数要合适。按照高等数学课程教学目标和内容，教学应以讲授基本概念和训练基本方法为主，按照需要进行案例选择与设计，案例的课堂讨论占用课时数应该控制在总课时的20%以内。适应性是指运用案例教学的过程中要渐进。要对涉及到的专业概念的学习进行总体设计，布置学生查阅资料。在布置案例问题时，有计划、有目的地引导学生运用先前查阅学习过的专业概念，让学生适应案例教学，从而提高积极性、主动性和创造性，保证案例教学的教学效果。适用性是指案例教学的案例要浅显。案例教学的目的是通过案例帮助学生有效地消化、吸收和运用数学知识，达到培养专业兴趣和激发创新欲望的目的。因此，案例的选择和设计不宜过深过难，要浅显易懂，要启发思维，注重运用。

三、实施案例教学的方法

教师和学生是案例教学活动的两个主体，两者的有效互动是案例教学效果的重要条件。案例教学不同于常规教学，是通过案例设计和组织学生研究讨论、撰写案例研究报告，实现学生自主学习、构建知识、合力协作、提高能力的一个教学过程。实施案例教学的方法既包括教师的教法，又包括学生的学法。

1．实施案例教学的教法

一、问题与设想

笔者主持的教师工作室团队以马克姆•诺尔斯成人学习理论作为理论基础，将工作室指导教师刘永东的“科组三人行”教研模式嵌入到工作室开展的培训活动中，通过开展自主与合作、示范与引领、研究与反思等培训活动，对该模式进行应用与发展，构建出一种教师培训的基本模型，让参与培训的教师和工作室团队成员达成相互学习、交流和相互促进彼此专业持续发展的培训目的。

二、模式建构与实施案例

1.理论基础。

由于年龄、心理等方面的差异，成人具有与儿童和青少年不同的学习特征。美国著名成人教育家马克姆•诺尔斯认为，成人学习具有五个方面的特征：强调学习者的独立性、已有的生活经验、以需求和问题为中心、学习动机多样化。成人在学习活动中自主性和独立性取代了对老师的依赖，成人在学习活动中更希望决定自己的行为，并对自己的行为承担责任。由此，在成人培训中，不应把知识灌输给成年人，而应视其为学习伙伴，采用相互探讨、交流的培训方式。成人的经验，是学习的宝贵资源，不仅可供其个人在学习中充分利用，同时还可互相利用，取长补短，通过共同探索，能丰富集体的认识。另外，成人学习者的学习主要是为了适应社会和生活的需要，他们很了解自己的学习需求和目标，因此做好培训分析，了解成人学习的需要是开展培训的基础。而“科组三人行”教研模式运作正好与成人学习具有五个方面的特征相吻合，它本是教研组教研运作的一种活动模式，是指三所学校联盟或者同一学校的三个年级集备组，按照固定的教研模式，以问题为起点，共同制定活动内容和方案，协作组织有序的教研交流活动。由于该模式具备可行性和操作性，又与马克姆•诺尔斯成人学习理论相呼应，因此，工作室团队尝试利用该模式进行开展培训，并对模式进行完善和发展。

2.模式建构。

在模式建构之前，对以下两方面进行思考：首先是需求分析与目标内容的确定。学员需求的调查分析是培训的首要环节，是培训的基础。调查分析的内容包括：培训对象的起点水平、学习动机、工作中的需求等。由于培训的对象是成人，因此还要根据成人学习的特点，通过多种途径与培训对象建立联系，对培训需求进行沟通，明确培训者希望达成的学习目标。在此基础上，确定培训目标，设计培训内容，创设学习、交流、共享的环境。其次是实施过程与评价总结。根据既定培训计划实施，把培训实施流程设计为五个环节：自主与合作、对话与交流、示范与引领、研究与反思、总结与提升。五个环节的实施顺序将结合具体培训内容的特点进行灵活的调整。并对过程通过问卷调查等方式反馈学员的学习情况，了解培训的满意度以及对培训的改进建议。基于以上思考，结合笔者主持的教师工作室团队开展的“广东省2012年省级骨干教师的跟岗学习”培训活动，对“科组三人行”教研模式进行应用与发展研究，在教师培训中通过构建可操作性强的操作流程，系统地、有效地设计培训过程与实施培训方案，探索出一套有效的、可操作性强的教师培训模式。

摘要：高校应不断探索新型教学模式，培养大学生实践能力、创新能力以适合社会高速发展对复合型人才的需求。翻转课堂作为新型教学模式有其影响因素，应用于网络技术实验教学应注意：虚拟技术与真实实验环境相结合、线上线下相结合、形成性评价与总结性评价相结合等影响因素。

关键词：翻转课堂；教学模式；网络技术；实验教学

0引言

高校的传统实验教学以“固定的课时、固定的实验教学形式、固定的总结性评介方式”的教学模式，一直以来影响着实验教学效果。高校应不断探索新型实验教学模式，提高教学效率，不断提升培养大学生实践能力、创新能力以适合社会高速发展对复合型人才的需求。近年来，翻转课堂教学模式的引入给我国高校教学方式注入新的活力。

1翻转课堂教学模式及影响因素

翻转课堂教学模式起源于美国，2011年引进我国以来一直被教育工作者研究实践着并取得不少成果。翻转课堂教学模式是对传统课堂教学的翻转，是将传统课堂上教师讲授内容通过学生在课前观看教学视频，自主学习教学资料来实现对知识的初步学习，将难以解决的问题记录下来与老师、同学交流探讨。教师根据学生课前的学习情况组织设计课堂活动，扩展学习内容，通过问题的探讨，分组合作学习等形式，进一步内化知识，提升认知。这种翻转了传统教学流程的模式，能引导学生自主学习，培养学生分析问题解决问题能力与团队协作精神，拓展了学生思维，延伸了学习时空，照顾到个体差异化。真正做到以“学生为本”的教育理念。然而教学模式的实现条件包括的内容很多，没有适合于各种情况的教学模式［1］。任何一种教学模式的有效实施都会受到许多因素的影响。如学习环境、课堂活动、评价体系等。教学微视频等学习材料、信息技术工具、交流平台、实验条件等学习环境是学生课前自主学习的基础。在学生自主学习过程中教师要监督学生学习并能为遇到问题的学生提供及时的帮助与指导，鼓励并引导生生之间进行协作学习，对学习内容初步内化是进入课堂学习的前提。课堂是翻转课堂的主阵地。对学生最有益的改变不是在课前的学习，而是在课堂活动中［2］。教师需要在对学生课前学习过程了解基础上才能高质量地组织课堂教学活动，帮助学生进一步内化知识。学生学习主动性是翻转课堂教学效果的直接影响因素［3］。除了适宜的学习环境，教师的监督帮助，还要有明确合理的评价体系督促激励学生日常学习。翻转课堂教学模式的有效实施受到环境、过程和结果等内外多种因素的影响［4］，需要在实践中探索，总结经验，优化影响因素有效实施翻转课堂教学模式。

2翻转课堂在网络技术实验教学中的应用

摘要：目的：研究分析品管圈活动在药房质量管理中的应用效果，探讨其对提升药房质量管理水平的促进性作用。方法：我院为了提高药房质量管理水平，从2016年1月开始到2019年1月结束，在我院药学部临床药学室、门诊药房、住院药房、质控室的4个部门中开展了品管圈活动，四个部门的工作人员为66名，加入品管圈活动后，对4个部门品质化管理的工作成效进行了总结性的分析。结果：品管圈活动的加入，让药房质量管理水平得到了显著提升，主要体现在处方合理性、用药教育满意度、药品损耗率以及用药后不良反应报告的完整性方面。在具体应用中发现，开展品管圈活动后，工作人员的协作能力有了显著提升，医患、护患之间的良好沟通得到了加强，同时，也端正了医务人员的工作态度，品管圈活动的工作模式在我院得到了广泛的认可。结论：品管圈活动在药房管理中的应用，将保证了工作质量和效率，促进了药房质量管理水平的提升。

关键词：药房质量管理；品管圈；应用价值

品管圈活动是一种通过组建工作小组来提升团队工作效率的先进管理模式，可适用在多个领域的企业管理之中。将品管圈活动引入到医疗领域的工作之中，有利于提升医务工作者的综合能力，提高工作效率，保证工作质量。在医院中，药房质量管理是一项重要的管理工作，提高药事部门员工的综合能力，可以促进医院的进一步发展。以部门为基础，在部门内部组建工作小组，可以让员工在工作中找出问题、讨论问题，进而解决问题，最终达到提升药房质量管理水平的目的。以小组为单位开展医务工作，可以在工作中培养医务人员之间的协作能力，让员工之间自发的形成团队意识，逐渐养成团队合作的良好习惯。因为，人与人之间在性格、专长等方面都是有所不同的，所以，以团队的模式开展工作，可以实现互补，同时，通过探讨交流，也能达到集思广益的目的，这样能更好的应对医务工作中出现的突发事件。本次研究就是重点分析品管圈活动在药房质量管理中的应用价值，通过对药学部临床药学室、门诊药房、住院药房、质控室这4个部门业务的考察，评估品管圈活动起到的积极性影响，具体报告见下文。

1资料与方法

1.1一般资料

本次研究时针对药房质量管理工作的，因此选取了药学部4个科室作为研究对象，每个科室的品管圈组长由业务水平、专业技术最高的人员担任，药学部共计66人，其中有4名药学部主任医师、4名药学部副主任医师、12名主管药师、28名药师，12名实习药师。本次研究首先抽取了往年药学部中出具的门诊处方、用药教育评估记录、不良反应报告以及药房中药品损耗量，将这些数据信息整理建档，作为本次研究的对照资料。

1.2活动开展方法

［摘要］财务管理作为一门理论与实践性均很强的学科，是各财经院校财务管理专业学生必修的一门专业课程，也是其他会计类专业学生应学习和掌握的一门学科知识。在教学事业不断发展的情况下，财务管理的教学模式更加丰富，案例教学就是众多教学方式中常用的一种，能很好地培养学生财务分析能力、解决问题能力以及财务综合素质。基于此，本文探究财务管理案例教学的组织实施及改进策略。

［关键词］财务；管理；案例；教学；实施；组织

学好财务管理，能帮助学生在今后的就业中较熟练地掌握企业投资、筹资、营运等经营资金的管理以及盈利、利润分配等资金的管理。这些资金管理与企业的生产经营与发展有着十分密切的联系。要让学生充分掌握这些财务管理知识，就要在实际的教学中充分重视理论与实践的结合教学，案例教学正是一种实践结合理论教学的最佳方式。合理利用案例开展教学，将被动学习的学生转为主动收集信息的参与者，提高学生的教学活动参与度及积极性。当前所采取的案例教学方式还存在一些问题需要改进，因此，本文对案例教学的组织实施、存在的问题以及改进策略进行了探讨。

1财务管理案例教学的组织实施

案例教学应用于当前的财务管理教学时，没有相对固定的模式和步骤，教师可根据教学内容、学生学情以及案例的选择或设计来调整案例教学活动，确保案例教学的有效组织与实施。财务管理案例教学的组织实施主要有以下几个步骤。

1.1选择或设计案例

选择或设计案例是案例讨论前的基本准备，也是整个案例教学活动开展的前提，对教学活动的有效性具有决定性的作用。首先，从教师角度而言，教师要结合教学内容与目标，根据案例所蕴含的财务管理知识来选择合适的案例，且需要与所学理论知识相符，使得实践与理论能够完美结合。其次，从学生角度而言，学生需要熟悉掌握财务管理理论知识，并在接到教师的案例时认真阅读案例，分析案例背景与运用到的财务知识，对案例中存在的疑惑应积极收集资料进行解决，整理资料，做好讨论前的准备工作。

随着移动互联网时代的到来，企业发展和经营模式日新月异，产品和技术创新更迭速度加快，企业在市场竞争中如何保持基业长青、稳健发展成为所有管理者的核心课题。管理者已不满足于财务管理中传统会计的职能，在实践中逐步朝着管理会计和财务会计融合发展的趋势演变。本文围绕财务管理中管理会计和财务会计融合的相关概念和基础进行综述，从融合价值和融合策略两个方面探讨财务管理中管理会计和财务会计融合的具体途径，以期在实务中能够指导二者循序渐进地实现融合发展。

一、管理会计和财务会计的融合概述

1.管理会计和财务会计的概念。管理会计。管理会计是指依据内部财务会计信息及业务数据，经过整理、加工、分析形成的管理决策支持数据，以管理者的全局视角统筹经营活动，对各业务单元的经营活动及实施效果进行分析、调解和控制，以此实现财务信息对经营决策的价值体现。管理会计目标明确，就是为企业的经营创造价值增值，帮助企业实现核心竞争力的打造，辅助决策者对转型升级、技术创新提供方向和建议。管理会计在价值创造过程中，侧重于有形资产与无形资产的并重，指导企业更合理地配置企业资源，通过价值创造引导企业决策效益最优化，这是现代财务管理中管理会计的最终目标。财务会计。财务会计的成果体现为对外财务报告，是对企业一段时间内的经营活动中资金预算、执行、核算、监管的综合结果反馈，实现对公司运营成本、经营质量的检查和监督，以满足投资者、债权人及主要管理者对企业自身经营状况了解和掌控的内部需要。财务会计是企业对经营成果的复盘总结，财务工作人员要秉承严谨细致的原则，对会计信息进行核算，进而辅助决策者制定下阶段经营策略和计划。

2.管理会计和财务会计结合的基础。依托企业经营活动开展。企业管理会计和财务会计都是围绕企业经营活动过程而展开的，服务于企业采购、生产、研发、经营、销售等环节的会计信息确认和计量，最终通过统计汇总形成企业经济活动的财务报告体现，管理会计和财务会计共同构成了企业财务管理的核心。从会计职能本质出发，企业管理会计通过对经营活动数据进行收集、加工和分析处理，形成对经济活动组织、协调、控制，实现了财务制约和影响企业管理的一种动态活动。而财务会计更倾向于对一个阶段的管理活动形成总结记录，通过财务数据分析结果帮助管理者实现决策上调整和控制。管理会计和财务会计从不同角度出发，为企业的经营管理提供决策支撑。具有监督控制职能。财务会计主要是对企业经营活动中预算编制与执行、成本与目标等是否一致，偏差状况及原因分析，并从原因中提出合理的财务建议。管理会计侧重于对企业经济活动的成本控制、人员考核进行客观评价，二者均具有监督和控制的职能。二者参与阶段不同，侧重内容不同，从参与阶段来看，管理会计向前延伸至事前、事中监督，从侧重内容来看，财务会计以生活经营活动为分析对象，而管理会计是以财务会计信息的加工、处理、分析结果为对象，客观上为企业经营活动的策略制定提供数据支撑和参考意见。数据本源和会计目标一致。二者从职能分工上侧重不同，但在数据信息本源上来源基本一致，会计分析离不开基本的财务会计报表和生产经营活动的基础信息，通过不同的口径及处理方式得到各自角度下财务分析成果。二者在会计目标上的方向一致。财务会计最终输出的是财务报表，向外部展示企业的经营状态和企业价值；而管理会计则是通过改进企业经营活动和策略制定，辅助管理者实现经营活动的持续提升，共同助力企业价值创造。

二、管理会计和财务会计在财务管理中的融合途径

1.管理会计和财务会计融合价值。企业要想保持持续长久发展，除了核心竞争力的打造，还要不断夯实内部管理的基本功，在财务管理工作上有效地将管理会计和财务会计在共性基础上融合发展，相互补充，对企业了解自身财务状况、把握市场需求变化形成真实、准确的会计信息反馈，进而指导企业完善内部财务管理，及时调整市场经营策略，保持企业基业长青。有利于财务精细化管理。在财务管理中管理会计和财务会计结合起来，能够辅助企业从不同角度审视财务资金状况。基于当前的经营管理和财务状况分析未来的业务发展趋势，更好地辅助于企业经营决策的制定，从而提高企业投融资效果，提高资金利用率，实现财务管理上的精细化、科学化，让有限的资金发挥更大的财务价值。有助于企业聚焦关键业务。在当前市场竞争如此激烈的外部环境下，企业管理者对财务数据分析已不满足于仅服务于内部管理的财务会计内容，而是逐步关注财务管理和财务信息对经营决策上的支持。管理会计能够通过对已发生的财务数据进行市场上的分析预判，有效弥补了财务会计的不足，在战略发展策略制定过程中，为企业提供综合性的财务意见建议，客观地反映市场真实信息，助力企业实现对市场更准确的定位和判断。同时，管理者能够更加聚焦资金的使用情况，合理配置企业资源，提高资金利用率，更好地发挥管理会计价值。

2.管理会计和财务会计融合策略。提升会计信息细化能力。管理会计和财务会计既有不同又有相同之处，二者的基础信息数据本源相同，分析侧重点不同，在实务中要对会计核算信息进行比对分解，避免重复统计浪费人工劳动。立足企业经营发展需要，对财务状况进行细化分解到最小业务单元，发挥财务会计的价值；对相关业务数据进行标准化、统一化计量、录入和汇总，服务于财务数据分析，发挥管理会计的价值。会计从业人员要不断细化会计核算信息，不仅服务于企业内部财务分析和管理者的决策支持，还要符合外部数据应用的要求，夯实会计基础工作单元，发挥管理会计和财务会计的优势，提升会计信息质量。建立健全的会计融合系统。目前，企业财务管理工作中管理会计的地位仍处于弱化的一方，为了更好地实现管理会计和财务会计的融合，可以依托信息化管理系统进行数据分析和挖掘，在系统中实现管理会计和财务会计的作用发挥。通过大数据、云计算等技术加强对会计信息精准、快速地处理，实现财务数据、经营数据在系统中快速整合，对各项经济活动全面预算管理，充分对接业务财务会计和管理会计职能，实现会计信息化的全覆盖，助力业务流、资金流、数据流的融合统一。重视无形资产会计报告。随着移动互联网时代的到来，未来的商业模式中企业无形资产的价值将会被更加关注和重视，企业在构建会计体现中应重视无形资产的价值体现和发挥，包括知识产权、品牌价值及人才梯队建设等。受传统财务会计报表的影响，无形资产很难在财务报告中加以展示和体现，对于现阶段新兴互联网企业来说是一项明显而迫切的财务管理需求。按照会计核算要求，财务报告的生成应以会计确认为基础，以会计计量为中心，如果企业需要将人力、知识成果、品牌价值纳入到财务报告中，首选需要在会计确认和会计计量上有所突破，探索适合企业自身经营发展的财务报告。加强管理会计理论研究。当前，我国企业采取的管理会计方式多采纳国际上形成的研究成果，包括作业成本法、平衡记分卡等理论体系，而针对中国特色的自主创新的管理会计体系和理论仍需要在实践中总结经验，提炼成果。企业管理者应加强管理会计在企业决策中的作用，关注管理会计职能在财务管理中的应用，从上至下地传递管理会计对企业经营决策的现实意义和重要性，并通过科学化的管理方法和数据分析方式，最终实现管理会计和财务会计完整的融合，补充和提升管理会计理论研究成果。循序渐进地实现融合。财务管理中财务会计和管理会计在服务对象、工作职能、信息状态都存在很大的不同，要实现财务会计和管理会计的融合，会计工作人员要遵循循序渐进的开展原则，从实务中探索二者融合的契机。企业要对管理会计和财务会计进行系统研究比较，分析二者的区别和差异性，探查二者融合的契合点，开展相应的会计工作。在企业财务管理活动中，会计工作是一项系统工程，管理会计和财务会计的融合要科学化、系统化、合理化，要保障建立起会计体系符合企业财务管理需要，适用现代会计准则，力争实现企业管理会计和财务会计融合后财务工作能力的转型升级。