护理教学论文范例

1样本与方法

1.1教学方法

(1)教师结合学生实际情况收集、编写临床典型病例，病例难度适中，紧扣临床;并根据学生情况设计好导入的问题。(2)在儿科护理学的课堂上，向学生呈现病例，跟据教学要求，组织学生分组进行病例讨论后发言，授课教师进行总结;(3)课堂教学结束后，派发给学生一份设计好的典型护理病历，要求学生在课后通过自己查阅资料，完成该病例的护理病历。

1.2效果判定标准

考试评价:满分100分，理论课占80分，护理病历书写考试占20分;问卷调查:教研室自行设计针对授课效果以及学生感受进行评估的问卷，在课程结束后对学生进行无记名问卷调查，共计发放问卷60分，回收60分，回收率100%。

1.3统计分析

所有数据均采用SPSS13.0进行分析，计量数据采用平均值±标准差表示，采用t检验，计数资料采用卡方检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。

1资料与方法

1.1案例教学法概述

在过去，中职院校护理教学与医学教学模式在很大程度上都比较相似且都是以教师为主导进行知识的传导。虽然在这样的传授式教学很难引起学生的学习兴趣降低学习的效率和效果。这样的模式下考试主要还是注重对学生护理理论知识、基础知识掌握甚至是了解情况的考察，根本没有对护理专业学生对护理工作的认识、解决问题能力、实际的学习能力以及实际的技能掌握情况进行考察和了解。长远来看传统的教学模式已经不适应如今社会对护理技能型人才需求增大的发展情况，对于学生个人的发展而言也是有很大弊端的。而案例教学法则不是简单地传授课本的知识内容，是要在课程课本理论基础知识的基础上加强师生之间、同学之间交流，增加处理问题能力培养的内容。更多时候是利用教师准备的案例以及问题为学生提供一个思考方向，然后鼓励学生自行进行资料的调查寻找并且进行讨论研究，这样就能够增加学生的学习能力以及兴趣且有效的加深护理学生对技能的了解。通过这样的案例教学法就能够在中职护理教学过程中刻意有效的对学生解决问题的能力进行培养。

1.2案例教学法应用

案例设计：案例应该由教师进行资料的收集整理最终结合实际的病例给出，然后结合案例的实际情况提出相应的思考问题让学生进行思考和资料的查询。因为学生都没有实际的临床护理经验所以必须要具有典型性的案例并且与教科书、教学大纲、学生需求相结合，难度设置要合理能够和护理教学目标有效的结合。资料收集研究：在教师提出问题以后就可以让学生进行分组的讨论研究，案例应该在课前或者前一节课就提出留给学生足够的思考与查阅时间。学习小组应该分工作进行查询学习最终把成果汇总，准备好小组的解答做好与其它同学讨论的准备。讨论分析：在案例教学过程中每一个组要选一位主要的发言讨论同学其它同学进行补充，教师在案例教学过程中主要就是进行案例的选择整理并且做好课堂的管理，对于稍有难度的问题要对学生进行引导。解决问题：通过课堂讨论以后教师要对所有同学的答案进行总结，对于都能够很好理解的知识部分进行简单讲解而对于有意见分歧或者学生无法准确解答的问题则更多地加以引导。

1.3评价标准

在案例法教学过程中可以分两个班进行试验讨论，一个班要严格的进行案例法教学，而另一个班使用常规的教学方法教学最终进行讨论。考试评价：在同一个内容模块教学结束以后统一进行考试以确定同学的学习情况，考试可以选择闭卷考试进行并且在提前不告知的情况进行考试，这样就能够有效的了解学生的真实学习情况。最终对使用案例法教学的班级与未使用案例法教学的班级分开进行成绩的统计。教师评价：教师要做好学生的情况统计尤其是学生课堂情况的统计，记录好每一个同学的参与情况与回答问题的情况。然后再结合学习小组的整体学习情况进行综合的评分统计学习情况。学生自评：设计调查问卷对学生的学习效果进行评价分析确定学习的满意程度，问卷调查应该考虑学生对知识掌握的情况，自我信息扩展情况，自信心是否有帮助，能力提高是否有帮助等进行讨论。