会计专业管理范例

一、管理会计专业人才培养存在的问题

思想观念陈旧，管理会计人才的培养重视不够。在管理会计专业人才培养面临的新形势下，需要的是信息化时代、活跃于国际舞台、活跃于市场经济条件下的竞争环境、活跃于终身学习社会下的高素质、高质量的会计人才，是具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力的人才，能够解决企业发展过程中的各种日常实际财务管理问题。笔者认为，出现这种状况的一个重要根源是学校普遍重视财务会计学科的教学，忽视了管理会计的教学和人才培养。“我国大学里工商管理类学科教的多是财务会计的知识，而美国教的多是管理会计的知识”，中航工业洪都集团公司的财务负责人告诉《中国会计报》记者。这种现状对我国管理会计人才的成长显然是不利的。众所周知，管理会计与财务会计这两门课程还是存在不少的差异，管理会计包括财务会计并使其增值。“财务会计是揭示企业的价值，而管理会计是帮助企业创造价值。”上海财经大学会计学院副院长潘飞说。暨南大学管理学院副院长胡玉明则用更为通俗的方式来区别财务会计和管理会计：财务会计主要服务于经理人的投资者角色，告诉老板“赚多少钱”；而管理会计主要服务于经理人的经营者角色，告诉老板“如何赚钱”。因此，管理会计学科包括了全面、丰富的知识内容，重视和加强这门学科的教学工作，注重培养管理会计专业人才，可以使学生具备企业最需要的员工技能，如管理技能、人际沟通能力、解决问题能力、项目管理能力、演讲沟通能力、谈判能力、IT技能，以及传统财务技能。

二、合理定位管理会计专业人才培养目标

大学教育是人才培养的中坚力量，它直接关系到管理会计学科发展的未来。笔者认为针对大学本科生来讲，管理会计专业人才的定位目标必须从以下两个非常重要和务实的方面来考虑：

1.职业岗位定位。在管理会计专业人才培养面临的新的国际化、信息化环境下，本科高校管理会计人才培养目标的职业岗位定位应是本专业学生能在各种类型、各种规模的企业、金融证券企业、国有资产管理等部门从事较高水平的财务、管理工作的应用型专业人才。

2.知识结构定位。从管理会计专业人才应具备的知识和能力来看，首要任务是掌握管理学、经济学、财务与金融的基本理论和基本知识；其次才是掌握财务、管理的定性和定量分析方法；第三，具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、管理实际问题的基本能力。在目前外国企业走进来，我国企业走出去的大环境下，对英语阅读和沟通能力的要求也显得日益重要和迫切；第四，熟悉我国有关财务、管理的方针、政策和法规，以及有关的国际法规和国际惯例；第五，具有一定的创新能力和较强的实践能力；第六，具有很强的环境适应能力，特别要能适应科技进步和社会发展的需要。

综合以上分析，作者认为管理会计专业人才培养目标应确定为：适应国际化、信息化的环境需要，德、智、体全面发展，具备管理、经济、法律和理财等方面的知识和能力，富有创造性，具有强烈竞争与风险意识、熟悉国际会计业务、具有良好的外语能力和计算机应用能力，能够在财务、管理、绩效、战略及风险等领域为各类企业单位提供决策支持和优化、帮助企业创造价值的应用型、复合型管理会计人才。

【内容摘要】

随着京津冀一体化战略的推广，北京未来发展的重点将集中在现代服务业。会计专业可以为现代服务业的发展提供大量的有用人才。面对可预见的巨大人才需求，帮助高职院校的会计专业学生做好充分的就业准备成为重要课题。本文通过对北京高职院校会计专业学生就业意向进行深入调查，全面了解学生们的就业准备情况，最后为促进学生就业提供可行性建议。

【关键词】

高职教育;会计专业;就业问题

一、研究背景

高职院校人才培养目标在于为区域发展培养应用型人才。随着北京发展战略的调整，以信息咨询为主的现代服务业成为了北京未来发展的重点。面对巨大的人才需求，有效帮助高职院校会计专业学生做好就业准备成为了重要课题。本文对北京高职院校专业学生就业意向进行了深入调查，从而摸清高职学生就业的基本意向，为北京高职院校会计专业学生就业提供指导性意见，同时，可以为优化高职专业人才培养方案提供可借鉴的建议。

二、北京高职会计专业学生就业问题的研究设计

【摘要】近年来大数据技术的发展对企业财务管理岗位产生了巨大的影响，因此，高职院校会计专业财务管理课程的教学也应进行相应调整。文章首先分析了大数据对财务管理岗位的影响，其次深入研究了目前高职院校财务管理课程教学中存在的问题，最后提出了大数据背景下高职院校财务管理课程教学改革的有效策略，期望能为新时代高职财务管理课程教学改革提供相应的借鉴。

【关键词】大数据；财务管理、教学改革

高职院校会计专业财务管理课程，是依据会计专业学生未来就业的提升岗位——财务管理岗位而设置的一门重要的专业课程，这一岗位也是目前会计学界认为是未来会计人员从核算型向管理型转变的方向之一。财务管理本质上一门分析数据、处理数据、利用数据帮助企业做决策的学科，新一代信息技术的发展，对财务管理工作产生了极大的影响，并且该学科专业性强、实践性强、涉及较多数学问题的特点，导致了在常规教学手段下，教学效果不佳，高职学生普遍接受较为困难。因此，在大数据环境中，高职院校财务管理课程的教学也应进行相应的转变，以适应岗位发展需求。

一、大数据对财务管理岗位的影响

大数据技术对于企业的战略意义不仅仅在于掌握庞大的数据信息，还在于对于这些数据的分析和处理，所以组织、理解和分析数据的能力成为企业进行财务管理的核心能力。国内外的学者、财务从业人员普遍认为大数据对于企业的未来及其重要，掌握并运用好大数据技术的企业，具备超越竞争对手的潜能。高质量的数据是大数据对财务管理产生重要影响的一大关键。随着技术的发展，使得数据更加易于获得，例如可以从各大网站、数据库获得海量但是零散的财务数据；从行业协会和行业龙头调研公司公开、收费的报告可以获得行业规模、产品、市场等数据。所以大数据环境下财务人员必须具备数据采集能力，具备采集企业各种经营活动、财务活动、生产活动中由外部或内部产生的各种数据的能力。并且面对繁多的数据，财务管理人员要有基本的数据识别、数据转换、数据效验的能力，筛选出高质量的、对企业有用的、能帮助企业做决策的那部分数据。在有高质量的数据后，还必须运用先进的工具对数据进行分析。例如对数据挖掘、建模，从而发现企业经营中存在的问题和风险、竞争对手和行业发展情况。这要求财务人员能熟悉常用的大数据分析工具的操作，最终达到对企业财务与经营数据进行分析、辅助经营和决策的目的。

二、高职院校财务管理课程教学现状分析

（一）教学目标不明确。根据高职会计专业主要培养基层会计人员、中小企业财务人员的人才培养目标以及学生的实际就业岗位分析，财务管理一般没有作为高职会计专业学生的基本技能要求，所以在教学目标、教学内容方面应与本科教学或财务管理专业区分开来。但是目前，高职会计专业财务管理课程中普遍存在没有明确学习目标的问题，教师也对教学目标缺乏清晰明确的认识，教师授课一般都是依照教材实施，教材内容讲完即止。而翻阅本科财务管理教材和高职财务管理教材可知，大部分教材在内容上并无太多差别，仅仅是高职教材难度稍易。没有明确的教学目标，也导致课程考核过于强调教材知识点的应用，考核方式、内容片面、单一，对学生没有区分度，也对学生“财商”的培养并无较大参考价值。

【摘要】诚信对于会计专业的学生异常重要，关乎到以后的人生的发展。本文首先说明了班主任进行中职会计专业学生道德诚信教育的特点，并提出了一些搞好中职会计专业学生班级管理的措施。

【关键词】中职会计；会计专业；班级管理

美国著名教授拉尔森的《会计学原理》一书中曾写道：“会计可以没有技术，可以只拥有最基本、最简单甚至是落后的技术，但却不能没有诚信，不能没有真实性、客观性。”但是中职学校的会计专业中，经常存在学生抄袭作业、考试作弊、借钱不还、逃课旷课、不遵守承诺、代人答到的冒名顶替等缺乏诚信的行为，这些行为虽然出现在他们生活和学习中，问题可大可小，但是就长远来看，不能不担心在他们以后的工作中也会出现这样的问题，如果出现将对其自身以及所在的单位都造成不同程度的损失。

1.班主任进行诚信教育的特点

班主任是班级最直接的管理者，和班级学生接触也是最多的，对班级的了解肯定是最全面的，同时作为班级各项活动的组织者，在生活和工作中既是学生的长者，也是学生的朋友，关系十分密切。在对会计学专业学生进行诚信教育的时候具有很多的优势：1.1针对性和具体性。班主任与学生之间的交流沟通是最紧密的，对学生各方面情况的掌握也是最全面的，例如学生的家庭情况、成长经历、思想动态等。班主任进行诚信教育的时候能够根据每个学生的不同特点和成长经历进行针对性的教育，对于学生所犯什么事也可以进行具体性的教育。总体来说，班主任可以针对某一个学生进行具体事件的教育，避免了教育过程的空洞，有的放矢的效果会更加明显。例如有的学生平时很讲诚信，老师和同学也是有目共睹的，但是在某一件事情上面出现了诚信确实的问题，班主任就需要根据事情的起因结果，结合学生平常的思想动态和行为习惯进行分析，然后对学生进行适当的教育。1.2持续性和高频率。班主任长期处在班级之中，和同学们接触的时间也是最长的、最多的，而且诚信教育也不是一朝一夕的事情，而是要从点滴进行的长期的持续不断的工作。诚信教育的这些特点和班主任的工作岗位的特点具有一致性，这也体现了班主任进行诚信教育的重大优势。班主任在学生的教师中、宿舍中以及运动场等地方经常与学生相接处，也让班主任能够从细节方面对学生进行诚信教育。1.3实效性。中职学生的世界观、人生观和世界观已经基本形成，到了一个巩固的过程中，这个过程如果不对学生道德观念中存在的问题尤其是诚信缺失的问题进行纠正教育，很容易让学生在以后的会计生涯中铸成大错。所以班主任深入到学生当中，从学生生活学习的点点滴滴进行诚信教育，通过情感交流、语言传授和行为等方式进行诚信教育。

2.中职会计专业学生进行诚信教育的方式

诚信教育重在实践，理论上的教育对于经过多年理论教育的中职学生而言，已经没有多大的作用了，他们的印象也不会很深刻。相反，通过实践进行的诚信教育具有潜移默化的作用。2.1课堂中的诚信实践教育。中共中央在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。班主任可以将诚信教育融入到专业课程的传授当中，在专业课程上不仅是传授专业知识，还要进行诚信教育，通过一系列不讲诚信而造成严重后果的案例对学生进行警示，引导学生思考不诚信所造成的悲剧，加强学生的印象。对于教材中的知识也要进行挖掘，提出一些具有进退两难的实际工作中常常遇到的问题，让学生通过思考，自主提出一些解决办法。2.2通过制度约束学生的行为。在以后的工作中，会计专业的学生具有相应的职业操守和职业规范，在学校中就需要老师定相应的班级制度，对同学们的行为进行约束，也是进行班级诚信建设的重要举措。至于班级制度的建设可以从下面五个方面进行：2.2.1制定道德诚信标准，让大家在平时的生活中有章可循。2.2.2建立赏罚机制，对弘扬道德诚信的同学给予表扬，对一些讲诚信的同学要给予适当的惩罚。2.2.3将学生的诚信表现与评先、评优和平时的学分评判相结合。2.2.4建立诚信档案，对每个同学平时的表现都记录在案，对学生的行为进行全程跟踪。2.3在集体活动中进行诚信教育。对中职学生存在的一些造假申请助学贷款、虚假缴费、考试作弊等情况，要在班级的集体活动中进行道德教育，例如主题班会和一些社会实践活动等等，开展诚信教育，让大家深刻体会到诚信缺失对个人、对集体都会造成损害。通过这些活动的开展，组织学生进行诚信签名，做到讲诚信从自己开始。还可以进行讲诚信故事、征文比赛、诚信演讲等活动，加强大家对诚信的认识，营造一个良好的诚信氛围。

摘要：目前，教育体制在进一步完善和改革创新，各大高校的人才培养计划也随之制定，确保每位学生能够拥有更好的发展前景。然而，在传统教育制度和观念的制约下，会计专业现存的问题很多，不利于学生的未来发展。因此，在未来发展过程中，高校需要加强对校外实习的监管，完善校外实习制度体系，从源头上解决问题。文章以会计专业学生在物业管理公司实习为例，分析了目前会计专业学生在实习过程中出现的问题，并提出了相应的解决办法。

关键词：会计专业；学生；物业管理公司；实习

1会计专业学生在物业管理公司实习中存在的问题

1.1实习名额受限

在多方面因素干扰下，高校会计专业学生大多数不愿意到物业管理公司实习，导致会计专业学生实习的基地不断减少，有时即使部分物业管理公司会接纳会计专业实习生，但只有少数物业管理公司真正积极配合。因为会计专业自身有一定限制，其实践性无法很好地得以应用，所以在实际实习时，学生无法帮助物业管理公司提高管理水平，也不能为物业公司解决实际问题，导致很多物业管理公司缺少参与积极性。另外，目前的校企合作中，二者共同创办的实践基地不多，而且多数物业管理公司设置的会计岗位相对较少，能够提供给会计专业学生的实习名额很少。现阶段，很多物业管理公司在进一步扩大规模，高校也逐渐加大了招生力度，然而会计专业名额不多，无法满足越来越多的学生的实习需求，本来为会计专业学生提供实习岗位的物业管理公司就不多，会计专业实习存在很多困难。

1.2会计专业学生实习内容具有一定的空泛性

众所周知，财务工作一直属于多数企业公司的重点岗位，如公司部分财务信息皆属于保密信息，所以对于多数物业管理公司来说，一般会计专业学生在实习过程中，不会被安排在物业管理公司重点财务岗位，再加上多数会计专业毕业生，严重缺乏会计工作经验与技能实践，因此，在安排具体实习工作过程中，大部分物业管理公司会担心会计专业学生工作能力，担忧公司财务信息外泄，将多数会计专业学生实习岗位安排在简单会计工作上，或不安排具体会计专业工作与财务岗位工作，如根据多数会计专业学生实习反应，较多数物业管理公司会将会计专业学生实习岗位安排在物业收费、办公室等，只能简单接触会计工作流程，不能接触具体财务信息与工作，或者只能接触财务岗位信息，不能进行具体实际操作。甚至有的物业管理公司会提前准备好一些往年资料，让实习学生自行翻阅与学习，无法取到真正实习效果。随着我国信息网络的快速发展，物业管理公司为使财务信息准确，会计工作快捷，多数公司在会计岗位上已经进行网络数据改革，但在实习过程中，部分物业管理公司会因财务信息的保密性，让学生应用传统方式进行会计工作，如手写等，这样不仅无法提升会计专业学生具体工作技能，还会阻碍学生实际操作能力培养，与实习目标严重不符。

【摘要】财务管理专业与会计专业虽然隶属于同一个学科，但是他们分别属于两个不同的专业，因此，两者之间既存在着明显的区别同时又有不可分割的联系；我国高校在制订专业人才培养方案时也突出了这点，本文主要从财务管理专业和会计专业实践教学的背景、目标、侧重点及课程设置等方面来浅析两者的区别与联系。

【关键词】财务管理；会计；实践教学

一、财务管理专业与会计专业实践教学区别

财务管理专业与会计专业虽然属于同一学科，但是两者毕竟是不同的专业，人才培养的目标不同。因而，财务管理专业和会计专业两者在实践教学上是存在着一定的差异。两者的区别主要表现在以下四个方面：

（一）财务管理专业与会计专业实践教学的岗位背景不同。我国高等院校实践教学的目的是为了满足学生毕业后能更好的符合用人单位对人才的需求，而进行的一种叫教学手段，我国高校对财务管理专业和会计专业培养的学生将来所从事的工作岗位界定是有区别的，众所周知，财务管理岗位更多的是从事企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等，而会计岗位则是更多的是从事企业经济业务发生后的核算与分析。因此，在岗位背景不同的情况下，作为我国专业人才输出地之一的高等院校，对财务管理专业从企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等进行实践教学，而对会计专业则从事企业经济业务发生后的核算与分析等进行实践教学。

（二）财务管理专业与会计专业实践教学的目标不同。由于我国高等院校对于财务管理专业和会计专业在人才培养方案中所制订的人才培养目标不同，财务管理专业的人才培养目标，是培养具有融资、投资、财务分析、资金运营管理能力高素质应用型复合人才。而会计专业的人才培养目标，是培养具有会计业务处理能力，熟练运用财会软件从事会计核算工作的应用技术型专门人才。财务管理专业的实践教学目标是围绕高素质应用型复合人才目标进行的，而会计专业的实践教学是围绕应用技术型专门人才进行的。

（三）财务管理专业与会计专业实践教学的侧重点不同。根据我国高校财务管理专业和会计专业不同的人才培养目标，高校在对这两个专业的学生培养过程中的侧重点也有所不同，尤其是提升学生实践动手能力的实践教学课程侧重点的不同更为突出。财务管理专业的实践教学主要侧重于企业的财务分析、财务预算、筹资管理、投资管理、流动资金管理和财务成果分配等内容；而会计专业的实践教学则更侧重于投资与筹资、往来款项、存货、固定资产、无形资产、成本费用以及利润等的核算以及财务会计报表的编制等内容。

[摘要]高职院校作为应用型会计人才的主要输出地，肩负着为社会输出高素质应用型会计人才的重任。而近些年来中职毕业生又成为高职院校不可或缺的重要生源构成之一，做好中高职院校会计专业对接班的课程衔接工作就俨然已经成为众多教育工作者们研究的重点所在。由于中高职院校在会计专业的课程体系、基础文化知识、课程结构等教育教学方法上存在一定的差异性且存在一些共性的问题，中高职会计专业对接班课程构建效果往往不够理想。因此，中高职院校应从培养目标、职业岗位、会计专业课程体系入手进行统一，做好会计专业对接班课程构建，出台相应的保障机制，以保证会计专业对接班课程衔接的有效性。

[关键词]中高职；会计专业；对接班课程；构建模式

一、前言

会计不仅是企业发展的核心所在，其在社会发展中的各个阶段都发挥着十分重要的作用，俨然已经成为推进国家经济发展的重要职业。也正因如此，做好会计人才的培养工作具有十分重要的现实意义。尤其是高职院校作为应用型会计人才的主要输出地，肩负着为社会输出高素质应用型会计人才的重任。而近些年来中职毕业生又成为高职院校不可或缺的重要生源构成之一。因此中高职会计专业的课程对接问题则成为众多教育工作者深入研究与探讨的重点所在，而这对促进高职院校的健康稳定发展而言尤为重要。

二、中高职会计专业教学现状

会计专业作为中高职院校现如今最为火爆的专业之一，主要原因还是因为会计专业本身具有非常稳定的职业岗位，所以成为了众多学生们所向往的专业。但由于报考会计专业的学生众多，以及受到本科会计专业毕业生的压缩，就业形式俨然已经成为众多中高职毕业生们最为担忧的问题。也正因如此越来越多的中职毕业生选择进入高职院校。但是由于中高职院校在教育教学方法上存在一定的差异性且存在一些共性的问题，以至于在中高职会计专业对接班课程构建效果往往不够理想，这给会计专业学生们的发展带来了较大的阻碍。

(一)会计专业的课程体系不够完整合理

摘要：随着信息技术的快速发展，在高职院校教育教学的过程中信息技术得到了广泛的应用，信息系统平台下的教学资源共享已经成为时展的新趋势，不仅实现了教学的创新，帮助教师对教学过程进行总结，改进不足，更能够激发学生的创新精神和创造性思维，为教与学的全面发展提供了有效保障。尤其是针对高职院校的会计专业教学来说，资源的共建共享是促进教学发展的核心，但是由于高职院校会计教学资源共建共享的发展起步较晚，因此在实际教学中还存在部分的问题，文章基于此围绕高职院校会计专业教学资源共建共享的相关问题展开分析和探讨，旨在为会计专业教学改革奠定坚实的基础。

关键词：高职；会计专业；教学资源；共建共享

高职院校是人才培养的重要场地，高职院校人才培养的质量对现代社会市场的发展起着非常关键的作用，尤其是高职院校会计专业人才培养。在近年来，随着社会的不断发展和进步，会计专业教育教学模式在不断的创新和改革，以信息技术为基础构建的教学资源共建共享得到了广大教育工作者的推崇，在高职院校掀起了新的浪潮。文章在介绍的过程中正是基于会计专业教学资源的共建共享问题进行分析，旨在为会计专业教学效率的提升提供有效的途径，奠定坚实的基础。

一、高职会计专业教学资源共建共享的现实意义

告知会计专业教学资源实施共建共享有非常重要的指导意义，无论是从资源的优化配置还是从高校院校其他专业教学资源的共建共享方面都有较高的现实意义。首先从教学资源的合理优化配置方面进行分析，会计专业教学资源的共建共享能够有效的提升教学资源的利用率，并且在共建共享的过程中打破了传统模式中专业课程分割的现象，有效的改变了资源不流通的现象，通过共建共享规避了传统高职院校会计专业教学中存在的资源信息垄断的状况，这不仅为高职院校会计专业教学改革提供了有效的途径，并且也为新型校企合作创造了契机。教学资源共建共享能够在一定程度上改变我国资源重设的现象，为会计专业更长远的发展奠定了坚实的基础。其次从高职教学资源共建共享的方向进行分析，就当前现状来看，高职院校中会计专业是最为热门的专业，基本上所有的高职都会开设会计专业，会计专业的学生人数相对比较多，教学资源的共建共享能够实现信息的流通，更好的促进会计专业的发展，而会计专业教学资源的共建共享为其他专业学科在资源共建共享方面提供了宝贵的经验。

二、高职会计专业教学资源共建共享的现状分析

（一）职业教育管理模式落后。就目前职业教育管理的现状进行分析，传统的管理模式不仅限制了高职院校教育教学的发展，也成为了教学资源共建共享效果不佳的主要原因［1］。比如说我国行政部门对于职业教育的管理范围比较大，由于教育有限，各个高职院校之间的教学资源存在一定的差别，在对学校进行评估的时候教育部门也只是强调学校的硬件设施，这样的现象导致了会计专业的管理模式相对比较落后，在进行教学资源共建共享的过程中就造成了一定的阻碍。