会计专业管理范例

一、管理会计专业人才培养存在的问题

思想观念陈旧，管理会计人才的培养重视不够。在管理会计专业人才培养面临的新形势下，需要的是信息化时代、活跃于国际舞台、活跃于市场经济条件下的竞争环境、活跃于终身学习社会下的高素质、高质量的会计人才，是具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力的人才，能够解决企业发展过程中的各种日常实际财务管理问题。笔者认为，出现这种状况的一个重要根源是学校普遍重视财务会计学科的教学，忽视了管理会计的教学和人才培养。“我国大学里工商管理类学科教的多是财务会计的知识，而美国教的多是管理会计的知识”，中航工业洪都集团公司的财务负责人告诉《中国会计报》记者。这种现状对我国管理会计人才的成长显然是不利的。众所周知，管理会计与财务会计这两门课程还是存在不少的差异，管理会计包括财务会计并使其增值。“财务会计是揭示企业的价值，而管理会计是帮助企业创造价值。”上海财经大学会计学院副院长潘飞说。暨南大学管理学院副院长胡玉明则用更为通俗的方式来区别财务会计和管理会计：财务会计主要服务于经理人的投资者角色，告诉老板“赚多少钱”；而管理会计主要服务于经理人的经营者角色，告诉老板“如何赚钱”。因此，管理会计学科包括了全面、丰富的知识内容，重视和加强这门学科的教学工作，注重培养管理会计专业人才，可以使学生具备企业最需要的员工技能，如管理技能、人际沟通能力、解决问题能力、项目管理能力、演讲沟通能力、谈判能力、IT技能，以及传统财务技能。

二、合理定位管理会计专业人才培养目标

大学教育是人才培养的中坚力量，它直接关系到管理会计学科发展的未来。笔者认为针对大学本科生来讲，管理会计专业人才的定位目标必须从以下两个非常重要和务实的方面来考虑：

1.职业岗位定位。在管理会计专业人才培养面临的新的国际化、信息化环境下，本科高校管理会计人才培养目标的职业岗位定位应是本专业学生能在各种类型、各种规模的企业、金融证券企业、国有资产管理等部门从事较高水平的财务、管理工作的应用型专业人才。

2.知识结构定位。从管理会计专业人才应具备的知识和能力来看，首要任务是掌握管理学、经济学、财务与金融的基本理论和基本知识；其次才是掌握财务、管理的定性和定量分析方法；第三，具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、管理实际问题的基本能力。在目前外国企业走进来，我国企业走出去的大环境下，对英语阅读和沟通能力的要求也显得日益重要和迫切；第四，熟悉我国有关财务、管理的方针、政策和法规，以及有关的国际法规和国际惯例；第五，具有一定的创新能力和较强的实践能力；第六，具有很强的环境适应能力，特别要能适应科技进步和社会发展的需要。

综合以上分析，作者认为管理会计专业人才培养目标应确定为：适应国际化、信息化的环境需要，德、智、体全面发展，具备管理、经济、法律和理财等方面的知识和能力，富有创造性，具有强烈竞争与风险意识、熟悉国际会计业务、具有良好的外语能力和计算机应用能力，能够在财务、管理、绩效、战略及风险等领域为各类企业单位提供决策支持和优化、帮助企业创造价值的应用型、复合型管理会计人才。

【内容摘要】

随着京津冀一体化战略的推广，北京未来发展的重点将集中在现代服务业。会计专业可以为现代服务业的发展提供大量的有用人才。面对可预见的巨大人才需求，帮助高职院校的会计专业学生做好充分的就业准备成为重要课题。本文通过对北京高职院校会计专业学生就业意向进行深入调查，全面了解学生们的就业准备情况，最后为促进学生就业提供可行性建议。

【关键词】

高职教育;会计专业;就业问题

一、研究背景

高职院校人才培养目标在于为区域发展培养应用型人才。随着北京发展战略的调整，以信息咨询为主的现代服务业成为了北京未来发展的重点。面对巨大的人才需求，有效帮助高职院校会计专业学生做好就业准备成为了重要课题。本文对北京高职院校专业学生就业意向进行了深入调查，从而摸清高职学生就业的基本意向，为北京高职院校会计专业学生就业提供指导性意见，同时，可以为优化高职专业人才培养方案提供可借鉴的建议。

二、北京高职会计专业学生就业问题的研究设计

【摘要】近年来大数据技术的发展对企业财务管理岗位产生了巨大的影响，因此，高职院校会计专业财务管理课程的教学也应进行相应调整。文章首先分析了大数据对财务管理岗位的影响，其次深入研究了目前高职院校财务管理课程教学中存在的问题，最后提出了大数据背景下高职院校财务管理课程教学改革的有效策略，期望能为新时代高职财务管理课程教学改革提供相应的借鉴。

【关键词】大数据；财务管理、教学改革

高职院校会计专业财务管理课程，是依据会计专业学生未来就业的提升岗位——财务管理岗位而设置的一门重要的专业课程，这一岗位也是目前会计学界认为是未来会计人员从核算型向管理型转变的方向之一。财务管理本质上一门分析数据、处理数据、利用数据帮助企业做决策的学科，新一代信息技术的发展，对财务管理工作产生了极大的影响，并且该学科专业性强、实践性强、涉及较多数学问题的特点，导致了在常规教学手段下，教学效果不佳，高职学生普遍接受较为困难。因此，在大数据环境中，高职院校财务管理课程的教学也应进行相应的转变，以适应岗位发展需求。

一、大数据对财务管理岗位的影响

大数据技术对于企业的战略意义不仅仅在于掌握庞大的数据信息，还在于对于这些数据的分析和处理，所以组织、理解和分析数据的能力成为企业进行财务管理的核心能力。国内外的学者、财务从业人员普遍认为大数据对于企业的未来及其重要，掌握并运用好大数据技术的企业，具备超越竞争对手的潜能。高质量的数据是大数据对财务管理产生重要影响的一大关键。随着技术的发展，使得数据更加易于获得，例如可以从各大网站、数据库获得海量但是零散的财务数据；从行业协会和行业龙头调研公司公开、收费的报告可以获得行业规模、产品、市场等数据。所以大数据环境下财务人员必须具备数据采集能力，具备采集企业各种经营活动、财务活动、生产活动中由外部或内部产生的各种数据的能力。并且面对繁多的数据，财务管理人员要有基本的数据识别、数据转换、数据效验的能力，筛选出高质量的、对企业有用的、能帮助企业做决策的那部分数据。在有高质量的数据后，还必须运用先进的工具对数据进行分析。例如对数据挖掘、建模，从而发现企业经营中存在的问题和风险、竞争对手和行业发展情况。这要求财务人员能熟悉常用的大数据分析工具的操作，最终达到对企业财务与经营数据进行分析、辅助经营和决策的目的。

二、高职院校财务管理课程教学现状分析

（一）教学目标不明确。根据高职会计专业主要培养基层会计人员、中小企业财务人员的人才培养目标以及学生的实际就业岗位分析，财务管理一般没有作为高职会计专业学生的基本技能要求，所以在教学目标、教学内容方面应与本科教学或财务管理专业区分开来。但是目前，高职会计专业财务管理课程中普遍存在没有明确学习目标的问题，教师也对教学目标缺乏清晰明确的认识，教师授课一般都是依照教材实施，教材内容讲完即止。而翻阅本科财务管理教材和高职财务管理教材可知，大部分教材在内容上并无太多差别，仅仅是高职教材难度稍易。没有明确的教学目标，也导致课程考核过于强调教材知识点的应用，考核方式、内容片面、单一，对学生没有区分度，也对学生“财商”的培养并无较大参考价值。

【摘要】诚信对于会计专业的学生异常重要，关乎到以后的人生的发展。本文首先说明了班主任进行中职会计专业学生道德诚信教育的特点，并提出了一些搞好中职会计专业学生班级管理的措施。

【关键词】中职会计；会计专业；班级管理

美国著名教授拉尔森的《会计学原理》一书中曾写道：“会计可以没有技术，可以只拥有最基本、最简单甚至是落后的技术，但却不能没有诚信，不能没有真实性、客观性。”但是中职学校的会计专业中，经常存在学生抄袭作业、考试作弊、借钱不还、逃课旷课、不遵守承诺、代人答到的冒名顶替等缺乏诚信的行为，这些行为虽然出现在他们生活和学习中，问题可大可小，但是就长远来看，不能不担心在他们以后的工作中也会出现这样的问题，如果出现将对其自身以及所在的单位都造成不同程度的损失。

1.班主任进行诚信教育的特点

班主任是班级最直接的管理者，和班级学生接触也是最多的，对班级的了解肯定是最全面的，同时作为班级各项活动的组织者，在生活和工作中既是学生的长者，也是学生的朋友，关系十分密切。在对会计学专业学生进行诚信教育的时候具有很多的优势：1.1针对性和具体性。班主任与学生之间的交流沟通是最紧密的，对学生各方面情况的掌握也是最全面的，例如学生的家庭情况、成长经历、思想动态等。班主任进行诚信教育的时候能够根据每个学生的不同特点和成长经历进行针对性的教育，对于学生所犯什么事也可以进行具体性的教育。总体来说，班主任可以针对某一个学生进行具体事件的教育，避免了教育过程的空洞，有的放矢的效果会更加明显。例如有的学生平时很讲诚信，老师和同学也是有目共睹的，但是在某一件事情上面出现了诚信确实的问题，班主任就需要根据事情的起因结果，结合学生平常的思想动态和行为习惯进行分析，然后对学生进行适当的教育。1.2持续性和高频率。班主任长期处在班级之中，和同学们接触的时间也是最长的、最多的，而且诚信教育也不是一朝一夕的事情，而是要从点滴进行的长期的持续不断的工作。诚信教育的这些特点和班主任的工作岗位的特点具有一致性，这也体现了班主任进行诚信教育的重大优势。班主任在学生的教师中、宿舍中以及运动场等地方经常与学生相接处，也让班主任能够从细节方面对学生进行诚信教育。1.3实效性。中职学生的世界观、人生观和世界观已经基本形成，到了一个巩固的过程中，这个过程如果不对学生道德观念中存在的问题尤其是诚信缺失的问题进行纠正教育，很容易让学生在以后的会计生涯中铸成大错。所以班主任深入到学生当中，从学生生活学习的点点滴滴进行诚信教育，通过情感交流、语言传授和行为等方式进行诚信教育。

2.中职会计专业学生进行诚信教育的方式

诚信教育重在实践，理论上的教育对于经过多年理论教育的中职学生而言，已经没有多大的作用了，他们的印象也不会很深刻。相反，通过实践进行的诚信教育具有潜移默化的作用。2.1课堂中的诚信实践教育。中共中央在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。班主任可以将诚信教育融入到专业课程的传授当中，在专业课程上不仅是传授专业知识，还要进行诚信教育，通过一系列不讲诚信而造成严重后果的案例对学生进行警示，引导学生思考不诚信所造成的悲剧，加强学生的印象。对于教材中的知识也要进行挖掘，提出一些具有进退两难的实际工作中常常遇到的问题，让学生通过思考，自主提出一些解决办法。2.2通过制度约束学生的行为。在以后的工作中，会计专业的学生具有相应的职业操守和职业规范，在学校中就需要老师定相应的班级制度，对同学们的行为进行约束，也是进行班级诚信建设的重要举措。至于班级制度的建设可以从下面五个方面进行：2.2.1制定道德诚信标准，让大家在平时的生活中有章可循。2.2.2建立赏罚机制，对弘扬道德诚信的同学给予表扬，对一些讲诚信的同学要给予适当的惩罚。2.2.3将学生的诚信表现与评先、评优和平时的学分评判相结合。2.2.4建立诚信档案，对每个同学平时的表现都记录在案，对学生的行为进行全程跟踪。2.3在集体活动中进行诚信教育。对中职学生存在的一些造假申请助学贷款、虚假缴费、考试作弊等情况，要在班级的集体活动中进行道德教育，例如主题班会和一些社会实践活动等等，开展诚信教育，让大家深刻体会到诚信缺失对个人、对集体都会造成损害。通过这些活动的开展，组织学生进行诚信签名，做到讲诚信从自己开始。还可以进行讲诚信故事、征文比赛、诚信演讲等活动，加强大家对诚信的认识，营造一个良好的诚信氛围。

摘要：目前，教育体制在进一步完善和改革创新，各大高校的人才培养计划也随之制定，确保每位学生能够拥有更好的发展前景。然而，在传统教育制度和观念的制约下，会计专业现存的问题很多，不利于学生的未来发展。因此，在未来发展过程中，高校需要加强对校外实习的监管，完善校外实习制度体系，从源头上解决问题。文章以会计专业学生在物业管理公司实习为例，分析了目前会计专业学生在实习过程中出现的问题，并提出了相应的解决办法。

关键词：会计专业；学生；物业管理公司；实习

1会计专业学生在物业管理公司实习中存在的问题

1.1实习名额受限

在多方面因素干扰下，高校会计专业学生大多数不愿意到物业管理公司实习，导致会计专业学生实习的基地不断减少，有时即使部分物业管理公司会接纳会计专业实习生，但只有少数物业管理公司真正积极配合。因为会计专业自身有一定限制，其实践性无法很好地得以应用，所以在实际实习时，学生无法帮助物业管理公司提高管理水平，也不能为物业公司解决实际问题，导致很多物业管理公司缺少参与积极性。另外，目前的校企合作中，二者共同创办的实践基地不多，而且多数物业管理公司设置的会计岗位相对较少，能够提供给会计专业学生的实习名额很少。现阶段，很多物业管理公司在进一步扩大规模，高校也逐渐加大了招生力度，然而会计专业名额不多，无法满足越来越多的学生的实习需求，本来为会计专业学生提供实习岗位的物业管理公司就不多，会计专业实习存在很多困难。

1.2会计专业学生实习内容具有一定的空泛性

众所周知，财务工作一直属于多数企业公司的重点岗位，如公司部分财务信息皆属于保密信息，所以对于多数物业管理公司来说，一般会计专业学生在实习过程中，不会被安排在物业管理公司重点财务岗位，再加上多数会计专业毕业生，严重缺乏会计工作经验与技能实践，因此，在安排具体实习工作过程中，大部分物业管理公司会担心会计专业学生工作能力，担忧公司财务信息外泄，将多数会计专业学生实习岗位安排在简单会计工作上，或不安排具体会计专业工作与财务岗位工作，如根据多数会计专业学生实习反应，较多数物业管理公司会将会计专业学生实习岗位安排在物业收费、办公室等，只能简单接触会计工作流程，不能接触具体财务信息与工作，或者只能接触财务岗位信息，不能进行具体实际操作。甚至有的物业管理公司会提前准备好一些往年资料，让实习学生自行翻阅与学习，无法取到真正实习效果。随着我国信息网络的快速发展，物业管理公司为使财务信息准确，会计工作快捷，多数公司在会计岗位上已经进行网络数据改革，但在实习过程中，部分物业管理公司会因财务信息的保密性，让学生应用传统方式进行会计工作，如手写等，这样不仅无法提升会计专业学生具体工作技能，还会阻碍学生实际操作能力培养，与实习目标严重不符。

【摘要】财务管理专业与会计专业虽然隶属于同一个学科，但是他们分别属于两个不同的专业，因此，两者之间既存在着明显的区别同时又有不可分割的联系；我国高校在制订专业人才培养方案时也突出了这点，本文主要从财务管理专业和会计专业实践教学的背景、目标、侧重点及课程设置等方面来浅析两者的区别与联系。

【关键词】财务管理；会计；实践教学

一、财务管理专业与会计专业实践教学区别

财务管理专业与会计专业虽然属于同一学科，但是两者毕竟是不同的专业，人才培养的目标不同。因而，财务管理专业和会计专业两者在实践教学上是存在着一定的差异。两者的区别主要表现在以下四个方面：

（一）财务管理专业与会计专业实践教学的岗位背景不同。我国高等院校实践教学的目的是为了满足学生毕业后能更好的符合用人单位对人才的需求，而进行的一种叫教学手段，我国高校对财务管理专业和会计专业培养的学生将来所从事的工作岗位界定是有区别的，众所周知，财务管理岗位更多的是从事企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等，而会计岗位则是更多的是从事企业经济业务发生后的核算与分析。因此，在岗位背景不同的情况下，作为我国专业人才输出地之一的高等院校，对财务管理专业从企业经济业务发生前和发生中的预测、决策、分析等进行实践教学，而对会计专业则从事企业经济业务发生后的核算与分析等进行实践教学。

（二）财务管理专业与会计专业实践教学的目标不同。由于我国高等院校对于财务管理专业和会计专业在人才培养方案中所制订的人才培养目标不同，财务管理专业的人才培养目标，是培养具有融资、投资、财务分析、资金运营管理能力高素质应用型复合人才。而会计专业的人才培养目标，是培养具有会计业务处理能力，熟练运用财会软件从事会计核算工作的应用技术型专门人才。财务管理专业的实践教学目标是围绕高素质应用型复合人才目标进行的，而会计专业的实践教学是围绕应用技术型专门人才进行的。

（三）财务管理专业与会计专业实践教学的侧重点不同。根据我国高校财务管理专业和会计专业不同的人才培养目标，高校在对这两个专业的学生培养过程中的侧重点也有所不同，尤其是提升学生实践动手能力的实践教学课程侧重点的不同更为突出。财务管理专业的实践教学主要侧重于企业的财务分析、财务预算、筹资管理、投资管理、流动资金管理和财务成果分配等内容；而会计专业的实践教学则更侧重于投资与筹资、往来款项、存货、固定资产、无形资产、成本费用以及利润等的核算以及财务会计报表的编制等内容。

摘要：新形势下，随着新会计准则的推行给会计专业的发展提供了契机，同时也给高校会计专业的教学提供了新的挑战。高校在教学过程中不仅需要创新教学方式和教学方法，还要进行理论创新，要对会计专业的人才提出更高的标准和要求。因此，本文主要就现阶段在新会计准则推行的背景下对高校财务管理创新进行研究和分析。

关键词：新会计准则；财务管理创新；高校教学研究

引言

新会计准则的颁布将更加有利于规范会计行业，有利于提高我国会计专业人才的能力和专业素质，对推动企业发展以及推动国民经济的增长具有关键性的作用。因此，在新形势下高校应该立足于新会计准则，不断采取优化措施创新教学方式和教学方法，培养会计专业人才的综合能力，推动财务管理创新研究的发展。

一、新会计准则下财务管理的创新内容

首先，在新形势下，新会计准则的推行有利于提升财务管理层次。但在实际情况下，我国企业的财务管理水平一般，对于企业全局的把握不完善，没有从整体性的全局性的角度对企业的经营状况进行分析和把握，增加企业的经营风险。因此，应该对企业风险以及企业未来面临的环境进行有效的预测和防范，提升企业资金的使用效率，扩大企业资金的来源渠道。因此，在新会计准则背景下，企业要扩充财务管理的内容，要以传统的财务管理为基础，不断扩大财务风险管理以及财务资本管理等方面的内容，同时要积极吸取新技术和新方法，创新财务管理方法，加强对财务管理风险防控和风险防范的研究，加强对企业的财务控制。在新形势下，不断将互联网技术和信息技术应用到企业的财务管理中，实现新形势下现代化的财务管理方式。其次，新会计准则下财务管理创新还体现在投资管理方式上，在新形势下新会计准则对投资管理方式进行了重新分类，以财务管理的目的作为基础和依据将投资进行分类，同时也创新企业财务的计量方式和计量方法，可以采用摊余成本和公允价值的方式进行，从而能够使公司的财务情况更好地反映出投资以及公司经营的风险，更好的根据实际的经营情况采取正确的措施进行解决。此外，将投资分类细化有利于企业成本的核算，能够使企业根据不同的投资品种以及投资种类进行投资项目资金的预算，能够根据投资资金的不同使用情况对投资项目进行分别的处理，提高企业投资管理的水平，促进企业的经营和发展，增加企业的经济效益。再次，在风险防控方面，新会计准则推行创新了财务管理的方式和内容。在新会计准则实施的过程中不可避免地存在新旧会计准则交替的现象，传统的会计准则中的模式会自动抵制新会计准则的变革和创新。因此，要重视对企业财务专业人才的管理和使用，并把风险防控作为企业的一个关键环节，提高企业会计人员的专业意识和专业责任，避免企业出现资金周转问题或企业资金短缺的现象[1]。最后，在财务管理人员培养方面。新会计准则更符合新形势社会发展的需求，更能够满足企业的发展，使企业增加更多的经济效益。因此，新会计准则在客观上要求相关工作人员能够对新会计准则进行全面系统的把握和了解，从而促进企业和社会的发展，推进新会计准则的运用。因此，在新形势下高校必须加强对会计专业人才的培养，必须根据新会计准则培育现代化的会计专业人员，要以新会计准则与旧会计准则的差别为重点，对高校人才进行培养和培训，不断提高高校人才的专业素质和专业能力，从而提高高校毕业生的竞争力，推动就业促进社会的发展。

二、新会计准则对于财务管理的作用

会计行业在互联网+背景下得到了快速的发展，而正因为其发展的迅猛，使得会计行业直接从传统的会计模式转化为新型的会计模式，而这种转化也给会计行业带来了非常大的冲击。财务机器人、财务云、智能财务等等具有智能化特点的会计事物的产生，昭示着会计行业已经进入了智能化时代。而正因为此，高职院校的会计专业课程体系必须要进行相应的改革和转型。本文就主要围绕财务智能化驱动下的高职会计专业课程体系进行深入的分析和研究，试图探寻优化高职院校会计专业课程体系的路径。而想要全面的优化高职会计专业课程体系，就必须使高职会计专业的知识结构得以丰富，也使高职会计专业教学内容能够更加充实。

1高职会计专业课程体系设置现状

在人工智能时代，会计领域和会计职业都发生了非常大的转变，因为会计处理方式发展至今已经产生了不同的形式，在传统的会计岗位中的一些基础会计岗位将会被智能会计所替代。而当前的高职院校会计课程体系以及会计教学内容还没有得到彻底的改革和创新，甚至于仍然是以传统的会计专业内容作为教学内容存在。而这样的会计模式和会计体系必然已经不符合时代的需求，甚至已经与会计行业的新发展形成了脱节，为了适应社会发展的需求，也为了能够使高职院校的会计专业学生能够得到就业竞争力的提升，高职院校就必须要从上至下的彻底改革会计专业课程体系，使高职院校的会计专业课程体系能够与当前的会计行业相接轨，也就是使高职院校的会计专业课程体系能够得到全面的优化，并且适应时代的发展，使高职院校的会计专业人才培养的有效性得到提升。对当前的高职院校会计专业课程体系进行调查和分析，可以发现高职院校的会计专业课程体系主要是以职业的发展作为导向，因此注重的也是对学生的职业能力方面的培养，并以学生所考取的证书来评估学生的学习水平。而高职院校的会计专业课程体系主要分为四个部分，公共课、专业拓展课、专业基础课和专业技能课。在这四门课程中都非常重视对学生的知识体系的建立，强调知识的完整性和系统性，学生只有建立了完整的会计知识体系之后，学生才能够更加全面的掌握会计知识。而在学生所需要学习的专业基础课中，包含了学生考证所需要运用到的基本知识。所以学生应该通过加强对专业基础课的学习，来给自己未来的专业学习和会计等级证书的考取打下坚实的基础。而会计专业公共课并不是只开设给会计专业的学生，市场营销专业、旅游管理专业的学生，也有可能要学习会计公共课，因此会计公共课所面向的是所有对会计基础知识有需求的学生，而不是只有会计专业的学生。会计公共课的内容相对于会计专业的学生而言，要更加浅显和简单，因此也可以作为会计专业入门课来学习。而会计专业的专业技能课对于专业方面的要求更高，需要学生具备一定的会计专业理论基础。至于专业拓展课，主要是补充学生在专业基础课和专业技能课中所没能够学习到的知识，并且也是有利于学生的未来会计专业学习和未来会计职业发展的知识。同时，在专业拓展课中也经常会开展拓展活动，通过拓展活动也能够有效的帮助学生将自己的理论知识转化为实践能力，使学生的职业能力能够得以提升。

2高职会计专业课程体系设置存在的问题

2.1专业课程体系固化。大部分的高职院校的会计专业课程体系都已经维持了非常长的时间，在确定之后几乎没有进行任何的改革和创新，尤其是专业核心课程，无论是教学模式又或是教学内容，都是长期的一成不变。而这样的课程体系难以激发起学生的学习兴趣，也难以给学生带来更多的帮助。同时缺乏一定的灵活性，课程氛围相对枯燥乏味。会计专业本身是一门需要紧跟时展的专业，因此会计专业教学也必须要紧跟时代的发展，当市场上的会计专业发生一定的变动时，高职院校会计专业就必须要进行相应的改革，按照市场的变动以及社会的需求，对会计专业课程体系进行调整，以保证会计专业课程体系能够完美的契合时代的发展，避免出现会计专业学生与社会需求相脱节的情况，要保证会计专业学生在市场上能够贡献出一定的价值，且也要以提升会计专业学生的就业率为目标，使会计专业学生能够迅速的适应社会工作岗位。而在人工智能的背景下，会计行业一直在不断的变化，因此，会计行业对于会计岗位以及对于高职院校的会计专业人才培养提出了新的要求。而高职院校作为重要的人才培养基地之一，有必要重视市场和时代提出的要求，优化会计专业课程体系，明确高职院校会计专业教学目标，加强对会计专业学生的培养，使其能够具备相应的会计专业水平和职业素养。

2.2课程内容交叉重复。大部分高职院校所采用的会计专业课程体系都是直接引用的本科院校的会计专业课程体系，但是实际上高职院校和本科院校对于会计专业学生的需求是存在差异的，因此这也表明高职院校应该按照自身的学院特色以及市场对于高职院校会计专业学生的需求制定人才培养计划，建立会计专业教学课程体系，使不同模块的会计专业课程能够连接在一起，避免出现课程之间内容重复的问题。而如果能够有效的避免课程内容重复的问题，学生的学习效率就能够得到提升，学生的不必要的精力的浪费也能够得到避免。而且，如果高职院校能够按照自身的学院特色以及人才培养目标建立相应的会计专业课程体系，也就能够更加重视对学生的实践能力的培养，因为本科院校相对而言更加注重对会计专业的学生的理论知识方面的提升，培养的是知识型人才，而高职院校所培养的是应用型人才，因此加强对于会计专业的学生的实践能力方面的培养更加有利于学生的职业发展，也更加符合高职院校自身的人才培养方向。

2.3专业理论知识与业务实操脱节。当前的高职院校的会计专业中，主要是以理论知识作为主要的教学内容，而在理论教学的过程中更加强调会计规则和会计方法，但是却不够重视对学生的实践方面的培养，使得学生难以迅速地进入到会计岗位中承担会计责任，或是独立处理会计工作，尤其是在缺乏实践方面的培养的情况下，学生没有明确的会计工作处理思路，因此也难以胜任会计工作岗位。这一点其实也体现出了在当前的高职院校人才培养中，会计专业的学生的个人能力与市场的需求有所脱节。