会计社会实践范例

摘要：中职会计是以工作实践为根本目的的一门学科，它具有较强的实践性，因此传统的教学模式并不能实现其教学目标。传统的教学模式是以课本理论知识为主导，而学生并不能将所学到知识很快的应用于工作中。所以，教师在中职会计教学过程中，必须将理论知识与实践结合的教学模式重视起来，培养出符合社会要求的技能型人才。本文主要是根据中职学校的会计教学中存在的问题，进行详细的阐述。

关键词：中职会计；实践；教学模式；建议

中职会计的教学为会计队伍带来了一股新生力量。虽然近几年的教育改革创新中职会计的教学质量有所提高。但是，理论应用实践的教学模式仍然没有得到体现，从而学生掌握的中职会计综合能力并不是很好。因此，作为一名中职会计教师，需要不断的改革创新中职会计的教学模式，构建新型教学课堂，从社会实践角度出发，不断提升教学水准。

一、中职会计在教学中过程中存在的问题

（一）对实践的认识度不够

由于受到传统教育的影响，很多教师都会习惯性的忽略理论来源于实践同时也应用于实践的理念。因此，导致教学效果一直不尽人意。尤其是以实践为教学载体的会计教学，由于教师对实践的价值缺乏充分认识，导致学生不能够牢固的掌握专业技能，从而降低了学生的综合实践竞争力。很多教师在实践性较强的中职会计教学中，仍然是沿用传统教学方式，没有将理论知识通过实践直观的展现出来，完全忽视了中职会计的实践性。

（二）课程设计不合理

【摘要】会计教学与实践是职业学校会计教学的两个重要环节，是实现人才培养目标的重要因素。职业学校和专业教师应在学生不同的学习阶段，制定和落实相适应的教学和实践内容，循序渐进，巩固专业理论知识，提升学生动手操作能力；建立完善评价考核机制，真正实现“学好一门技能，播种一个希望”，“培养一个技工，全家解困脱贫”的人才培养目标。

【关键词】职业学校；会计专业；教学；社会实践

会计专业课在职业学校的会计教育专业教学课程设计的一个重要组成部分，在职业学校接受会计专业教育的学生不仅要具备良好的会计理论基础知识还要具备一定的会计操作经验和职业素养。职业学校的育人目的在于向社会输送具有良好会计知识储备和实践能力的人才，帮助学生在学有所成后更快的就业。对此职业学校应注重关于学生的社会实践学习。

一、职业学校会计专业实践教学现状

1.教学观念。无论在课程设置、教学课时安排,还是在教学内容、教学方式上都还存在着对会计实践性教学片面性的理解,致使目前的会计实践教学主要以模拟实习为主。2.实践教学环境。实验经费短缺,实训室软、硬件滞后于目前的实际需要,没有完整的会计模拟数据系统,无法保证实验实训需求。3.师资水平。职业学校会计教师都是从学校到学校,缺乏实践经验,步入职业学校教学岗位后,教学任务繁重,往往难以抽出时间参加社会实践。4.实践教学方式。教学手段越来越先进,但针对培养学生解决实际问题能力的会计课件制作上没有突破,课件内容完全来自教材,缺乏来源于社会实践的案例。

二、会计实践教学中社会实践教学策略的作用

职业学校关于会计专业学生的教育工作之重在于开展关于会计专业学生的实践教学，学生在接受实践教学过程中可以有效的促进综合素质水平的提高。在学习了会计基础理论知识并对会计知识体系有一定的掌握时，学生通过接受实践教学时，针对会计账目的相关操作，对账目的工作流程以及账目的相关概念有一定的加深记忆学习，关于会计实际操作的一些工作流程和职业素养都有一定的促进作用。并且在实际操作中学生自身的人际交往能力也得到极大的锻炼和进步。从此可以看出会计社会实践教学在会计教育中的地位无可替代。目前关于大学生的就业问题日益严峻，随着每年数以万计的大学生毕业和社会待业岗位之间不协调的严重形势致使如今关于大学生的就业压力也在不断上升。许多大学生毕业之后找不到适合自己的岗位，用人单位企业招不到合适的员工。为此职业学校应注重关于此类问题的现状，在职业学校开设相关会计课程充分结合实践教学，让学生在实践教学中掌握相关的会计操作技能，解决学生在应聘相关工作岗位时关于工作经验的问题，提升学生的竞争力。

摘要：随着社会信息化程度的不断提升，企业对于会计类人才的要求也有所转变，高职院校如何立足职业院校特点转变学生和老师的传统理念，顺应社会变化。经济越重要，会计越重要。因此，面对现有市场需求，高职院校应根据学院相关专业适时调整课程安排，引导会计教学方式的转变，提高学生的社会适应性，使学生真正学有所得。

关键词：高职院校；市场需求；会计教学

引言

社会经济的发展，提高了对会计类人才的需求。随着信息技术在企业会计工作中的应用，传统的手工记账方式早已被取代。现代的企业大多采用会计软件来处理日常工作，在现在日常教学中延续的主要是传统的课堂模式，学生被动学量的理论知识辅助相应的实训课堂，但在实际工作中需要的是高素质综合化的人才。本文通过在日常教学与企业实际工作中发现的问题出发，探索在信息化背景下高校会计类专业教学方式应该如何转变，才能更好地顺应社会发展需要。

一、财会类专业教学现状

90年代至今，我国的高校会计及相关专业体系已经形成并逐步完善，高校教学培养方案在适应社会和经济发展形势的同时不断进行调整，为我国培养了大批财务、会计工作者。但是，从发展的角度，特别是考虑到21世纪的未来发展趋势，这种教育制度还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

（一）教学模式以老师讲授为主，学生启发性思考不足。在会计实际教学过程中，一直延续的是以教师讲授为主。高校的授课方式与义务教育阶段趋于相同，学生被动地接受老师讲解的专业知识，这使得学生在学习过程中缺乏主动性思考。对于专业课程的认知主要来自于任课老师的专业水平以及课堂讲解的内容和方式。高校的学生将来面临的主要是就业和升学两种路径，如何在学生接触会计专业知识时以主动性思考为主，是教学中应该要考虑的工作。学生的启发性思考不足会导致被动地接受专业知识的学习，缺乏主动性与创造性。这样长久来看不利于我国会计行业的发展，造成局限性思维的局面。高校本应该是促进学生主动思考，从高中传统应试教育转变为高校的自主学习模式。学习方式也应该由之前的被动接受转变为主动思考，转变学生主动性思考方式。可以增加学生对会计专业更加具体直观的了解，增加专业知识的深度同时有利于我国会计行业进一步发展创新，所以老师应该要逐步转变授课模式，以老师讲授为主转为学生启发为主。

摘要：分析了会计学专业学生就业压力的来源，指出了扩大就业范围、提高专业技能，增强就业竞争力的措施。

关键词：会计学；就业压力

1会计学专业就业压力分析

首先是会计专业生源增多。据调查2018年高考总报名为975万，比去年增加了35万，是近十年来人数最多的一年。学生的学习压力增大，同时也增大了毕业后的就业难度，所以选择一门好的专业为以后就业做打算也是很重要的。2018年全国普通本专科招生790．99万人，比上年增长3．87％。其中，普通本科招生422．16万人，比上年增长2．78％。普通专科招生368．83万人，比上年增长5．16％。全国普通本专科共有在校生2831．03万人，比上年增长2．81％，其中普通本科在校生1697．33万人，比上年增长2．95％，普通专科在校生1133．70万人，比上年增长2．6％。报考人数的激增，无形中增大了高校毕业生的就业压力。其次，考研人数增加，考研难度提高。高考报名人数的增多，也提高了市场对人才学历水平的要求。因此，学生不得不继续提高自己的学历水平以应对市场日益提高的要求。最直接也是最常见的方式就是考研录取难度越来越大，录取率降低。由图1可知，从1996年至2017年报考人数和录取人数大致呈上升趋势，而报录比却大至呈下降趋势。会计学硕士在2018年全国实际录取人数为8262人，位居所有专业的第二位，而2018年报考人数为238万人，录取率通俗来说“2000人只招收不到7个人”。可见会计学考研人数的录取率极低，从而增大了会计学高校在校生的压力。虽然说，所有企业都离不开会计，但是据统计，2017年，财会专业毕业人数大概在92万左右，人数庞大。其中，专科生占比接近50％。中专生占比也超过20％。财会专业硕士毕业生只占1％，博士毕业生更是屈指可数，全国只有不到300人。可见会计学人才稀缺。由此数据可见，财会类半数以上为专科生，极少一部分为本科生，硕士博士毕业生就更加稀缺了。会计门槛低，报考人数多，市场饱和，极大冲击了会计学高校在校生的压力，同时也就增加了就业难度。最后，就业市场要求不断提高。在“互联网＋”的时代，会计也是极容易被人工智能取代和冲击的工种之一。而为应对这一现象，会计从业人员也急需熟练掌握计算机技术和网络技术，以适应多变的市场环境。但是根据调查，加入WTO以后，作为世贸组织成员国的中国，避让要遵循WTO的有关规则，逐步形成一个以市场为导向的，贸易自由化的经济环境，并建立和完善有关法律法规。这种趋势对于会计行业的影响是巨大的。主要是：外商投资企业增加，需要大量的精通国际会计和外语的会计人才；会计服务机构、中介机构大量增加，需要大量的独立从事会计、审计业务的执业人员；会计的管理职能增强，需要大量的熟悉会计管理的会计人才；会计与相关专业的渗透性加强，需要大量的掌握相关专业知识的会计人才。因此高校在校生要掌握更多的技能以应对社会市场的变化以及企业更高的要求。目前会计行业处于低端人才不缺，高级人才告急的阶段。出纳、普通会计员并没有出现供不应求的状况，而要找一个有过硬的专业背景，手中拿着国际认可的会计职业资格证书，并在相关行业中“滚打”过几年的人才却是件极不容易的事。所以会计学专业学生考研数更多，考研要求更高，就业要求更多，所以造成了现在会计类毕业生就业难的问题。

2提高会计学大学生就业竞争力的措施

2．1学生个人应提供就业素质

高校毕业生毕业后，都要经过一定时间的锻炼熟悉自己所从事的工作，扩大自己的交友社交范围，即人们所说的实习期。为了更好的应对用人单位要求，高校在校生不应该只拘泥于课本专业知识的学习，同时应该注重问题的实践，在假期间积累社会实践能力，抓住学校于企业交流的机会，从而提升人际交往能力和社会实践能力，在提高专业素养的同时提高自己的实际操作能力。阅读相关书籍，了解有关新闻，做到学习的知识和时代接轨，在学习专业知识的同时，也要注意第二语言的学习，以应对国际贸易中的挑战和机遇。在学习专业知识的同时，考取会计从业资格证、初级等会计相关职称，为自己镀金，以提高自己的竞争力。

摘要：

应用型本科院校成本会计实践教学中存在一直难以解决的很多问题，如课堂实践教学方法缺乏先进性、社会实践过程难以实施、实践教学的指导教师实践能力相对较弱等；这些问题如何能进行有效的解决，一直为广大会计专业教育工作者所关心。文章通过分析成本会计实践教学中存在及需要解决的问题，提出了相应的改进成本会计实践教学的方法和措施，希望从根本上能够促进成本会计实践教学质量的提高。

关键词：

成本会计 实践教学 教学方式 教学体系 应用

技术型大学会计专业的教学目标，是通过教学过程要求学生掌握一定的理论知识的同时，必须具备良好的专业实践能力。成本会计课程是在学生完成了会计基础理论及实训、财务会计理论与实务等课程的学习之后的一门对会计成本核算知识较为深入和细化的课程。本门课主要介绍企业产品成本核算相关理论以及具体的成本计算方法，通过成本核算，为企业提供有用的成本信息，并通过有效的成本规划来降低企业成本，从而最大程度地实现企业利润的目标。所以成本会计课程不仅是财经类专业的专业核心课程，也是一门理论与专业技术密切结合的专业课程。但成本会计课堂教学内容涉及到大量成本核算知识，概念、数据繁多，对于没有社会实践的学生来说又比较抽象，容易使学生感到枯燥。在教学实践中，我们发现，有不少学生容易出现思路不清晰、不会分析、计算，对知识点不易把握、容易出错等问题。另外，新建应用技术型本科院校学生素质参差不齐，自主学习能力也比较差，这都会对教学效果影响产生不同程度的影响。如何提高成本会计实践教学水平，是摆在应用技术型本科院校会计专业教师面前必须解决的一个重要问题。

一、成本会计实践教学现状分析

（一）课堂实践教学方法相对落后

随着社会的快速发展，我国各类企业对于成本管理的重视逐渐加强，成本会计作为会计、财务管理类专业课程的重要组成部分，就更加要求有关的财经院校提高对其课程的重视程度，基于定位理论的成本会计已经逐渐渗透到当前的成本会计教学当中，但是因为当前成本会计教学的体系还不是特别的完善，所以对于定位理论之下的成本会计整合教学改革还需要更深入的探索与学习，本文将对成本会计学教学的现状进行一定的分析，并提出基于定位理论之下成本会计整合教学改革的相关构想，并根据其相关构想提出相应的实施方案。

1.成本会计学教学现状分析

1.1成本会计学理论知识与实践发展不协调

成本会计学作为会计专业的一门重要教学课程，但是其理论的知识学习与实践的发展其实并不协调。随着我国社会的快速发展，国家需要更多的高素质，高能力的管理型会计人才，我想要满足这一需求，就必须要对成本会计学的内容以及形式有一个很大程度上的延伸以及拓展。但是，当前会计学专业课程并没有提高对成本会计学的重视，导致课程用的教材与当前的实际情况有所差异，内容跟不上时代的变化，也不能更好地适应成本会计学未来的发展需要。

1.2成本会计学的师资力量和能力与当代培养会计学方面的人才要求并不相适应

我国社会发展的越来越快，经济发展的也越来越现实化，也就更加表明当前的社会对于会计人才的需求并不仅仅只是要求其有一定的专业性，对于其业的会计能力也是有非常高的要求的，这就使得当前会计学的教学将面临更加严格的挑战，当前，为了满足社会的快速发展要求，对于会计人才的要求也越来越高，要求他们不仅仅有丰富的专业知识，还要有丰富的实践工作经验。但是，对于当前运用传统教学模式的成本会计学专业来说，所培养出来的人才是不能够满足其要求的，这也就对成本会计学教学模式提出了一个更加严格的要求。

1.3学生们被要求掌握的专业知识与日后要参与社会实践所需要的能力不一致

摘要：

开放教育以培养应用型人才为目标，十分重视学生能力素质的培养。目前，开放教育在社会实践方面虽然进行了有效探索，也建立了一套完善的实践教学流程，但在实践中还存在一些问题：社会实践作业质量不高、社会实践环节专业特色不突出、实践教学师资相对匮乏、学校社会实践基地建设不足等。开展专项社会实践，完善实践教学基地，是培养高水平的实践教学，提高远程教育的教学质量，进一步深化开放教育教学改革，推动内涵式发展进程的重要策略。

关键词：

开放教育；社会实践；学生素质；培养

学生获取知识与能力一般有两种途径，一种是通过前人的理论来加深自己对事物的感知，另一种是通过自己的亲身操作来加深对事物的理解。社会实践环节就属于通过自己的亲身操作来加深对事物的理解，从而获取知识与能力。开放教育以培养应用型人才为目标，社会实践环节是其中至关重要的一个环节。在社会实践环节中，学生能够体验理论应用于实践的微妙之处，从实践出发来感知对社会真实物体运转的影响。目前，广播电视大学处于向国家开放大学转型的关键时期，实践教学却没有紧跟时代的发展。近年来，由于观念、条件、环境、教学对象、管理等诸多因素的影响，实践性教学，尤其是社会实践环节成为教学过程中的一个难点，也一直是开放教育的薄弱环节。

一、开放教育社会实践环节中学生素质培养的问题

（一）社会实践作业流于形式

摘要：中职学校培养出来的会计专业人才，不仅要具备扎实的专业技能，而且要养成良好的职业道德习惯。作为中职学校的会计专业教师，在开展会计专业教学中，一定要注重培养学生形成正确的会计职业道德观念。本文分析了目前中职会计教学中职业道德教育存在的问题，并提出了相对应的解决方法，希望能够对中职学校的会计人才培养提供一些帮助。

关键词：中职；会计教学；职业道德教育

引言

长期以来，中职学校都很重视学生知识和技能的培养，但是容易忽视对学生职业道德方面的教育。会计行业具有其特殊性，会计相关决策会直接影响到经济决策和经济利益的分配，因此，在中职会计专业的教学中，职业道德教育具有非常重要的意义。

一、中职学校会计教学中职业道德教育的必要性

会计人员遍布政府机关、公共机构、企事业单位，为我国各行各业承担着当家理财的重任。当前社会上会计人员徇私舞弊、弄虚作假、滥用职权的现象时有发生，这种情况不仅对会计从业人员的职业生涯带来不利的影响，而且严重的还影响了一些单位乃至一些行业的发展。学校和职场中会有大量的培训帮助会计人员提升专业技能，也会有很多的筛选机制帮助单位衡量会计人员的专业水平，但是往往会忽视与单位利益和会计人员职业生涯息息相关的会计人员职业道德水平。中职学校的会计专业每年会为各行各业输送大量的会计人员，在重视培养提升学生专业技能的同时，尤其需要重视学生的职业道德教育，为学生在进入社会前就打好预防针，让学生养成受益一生的职业道德素养。

二、会计职业道德教育的主要内容