会计理论课范例

摘要:本文以会计理论的功能为出发点，通过会计的特点以及会计信息在企业管理中的作用阐明了会计专业本科阶段开设会计理论课程的必要性。进一步阐述了开课的时间、开课的形式、考核的形式，为提高会计专业本科阶段教学效果，提高会计专业本科阶段学生的会计素养提供依据。

关键词:会计理论;课程教学;“会计理论”课程

随着“互联网+人工智能”技术在会计领域的应用，会计专业学生的“会计基本技能———会计核算操作”面临着严重的“机器替代”效应。这直接影响了会计专业学生未来就业的方向，也要求会计专业学生的培养不能只注重会计实务的基本操作，而是要使学生具备指导会计核算操作的能力，使会计专业学生对会计基本核算形成“知其然且知其所以然”的能力，提升其会计理论水平，增强其利用会计信息参与企业管理决策的能力迫在眉睫。目前，高等学校会计专业开好“会计理论”课程势在必行。

一、会计理论的意义

(一)会计理论的含义

会计理论的含义在学术界没有统一的界定，有的学者从微观角度界定，认为会计理论是对会计实务操作的原则、方法的表述;有的学者从宏观的角度界定，认为会计理论是以财务会计目标为指引的理论体系。笔者认为，虽然不同学者从不同的角度对会计理论进行了界定，但其内在的实质是相同的。会计理论来源于会计实践、是用于指导会计实践的依据，是形成会计实践原则和标准的依据。会计理论包括:会计规范和会计基本理论。会计规范是对具体的某一项或某一类会计实务问题进行处理的标准，是以会计基本理论为基础制定的。会计基本理论是抽象地对会计实务处理的整体理论，是其他有关会计的概念和标准的依据。

(二)会计理论的作用

一、会计信息化的产生对技工类院校会计教育带来的影响

1.对技工类院校会计理论课的影响在技工类院校传统会计教育上，会计理论课主要以会计基础、会计实务、成本会计、小企业会计和税法为主，以教授学生学会计算会计核算“借”“贷”，填写收、付、转、记账凭证，填写账簿、资产负债表、利润表等为主要目的。随着会计信息化的到来，会计课堂逐渐由书本转向互联网络。例如在教授会计核算时，不再侧重于要求学生计算繁冗的数字，而是把重点放在要求学生学会把数字输入电脑，套用公式，使得会计核算转向自动化。

2.对技工类院校会计实操课的影响在技工类院校传统的会计实操课上，要求学生掌握的是在结合会计实务的课程上，以强化会计核算“借”“贷”，填写收、付、转、记账凭证，填写账簿、资产负债表、利润表和点钞为目的进行。在会计信息化的条件下，除了要进行基础的实操课外，更应该学会计算机网络方面的知识。例如用友ERP-U8软件的使用、系统管理和基础设置、总账系统、报表系统等等。

二、在会计信息趋势下需要进行的教学改革

随着我国市场经济的不断发展，会计职业岗位的地位也越来越重要。我国当前的会计职业教育现状，特别是技工类院校的会计教育，基本仍沿用传统教学模式。在会计信息化的大趋势下，要使得技工类院校的会计专业学生具有扎实的会计信息化理论知识和实践技能，成为能真正适应会计信息化发展趋势的新应用型人才，就必须对会计教育进行一系列的教学改革。

1.构建新的会计教育课程体系

（1）在会计信息化趋势下的教学必须以信息化作为课程体系的灵魂，结合传统中的优秀课程，吸纳新的信息化课程，重新进行优化组合，建立严谨、科学的课程体系。以会计基础、会计实务、成本会计、小企业会计、税法和审计课程为基础，以计算机对跨管理、电算化、审计、企业资源规划课程为主干，分层次、由浅入深地培养学生不同层次的能力，以适应时代的要求。

1应用型本科高校中级财务会计课程教学的特点

1.1课程内容繁多、难度突增

学生学习中级财务会计的先修课程是基础会计，而在基础会计后直接进入中级财务会计课程的学习，学生明显感觉其内容比基础会计大幅度增加，难度也大幅度加大。难度加大容易造成学生出现畏难的学习情绪，在学习的过程中容易产生放弃心理。

1.2课程性质偏理论性，比较枯燥

对于应用型本科来说，一般会在基础会计课程配有一定的课内实践，如填制和审核会计凭证；建账及登记各种日记账、明细账、总账等一些操作性实践。而中级财务会计课程基本比较偏理论，仅一些计算和分录方面的练习，教学的趣味性较少。

1.3课程内容的时效性强、要与时俱进

相较于财务管理、成本会计、基础会计等课程来说，中级财务会计与最新的企业会计准则和税法等相关规定联系最为密切。近几年来，《企业会计准则》在不断的修订和增加，会计准则对中级财务会计课程教学的影响深远，其账务处理必须遵循最新颁布的企业会计准则。国家的税收法规对中级财务会计的账务处理也产生较大的影响，因为实务中涉及税收方面的处理必须遵循最新的税收法规。而通常教材无法做到实时更新，因此，该课程就要求教师的教学内容要及时顺应法规准则的变化，与时俱进，及时补充、删减和修改相关内容。

一、财务会计单项实训是会计专业实训教学体系中承上启下的环节

近年来，我校会计专业的教学改革取得了长足的进步，明显的标志就是在理论课程的教学基础上开设了相应的实训课程。我校整个实训教学体系包括二年级下的基础会计课程实训、四年级上的财务会计单项实训、四年级下的财务会计综合实训。基础会计课程实训主要是原始凭证的认知，填制、记账凭证的编制、账簿的登记及财务报表编制，通过简单经济业务操作了解会计工作流程。财务会计单项模拟实训是在基础会计实训基础上进行的财务会计理论知识的单项实训，以财务会计理论教材中的各章节为实训单元，按授课进度分别组织实训。目的是解决专业课学习中某一方面的实务操作问题。通过单项模拟实训可以使学生充分理解财务会计中涉及经济业务的概念和原理，帮助学生掌握和理解专业学习中的某些关键点和难点。最后的会计综合实训是将相关专业知识融会贯通的实训，也是在单项模拟实训教学的基础上的复合实训。通过一个会计主体一个月近200笔的经济业务，让学生根据实务回顾相关理论知识点，并完成从填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，到编制财务报表的全过程，从而对会计工作全貌有一个清晰、直观的认识。

二、任务驱动模式在财务会计单项实训中的应用

目前我校采用的教材是电子工业出版社根据财政部最新颁布的《企业会计准则》及其准则指南编写的《新编财务会计实训》，课程与《初级会计实务》接轨。该课程以财务会计理论知识为导向，完全按照财务会计理论知识体系安排实训案例，给出常见业务的关键原始凭证，从资产、负债、所有制权益和收入费用利润到财务报告编制设计了十四个学习情境，每个情境下又设置若干任务，从而实现理论与实践的一体化。本课程主要采用任务驱动模式，按照以下几个阶段进行：

1.确定项目任务：

通常由教师根据教学计划提出本次课的一个或几个任务，明确任务内容和要求。

2.理论知识回顾和总结：

摘要：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。在职业教育改革背景下，会计专业是很多财贸类高职院校的主打专业，因此会计专业建设对这些高职院校显得尤为重要。会计专业建设，除了会计专业理论课之外，还包括会计实训建设，这需要高职院校建立会计实训室，但是当前会计实训室建设存在各种各样的问题。文章针对这些问题提出了职业教育改革背景下高职院校会计实训室建设的对策。

关键词：职业教育；高职院校；会计实训室；建设；研究

0引言

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。近年来，职业教育之所以备受重视，与当前我国经济增速换挡，产业转型升级的大背景紧密相关。职业教育包括高职教育和中职教育，高职教育应顺应当前职教改革热潮，培养具有工匠精神的专业技能人才。［1］会计专业是很多财贸类高职院校的主打专业，因此会计专业建设对这些高职院校来说显得尤为重要。会计专业建设，除了会计专业理论课之外，还包括会计实训建设，因为会计专业的学生，除了理论基础之外，动手能力，如做账、报税等都需要会计实训才能培养起来。这需要高职院校建立会计实训室，但是当前会计实训室建设存在各种各样的问题。

1职业教育改革背景下高职院校会计实训室的建设目标

1.1成为工学结合的实训基地

在职业教育改革背景下，我国正在完善以工学结合为核心的职业教育人才培养模式。主要从以下两方面完善。首先，强化职业教育的应用性导向，探索建立校企联合培养技术技能型人才模式。其次，实现理实无缝对接，使学生学习积极性被完全调动，同时又可有效培养双师型教师。高职院校的会计专业实现理论知识与实践技能学习之间良性对接的方式和途径之一就是会计实训室建设，实训室的建设要融合会计课程，根据一体化和模块化的教学模式来建设。会计专业在实训时应有一个模拟企业的环境，真正做到工学结合，培养社会上所需要的会计专业人才。

一、会计信息化实验课程体系是会计本科专业课程体系的重要组成部分

作为一门实践性极强的学科，会计专业的人才培养目标是培养与现实紧密结合的企业财务管理类人才。由于会计类软件的普及和发展，企事业单位普遍都采用了软件进行记账、核算和报告管理。会计软件操作和使用已成为会计实践教学培养的核心内容。只有掌握一般会计类软件的操作和使用，学生才能适应社会对会计专业人才的需求。从社会各类单位对会计专业人才应具备的技能要求角度，主要分为三类需求：第一类是对会计软件操作技能的需求，例如会计记账与核算、报表编制与输出、账套审计与查询等，这是对于会计从业人员最基本的技能需要；第二类是对会计软件管控技能的需求，例如全面预算管理、集团财务管控、资金集中管理等，这是对会计从业人员管理技能的需要；第三类是对会计软件设计与研发的需求，例如财务软件设计与研发、Excel财务开发技术、XBRL网络财务报告等技能需求，此类需求对计算机技术要求较高，是对高级会计信息化技能的需要。针对会计专业本科生的不同培养需要，北方工业大学采用“分流培养、分类成才”的综合培养模式，从大三开始设置会计信息化培养方向，组织专业教师形成会计信息化课程群，不断探索和建设会计信息化实验课程体系。

二、会计信息化实验课程体系的定位、设计与建设

1.会计信息化实验课程体系的定位。

会计信息化实验课程体系作为实践类课程，必须坚持理论与实践相结合，定位于服务基础会计、财务会计、管理会计等主干课程，促进学生将理论课的知识巩固和应用到会计信息化实验中。会计信息化实验课程体系的创新，一方面要解决会计信息实验课程不够完善的问题，另一方面还要通过实际动手、实际操作，促进学生不断体验和感悟的知识建构过程。因此，会计信息化实验课程应根据会计专业理论课的开设情况进行定位，而不是过分强调计算机技术的讲授，否则会造成理论与实践的脱节。当然会计信息化实验课的确需要学生具备一定的计算机基础知识。这些需要在大学通识课程和前设课程中予以解决，给学生打下较好的计算机基础。

2.会计信息化实验课程体系的设计。

以会计信息系统核心课程为基础，构建覆盖财务会计信息化、管理会计信息化、审计信息化的会计信息化实验课程模块，按照操作类、管控类、设计类设计会计信息化课程体系，从而形成全方位、多模块的会计信息化实验教学体系支撑平台，增加会计信息化实验教学比重，使学生从事实验课程的学时达到了总课时的30%以上。会计信息化实验课课程体系按照“分流培养、分类成才”教学理念，以“会计信息系统”为核心课程，按照操作类、管控类、设计类设计开发具有操作性、实用性和前沿性的会计信息化相关课程。除会计信息系统作为核心基础课以外，建立操作类课程群、管控类课程群和设计类课程群。操作类课程群包括ERP财务会计实验、企业合并报表实验、审计软件综合实训等；管控类课程群包括企业集团财务管控实训、预算会计软件综合实训、全面预算信息化实训、企业资金集中管理实训等；设计类课程群包括企业会计信息化实施、财务软件设计理论与方法、Excel财务软件开发技术和XBRL财务报告语言等。

摘要：随着经济的不断发展，会计行业人才的培养越来越成为国家人才培养规划的重要内容。我国《会计改革与发展“十二五”规划纲要》提出了以会计职业胜任能力框架为指导，建立会计人才培养、选拔和评价体系的目标。该文从基于工作过程的会计岗位的职业胜任能力出发，探析会计岗位所需要具备的能力，提出基于工作过程的会计专业教学体系，并与应用型高校教学现状进行比较，寻找差距，提出一些基于工作过程的会计专业教学思考，期望促进会计专业教学与会计专业特点相结合，以工作过程为导向，增强学生的岗位责任意识，使知识服务于专业发展需求，提高学生解决实际问题的能力。

关键词：工作过程；岗位能力；会计教学体系

会计是一个与经济社会发展紧密相关的专业学科，是经济管理的重要组成部分。随着我国社会主义市场经济的不断发展和经济全球化趋势加剧，会计行业越来越受到国家和社会各界的重视和关注，会计行业人才的培养越来越成为国家人才培养规划的重要内容。当前，高等学校会计专业教育是培养会计人才的主要途径。为适应会计市场对会计人才的需求，我国各高校特别是应用型高校会计专业教育均将培养具有较强创新精神、创业能力的高素质应用型、复合型高级专门人才作为会计人才培养目标。但在实际的人才培养过程中，还存在一些问题需要进一步探究。[1]

1基于工作过程的会计岗位的职业胜任能力

要想培养符合市场需求的会计人才，首先需要了解当前市场对会计工作中各岗位胜任能力的要求。经过对市场上各大招聘网站会计岗位的招聘要求进行分析，整理得出目前市场对会计岗位要求的职业胜任能力主要包括专业能力、工作能力、综合能力。随着社会进步，大数据、人工智能技术的发展，以及财务机器人的运用更加广泛，市场对会计从业人员的要求也会不断提高，会计从业人员不再仅仅以完成会计的记录、计量、报告职能为目标，更需要灵活根据市场情况做好会计的预测、分析、判断工作。这要求会计人员要具备不断学习的能力，在工作过程中不断接受新知识，提升综合能力。

2基于工作过程的会计专业教学体系

与传统的教学方式不同，基于工作过程的会计教学是从会计人才需求和会计工作的特点出发，根据会计工作中各岗位胜任能力要求，突出、强化实践教学、技能教学的重要性，增强学生对岗位的认识，以及对技能的锻炼，培养学生的适岗能力[2]。让学生在学习中了解会计工作所需知识，让学生有学有所用的成就感，培养学生的会计工作能力。基于工作过程的会计教学质量提升，需要高校深入探索会计专业教学特点，改革会计人才培养模式和内容，完善与会计工作过程相适应的教师教学能力，完善会计教学考核方式[3]。具体体现在以下几个方面。

［摘要］中职学校是培养技能型人才的重要基地，衡量中职学校教学质量的关键在于学生的就业能力。财务会计是中职学校会计学科体系的重要组成部分，具有较高的应用价值，而财务会计实训课重点在于提升学生的实际动手能力，因而在中职教学中尤为重要。结合当前中职学校财务会计实训课开展现状，对中职学校财务会计实训课教学质量提升进行了深入探讨。

［关键词］中职学校；财务会计；实训课；教学质量

中职学校最重要的就是要培养符合职场需要的实用型人才，而会计教育则是要培养应用型的会计专业人才，要求学生不仅要具备会计专业的理论知识，还要具备实践工作技能。因此加强会计实训教学，提升会计实训课教学质量尤为重要。

一、提升财务会计实训课教学质量的重要性

在当前经济全球化发展的社会大环境中，企事业单位对复合型技能人才的需求越发强烈。各企事业单位不仅要求会计人员具备专业的会计理论知识，还要求他们具备足够的会计专业技能，在职场中能够将理论知识和实践技能相结合，充分满足企事业单位的财务工作需求。

（一）培养实用型人才。会计学是一门实践性很强的综合应用型学科，在会计专业学习中有重要作用。且教育部提出的职业教育培养目标就是要培养兼具理论知识和较强实践能力，能够面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型人才。中职学校以就业为导向，无论是教学内容还是教学方法都定位在实用性上，因而财务会计实训课在中职会计专业教学中尤为重要，是推动学生从理论知识向实践技能转化的必需环节。在实训课中，按照现行的会计制度开展工作，学生亲身实践，有助于帮助他们更深刻地理解会计知识，掌握会计技能，成长为理论和实践都过硬的高素质人才。

（二）巩固教学内容，增强学生的就业竞争力。会计学是一门专业性学科，会计核算需要专门的方法。部分中职学生学习积极性不高，学习能力较差，学习相对晦涩专业的会计学知识难免吃力，长此以往容易产生厌学心理。加强财务会计实训课教学，进行财务分析、电算化操作等综合训练，能够帮助学生了解会计操作的具体流程，将会计专业基础理论知识和会计工作内容有机结合起来，不仅能够提升学生的学习热情，帮助学生巩固会计理论知识，更好地把握会计理论知识，还能够提升学生的问题解决能力，提高学生的财务处理能力，进而提升学生的就业能力。