会计电算化教学范例

摘要：随着大数据时代的到来，在很多的中小型企业当中都开始使用云会计资源平台进行财务管理工作，这也使得现代企业对于会计人才提出了更新的要求。当代会计人才不仅需要具备较强的专业能力，同时需要具备一定的信息素养，而会计电算化教学是培养这种复合型会计人才的重要途径。基于此，本文主要对云会计对会计电算化教学的影响及其创新策略进行了分析和探讨。

关键词：云会计；跨级电算化课程；教学创新

引言

现如今，我国市场经济体系变得更加的完善，这也使得我国的企业正在由粗放型管理模式逐渐的向多元化、集团化、国际化和产业化的管理模式转变。同时在经济全球化背景下，对于企业会计管理方式、会计查询技术、会计处理技术以及会计报告方式等提出了全新的挑战。云会计信息处理技术以异地办公模式的形式存在，能够远程对企业记账、报表、报税等会计业务进行操作，同时还能够帮助财务会计人员实现网上理财、移动办公以及财务数据的集成等，能够在很大程度上改变会计人员的工作方式，极大的提升他们的工作效率。与此同时，云会计信息处理技术的出现也给会计电算化教学带来了很大的影响。下面我们就云会计视域下的会计电算化教学进行具体分析。

一、云会计对会计电算化教学的影响

1.培养出更多顺应企业发展需求的应用型会计人才。目前在市场上出现了很多新型的财务管理软件，很多的企业会计管理工作当中都开始使用这些云会计处理技术来开展相应的业务操作，比如：金算盘全程电子商务网、金蝶友商网、友伟库等。现代企业要想得到可持续发展其财务会计管理人员就必须要学会使用这些云会计信息处理技术。这也导致传统的会计电算化教学模式无法很好的适应社会对于会计人才培养的需求。因此，在会计电算化教学当中必须要结合企业和市场对于会计人才的需求，在传授学生基础专业知识和技能的同时，还需要加强对学生计算机信息处理技术的锻炼和提升，以此来增强学生的就业能力，进而为企业培养出更多的新型财会专业人才。2.能够有效的解决会计电算化教学实践教学滞后性问题。云会计信息处理技术主要以互联网为载体，其具有同步、异地、实时以及协同处理等功能，能够对企业的财务会计业务进行综合处理。在传统的会计电算化信息化实训过程中，经常会存在由于硬软件设备更新速度慢等问题，影响到实训教学的质量。而云会计平台能够实现会计软件的实时更新和维护，这样一来在会计电算化信息化实训教学中就不需要经常对配套设施进行更新和升级，只需要进行相应的网络建设即可，从而大大减少二次更新的投入成本，同时还能够确保学生学到最先进的知识和技术。

二、云会计视阈下会计电算化教学创新的策略

一、课程的性质与作用

采用项目化教学的高职《会计电算化》课程是一门实务操作性课程，它与传统教学方式讲授的高职《会计电算化》课程有着本质的不同。传统教学方式强调学生被动的学习抽象化的理论知识，然后对所掌握的理论知识的掌握进行实践验证。而采用项目化教学的高职《会计电算化》课程没有长篇理论知识的灌输。通过实际案例为载体，以真实会计软件为平台，通过师生共同实施一个完整的项目工作任务，再现企业会计电算化核算流程，强调对学生财务软件操作能力的培养。通过本课程的学习，高职学生能够利用会计电算化软件的操作独立完成建账、记账、报账的任务，成为企业所需的会计电算化软件操作应用型人才。也为企业快速完成财务部门会计人员素质的提高、会计职能的转变提供了重要保障。

二、课程的设计理念与思路

(一)设计理念

本课程采用教师为主导、学生为主体的任务驱动教学模式。任务驱动在教学中的体现，主要通过四个步骤来完成：首先明确提出任务，其次是合理的分解任务，再次通过对会计电算化软件操作实践完成任务，最后对学生完成任务的情况进行评价。在任务驱动法的实施过程中，能将教师传统的理论教学环节和学生时间环节融为一体，学生通过教师的引导边学边做，能使学生的主动参与意识增强，主动消化所学知识，发现问题通过相互讨论及教学效果评价，提高学生发现问题、解决问题的能力不断提高，最终达到提高学生对会计电算化软件操作的实践能力。

(二)设计思路

课程项目化教学顺序的安排。在模拟企业财务软件的实际会计电算化操作过程中，本项目化课程的内容安排及组织教学顺序安排，要在严格遵循会计核算和财务管理工作的基本要求和工作习惯前提下来进行，一般是按照财务软件安装、账套设置及初始化、日常处理、期末处理、报表编制这样的流程来进行设计安排的。关于教学项目的安排。本项目化课程，要做到在课堂上真实模拟企业工作任务最终达到工学结合，以企业实际需求为导向；同时也要兼顾学生对理论知识的主动掌握汲取，使学生做到会计理论与实践相结合会举一反三，至关重要的是熟悉企业财务部门电算化会计核算岗位的分类，了解各岗位职责。因此，综合上述两方面的需求，以及实际企业会计电算化工作的顺序及内容流程，我设计了如下顺序的10个教学项目内容。项目的前后顺序符合学生认知规律及实际工作顺序，每一个学习项目都模拟了企业财务部门会计电算化工作的真是需求。

摘要：

随着现代信息技术的迅速发展，计算机已经充分应用于企业会计岗位上，会计电算化越来越受到高校的重视，成为会计专业的的必修课程，为了培养符合社会发展的高素质电算化人才，高校要重视和加强会计电算化专业的实践教学，构建科学的实践及教学体系，本文结合会计电算化教学的学科特点，对会计电算化教学进行了探究。

关键词：

会计电算化；教学；重要性；现状；措施

会计电算化是一门重要的技能，是会计专业的学生必须要掌握的知识，通过计算机和会计专业的有机结合，可以有效发挥计算机的优势特点，用计算机来进行会计登记、结算、转账、编制报表等，会大大节省人工的时间和精力，提高计算的准确率，提升会计的有效性。

一、会计电算化实验教学的重要性

随着现代信息技术的不断发展，全球经济一体化的进一步加强，会计电算化越来越受到人们重视，成为企业管理的重要组成部分，运用计算机开展会计工作成为今后企业发展的一大方向。与此同时，我国的人才供给相对比较过剩，公司企业对于人才的要求也越来越高，尤其是更多的企业更加重视学生实践能力的水平，为了在会计电算化教学中，提高学生的就业竞争力，缩短学生以后走上工作岗位的适应期，重视会计电算化实验教学就显得尤为重要。

摘要:

普通高校的会计电算化课程是一门比较特殊的课程，不仅需要讲授理论知识，也要传授实验知识。因此，往往会出现理论课和上机课最优课时分配、上机课较难控制等问题。本文对产生这些问题的原因进行深入分析，得出解决这些问题以提高会计电算化课程教学效果的方法。

关键词:

会计电算化;最优课时分配;教学效果

一、引言

在高校财会类专业的课程设置体系中，除了有大量的纯理论课程之外，还有为数不少的实验课程。会计电算化就是其中比较重要的一门课程［1－3］。自从20世纪4、50年代计算机出现之后，计算机与传统业务的结合，使得传统业务的处理方式产生了很大的变化，出现了电子商务、会计电算化等新概念。会计电算化的出现被视作当代会计的主要标志。目前，会计电算化有代替手工会计的趋势，因此，对于每一个有志于从事会计工作的学生来说，会计电算化这门课程是非常重要的［4－5］。不过，作为实验课程，会计电算化课程教学过程中也需要面对诸如理论课学时与上机课学时的划分，上机课较难控制等问题。这些问题解决的好坏决定了会计电算化实验课程教学的最终效果。在本文中，将对会计电算化实验课程教学过程中存在的问题进行分析，在此基础上，探讨改进会计电算化实验课程教学效果的方法。

二、普通高校会计电算化实验课程教学中存在的问题

摘要：

会计电算化又叫计算机会计，是通过运用计算机软件来完成会计工作，从而有效提高工作效率。开展中职学校会计电算化教学活动能够加强学生对会计职业的认知，辅助学生掌握先进的计算机软件和会计电算化软件。但是在中职学校会计电算化教学工作中尚且存在一些问题，为此，将在简析这些问题的基础上浅谈改革措施。

关键词：

中职学校；会计电算化教学工作；存在问题；改革设想

随着科技的发展，中职学校会计电算化教育日益趋向实践性与创造性，以培养学生的创新实践能力为教学目的，提高了会计教育的质量。但是，中职学校会计电算化教学工作中普遍存在一些问题，像教材编撰不合理，会计电算化软件相对落后，教学方法不完善，校内教育和职业会计裂痕显著等。本文将系统分析这些问题，并从完善会计电算化教程，提高会计电算化软件，创新教学方法，做好校企合作工作等四个方面来探索改革设想。

1中职学校会计电算化教学工作的现状问题

1．1教材编撰不合理

摘要：

互联网技术在我国飞速发展，业务创新层出不穷，使得现行会计行业面临巨大的挑战，尤其是会计电算化信息系统的应用关系到整个会计行业的持续健康发展，这就对会计电算化的教学提出了新的要求。在此背景下，本文通过介绍高等职业院校会计电算化教学的现状，针对当下的会计电算化教学提出了几点意见，以进一步培养学生的知识体系，提高学生的实践操作技能，满足新时代下企业、社会的人才需求。

关键词：

会计电算化；教学改革；立体化教材

一、引言

目前，随着信息技术的进一步发展，互联网+时代的到来，会计信息化已成为当前的社会热点问题，对我国经济社会各领域造成一定影响，给高校的教学也带来了挑战与机遇。会计电算化课程是一门以上机操作为主、理论讲授为辅的会计专业的专业核心课，高等职业院校教学侧重于培养学生的实践技能，因此十分重视会计电算化课程的教学。我国企业会计信息系统的应用有了更大突破，众多企业为了更好适应新的信息化市场环境，选择应用ERP等会计信息系统以减少企业成本，提高企业工作效率和管理水平。高职院校作为会计信息化人才的主要提供者，适应新时代的信息化发展特点，面对企业更高要求的人才需求以及会计从业资格证取消的实际情况，必须要正视会计电算化教学中存在的一些问题，重新认识到会计电算化课程的复杂程度，立足于社会科技、政策和企业的需求的角度，对会计电算化课程教学进行一些探索和改革。

二、会计电算化教学现状

摘要：

从会计电算化的教学目标、会计电算化的教学内容、集成财务软件包的教学理念三方面进行研究，指出财会专业开展会计电算化的模拟实训是培养财会专业学生综合职业能力的重要环节。

关键词：

会计电算化；教学目标；教学理念；就业

当前，会计电算化的普及程度还有进一步提高的趋势，因而会计电算化课程的有效教学对会计专业学生的成长成才有着积极意义。

一、会计电算化的教学目标

什么是会计电算实际工作，目前有两种不同观点：一种强调财务软件包的工作原理和操作、使用、维护，即所谓的“知其然”。另外一种强调财务软件包的系统开发原理及其开发过程，即所谓的“知其所以然”。在现实生活中广泛存在着“知其然而不知其所以然”的现象。因此，我认为，就会计专业的中职生而言，会计电算实际工作应该是财务软件包的工作使用原理而不是其设计开发原理，因为他们的专业是会计专业而不是电算会计专业。

［摘要］随着时代的发展，国家招生数量在不断地提升，高职院校每年都会向社会进行大量的人才的输送，同时随着社会对于应用型人才需求的不断提高，高职院校的学生就业率及就业水平也在不断地提升。企业信息化水平的不断提升，使得人们对应用型人才的需求也在不断地提升。对于高职会计电算化人才来说，其教学综合情况决定了电算化人才的能力水平，因此以就业为导向的电算化教学值得探讨。

［关键词］高职；会计电算化；教学

进入二十一世纪以来，我国经济发展进入了新一轮的增长，产业结构与劳动力结构都发生了一定的变化，这对生产及服务型人才长提出了新的要求。随着信息时代的发展，现代会计已经从注重会计核算转为以财务为核心的会计信息化，将现代信息技术与网络技术应用在会计领域是从其形式到内容上的一种根本性的变革，这也对会计人才的素质提出了更高的要求。为了适应市场需求需要将就业作为导向，这也使得会计电算化的教学改革势在必行。

1就业为导向的高职会计电算化教学前提

1.1需要以就业为导向定位教学目标

高职院校作为高级应用型人才培养的基地，需要顺应时代信息化建设的要求，大力发展会计信息化教育。在高职教育中，培养学生的目标并不仅仅是让学生具备专业性，还需要根据社会的需求来对其进行确定。随着企业会计电算化工作环境的变化，需要高职会计专业减少教学与实务上的差距，在人才培养中需要注重不同企业对于人才需求的层次性，同时除去注重学生专业能力的培养还需要改进其岗位与职业转换的方法及培养模式。

1.2以就业为指引重构教学内容