会计出纳论文范例

一、出纳工作创新

1提高思想认识并转变观念

在信息发达的时代，会计电算化是会计工作发展一个必然趋势，也是一个发展方向。这就要求医院工作人员转变观念，跟上会计电算化的发展，尤其是医院出纳员要改变以前手工操作的传统观念和思维。要随着环境的变化而变化，和会计人员密切配合，在配合的过程中共同提高和相互制衡。出纳员只有在思想认识上去重视，在行动上向其要求靠拢，才能提高操作能力和业务水准。才能更好的实现会计电算化的目标。

2对出纳人员加强技能培训

对医院出纳人员进行技能培训是推动会计电算化发展的一个必然条件。医院应根据出纳员的实际情况，通过定期的或者是不定期的对他们进行计算机知识和财务知识的培训。让他们熟练掌握这些知识，可以提高他们的业务水平和技术。在培训方面，可以选择自主学习或者是集体学习等多种学习方式。为了让培训成为走过场，就要创新学习方式以提高学习效果或效率。必要时，可以通过引进外部人才或在末位淘汰制等，让他们产生竞争压力从而激发学习意识、提高他们学习的动力，让他们更好更快的提升自己的技能及职业素养。

3进行管理创新，健全和完善制度

出纳员在实施会计电视化以后，在数据的处理方式就发生了根本的改变，为了跟上会计电算化的脚步，这就需要医院不断创新管理办法。医院必须制定新的规章制度和流程，以此规章制度来约束医院财务及出纳人员的行为，使医院财务和出纳员在各自的工作岗位上，各司其职，互相配合。同时为了确保资金的安全性和出纳信息的正确性，医院还要不断努力的完善各项管理制度。如医院出纳人员操作管理制度、系统维护制度、出纳人员管理制度、数据管理制度等。

【摘要】随着经济全球化进程的不断推进，市场环境不断的变化，竞争逐渐激烈。近些年国家事业单位的投入逐渐加大，对事业单位财务管理制度进行了改革，在旧的的管理制度下，单位由于缺乏完善的内部控制度制度以及风险管理制度，使得单位资金的利用率不高甚至是出现了资金乱用、挪用的现象。资金不合理使用不仅会造成我国的财政压力，而且还会造成我国公共事业的发展。因此加强的事业单位财务会计内部控制管理，保证资金能够合理的使用，对资金形成科学的管理将会对单位的发展有很大的帮助。接下来笔者对单位财务会计内部控制管理存在的问题以及加强会计内控的途径进行详细的阐述。

【关键词】事业单位;财务会计;内部控制;管理;问题;途径

近些年来，事业单位的财务管理工作和业务水平逐渐的在提高，但是依然存在一定的问题，部分单位存在管理制度不完善、制度执行不到位的情况，尤其是在此财务会计内部控制方面，导致了大量的资产没有利用在关键处，使得资产的利用率无法提高，造成了大量的资金浪费。因此建立有效的财务会计内部控制制度，加强资金的审计和监管是单位目前应该致力于改进的方向。

一、单位财务内部控制管理存在的问题

（一）内部会计制度薄弱

《会计法》中明确规定了要保证会计信息的真实，为了保证国家财产的安全稳定，社会团体、国家机关必须要建立和完善控制制度。但是在具体的运行当中，事业单位的内部会计管理依然存在很多漏洞和缺陷。主要有几下几个方面的问题：一是单位的内部会计制度在内容方面涵盖不够全面。从单位的体制建设方面来看，单位的内部会计制度没有涵盖到单位经营活动的所有方面。对于对有对投资的单位，没有建立建立监管制度，使得对外投资缺乏合规性，通常都是以领导主观决定来进行对外投资。有些单位对财务和会计工作人员没有实行严格的监管，使得国有资产外流。二是内部会计制度的管理对象不全面。财务会计内部控制制度不仅是对资金的管理控制，更是对人的管理。所有人员要在会计制度下工作，但是目前很多单位的财务会计制度管辖的人员没有涵盖完全，对于单位的领导和高级管理人员没有进行相应的约束。三是内部会计制度挂管理范围不全面。目前财务会计内控制度比较注重资金预算的控制而忽略了对预算外的资金控制。

（二）会计核算不规范

[摘要]高职院校作为应用型会计人才的主要输出地，肩负着为社会输出高素质应用型会计人才的重任。而近些年来中职毕业生又成为高职院校不可或缺的重要生源构成之一，做好中高职院校会计专业对接班的课程衔接工作就俨然已经成为众多教育工作者们研究的重点所在。由于中高职院校在会计专业的课程体系、基础文化知识、课程结构等教育教学方法上存在一定的差异性且存在一些共性的问题，中高职会计专业对接班课程构建效果往往不够理想。因此，中高职院校应从培养目标、职业岗位、会计专业课程体系入手进行统一，做好会计专业对接班课程构建，出台相应的保障机制，以保证会计专业对接班课程衔接的有效性。

[关键词]中高职；会计专业；对接班课程；构建模式

一、前言

会计不仅是企业发展的核心所在，其在社会发展中的各个阶段都发挥着十分重要的作用，俨然已经成为推进国家经济发展的重要职业。也正因如此，做好会计人才的培养工作具有十分重要的现实意义。尤其是高职院校作为应用型会计人才的主要输出地，肩负着为社会输出高素质应用型会计人才的重任。而近些年来中职毕业生又成为高职院校不可或缺的重要生源构成之一。因此中高职会计专业的课程对接问题则成为众多教育工作者深入研究与探讨的重点所在，而这对促进高职院校的健康稳定发展而言尤为重要。

二、中高职会计专业教学现状

会计专业作为中高职院校现如今最为火爆的专业之一，主要原因还是因为会计专业本身具有非常稳定的职业岗位，所以成为了众多学生们所向往的专业。但由于报考会计专业的学生众多，以及受到本科会计专业毕业生的压缩，就业形式俨然已经成为众多中高职毕业生们最为担忧的问题。也正因如此越来越多的中职毕业生选择进入高职院校。但是由于中高职院校在教育教学方法上存在一定的差异性且存在一些共性的问题，以至于在中高职会计专业对接班课程构建效果往往不够理想，这给会计专业学生们的发展带来了较大的阻碍。

(一)会计专业的课程体系不够完整合理

【摘要】在当代社会中，小微企业对扩大就业、拉动内需、加快城市化、促进经济增长、推动科技创新等方面都具有重要的战略意义，在促进国民经济的增长和社会发展方面发挥着无法替代的重要作用。鉴于小微企业会计核算与管理体系方面的问题直接着制约小微企业的健康发展，论文从会计核算与管理体系角度进行了相关研究。

【关键词】小微企业；会计核算；管理体系；问题对策研究

1小微企业会计核算管理体系概况

随着经济与社会的迅速发展，小微企业在经济丛林中逐渐成长为一支具有重要特殊地位的经济队伍，并在大智移云的信息化时代下取得了长足发展，成为国民社会经济发展的重要支撑力量。但是与大型企业相比，小微企业规模较小，会计核算与管理体系与大中型企业比还是不健全的，存在相当一部分问题与缺陷，并且受到制度、政策、思想、人员素质等种种因素的影响，小微企业的财务管理水平普遍不高，其会计核算普遍存在账务流程不规范、核算制度不健全、会计核算环节缺失、随意合并、会计人员设置简单等问题。管理体系的构建同时也存在不健全、不规范、信息化手段落后等诸多问题。

2小微企业会计核算与管理体系存在的缺陷

2.1缺乏健全的会计核算与管理制度

2.1.1外部缺乏相应法规制度

    一、会计专业大学生实践能力培养问题研究现状

    伴随着大学扩招的逐步深入，社会人才的供求关系出现了极大的变化，大学生就业市场逐步由卖方市场转向买方市场，大学生也越来越成为了就业的弱势群体，而作为招聘方的企业也在不断地抱怨新进大学生缺乏应有的实践能力和动手能力。因此，如何使更多的普通高校毕业生适应社会需求，提高自己的实践能力，在就业市场上找到自己的合适位置，是当代大学生面临的严峻考验， 也是普通高等院校应用型人才培养需进一步研究的重要课题。基于这一现实，学术界对大学生实践能力相关问题进行了许多有益的探索。本文整理了与经管类会计学专业大学生实践能力相关的文献，对大学生实践能力的概念和内涵有一个清晰的了解；同时调研了唐山市多家招聘单位的招聘要求，从招聘单位的视角分析大学生应具备的实践能力；并结合分析经济管理类会计专业毕业生所认为的大学生应具备的实践能力，考察了招聘方要求和学生观点之间的差别，以期对经济管理类会计学本科专业大学生的人才培养方案等制定产生积极影响。

    （一）大学生实践能力的构成 大学生实践能力主要由一般实践能力和专业实践能力构成。其中，一般实践能力指所有大学生在学习、生活及未来工作、人际关系处理等方面应具备的基本实践能力，主要包括学习能力、表达能力、沟通协调能力、心理健康能力、团队协作能力、身体健康能力、组织管理能力、吃苦耐劳能力、计算机应用能力、外在表现能力、内在品行能力、一般经验能力、诚实勤奋精神、敏捷思维能力、勇于开拓精神、创新能力、应变能力、逻辑能力等方面；专业实践能力则指专业大学生在学习、生活及未来工作、人际关系处理等方面应具备的专业性实践能力。

    （二）经济管理类大学生实践能力的构成 经济管理类大学生除了具备所有大学生均具备的一些基本特点外，还体现在他们接受了经济管理类的专业学习和初步科研训练，同时还表现在他们未来所从事的工作将基本限于具有经济管理行业背景的企业或者其他企业的经济管理类岗位。经济管理类大学生的实践能力将必须首先满足大学生实践能力的一般实践能力的基本要求，即具备学习能力、表达能力、沟通协调能力、心理健康能力、团队协作能力、身体健康能力、组织管理能力、吃苦耐劳能力、计算机应用能力、外在表现能力、内在品行能力、一般经验能力、诚实勤奋精神、敏捷思维能力、勇于开拓精神、创新能力、应变能力、逻辑能力等方面的能力。同时，经济管理类大学生还必须具备包含专业经验能力、专业态度能力、专业工作能力、专业知识能力、专业道德能力和专业创新能力等在内的专业实践能力。所谓专业经验能力是指大学生在日常学习和生活中积累起来的与未来工作相关的专业经验；所谓专业态度能力是指大学生在日常学习和生活中培养形成的与未来工作相关的专业态度，主要包括工作责任心、勤恳敬业精神、细心认真精神、工作积极性和主动性、工作态度及事业心等方面；所谓专业知识能力是指大学生在日常学习和生活中积累起来的与未来工作相关的专业知识，从专业知识的来源看，专业知识包括从学校的书本中学到的知识和从相关实践经验中获得的知识，则专业知识能力中也涵盖了专业经验能力的一些要求；所谓专业工作能力是指大学生在学习和生活过程中养成的处理业务的相关能力，包括工作作风、工作抗压能力和专业业务能力等；所谓专业道德能力是指大学生在日常学习和生活中培养起来的与潜在良好职业道德形成相关的品德能力；而专业创新能力是指大学生在日常学习和生活中培养起来的以及在专业业务中不断创新进取的专业能力。

    目前的文献指出了经济管理类大学生不仅应该具有一般大学生应该具备的一般实践能力，同时，还必须具备专业经验能力、专业态度能力、专业工作能力、专业知识能力、专业道德能力和专业创新能力等专业实践能力。然而，在具体分析过程中，仅仅指出了经济管理类大学生实践能力的基本构成，并未对相关的能力要求展开阐述；同时，也未结合会计学专业的特点对会计学专业大学生的实践能力等相关问题进行研究。

    二、会计专业实践教学体系的问题

    近年来，与市场对会计人员素质要求的不断提高相适应，高校的会计学教育方向特别是会计本科教育逐步向能力导向型转变，在进行理论知识传授的同时，学生的实践创新能力培养在教学体系中的地位越来越突出。在会计学专业建设中，如何完善会计实践教学体系、整合会计系列实验课程的教学内容、研究会计系列实验课程的教学模式，使学生在有限的时间内掌握会计的基本理论和方法与技能，提高创造性地应用会计信息进行经济决策的能力，显得越来越重要。会计学专业的发展潮流要求教育工作者以人为本，促进大学生的全面发展，尤其是实践能力和创新能力的提高。学生实践能力与创新能力的形成来自于他们亲力亲为的实践感受，来自于模拟现实工作环境场景下手与脑的自如配合以及知识的灵活迁移。这些活动的实现，都要依托于科学合理的实践教学体系设计与安排， 而这恰恰是现有会计实践教学体系薄弱之所在。具体表现在：

摘要：旅游业已经成为拉动甘肃景泰地区经济蓬勃发展的新动力，但由于景泰地处内陆，规模小、知名度低，制约着当地旅游业的发展。本文对该区域内小微旅游企业的现状进行了实地调研与分析，有针对性地提出相应对策，以期助力景泰小微旅游企业健康发展。

关键词：景泰；小微旅游企业；数据

甘肃景泰地区旅游资源丰富，近年来通过不断地开发与建设，景区基础建设逐渐完善，旅游行业呈现欣欣向荣的态势，为甘肃景泰小微旅游企业的发展带来了新的活力和机遇，但仍存在很多问题，本文就此展开实证调研。

1甘肃景泰县小微旅游企业概况

1.1景泰县旅游资源

景泰县地处甘肃中部，腾格里沙漠边缘，历史悠久，遗迹众多，是丝绸之路北线上的交通重镇，更是黄河文化和丝路文化的交汇地。当地具有丰富的人文资源和自然资源：黄河石林国家地质公园集黄河、石林、绿洲、民俗等于一体，山水相依；敦煌影视城是我国西北最大、最完整的影视拍摄基地，蕴含着浓郁的西域风情，重现了唐宋时期西部重镇敦煌的雄姿；寿鹿山国家森林公园的“沙漠绿岛”具有独特的森林生态；建于北魏的五佛寺石窟有着浑厚的人文景观资源；“中华之最”---景泰川电力提灌工程是一项跨省份、跨流域、大流量、多梯级的工程，是水利建设史上的一面旗帜等。

1.2景泰县小微旅游企业

摘要:通过调研，地方应用型高校财务管理专业人才培养普遍存在对专业的岗位认识模糊、课程建设落后、专业竞赛积极性不高、专业证书获得率低等问题，因此要补足高校财务管理专业人才培养的短板，克服内卷现象，打造专业特色，实现特色专业、质量专业。本文聚焦于应用型本科财务管理专业人才培养短板问题和卡脖子难题，结合财务管理专业人才培养的特点，构建基于岗课赛证融合的财务管理专业人才培养模式，实现财务管理岗位－财务管理专业课程－财务管理竞赛－财务管理证书融合的人才培养模式，立足于财务岗位需求，改革财务管理课程体系，引入大数据、人工智能财务机器人，打造财务管理专业精品课程，将专业技能竞赛项目写入人培，将证书考核内容融入课程，实现岗－课－赛－证相互融合，提高学生的专业技能，增强学生的就业能力，从而提高财务管理专业人才培养水平，以便更好地服务地方经济发展。

关键词:人才培养;岗课赛证;融合;财务管理

1当前财务管理专业人才培养主要问题分析

1．1实践教学设施落后、教学资源不足

根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准———工商管理类教学质量国家标准》，财务管理专业实验室固定资产总额应不低于200万元或者生均1万元。(847页)但是根据笔者调查发现，部分高校财务管理专业教学设施生均远远低于1万元。以笔者所在学校为例，2020－2021年第二学期可供使用的智慧教室只有6间，而财务管理专业(财务管理、审计学、会计)有30个班，现有学生1137人，智慧教室数量远远不够。然而财务管理专业实践教学大多是在智慧教室或者会计实验室完成，一方面智慧教室数量不够，另外一方面很多教师也不会使用，这使得学生不会学的现象甚嚣尘上。实践教学资源投入少，有的会计实验室只能完成比较简单的实操模拟训练，而且实验室设备陈旧，电脑反应慢，财务软件运行不稳定等影响着实践教学课程的有效开展。另外，根据教育部网站发布的统计数据，2020年全国普通高校生生均教学科研仪器设备值为16522．36元，这说明教学资源投入处于一个非常低的水平。面对智能财务、财务机器人、大数据等新兴课程的挑战，传统的教学内容、落后的教学设施等已经不能适应社会时代的发展。对于此，高校人才培养改革迫在眉睫。

1．2课程内容落后、课程体系不完善

通过笔者调查发现，部分高校人才培养开设课程随意性较大，并没有针对社会岗位需求进行跟踪调研来开设课程。以部分高校为例，财务管理专业开设的课程有:入学教育、会计学原理、统计学原理、税法、中级财务会计、财务管理、成本会计学、财务分析、会计信息系统、管理会计、高级财务会计、高级财务管理、Excel财务管理应用技术、内部控制与风险管理、资产评估、公司治理、税收筹划、批判性思维、数据分析与挖掘、ERP沙盘模拟实训、财务管理综合实训、审计学、毕业实习、毕业论文。会计学原理、中级财务会计、税法、财务管理、成本会计学、财务分析、证券投资学、管理会计、高级财务管理。但是却没有对数据库原理与应用、大数据和人工智能导论、Py-thon程序设计基础、财务机器人应用与开发、智能财务、财务共享中心规划与实施等课程的开设，虽然这些课程已经写入了人培，但是还未真正去开设这些课程。在开设的课程上，课程内容没有与初级会计会计师考证相结合，初级会计师考核科目是经济法基础、初级会计实务。但是部分高校并未开设经济法基础课程。在课程内容设置上落后于学生未来职业发展需要。通过调查分析发现，部分高校实践教学体系不完善，并没有强化突出实践教学的优势，在信息化技术发展迅速的今天，会计类学生应该具备电算化能力，在课程体系建设方面，应该加强校企合作，依托校外资源，引导学生参与校外基地岗位实践。

摘要：会计专业是一门理论和实践较强的学科，实践教学是会计专业的重要教学环节，开放教育要重视和积极创新会计专业实习实践模式。本文针对现行会计专业教学实践环节存在的问题，提出了有针对性的改革创新建议，以提高开放教育会计专业学生实际应用能力。

关键词：开放教育；会计专业；实践教学

会计专业是一门专业理论和实践性较强的学科，在高等教育当中，会计实践教学是会计专业教育的重要组成部分，通过实践教学，可以不断加强学生对理论知识的理解，进而提高学生分析问题、解决问题的能力等，重视和加强实践性教学环节是培养合格的会计从业者必经之路。本文对目前开放教育会计教学实践中存在的主要问题进行了分析，旨在提高教学质量，创新开放教育会计专业实践教学模式。

一、亟需重视和强化实践性教学环节的重大意义

在构建终身教育体系和建设学习型社会过程中，现代远程开放教育作为一种重要的全新的人才培养教育形式，其“人人能学、时时能学、处处能学”的教学特点满足了高等教育大众化和教育终身化的需要。这种培养模式的主要对象是社会在职人员，培养要求是：一方面强化知识的应用，解决具体实践操作应用；另一方面要提升相应的实践运用能力。对于有实践经验的人必须进行有思想理论指导的、目的明确的实践活动，把理论和实际结合起来，建立注重理论应用和实践培养的教育思想。[1]远程开放教育的实践性教学包括课程理论教学实践和集中实践性教学两个环节，具体形式有课程实验、课程设计、社会调查、毕业论文等。由于开放教育人才培养的主要对象是社会在职人员，开放教育会计专业的学生，一部分有实际工作经验，但缺乏一定理论知识；另一部分有一定理论知识但需要更新。因此，会计专业教学实践环节的设计要针对培养目标和成人在职业余学习的特点，将理论知识的学习融入实践教学性活动，操作性要强，重视学生专业技术能力的培养。根据当前社会对会计人才的需求，企业不仅看中学历，更重视人才的实践能力，要求具有专业技能和综合素质。因此，会计专业教学应注重素质教育，重视和加强实践性教学环节，促进学生理论知识的转化和拓展，锻炼和提高学生从事本专业工作的能力，实现培养目标，为社会培养应用型的高等会计专门人才。

二、开放教育会计专业实践教学环节中存在的主要问题

（一）对会计专业实践环节的重要性认识有待提高。开放教育的特点之一是实行免试入学，学生来自不同的工作岗位，行业背景和职业经历差异化明显。以学员具备丰富的实践基础为理由，受历来传统教育模式的影响，会计专业教学往往偏重于理论教学，强调学科的系统性、完整性，忽视实践教学的实用性，从会计专业教学计划来看，会计实践教学课程安排不足，一定程度上削弱了学生实践能力和综合知识运用能力的培养效果，这与远程开放教育“应用型高级专门人才”培养目标背道而驰。并且，高等教育普及化后，普通全日制学校的生源来自于高中在校学生，而开放教育的学生生源主要是在职的成人、普通的社会大众，很多人学习的目的是为了获取文凭，对各种能力的重要性认识不足，也不重视。这些人群普遍认为学习只是为了应付考试，能够顺利获取文凭是最终目的，习惯了对理论知识的学习，缺少实践能力的培养，对于实践技能的提高没有从根本上认识到重要性。