互动式多媒体教学范例

1、互动式教学概述

从整个教学的方式来讲，互动教学则更注重在平等氛围中加强对知识的传递，使得学生在这种氛围中自主的寻找到解决困难的方法。而相反则是传统的教学注重的是对学生知识的灌输；另外从师生的关系来看，互动教学中除知识的传递之外，还包括对感情的培养，并使得在教师传递知识的过程中，思维扩展更全面，学生学习起来更为主动和积极，而传统的教学模式则是教师和学生只为简单的师生关系，并且很多的学生都往往出现怕老师或者是恨老师的情况，从而阻碍了高校正常的教学活动。

2、高校计算机教学的现状分析

随着我国高等院校教学改革的不断深入，在教学方面也取得了不错的成果。但是同时也存在着很多的问题：第一，在教学中忽视了实践的重要性。计算机教学当中其涉及到很多的软件的教学，而在实践中，很多的教师则仅仅是对软件的功能做简单的介绍，缺乏对软件应用的更深层次的引导和训练。而较少的实践所带来的是忽视对计算机教学的实践。而长此以往，必将对毕业生的就业能力产生不良的影响。第二，教学观念守旧。高等院校的老师在很大的程度上仍追求以成绩为主，并在课堂上采取满堂灌的方式。而这种方式忽视了学生学习的主体意识，忽视对学生教学思维的培养。同时在教学中照本宣科，课堂形式单一。第三，缺乏对教学效果的反馈。在高校教学中，对教学效果的评价都是在每学期期末之后再进行。而该方式不仅使得教学评价出现严重的滞后性，并不利于学生和老师的积极的沟通。同时在出现问题之后，教师还是会沿着原来的方式进行，不利于对学生能力的培养。

3、互动式教学在计算机教学中的实施

3.1改变观念，积极采用互动式教学

改变传统的教学方式观念，使得教师能够真正从原来的观念中解放出来是建立平等、和谐的师生关系的前提，而这种方式也是互动式教学方法的前提。通过这种双向的教学，使得教师和学生在日常的教学中形成默契的教学关系和情感，在生活中互相信任，在教学中共同追求知识的真理。因此，在面对新形式下的高校教学，教师应该积极的转变观念，在教学中真正实现和谐的教学氛围是教学活动的关键。促进互动式教学模式的有效开展，提高计算机教学的质量。

1、互动式教学概述

从整个教学的方式来讲，互动教学则更注重在平等氛围中加强对知识的传递，使得学生在这种氛围中自主的寻找到解决困难的方法。而相反则是传统的教学注重的是对学生知识的灌输；另外从师生的关系来看，互动教学中除知识的传递之外，还包括对感情的培养，并使得在教师传递知识的过程中，思维扩展更全面，学生学习起来更为主动和积极，而传统的教学模式则是教师和学生只为简单的师生关系，并且很多的学生都往往出现怕老师或者是恨老师的情况，从而阻碍了高校正常的教学活动。

2、高校计算机教学的现状分析

随着我国高等院校教学改革的不断深入，在教学方面也取得了不错的成果。但是同时也存在着很多的问题：第一，在教学中忽视了实践的重要性。计算机教学当中其涉及到很多的软件的教学，而在实践中，很多的教师则仅仅是对软件的功能做简单的介绍，缺乏对软件应用的更深层次的引导和训练。而较少的实践所带来的是忽视对计算机教学的实践。而长此以往，必将对毕业生的就业能力产生不良的影响。第二，教学观念守旧。高等院校的老师在很大的程度上仍追求以成绩为主，并在课堂上采取满堂灌的方式。而这种方式忽视了学生学习的主体意识，忽视对学生教学思维的培养。同时在教学中照本宣科，课堂形式单一。第三，缺乏对教学效果的反馈。在高校教学中，对教学效果的评价都是在每学期期末之后再进行。而该方式不仅使得教学评价出现严重的滞后性，并不利于学生和老师的积极的沟通。同时在出现问题之后，教师还是会沿着原来的方式进行，不利于对学生能力的培养。

3、互动式教学在计算机教学中的实施

3.1改变观念，积极采用互动式教学

改变传统的教学方式观念，使得教师能够真正从原来的观念中解放出来是建立平等、和谐的师生关系的前提，而这种方式也是互动式教学方法的前提。通过这种双向的教学，使得教师和学生在日常的教学中形成默契的教学关系和情感，在生活中互相信任，在教学中共同追求知识的真理。因此，在面对新形式下的高校教学，教师应该积极的转变观念，在教学中真正实现和谐的教学氛围是教学活动的关键。促进互动式教学模式的有效开展，提高计算机教学的质量。

英语是一门实用性的语言，传统的英语教学只是机械式的“鹦鹉学舌”，并没有注重英语的实际应用，就会让学生感到学习英语的难度。同时给教师教学产生障碍，难以保证教学质量，提高教学水平，而且容易形成恶性循环。

1.互动教学概述

美国学者爱德华霍尔提出互动理论，他认为：人与人之间的书面交流或者口头交流的方式都相互受到影响。在英语教学中采用互动教学，意味着教师和学生之间、学生和学生之间，在特定的英语情景中，接受信息。互动教学可以改变教师和学生之间的关系，把教学活动拓展为一场师生之间的深层次交流，在课堂互动中，强调人与环境的交互影响，进而达到理想的教学目的。此过程注重语言是运用性，成为教学的动力、目的和核心。互动教学具有以下特征：第一，互动时要激发起学生的兴趣，让他们积极参与进来；第二，互动模式要使用真实的素材，满足学生的认知需要；第三，互动以提高学生语言能力为目的，有利于增加学生语言的积累；第四，教师要启发和鼓励学生参与和体验教学互动的过程。

2.互动教学在中学英语课堂中运用的意义

互动式教学模式中，学生对于学习的积极性明显提高，对于教师布置的任务能够认真对待，用心去完成，在完成任务的过程中学生也会不断进行自我分析和改进，调整自己的学习方式，尽量去寻找符合自己的学习方法，使得学习效率提高。在互动式教学中，灵活多变的教学活动能够充分吸引学生的兴趣，而且互动教学注重整体学生的进步，以学生为教育主体，增加学生之间的交流、打破教师和学生之间的沟通芥蒂。互动教学是教师、学生、教师材及相关教学设施间的信息传递活动，利于在学生学习中形成团结协作的学习氛围。互动式教学要求在教学过程中以学生为教育主体，教师作为引路人，学生根据教师在课前的教学目标和问题进行相关的预习和自主学习，对教材知识点反复熟悉达到融会贯通的程度。学生的自我学习是互动式教育的基础，课堂上教师为学生们答疑解惑是互动式教育的方法，这样有利于培养学生自主学习的能力，也增加了学生和教师之间的互动，使学习不再单一枯燥。

3.中学英语教学中互动教学的实践

3.1创设互动情境

一、大学英语多媒体教学教师的错误导向

1.教学理念问题

通过多媒体课件转换教材内容，教材信息的辅助性功能主要取决于信息转化方式是否科学。目前，大多数教师将重心放在了教育模式和方法的创新上，并逐渐养成过分依赖多媒体课件的教学习惯。英语教学涉及到的信息量巨大，完全依靠多媒体课件并不能有效增进学生和老师之间的关系。在这一教学理念主导下，传统讲授式的教学方式并不会改变，只是黑板变成了多媒体课件。错误的教学理念让大学英语教学流于形式，模式化多媒体教学长期存在不仅会禁锢教师的教学激情和思想，还会影响学生的主动性和积极性。

2.教师失去主导地位

学习理论知识是提高学生专业素养的必然手段，所以构建自主化的知识体系对提高学生的规模化教学内容非常重要。教师在多媒体教学中如果过分依赖于现代化教学技术，则其教学地位会被严重动摇。与此同时，过量的多媒体教学引入也会扰乱课堂正常的教学模式，学生在传统教学和现代化教学模式切换下无法做到专心致志地学习。

3.互动教学效果缺失

本文对广州省外国语大学英语专业的学生进行了问卷调查，通过对调查问卷数据进行分析可知，大多数学生在多媒体教学中并不会体会到以往的新鲜感，多媒体教学的吸引力降低了，其独立性、难沟通特点会随即突显出来。英语教学活动如果没有师生之间面对面的语言交流，则其教学意义和质量也会随之大幅度下降。人机交流与人与人交流相比，其在教材理论输入方面虽然占有绝对优势，但是相比较而言，语言教学会失去良好沟通语境，并失去等效互动教学效果。

摘要：大学的教学注重学生的个人发展，主张个性化和系统化，不仅要给足学生的个人空间也要注重教学方案。传统的教学模式死板、乏味，学生在学习中缺乏表演欲望，不能将其内在潜能发挥出来，过度依赖教师的指导没有创新意识。教师要用新型教学方式，让学生有自我能力的提升。

关键词：互动教学法；大学声乐；教师

互动式教学是对传统教学进行改良后的产物，它增加加大了学生参与课堂活动的时间和环节，通过唤醒学生的自我意识，进行和教师间的沟通与合作，完成教学课程的演示和教学品位的提升。学生不再恪守过去的规则，能够对教学内容提出疑问、进行讨论，有助于学生的身心发展和理想追求。

一、互动式教学与多媒体教学的结合

声乐教学应当是充满艺术氛围的教学，是学生在热爱音乐的基础上通过求学手段打下知识基础、提高艺术修养的一种活动。一般的文化课教学讲究全方为的教学，力求让学生能够有坚实的基础，有才有多媒体设备辅助教学。在声乐教学中，多媒体设备可以成为教学主体，帮助学生的基础更牢固，针对学生的乐理知识和发音标准进行系统化培训。多媒体教学，可以让学生和教师在课堂中处于相同的音乐现场环境中，对乐曲中细微的声音变化和节拍问题都观察得到，能实现交流感想的可能性。互动式教学则可以在多媒体教学的基础上，将学生和教师的交流展示在众人面前，呈现开放式的教学课堂，让学生的沟通角度不受限制，也能够让教师在设定情境、拿捏问题的基础上对学生进行教育任务。

二、互动式教学的具体应用方法

（一）教师在教学中扮演朋友的角色

摘要:本文介绍了互动式教学法和多媒体教学法及其优点，阐述了美容美发专业英语教学中采用多媒体教学法和互动式教学法的实例。

关键词:互动式教学;多媒体教学;美容美发专业;英语

随着社会高速发展，经济水平提高，对外交流的不断深入，国际化大都市迫切需要高学历、高层次、高素质的形象设计专业人才。高档国际美容院、时尚美发沙龙、顶级专业婚纱店、世界知名化妆品销售、影视艺术化妆造型、国际艺术交流合作、国外艺术院校深造以及国际时尚前沿动态、世界潮流新品……所有这些都离不开国际语言———英语。不仅包括日常基础英语，而且还需要一定的专业英语能力。具有良好专业英语水平有助于学生将来职业的更大发展，可以了解更多更新的专业信息，更直接更畅通地沟通交流。因此，我校中高职贯通班人物形象设计专业三年级开设了美容美发专业英语课。由于专业、学生、教材等特点，美容美发专业英语教学更适合采用多媒体教学和互动式教学。笔者从事中高职贯通班人物形象设计专业美容美发专业英语教学多年，实践了多媒体支持下的互动式美容美发专业英语教学探索，主要体现在以下几个方面：

1激趣导入

1.1UMU互动学习平台

“良好的开端是成功的一半”。实现互动首先要精心设计课堂导入。导入得好，才能将学生的注意力吸引住，激发学生的求知欲，为课堂教学活动的开展打好基础。“工欲善其事，必先利其器”。UMU互动学习平台，让教与学插上了移动互联网的翅膀，用手机就随时可以进行签到、投票、提问、讨论、问卷调查、练习考试、拍照抽奖；并即时统计分数、得分排名、正误分析与反馈。与此同时，在大屏幕上同步展示互动结果。这个平台极大地丰富了课堂教学内容形式，减轻了教学中的统计负担，加快了课堂教学的反馈速度，拓宽了课堂教学的途径，提升了课堂教学的效率。有时由于各种原因有少部分同学缺勤，于是，开始上课前先签到，看看到底来了几位同学上课；有时进行问卷调查:“对于一个女孩来说,完美的皮肤重要还是完美的五官重要?”有时进行讨论:“你会选择哪三种化妆品，为什么？”运用得最多的是课前练习。有时是10道选择题———复习学过的专业词汇；有时是10道填空题——复习学过的专业段落；有时是10道中译英———复习学过的专业词组与句子……学生通过扫二维码在自己的手机上完成练习后并提交。学生即时得到分数，并且可以查阅答案。同学之间也可以看到其他同学的结果，可以点赞评论。当所有同学完成练习后，大屏幕上会立刻展示班级的得分情况、学生排名、每题的正误率等情况。所有统计信息一目了然，迅速便捷，帮助教师及时了解学生知识掌握情况，有利于今后教学更有针对性、更有效果。最后由成绩最高的学生给同学讲解练习，一是赞赏优秀学生取得好成绩，二是通过练习讲解，再一次对所学知识，尤其是错误内容进行辨析、理解、掌握。对于这种新颖独特的教学手段，学生们闻所未闻，好奇心大涨，并使用了他们最心爱的、最形影不离的手机，心里别提有多兴奋了。学习效率和学习效果得到提高是毋庸置疑的。

1.2品牌PPT介绍

【摘要】随着多媒体技术的不断深入，我国的教育模式也随之发生了一定的改变，在教学过程当中多媒体技术被广泛应用，并且获得了一定的成效。护理学作为医学的一部分，其具有很强的操作性，那么在护理学的教学过程当中就要注重其创新性，因此在护理学的教学过程当中就更应该运用多媒体技术，对传统的教学模式进行创新，促进护理学课程授教的效果。本文主要对多媒体在护理中专教学当中的重要作用进行了详细的分析。

【关键词】多媒体教学；护理中专教学；重要性

引言

随着我国科学技术的不断进步，已经被广范的运用到各个方面，尤其对于教育方面来说，更是具有非常重要的作用，随着多媒体技术的广泛运用，在教学过程当中已经充分的对多媒体技术进行运用，改变了传统的教学模式，可以让学生们通过多媒体技术学习到一些拓展的知识，激发学生们对于学习的积极性，真正达到教学所预期的效果。

一、护理学学科的特点

护理学可以分为很多类型，有重症护理、儿科护理、精神科护理等，但是无论是哪一种护理都存在共同的特点，在护理当中是要面对各种各样不同种类的患者的，为了达到护理康复的最好效果，那么就需要护理人员的心思能够非常的细腻，并且要具备良好的操作技能，因此护理学是一门比较精细的学科，而在护理学科当中也同样包括很多内容，例如解剖学、心理学、生理学、化学等等包含不同种类的学习科目，是一个比较综合类的学科，护理学是一门实践性很强的学科，许多操作都是需要反复练习，因此在护理学的教学当中更应该多加运用多媒体教学模式，可以通过观看视频来增进理解，增强其操作的熟练度。

二、护理学传统教学模式的缺点

摘要：物理课程难度大，抽象强性，在教学中，教师可根据教学目标、教学内容以及学生的物理学习情况，灵活选择教学方法。互动式教学模式应用于初中物理教学中，有助于培养学生的创造性思维，促进教师和学生的共同成长，建立和谐的师生关系。因此，教师应积极革新教学方式，合理引进互动式教学模式，以运用多媒体、开展小组合作、合理提问、精准互动等策略，提高互动教学效率，提高学生的物理学习能力，实现学生的全面发展和进步。

关键词：初中物理；互动式教学模式；多媒体；小组合作；提问课堂

教学是初中物理教学的主要模式，因此，如何在有限的课堂时间里让学生提升能力，获得更多的物理知识，是物理教师需要探索、研究的课题。互动式教学模式符合素质教育的要求，可以有效提升课堂趣味性，激发学生的学习热情，因此被广泛应用于初中物理课堂教学中。本文结合教学实践，分析互动式教学模式应用于初中物理课堂教学中的作用、原则，探究具体的教学策略，旨在为物理教师提供教学思路的借鉴。

一、互动式教学模式在初中物理课堂教学中的作用

1.有助于培养学生的创造性思维

在传统初中物理课堂教学中，部分物理教师大量运用“灌输式”“填鸭式”等教学方式传授物理知识。这样的教学模式虽然可以在短时间内提升学生的物理学习成绩，但不利于提升学生的自主学习能力以及创新能力，也不利于提升物理课堂教学效率。互动式教学模式可以创设轻松、愉快的课堂教学氛围，最大程度发挥学生的课堂主体作用，激发学生的课堂参与积极性，启发学生的创造性思维，并以各种交流方式，提高学生主动发现问题、解决问题的能力，让学生由被动学习物理知识转变为主动学习知识，逐步发展核心素养。

2.促进教师和学生共同成长