花艺教学范例

一、插花艺术课程教学目标及现有教学模式存在的问题

插花艺术是操作性和实践性很强的一门课程。而现有插花艺术教学主要以理论与实验教学为主，并且由于插花所需要的花材、花器、装饰品等材料费用较高与现实教学实践经费少形成明显的矛盾，在很多学校都存在此问题，因而很多学校严格控制选修插花艺术这门课程的学生人数，或者以理论教学为主节约教学实践经费。在此情况下，学生仅从理论方面对插花艺术有粗略的了解，缺少实际操作能力，不能学以致用，很难达到课程教学目标的要求，也很难适应以后的社会需求。另外，课堂上所使用的插花艺术的教学材料与设备比较陈旧，不符合现今社会的潮流和理念，明显与现代插花艺术要求相脱节。

二、课程教学模式与内容的改革创新

1改革教学模式

插花艺术教学模式的改革，课程体系由课程理论教学—实验教学—实践实习教学体系代替原来的理论教学—实验教学体系，增加实践实习环节，弥补以往对实践环节的不重视，促进理论与实践教学的融合。通过强化实践教学，加大课程的实践教学力度，以加强理论教学的效果，强化学生的动手能力，提升学生实践水平。

2创新教学内容

插花艺术教学内容由原来的以东西方传统插花艺术为主，根据市场需求和定位，适当增加现代自由花艺设计、家居花艺设计、婚礼花艺设计、花艺礼品设计、花卉博览会设计等方面，以拓宽学生的专业知识。同时相应的开设了实践教学内容，使理论教学内容与实践教学内容互相补充、相互完善。

【摘要】压花艺术是利用各种经过脱水干燥并压制后的平面花材为原料，制作装饰画、卡片等植物制品的一门艺术。压花艺术在中国内地的普及率并不高，因此对于艺术设计院校和专业而言尚具有较大的推广应用空间。笔者尝试将压花艺术引入设计构成课程的教学中，认为压花艺术在该课程中的应用具有开创新的逻辑思维训练方式、加强制作技能培养的优势，还可提升学生对相关课程和专业领域的认识。

【关键词】压花设计；设计构成；教学；操作；应用思路

压花艺术也被称为押花艺术，最初起源于欧洲，19世纪以来得到了广泛传播，在英国、法国、意大利、德国等不同欧洲国家都形成了各具特色的压花艺术流派和作品。20世纪50年代后，压花艺术开始在日本流行，80年代后在中国台湾兴起并逐渐传播到中国香港和中国内地。但在中国内地，压花艺术的普及率总体来说并不高，传播范围也比较有限。压花艺术的入门门槛不高，对于艺术设计类院校和专业来说，尚有较大的推广和应用空间。压花艺术(PressedFlowerArt)是利用物理和化学方法，将植物材料包括根、茎、叶、花、果、树皮等经脱水、保色、压制和干燥处理而成平面花材，经过巧妙构思，制作成一幅幅精美的装饰画、卡片和生活日用品等植物制品的一门艺术。同传统绘画艺术用水彩、油彩等原材料一样，压花艺术是以压制好的花材为创作的基本材料，是植物科学和艺术二者相结合的产物。压花是指将新鲜花材经过烘烤、脱水等方式处理成干燥的平面花材的过程，是压花艺术活动的基础但不是目的。压花艺术品是用压制好的花材作为原料，选择颜色、造型合适的花材，通过适当剪切、合理构图组织成全新的艺术作品，在作品创作过程中，需要有想法有创意，要胸有成竹且合理地驾驭各种色彩肌理的花材。压花材料来自自然界，可以说所有的植物都能作为压花材料，在创作过程中充分利用植物材料的质感和外形增加其附加值，发挥最大作用，所以压花艺术是一个天然而又环保的艺术门类，其最大特点就是源于大自然、回归大自然，而其返璞归真的理念更与现代人的追求非常吻合。设计构成包括平面构成、色彩构成、立体构成，被统称为三大构成。设计构成课程是艺术设计类专业各方向的重要基础课程，在不同专业的教学中，有时会分开讲授，有时也会三大构成同时讲授，在实训过程中，三大构成的内容和方法相互穿插应用。在构成教学中，为了在平面构成、色彩构成等基础实训的有限课堂时间里让学生们既打好造型基础又能对后续主干课程的学习内容和实训方式有所了解，教师当统筹全局，应该也必须将该专业后续主干课程的内容适当引入平面构成、色彩构成等教学课堂中。在很多专业的课程体系中，使用恰当的材料、工具设备进行工艺制作，是十分重要的训练内容，压花艺术作为一种使用事先准备好的素材，借助恰当工艺，推崇动手制作的休闲技艺，通过适当的嫁接而进入设计类基础课程的教学中，应用于设计构成，是十分必要的。笔者尝试将压花艺术引入设计构成的课程教学中，通过实践，认为如此操作具有开创新的逻辑思维训练方式、加强制作技能培养的优势，还可提升学生对相关课程和专业领域的认识。遵循这条思路，笔者将设计构成课程中的实训课题与压花艺术的内容进行适当衔接，在教学中也取得了一定的成果。

一、压花艺术在设计构成教学中的应用可以开创

新的逻辑思维训练方式设计构成中的平面、色彩、立体三大构成是相辅相成的，但也是自成一体的，教学中往往需要分解而又需要组合进行，很多时候往往是色彩构成中可以看到平面构成元素，立体构成中可以看到色彩构成元素。设计构成对于专业课教学的基本意义就在于让学生们知道很多事物肉眼看上去没有感觉，而动手制作、组合、设计才有深切的感触，这也是心理意义上的感受。心理的感触可以直接演化为对物质形态和造型设计的感悟，还可以促进逻辑思维的养成。在色彩的构成教学中，因为笔者所授班级多为室内设计专业，而室内设计专业的教学需引导学生了解多方面知识并提升综合素养，提高逻辑思维水平；故压花艺术应用于色彩构成的教学中，要引导学生依据自己专业实训的特点，充分考虑设计内容所应当表达的精神功能需求，通过使用特定的色彩素材来为使用者打造一个舒适的空间。在色彩构成的实训教学中使用花材素材，需谨遵空间构图原则，有效发挥出花材色彩和肌理对空间的美化功能，处理好素材肌理与主题之间的关系，从而让设计作品既能呈现花材的肌理材质美，也能恰当表现出室内的色彩主题。逻辑思维在压花艺术素材使用中的体现，即合理选择适当的花材，并加以想象从而准确地使用。压花艺术将经过干燥的花材作为造型元素，花材来源广泛，进行压花艺术时除了使用购买的真空包装、内容丰富的专用艺术花材外，还可以自行收集花材，且花材只是一个通俗的说法，事实上很多树叶、草叶也算是花材的一部分。在设计构成教学中，笔者会要求学生自行收集整理一些花材，从路边摘采黄、绿、红等多种颜色和多种形状的树叶，并购买少量鲜花等，自行分解成小片或相对较大的块状，用厚实的书本压平，待学生们收集整理的花材达到一定数量后，笔者再带领他们统一使用微波炉进行快速烘干，再压平，完成素材制作后就可以应用在设计构成教学中了。在收集整理花材的过程中，选择花材以及确定花瓣、树叶的形态，本身就是一次构图和设计的过程。就课堂教学应用而言，压花艺术元素主要还是在色彩构成中使用居多，在平面构成和立体构成中使用相对较少；在立体构成中主要是应用于作业造型的表面装饰，在平面构成中则是使用单一颜色的花和树叶进行摆放造型，用有颜色的花材代替常规的黑色笔墨图画，能提升作品的展示效果，这种实训形式更重要的目的是开创新的逻辑思维训练方式。

二、压花艺术在设计构成教学中的应用可以加强制作技能培养

在不同专业的基础课程中，设计构成的思维训练具有相同性，引导学生将各种具象抽象的元素在某种思维模式下串联起来，并恰当运用于各种设计的媒介场合。例如在室内设计中合理运用三大构成，可以使室内空间、光线和质感得到改进。不过这种改变不能实际改变室内物理尺寸，而是让使用者产生一种心理错觉。由于每个人的社会阅历以及文化程度均不相同，因此对于肌理和色彩的偏爱各不相同。在对空间环境进行设计时，必须要考虑使用者的实际喜好，以及环境的具体功能，从而选择相应的肌理和色彩，而在这种情况下，合理选择训练方式，并应用于设计构成的平面、色彩教学中，就可以较好地培养学生们的制作能力，对多样化设计思维理念的形成有所推动。压花艺术所创作的图画都是平面的，但具有肌理和层次感，也因为如此，可以将其运用于台灯灯罩、画框、首饰等多种展示媒介和载体上。在室内设计专业中，压花艺术也可以运用到室内装饰画等媒介上。不过这些都是表象，笔者认为，压花艺术对于环境艺术等艺术专业的启示在于制作能力的强化和培养。压花工艺的过程包括对完成后的花材作品及其媒介进行装裱处理，有冷裱和热裱等不同方式，也有机器装裱和手工装裱等形式。这些操作也是很多艺术设计专业工作中所必备的操作技能。还有平面设计专业中的包装盒样品制作、书籍装帧样品制作等操作技能，在学习并熟练后都可以迁移应用至压花艺术等其他艺术设计门类和领域中，因此艺术设计各专业方向的教学都应当加强对学生制作技能的指导和培养。

一、插花艺术的课程内容

第一大模块插花基础理论，以理论教学为主。通过对插花艺术基本概念、发展历史、插花的基本技法、插花的艺术表现、插花的色彩运用、插花花材处理等教学内容的系统阐述，要求学生掌握插花的基础理论知识和基本技能，如各类花材（特别是鲜花花材）的的保养与处理技巧、插花创作步骤以及插花作品鉴赏等。课时量占12个学时。第二大模块插花技艺，是插花课程的核心，以实训教学为主。插花艺术是一门实践性与技术性很强的课程，学生在掌握了一定的理论基础后，才能在动手实操中感悟插花艺术的独特魅力。这部分内容主要进行东西方基本插花造型的操作技能训练、现代自由式插花的引导训练与自由创造操作。课时量占38个学时。要求学生熟练掌握东方式插花的四个基本造型（倾斜式、直立式、水平式、下垂式等）；西方式插花的基本造型（如半球型、椭圆型、弯月型、S型、扇型、水平型、对称三角型、不对称三角型、倒T型、L型等的制作技巧。重点掌握礼仪插花如婚庆插花、家居环境中的插花、商业场所的插花以及在办公场所中的插花等实用性插花造型的操作手法与操作步骤。培养培养学生的想象能力和创新能力，能够根据环境、用途、材料等设计制作、欣赏评价插花作品。第三大模块盆景技艺，以现场观摩教学为主。重点介绍盆景的起源与发展，盆景的主要流派。由于盆景制作所需材料较多，制作时间漫长，本部分以观摩教学为主，在重点介绍的基础上，带领学生去花卉市场观摩教学，请商户介绍盆景制作与养护的技术要点，使学生了解盆景技艺，提高对盆景的艺术欣赏力。课时量占10个学时。

二、插花艺术的教学方法

1理论教学

笔者根据目前学生图片识别力强、画面记忆好、空间思维强等性格特点，在实际教学过程中大量应用多媒体教学手段，形象生动，可以弥补传统教学的不足。通过补充相关文学知识，图片资料讲解插花基础理论，将插花分类，东西方插花的艺术特点、艺术表现力，礼仪插花如情人节、母亲节、护士节、教师节、圣诞节、生日庆典等各种节庆所使用的花材、花型都以图片形式加以演示，同时引导学生思考讨论，提高了理论教学实效。

2实操教学

实操教学以项目教学为主。根据教材的教学内容将整个上课内容分成独立的子项目。实操课上通过分析子项目、设定项目完成预期目标、项目实施过程（教师示范、学生操作）、成果反馈与更正、总结等，达到实训目的，切实提高学生的实际动手操作能力。让学生由模仿开始，在掌握了基本技能后，不断激发学生的创新意识，培养学生创造能力，启发设计思维，通过绘制插花造型草图、基本插花造型变化引导、自由创作等方法创造新的作品。

培养学生动手能力

1.合理安排理论与实践教学比。插花艺术是一门注重思维和实践的课程，在教学计划中必须把理论课和实践课比例调整恰当。在职业教育中要求实践教学占较大的比例，一般可以根据需要将插花艺术理论课和实践课的比例调整为1:1，在实践教学中再不断渗透理论基础知识。学生学完理论知识后，马上进行实践练习，从而做到理论与实践紧密结合。理论是对实践的指导，而实践是对理论的检验和提高。在制定教学计划时，本着由易到难，环环相扣，循序渐进的原则。实践教学方法力争做到直观清晰、化繁为简、由浅入深、循序渐进。一是掌握插花艺术基础知识；二是掌握插花艺术基本技能；三是培养插花艺术应用能力；四是训练插花艺术综合能力；五是训练插花艺术创新能力。

2.注重实践教。大力加强插花艺术教育中的操作基本功训练，使之成为名副其实的职业教育，让学生真正掌握花艺制作技能。这样不仅能促进插花艺术教育的发展和提高，满足行业对插花花艺人才的需要，同时为职业教育创造良好的模式。因为资金农业职业院校插花艺术课程教学探索与前景展望袁淑宁（甘肃农业职业技术学院，甘肃兰州730020）摘要：农业职业院校插花艺术课程教学改革要突出学生职业能力的培养，应该从注重花艺理论教学、增加实践教学比例、更新所限，很多农业职业院校无法提供足够的鲜切花让学生操作，为了应对这种情况，可以考虑学校与花店联合，学生在教师的指导之下参与花店的花艺制作，既能解决花店缺人的现状，同时满足了教学的需要。

紧随时代花艺步伐，培养学生创新能

1.及时更新教材和教学内容。长期使用一本教材会使学生所学的内容滞后，与时代花艺步伐脱离，不能满足花艺消费者的需要，不利于学生以后的创业。选取花艺教材要以能力为本位，以学生为主体，转变观念，精选内容，深浅适度，突出应用，能充分体现高职教育的针对性、实用性、应用性等特点。教材内容应尽量反映新技术、新知识。每隔两三年应该更新一次教材，以适应花艺的发展，给学生提供最新的花艺资讯。插花艺术具有日新月异的变化趋势，教学内容应满足时代感，展示国际上流行的插花花艺风格。因此职业教育中插花艺术课程教学哪怕两三年更换一次教材，如果我们完全按照教材开展教学，也难以赶上社会流行花艺的脚步。为了解决这种情况，在插花艺术教学后面阶段要与市场接轨，让学生关注国内外的最新花艺发展趋势和最新插花技艺，了解时尚花艺。教师也可以给学生提供插花艺术的相关网站，引导学生自学最新的花艺，拓宽眼界。

2.改变教学和考核方法。在插花艺术教学中，应该培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，实施“工作过程”模式的“任务驱动法”教学。每节课结束时布置相应的插花实训作业，让学生利用课余时间查阅资料，设计作品并确定创作方案，要求学生构思并绘制花艺设计草图，同时用文字描述花材品种及数量，以及作品寓意等。之后学生依据自己的设计图，作出相应的花艺作品，老师则对作品进行指导，指出优点和不足。这种方式能启发学生的创新意识和创作欲望，充分调动学生的学习积极性，锻炼了学生独立操作能力，提高了教学质量。插花艺术课程是以实践技能为主的课程，考核应以能力考核为目标，实行过程考核，将实践操作过程设计到考核中。

迎合职业教育要求，培养学生创业能力在农业职业院校培养学生的创业能力是教学中必须考虑的问题。平时在理论教学中，根据实际需要加入花店的经营与管理方面的知识，在讲解的过程中可以加入当地品牌花店的经营实例。学校也可以与花店协调，让学生去花店实习，加深对花店的了解，为以后的创业打下良好的基础。学校在校内设立插花艺术模拟实验室，既能满足学生花艺实习和实验的需要，也可以作为学生在校期间创业的花店。花店在教师的指导下，学生自己经营和管理，可以承接社会上的花艺制作，解决学校资金不足难以提供花材的现状，同时锻炼学生的创业能力。

一、插花艺术在社会发展中的作用

由于插花作品的装饰性很强，对周围环境起到画龙点睛、立竿见影的美化效果。在这样优雅、温馨的环境中，人与人之间自然会显得亲切、友爱，可以进入融洽的相处状态。因此，插花艺术在社会发展中起着改善人际关系的作用。插花作品的创作不仅凝聚了插花者的心血和智慧，而且陶冶了情操。因为要使自己的插花作品有所提高，首先就是要提高自身的文化修养和审美能力，然后才能获得更多的创作灵感；对于插花作品的鉴赏者来说，也是陶冶情操的一个过程，充分体现了鉴赏者精神文化素质的提高。插花行业是园艺行业的一个分支，插花行业的发展离不开其辅助行业的发展，两者相辅相成、相互影响。所以，插花行业的掘起，使得鲜切花的生产、干燥花的生产、花器制作业等辅助行业都相应的得到了推动发展。例如：花束、花篮、瓶花的发展，促进了各种包装业、花器业的发展；艺术类插花的发展，带动了艺术设计的发展；插花作品需要摆放在各种机架上，从而促进了木器、塑料器具等工艺的发展。插花行业的发展程度，在某种程度上标明了一国经济的发展程度。闭门造车不可以求发展，对外交流是发展的上策，这样必然会推动国与国之间的文化交流，从而推动国际经济的发展。

二、高职院校插花技艺与盆景制作课程的教学目标

插花技艺与盆景制作课程是高等职业院校园艺、园林专业的一门重要课程。随着插花行业的发展，就业岗位的需要，社会对高等职业院校的培养目标有了更高的要求，即培养高素质应用型插花人才。这就要求我们的插花技艺与盆景制作课程必须改革，应该从社会需要的角度方面去考虑，从学生能力建设的视角出发，重点培养学生的实践应用能力和职业能力，突出“新、实、浅”三个特点，其中，“新”是指超前的岗位技术知识，“实”是指学生实际应用，亲自体验岗位工作“，浅”是指用通俗易懂的教法将知识传授给学生。

三、高职院校插花技艺与盆景制作课程目前的发展状况

当前，许多高等职业院校开设了插花技艺及盆景制作课程，但是存在的问题有很多，具体表现在：（1）将《插花艺术》课程设置成考查或选修课程，不受学生重视。（2）总学时数较少（一般为36学时左右），且理论教学时数大大多于实训教学时数。（3）实训条件简陋，不能满足实训的具体要求。（4）实训环节的考核比例太小。

四、《插花艺术》课程在高职院校的发展对策

作者：刘柳姣 黄虹心 单位：广西农业职业技术学院

那些花大价钱买回来的鲜花在一两节实训课之后就变成了“废品”，而“废品”鲜花仍能使用，如果丢弃就太浪费了。因此在几个班同时开课的情况下，连续安排2～3个班进行相同的实训内容，第一个班使用过后的鲜花留给第二个班使用，第二个班再添少量的新鲜花材就可以满足实训的用花需要。虽然有些花枝被剪得长短不一，但经过加工仍能正常使用，如康乃馨花瓣多、整齐，很耐用，使用一次后，花头基本保持原来的姿态。用剪刀把有花枝剪平，用竹签一端插到花枝内，而另一端可插到一根已经没有花朵的花枝上，这样“嫁接”后的花枝，达到插花要求的长度，又可重复使用。如果插花实训课时间集中安排，也就是停课实训，每个班每次实训安排2～3天，那么同一批鲜切花也可以重复使用于多个花型。

真花为主，仿真花为辅仿真花又叫人造花，是利用工业材料模仿现实鲜花而制成的工艺品，原料可以是布、纱、丝绸、塑料等，质量好的仿真花形态逼真，色彩艳丽，多姿多彩，可以与真花媲美。仿真花价格不低，但一次投入，可重复使用，而且损耗小。仿真花的花枝是用细铁丝制成，使用过程中，可以按原来的长度使用，也可把花枝弯曲对折，让花枝变短到合适的长度，还可利用铁丝的可塑性，弯曲造型，即可得到各种形态的艺术品。对于花枝短或花朵掉落的仿真花，可以用真花的剪下的枝梗接长。仿真花使用结束后，分类整理，放入纸箱，盖好箱子，方便下次使用。仿真花在插花实训上不受气候变化的影响，也不受节假日的影响，可以减少鲜花的使用量。在插花实训中，如果一个花型全部用仿真花来插，则学生不能练习花枝的修剪，而且仿真花毕竟没有生命，久而久之学生也会懈怠，实训效果将大打折扣。在实训中应采用真花为主、仿真花为辅的方法，如作品用到较贵的百合、红掌、马蹄莲、兰花、龟背叶等，可用仿真花代替，这类型的仿真花比较常见，而且真花价格和仿真花价格相当。填充花的用量也很大，若每次都购买，费用也惊人，市场上有一些适宜用作填充花的仿真小玫瑰花、小菊花等，用在作品中效果也非常好。

实训课避开节假日一年当中有许多节假日，插花实训时，如果正好是节假日或在节假日前7天后2天，鲜切花就会供不应求而涨价。对实训影响较大的节日是清明节、母亲节、国庆节。据花店提供的价格，清明节时菊花的批发价格由平时的0．65元/支涨到1．5元/支;到了母亲节，康乃馨的批发价格由平日的0．55元/支涨到1．25元/支，到了国庆节，是举国欢庆的日子，也是情侣们结为伉俪的好日子，鲜切花供不应求，各种鲜切花的价格都比平时贵。因此，教学中尽量避开在节假日前后实训，如果教学需要，则通过调整教学计划，尽量避免使用代表节假日意义的鲜切花。

充分利用校园植物

1校园植物的枝叶作花材校园内有丰富的绿化植物，插花实训时，配合修剪，把修剪来的枝条和叶子用于插花实训，一举两得。如适合用作配叶的有美丽针葵、散尾葵叶子，可以用做三角型、弯月型、L型、S型插花的背景叶，而小叶黄杨、米兰、九里香的顶梢枝叶以及鹅掌柴叶片，用作填充叶很合适。在东方式插花中要使用线条比较有特色的枝条，这些枝条不但形态美，还有供观赏的叶片及鲜花，如桂花、桃花、紫薇、石榴等植物的枝条拿来作东方式的插花，效果非常好，这些植物的枝条原来就有很美的形态，在不同的季节使用更有意义，如四季桂，四年季开放，枝条上透着香甜的气味;桃花在开花季节使用就是形、色俱佳。

2校园植物作插花的道具在插制壁挂花、婚礼红毯通道花球时，可灵活使用校园植物插花。在插制壁挂花时，选择直径30～50cm的树木，在树杆的1．3m左右处，用塑料绳扎紧浸透的花泥，学生就可以制作壁挂花作品。在插制婚礼红毯通道花球时，在草坪上固定一根直径2～3cm枝杈，另一端插上花泥，就可以在花泥上插制红毯通道两旁的花球，树枝可以用漂亮的装饰纸包装，即可制成婚礼花球。制作婚礼拱门需要拱门架子，因为没有现成的拱门架子，学生在校园内锯下两段各约3m长的小叶榕的侧枝，小叶榕树枝粗壮的一端插入泥土里，尾部交叉后用塑料绳扎紧，就成了绿色的拱门骨架。如果有相距适宜的两棵树，可用铁丝把小叶榕枝条下端和树干绑在一起，绑到2m高度左右再将尾部交叉，则拱门更稳。小叶榕叶子紧密有光泽，是很好的配叶。在绿色的拱门上绑浸透水的花泥，然后插花，这样纯天然的拱门，不需再插配叶，而且效果更好。

作者：王少平 刘志红 林紫玉 吕兰兰 单位：河南科技学院园艺园林学院

作为一门实践技能较强的应用课程，插花教学立足于增强学生的动手能力培养和对插花基本知识的理解与掌握，激发学生的主观能动性，以创作出具有时代特点和民族特色的作品来［4］。插花艺术实践教学的基础是课程实验教学的顺利开展，通过适度扩展其内涵与外延，以达到培养学生创作理念的目的。通过走进花店了解具体的经营过程来培养学生参与社会实践活动的兴趣，深化对插花商品的认知。通过组织插花比赛和插花展示将插花实践教学活动与科技创新结合起来，更好地诠释插花艺术的魅力［5］。

一、开展实验教学

(一)基本实验项目和实验方法的安排

1．插花中应用的花材识别和了解考察学生对市场出售的鲜花种类、园林中自然生长的花材种类的了解和掌握。实验中要求每个学生了解100种左右的花材种类。要求认真观察每一个种类不同生长时期的外形变化，以便在插花中正确应用、合理搭配。同时要求学生能够了解花材的采集和选购中需要注意的问题。对于常见的花材采集与选购中的问题能独立解决。了解花材分级、包装、运输、销售的一些问题。

2．插花工具以及花器的了解在插花过程中花器的类型以及不同材质的花器如何应用对于插花造型举足轻重，一个合适的花器可以对花型起到补充和提升的效果。同时，让学生熟练使用剪刀、刀、锯、剑山、花泥等修剪工具以及固定工具，帮助他们更好地组织插花创作。如果能充分了解玫瑰钳、基座、几架及花束的包装材料和其他装饰材料在插花中的应用，可以更好地对花型进行补充和升华［6］。

3．花材的整理要求学生掌握花材的修剪、弯曲、造型与固定，了解每一种花材的修剪方法，如何进行花材的弯曲，以及每一种花材怎样进行合理固定。对于一些特定的类型如玫瑰受伤花瓣的摘除、打玫瑰刺、香石竹的开花、非洲菊的弯曲与铁丝的应用等要求学生们熟练掌握。在实验中要求学生掌握剑山、花泥、花瓶等三种固定方法，并结合每一种花材的特点、质地以及在插花过程中花型的具体要求，对花材进行合理固定。

作者：吕兰兰 王少平 林紫玉 单位：河南科技学院园艺园林学院

基本实验教学

《插花艺术》的实践教学活动首先要满足学生对插花基本知识、基本技能的了解和掌握，在教学大纲的制订和教学计划的实施过程中，要注重基本实验的开设。所开设的实验都经过了多年的反复比较和调整，适应学生的实践操作水平，逐步实现理论教学与实践教学达到1∶1的比例，更大限度地提高学生的动手能力。

1基本实验项目和实验内容的安排

1.1花材的了解考察学生对花卉知识的了解和掌握，要求每位学生要认识100种左右的花材。既要了解市场销售的花材种类，又要认真观察校园内每种花草树木的生长情况，以便在插花中熟悉花材之间的合理搭配。同时，要求学生了解花材的采集和选购中需要注意的问题。

1.2花器以及插花工具的认知通过该实验的开设，让学生了解花器的类型以及不同材质花器的使用方法。同时，让学生熟悉剪刀、刀、锯、剑山、花泥、玫瑰钳、基座、几架，还有花束的包装材料和其他装饰用的材料。

1.3花材的整理包括花材的修剪、弯曲、固定。了解花材的分级、包装、运输、销售等问题。对一些花材进行修整，如玫瑰受伤花瓣的摘除、打玫瑰刺、香石竹的开花、铁丝的应用等。