化学知识点范例

【摘要】化学作为高中理科中必学的一门科目，其难度与初中化学有着较大的提升，比较典型的知识点为化学平衡以及氧化还原反应章节，因此为我们增加了较大的学习压力。为了有效地提升大家对化学的学习效果，建议我们在紧跟化学教师教学进度的同时，还要学会对该部分知识点进行迁移应用，准确地分析出该章节各知识点之间的内在联系，进而培养出自身的发散思维，找出最适合自身学习的方法，以此来提升化学的学习成绩。本文着重以氧化还原反应为例，讲述了在高中化学的学习过程中，其知识点之间存在的联系，应该如何对其进行拓展，以此来供相关人士交流参考。

【关键词】高中化学；知识点；联系拓展

化学是我们在初中三年级才正式接触到的一门科目，其内容多以日常生活为基础，知识点相对浅显易懂；而高中化学为理科必学科目之一，主要为高校选拔人才做准备，所以学习内容较为抽象，由物质的量开始逐层深入，延伸至氧化还原反应以及物质结构等等，这些主要知识点特点是越多、杂、难。为了学好化学这门课，我们除了上课认真听讲以外，还要学会举一反三，对课本中的知识点进行拓展联系，找出其内在的相互联系，进而培养出适合自身的学习方法。

一、对氧化还原反应的分析

（一）概念

物质发生化学反应时，存在有元素的化合价升高或者降低的反应，均将其称之为氧化还原反应。在对其进行判断时，主要是对元素的化合价进行分析，其由两种物质组成，一种是在化学反应过程中得电子，而发生还原反应的氧化剂，另一种是在化学反应过程中失电子，而发生氧化反应的还原剂[1]。

（二）实例分析

【摘要】作为高中生，我们在学习高中化学的重点和难点时，对知识点的掌握和学习很重要，熟练地掌握高中化学知识点的学习与总结方法能够提高学习效率，帮助我们在学习中减少很多不必要的问题，因此，总结日常学习中遇到的问题对我们来说十分重要。

【关键词】高中化学；知识点；学习；总结

在高中的化学学习中，不同于初中的记忆和背诵为主。为了有效率的学习高中化学，需要学生掌握一定的学习方法，其中对知识点的深入学习和总结非常重要，需要在理解记忆的基础上灵活运用，形成系统的知识理论体系，使碎片化的知识点系统化、条理化、架构化，从而方便学生复习，能够高效率的学习化学。

一、高中化学学习过程中出现的问题分析

（一）知识点掌握不牢，基础不稳固

对知识点的学习时高中化学的基础，对每个知识点都应该有清晰的理解，在理解的基础上才能划分重难点。现在很多学生在学习时一味攻克自己认为的重难点，对于简单的概念性问题甚至存在理解不清、概念界定模糊等问题。高中老师常说：基础不牢，地动山摇，便是现在高中化学学习中常有的问题

（二）知识点零散，知识体系构建不完整

【摘要】作为高中理科的基础课程，化学学科愈来愈受到人们的重视。为紧跟时展的步伐，化学学习者在学习化学的过程中应克服困难，勤奋学习。文本针对高中化学中易混的知识点，分析研究科学、合理的教学方法。

【关键词】高中化学;易混知识;教学方法

作为理科重要的基础课程，高中化学拥有内容繁多、客观性、抽象性、逻辑性等性质，这导致高中化学课程内容中具有较多的易错知识点以及易混知识点。从化学学习者角度来看，若学生在长期的时间内，不能将易混淆的知识点分析理清，于高考压力下，就会失去学习化学的兴趣。因此，以学生的角度分析研究高中化学中易混知识点的教学方法，旨在给高中化学教育者提供客观性的参考。

1.高中化学中易混的知识点

为明确探寻出高中化学的易混知识点，采用问卷调查法，对所在学校的高中生进行调查。结果显示高中化学中易混知识点主要包括：离子方程式的书写以及氧化性、还原性强弱的判断等。

1.1化学离子方程式的书写

经过调查，大部分学生容易混淆化学离子方程式的书写。一方面，在书写时，不能很好的判断离子反应是否符合客观事实，对化学式、离子符号的使用规则未能熟练掌握。另一方面，在化学离子方程式的书写时，需要考虑的内容较多，对于与氧化还原反应离子方程式中，氧化剂得电子总数与还原剂失电子总数要相等的概念混淆，并且还需要考虑类型、数量等问题，进而致使化学学习者容易混淆化学离子方程式的书写。

【摘要】从初中化学到高中化学这个过渡阶段是提高高中生学习兴趣的关键环节，高中化学与初中化学进行比较，难度较大，对我们的学习要求较高，因此，教师要注重提高高中生学习化学的兴趣，高中生对化学的学习兴趣直接可以影响到教师的高中化学教学水平和教学质量，以及我们自身的化学学习成绩和学习效率，因此，教师要重视激发我们对学习化学的兴趣。本文提出现阶段高中化学教学过程中存在的问题进行分析，并且针对高中化学学习兴趣培养的重要性进行研究。

【关键词】高中化学；学习兴趣；重要性

随着我国经济的不断发展，化学学习兴趣对于高中生化学学习成绩和创新思维能力都具有很深远的意义，因此，在实际的高中化学课堂教学过程中，教师要积极调动高中生对学习化学的热情，使得高中生能够积极主动地参与到高中化学课堂之中，教师与我们进行良好的沟通交流，帮助我们更好地理解和吸收高中化学知识点；高中生只有在感兴趣的前提下才会去学习高中化学知识点，如果我们对高中化学知识毫无兴趣可言，那么提高高中生的化学学习成绩和效率是非常困难的，培养高中生的化学创新思维能力更是纸上谈兵。

一、现阶段高中化学教学中存在的问题

目前，大部分高中化学教师都对高中生实施题海战术的教学方法，使得我们对高中化学学习热情不高，当高中生在学习过程中遇到了较难解决的问题，他们第一时间采用的方法是死记硬背下答案和解题过程，高中化学教师想要提高自身的化学教学水平和教学质量，需要做的事情不是一味地灌输给我们化学知识点和公式，而是想尽各种方法让我们理解和吸收这些化学知识点和公式，提高我们的化学学习综合能力；对此，教师可以通过激发我们学习化学知识点的兴趣来实现，我们对化学学习产生了浓厚的兴趣，提高我们的化学学习成绩和学习能力是指日可待的事情，可以充分培养我们的化学创新思维能力。在实际的高化学教学工程中，许多教师在应试教育模式的影响下，开展的教学活动都是以通过高考为最终目的，为了完成相应的高中化学教学任务，针对那些我们难以理解的化学知识点进行机械讲解式的教学模式，使得我们不能轻易地理解教师所讲解的化学知识点，换言之，这样的授课方式会给我们的化学学习带来很大的学习心理压力，使得我们不能讲化学知识点理解透彻，不能将其灵活地运用某些化学习题当中，使得我们对自身的理解能力产生怀疑，对学习化学失去信心。

二、培养我们对化学学习兴趣的方法

1.展现化学魅力，培养动手能力

摘要：在化学教学过程当中，其有趣的化学实验和化学知识，吸引了很多学生的注意力，这也是锻炼学生化学思维的有效课程之一。因此，本篇文章将对采用直观导入法、情境导入法、实验导入法、热点导入法以及旧知识导入法五方面展开论述。

关键词：高中化学；课堂导入；有效策略

课堂导入是符合新课程教学理念的，也为顺利实现三维目标展开服务。为了能够迎合新课程的教学要求，就需要教师能够时刻关注学生的感受，关注学生的学习能力，关注学生科学素养的培育。要想充分地体现学生在课堂上的主体地位，教师就需要培养学生拥有正确的情感价值观念，使学生能够更加热爱学习，但是在高中化学的教学过程当中，有很多学生对于化学知识和化学理念感到很陌生，甚至害怕学习化学，并没有办法顺利地完成基础知识的学习，这也给课堂造成了很多的困难之处。针对这些情况，就需要教师能够把丰富多彩的课堂导入融入教学环节当中，给学生们带来不一样的教学体验，创新现有的教学方式。

一、采用直观导入法，吸引高中生学习兴趣

直观导入就是指教师通过实物、图片、图表、模型或者是幻灯片的形式来进行新课导入，这一导入是建立在学生的学习基础上开展的。教师在采用直观导入法的时候，需要认真地观察每一个学生的学习情况，针对班级的学习特色，从多个角度出发，更好地开展课堂教学，增强每一个学生对于化学知识的感性认识，从而能够吸引学生的学习兴趣。直观导入法是一种最为直接的导入方式，它可以引导学生更好地观察客观存在的事物，让学生对相关的理论进行质疑并提出新的问题，更好地对问题展开解决，自然而然地过渡到新课学习过程当中，帮助学生能够由形象思维过渡到抽象的思维，对化学知识展开深度的了解，提高学生对于化学的学习信心。例如，在讲述“海水资源的开发利用”相关知识点的时候，为了能够给学生们带来全新的教学体验，首先，教师需要利用多媒体的形式，把本节课所需要讲述的知识点做成树形结构的形式，让学生能够了解本节课所需要讲述的基础知识：海水的组成含八十多种元素。其中，H、O、Cl、Na、K、Mg、Ca、S、C、F、B、Br、Sr等总量占99%以上，其余为微量元素；特点是总储量大而浓度小，以无机物或有机物的形式溶解或悬浮在海水中。总矿物储量约5亿亿吨，有“液体矿山”之称。堆积在陆地上可使地面平均上升153米。如：金元素的总储量约为5×107吨，而浓度仅为4×10-6g/吨。另有金属结核约3万亿吨，海底石油1350亿吨，天然气140万亿米3，帮助学生从多个角度出发，更好地对整个知识内容展开了解，进一步加强学生对知识的认知能力。紧接着，教师需要通过多媒体的形式，把重要的知识点进行展示，让学生从PPT当中可以对知识结构进行深层了解。基础的知识点：海水资源的利用：（1）海水淡化：①蒸馏法；②电渗析法；③离子交换法；④反渗透法等。（2）海水制盐：利用浓缩、沉淀、过滤、结晶、重结晶等分离方法制备得到各种盐，从而能够对此类的知识内容一网打尽。最后，教师再让学生们认真地自主学习本节课的知识，从课本当中找出化学元素，并结合教师所讲授的基础知识，更好地对课堂内容展开探究，提升现有的教学活力。因此，在教学的过程当中使用直观导入方法，讲解化学最为基础的知识点，避免单纯的语言解释，使学生能够想象出化学元素的空间结构，帮助学生更好地对知识内容展开了解，能够对相关的化学模型进行认知，让学生从三维角度观察化学元素的知识领域，从不同的角度获取新的知识，帮助每一个高中生掌握适合自己的学习方式。

二、采用情境导入法，提高学生的化学素养

情境导入法是创设情境课堂，教学内容紧密相关的种种情境。在预设的情境过程当中，为了能够让学生更好地对角色进行深入了解，认真地展开思考，就需要教师能够采用情境教学方法，对化学知识展开深度分析，提高学生对于知识点的认知能力，增强学生对于知识的理解，更好地实现教学的三维目标。情境导入主要是通过多媒体把声像图作为展开构架，生动形象地展示出来，给学生们带来不一样的教学体验，通过构建有效的教学情境，展示与本节课知识息息相关的经典图片，并围绕经典的视频以及相关的音乐，通过故事、漫画等手段展现出来，进一步地刺激学生的感官，提高学生的关注力，吸引学生的学习兴趣，让他们能够从化学知识出发，提高学生的化学素养，更好地对知识内容展开深度的探究和理解。例如，在学习“钠”相关知识的时候，首先，教师需要采用情境导入方法，通过给出一个相关的题目，让学生能够对这道题进行深度的思考，帮助学生能够更好地对知识内容进行探究：钠的物理性质指的是银白色、有金属光泽的固体，热、电的良好导体，质软、密度比水小、熔点低。紧接着，教师再让学生对相关的问题进行描述，增强学生对于化学知识的认知。钠的化学性质：⑴钠与水反应的现象及解释：①浮（说明钠的密度比水的密度小）；②熔（说明钠的熔点低；该反应为放热反应）；③游（说明有气体产生）；④响（说明反应剧烈）；⑤红（溶液中滴入酚酞显红色；说明生成的溶液显碱性）。化学方程式为：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑；离子方程式为：2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑⑵与氧气反应：4Na+O2=2Na2O；2Na+O2Na2O2。钠的用途有：①制取纳的重要化合物；②作为中子反应堆的热交换剂；③冶炼钛、铌、锆、钒等金属；④钠光源，提高课堂上的教学活力。最后，教师可以采用合作小组的形式，提出相关的问题，让学生能够围绕这一个问题对化学知识展开深度的了解，进一步增强课堂上的探究活力，帮助学生从情境教学入手，能够对化学知识从易到难展开了解。因此，在教学的过程当中，针对不同的知识点，教师要采用不同的情境，教师也可以采用学生熟悉的、较为感兴趣的生活实例，进一步创设情境故事。俗话说得好，兴趣是最好的老师，通过有效的教学情境，让学生能够更加容易接受新的事物，并与新的事物产生共鸣，让学生能够尽快地进入到情境当中，不知不觉地顺利掌握本节课所需要讲述的知识点，给学生们带来全新的教学体验。

摘要：高中化学教学过程中的高中化学总复习属于较为重要的组成部分之一，在教学过程中属于教师一直关注的重点内容，在进行高中化学总复习的教学过程中复习的方式较为单一及枯燥，无法对提高学生的学习效率及学习成绩产生实质性的作用。因此，高中化学总复习过程中教师应根据自身的教学经验、结合学生的学习情况，根据教学过程中出现的重点及难点内容不断对复习策略进行创新及探索，提高学生们高中化学总复习的有效性。

关键词：高中化学；总复习；有效性；提高方式

高中化学总复习过程中主要可以分成三个层次及阶段，最为基础的阶段为对学生进行高中化学基础知识的精细分析及重点讲解，在进行基础知识的精细分析及重点讲解之后第二阶段为对化学知识网络进行科学、合理的构建，最后一个阶段为针对以往高考过程中出现的常考类型题及高考重点题等进行综合性的训练及讲解。从根本上提高高中化学总复习的有效性，一定程度上强化学生的化学基础知识，使得学生对高中化学知识产生一个系统、完整的知识结构认识，针对重点及难点高考重点题型进行讲解及分析。

一、现阶段高中化学总复习现状及实施相关策略的教学意义

1．现阶段高中化学总复习的现状

在高中化学总复习过程中，大多数学生在教师进行高中三年所有化学基础知识的精细分析及讲解的过程中极易产生一种觉得自己已经完全掌握基础知识，没有必要浪费过多时间及精力在复习上的错误思想，在化学教师进行总复习的阶段就会导致学生不重视教师的讲解，导致化学总复习的有效性得不到提升；现阶段的高中化学知识总复习的过程中一般采用的复习方式为不停地让学生练习各类的习题，强化自己的解题能力，但这种统一式的复习方式无法针对每一位学生的差异进行差异性的强化复习，学生长时间的练习也会导致厌烦心态的出现，不利于复习的进行及发展，大多数的化学教师在最后的复习阶段采用统一题海战术进行复习忽略了学生的个性化差异及综合素质的培养，不利于高中化学总复习有效性的提高。

2．高中化学总复习过程中实施相应提升有效性策略的意义

一、化学复习教学思路

化学学科概念多、抽象性强、理解性要求高，是一门兼具文科和理科特征的综合性学科．对此，在初中化学复习教学过程中，笔者提出了化学复习教学的四步走策略．第一轮复习是围绕教材，按照课本章节复习;第二轮是围绕教学知识点，实施专项复习;第三轮是围绕考纲考点，实施习题训练复习;第四轮是总结式复习，回顾前三轮的复习过程，进行反思总结．如此一来，从化学教材中的知识点到试卷中常出现的经典考题，可以实现“一网打尽”，从而实现有效化学复习教学．

二、化学复习教学策略

1．围绕教材，学生基础强化

认真研读新课程理念不难发现，中考化学知识点无一不是来源于教材．随着素质教育的不断深入，初中化学知识点的考查更加强调基础和实践．在传统的化学复习教学中，有些教师会一味地拔高和拓展，在一些不必要的题型和知识点上花费过多的时间．因此，在初中化学第一轮复习中，教材必须是复习教学的重点．课本中的例题、知识点总结、课后习题、阅读资料等，都是初中化学常见的考点．在中考之前，必须将化学课本反复研读，将教材中的化学概念、知识研拓、实验技能等，加以总结．例如，在化学授课伊始，教材中给出了化学变化与物理变化的区别．化学变化必然有新物质的产生，而物理变化则不引入新物质．由此引出了化学性质与物理性质的概念，即是考查某一性质的产生是否需要化学变化的帮助．对此，笔者给出了这样的判断题:爆炸现象是化学变化吗?学生异口同声地回答:是．对于本题，教材中明确指出化学中出现的爆炸分为物理爆炸和化学爆炸，必须区别对待．物理爆炸不涉及新物质的产生，如气球的爆炸，则是物理变化;化学爆炸，如鞭炮的爆炸，必定产生新物质，则是化学变化．如果对教材中的爆炸知识点看得不够仔细，自然就难以正确判断出该题的答案．对于初中化学的首轮教材化复习，不必追求深度，但是必须强调对教材的仔细研读，细细品味教材中的每一句话．

2．围绕考点，化学专项强化

初中化学学科涉及的知识点概念虽然繁多，但其中的难点和重点往往是固定的．对于简单易懂的化学知识，教师不妨一带而过，从而为化学难点和重点的复习腾出时间．在初中化学教学中，化学反应、化学实验、化学特殊现象，往往会成为学生失分点．对此，笔者开设了专门的实验课、化学角、化学之最等兴趣活动．在提高化学教学趣味性的基础上，提高了学生的化学综合素养．只有做到突出主次、真正减负，化学复习教学的高效才能实现．

【摘要】

目前我国的高中化学课堂的教学模式和教学方式等方面还存在着一些问题，教学仍旧以课堂教学为主，这在新课标的教学改革情况下，给高中化学的教学带来严重的困扰。在新课标的高中化学教学中，我们必须要认真分析现阶段高中化学的教学现状，联系自身的教学经验，不断在教学方法和教学模式上创新，最终达到高效的高中化学教学效果。

【关键词】

高中化学；新课标；教学

一、现阶段高中化学教学现状分析

1.教学观念上落后

现阶段的高中化学教学仍旧以传统的教学为主，注重对知识点的掌握，学生的化学学习也只是机械的学习教师讲解的知识点，并死记硬背。这样学生虽然知识点掌握得比较牢靠，但缺乏应用的能力，这也导致现阶段很多学生明明知道这个知识点，但做题的时候仍旧做错。新课标的高中化学就是让学生获得全面的发展，要让学生在获得基础知识的前提下进行创新，加上高中化学的知识涵盖比较广泛，像无机、有机化学、化学实验等，教师在教学中不仅仅教授给学生知识，还要教给学生如何去分析问题、解决问题。