化学试剂范例

摘要：

结合高校化学实验中心化学试剂管理现状，分别从化学试剂存储管理规范化、化学试剂信息化管理、化学试剂绿色化改进和使用、废弃化学试剂的安全处理四方面提出了化学试剂管理对策，建立平安绿色校园。

关键词：

化学试剂；管理；化学实验中心

化学实验中心是高校从事实践教学及科学研究的重要场所，实验中心承担着各个专业学生的基础化学实验、专业实验及科研实验，对培养学生的实践操作能力、积极思维和创新能力起着关键作用。化学试剂是化学实验中心最基础必备的消耗性物品，其种类繁多，用量大，且大部分具有毒害性和危险性[1]。化学试剂的管理和使用直接关系到高校平安绿色校园的建设和各项工作是否能顺利开展。近年来，由于高校扩招及科研发展，学生人数增加，学生实验项目增多，各类综合性，设计性及创新性实验实行开放式教学，对化学试剂的需求越来越大，化学试剂的管理难度加大，国内各个高校对化学试剂的管理普遍存在一些漏洞，导致中毒，投毒以及爆炸事件时有发生。如何科学规范化管理化学试剂，充分利用资源，最大限度发挥其作用，更好地为实践教学服务，成为实验中心一直研究的课题[2]。

1高校化学试剂管理现状

1.1化学试剂管理制度落实不到位

1化学试剂管理现状及问题分析

课题组对河北省几所高校化学试剂管理情况进行了调研。调研结果显示，目前各高校越来越重视实验室管理工作，尤其是化学试剂的管理。虽然化学药品库管制度相对较完善，拥有了规范的药品出入库记录，但是药品的采购、使用和处置过程仍存在诸多问题。

1.1试剂采购的管理方式粗放

一是各实验室各自购买所需试剂，相互之间缺乏沟通，没有进行必要的信息共享，没有根据实际需要进行统一申购，尤其科研上用到的有些试剂实验室已有，仍重复购买，而且采购渠道复杂，导致实验室同类药品质量良莠不齐，给试剂管理和实验室安全带来了不必要的麻烦和潜在的隐患。二是没有对单位教学周期内教学、科研所需的试剂量进行详细而合理的预算，一般只是根据眼前的需要信手捏来一些看似“差不多”的数据直接购买药品。而实际上，统计、测算学生常规实验中单位学生数所消耗的试剂量，能够快速地预算合理的试剂采购量。试剂采购管理方式的粗放，采购数量的“自由”，采购渠道的纷繁复杂，使得实验资源无法得到优化配置，造成了严重的资源浪费。

1.2试剂使用全程监控制度不健全

化学试剂从库房被领出开始，直至化学试剂被使用、处置或销毁各个阶段，缺乏有效的监控和制度规范。化学试剂一经出库，便无人理会，化学试剂何时出库，出库量是多少，实用量是多少，余缺量是多少，剩余试剂去向何方，如何进行的处置等等，缺乏有效的监控，而每一个环节都应在制度的监控之下严密实施，否则，会对高校乃至社会产生极大的安全威胁。

1.3化学试剂遗留现象严重

摘要:高校实验室中存在过期废弃的化学试剂，这些过期废弃的化学试剂及药品不仅带来浪费，而且因管理不规范，存在诸多安全隐患。本文对我校过期及废弃化学试剂的产生途径进行分析，对减少过期废弃化学试剂的方法、过期废弃化学试剂的规范管理及安全处置进行探讨。

关键词:实验室;过期废弃化学试剂;安全管理

我校作为一所综合性大学，教学及科研任务很重。近年来，随着我校“研究性大学”发展方向的确定，教学及科研任务更加繁重。化学试剂作为本科教学及科学研究的基础材料，在各学院实验室中大范围存在。实验室中使用的化学试剂大多都属于危险化学品，存在爆炸、燃烧、毒害、放射及腐蚀伤害等风险，使用管理不当将会给人身、财产及环境带来不可估量的损失。为进一步规范和加强我校实验室危险化学品的安全管理，预防和减少各种事故的发生，保障人身和财产的安全，我校根据国务院“危险化学品安全管理条例”“易制毒化学品管理条例”“实验室安全管理办法”等法律法规及规章制度，结合我校实际，在2015年出台“实验室危险化学品、易制毒化学品安全管理暂行规定”，对化学试剂的申购、使用、保管、存储、废弃物的回收及应急处置等方面做出规定。目前，我国的生态破坏和环境污染已经达到相当严重的程度，并且资源、能源短缺。为了可持续发展，高校实验室应树立“绿色化学”思想［1］。如何减少过期废弃化学试剂的产生，已经产生的过期废弃化学试剂如何妥善保管及处理，是我们目前急需解决的问题。我校在对过期废弃化学试剂的长期管理中，取得一定的管理经验，为今后进一步规范化管理奠定坚实的基础。

1我校产生的固体类过期及废弃化学试剂

调查情况(未包含液体试剂)2015年底，经对校内理工类学院化学试剂的使用及管理情况进行调查后发现，各学院对教学用化学试剂的管理基本符合要求，但科研实验室的试剂管理问题较多，管理不到位，而且教学及科研实验室均存在不少过期化学试剂，这些过期或废弃的化学试剂，不仅造成浪费、污染环境，而且成为事故隐患。表1为我校废弃固体化学试剂统计表。

2过期、废弃化学试剂产生途径

2．1教学实验室试剂库产生的过期化学试剂

摘要：

钻井废水是油气开采生产过程中产生污染物的重要组成部分，做好钻井废水的处理工作，能有效改善油气生产企业的环境效益。钻井废水的处理方法有多种，而化学试剂是各种处理方法应用过程中不可缺少的部分，本文将对化学试剂在钻井废水中的处理进行讨论。

关键词：

化学试剂；钻井废水；固化法；氧化法

0引言

在油气开采过程中，钻井过程产生的污水是最大污染源，这是由于钻井过程中起/下钻时泥浆系统的渗漏、地面设备和钻井工具的清洗液、油污等一系列物质混合而成组成了钻井废水，其组成十分复杂。由于钻井过程中钻井泥浆成分的不同，钻井废水的成分就有着巨大的差异，如钻井液为普通泥浆时，含油量抄表；钻井液为PAM泥浆时，废水中的悬浮物、铅、酚、油成分会超标。

1化学试剂在钻井废水处理中的应用

摘要：绿色化学是将节约资源和环境保护的相关理念融入到化学实验中，从而达到改善化学试剂污染环境的现状。本文对当前化学实验教学中存在的问题进行具体分析，运用绿色化学和环保理念推进大学化学实验教学，请同行们参考指正。

关键词：绿色化学；环保；化学实验教学

1绿色化学与环保理念推进大学化学实验教学的概况分析

绿色化学的本质是将资源节约、环境保护等环保理念与化学实验技术相融合，从而降低当前化学实验中由于各种试剂的混合产生的各类对人体有害的化学物质，最终实现减少化学实验污染源头、生产有利于人类的化学产品的目标。现如今，各大高校的实验室都实现了多元化发展，学生和师资也不断扩大，随之而来的就是化学药品的使用需求和用量不断增加。化学试剂作为一种危害程度极高的环境污染源头，一旦使用不当，就会对环境造成极为重大的污染，直接影响周围环境和居民的健康。如何将环保理念和绿色化学融入到当前的大学实验教学中，已经成为一个亟待解决的问题[1]。

2当前化学实验教学中试剂的使用情况和突出问题

要实现化学实验的绿色、环保化教学，最关键的就是实现化学试剂的有效管理和对废弃试剂的无害化处理。当前大学实验教学中出现的主要问题就是实验室众多，并且实验类型多样，相互独立。这就出现了不同的实验项目使用的化学试剂大不相同以及化学药品种类繁多的问题。而废弃化学试剂的处理更是一个繁杂的过程，不同的化学试剂处理方法也不尽相同，所以难以建立起有效的综合管理制度。

2.1化学试剂用量极大，浪费问题突出

【内容摘要】

化学实验是化学专业整个教学内容的一个重要组成部分，本文基于学生实验的指导，实验能力的培养等方面，探讨了实验指导教师在实验教学过程中所应具备的职能。

【关键词】

化学实验;教师职能;实验设计

化学实验是化学专业整个教学内容的一个重要组成部分，十分重要。其教学质量的高低，是化学整体教学质量的一个重要标志。搞好实验教学，实验指导教师的作用至关重要。从实验课程的设定，实验前的准备，实验过程中教师的示范和指导，安全保护，以及实验结束后实验课的总结等多方面，处处都体现出实验指导教师的职能。为了培养学生的实验操作能力，实验的设计能力，实验的综合运用，以及实验室的规范化管理能力。本文从学生实验的几个重要环节探讨实验指导教师在实验教学过程中应具备的职能。

一、无私奉献的劳动者

化学实验的内容涉及的知识范围十分广泛。化学实验是化学知识的操作化运用和体现，是理论和实验的相互统一。因而它既是综合知识的运用，也是操作技巧的完整体现。其中所涉及的知识范围广泛且具有相当的深度。化学实验种类很多，每门实验都有自己完整的体系，且要求也不一样。因此指导教师应具备各门实验方面的专业知识，以及各种有关的基本操作，建立完善的实验管理制度，实验室药品的保管，溶液的配制，仪器的维修等等。由于化学实验时，反应条件，实验环境以及操作者本身的技能各不相同，因此在实验过程中出现的问题比课本中多得多。实验指导教师应具有处理多种问题和实验过程突发事件的能力。要用优良的实验技能影响学生，同时还要加强培养学生的动手和创新能力。实验指导教师除了在实验过程中向学生传授化学知识和实验技能，同时在实验前后完成准备、答疑、实验报告的批改等多项劳动。因此实验指导教师是无私奉献的劳动者。

（一）

一、强化学生的基本操作和技能的训练

“整洁的习惯”是指良好的实验习惯，要求做实验时保持实验仪器的清洁、实验台的整洁；做实验，有计划、有条有理。良好实验习惯的形成，需要在实验教学中不断地训练培养。要注意纠正学生实验时仪器药品到处乱放，试剂瓶的滴管错乱，实验后药品不归位，仪器不清洗，实验台不整理等不良习惯；杜绝做实验，无计划，无目标，无条理的现象发生。在无机化学实验教学中，必须让学生在思想上对实验教学引起高度重视，训练学生养成良好的实验习惯。

二、重视学生基本知识

大学一年级学生在中学化学实验训练极少，多数学生的不仅动手能力比较差，而且知识储备不够，实际教学中难以确保理论课教学内容先于实验课教学内容。教师必须重视化学基本知识的掌握和巩固

(1)详细介绍无机化学实验基础知识

如化学试剂的等级，固体、液体、气体试剂的取用方法，玻璃器皿的洗涤，煤气灯的使用等以及化学实验室的安全常识。让学生遵守实验室安全规则，了解使用化学药品的安全防护知识，例如操作有毒气体应在通风橱内进行，禁止在实验室内喝水、吃东西。使用可燃性气体时，要防止气体逸出爆炸，室内通风要良好。许多有机溶剂如乙醚、丙酮、乙醇、苯等非常容易燃烧，要注意防火灾。有些物质如磷、金属钠、电石及金属氢化物等，易在空气中氧化自燃，要隔绝空气保存。

摘要:分析化学实验是一门是以实验操作为主的基础课程，重点在培养学生的实验操作技能与创新意识。本文主要论述了通过优化实验教材内容，减少化学试剂用量，推行多媒体技术模拟实验以及妥善处理实验室废液等方法，探讨了实现分析化学实验绿色化的途径。

关键词:分析化学实验;绿色化学;环境保护

分析化学实验是一门是以实验操作为主的技能课程，是化工、环境、生物、农林、医药、食品科学等专业的基础课程之一，其实验内容覆盖面广泛，涉及到的试剂药品种类繁多，且多数为常量实验，有毒实验约占50%以上。近十年来，随着我国高等教育的迅速发展和科学研究规模的不断扩大，地方高校中与化学及化工相关的专业不断增多，分析化学实验的数量明显增加，实验室教学、毕业论文设计及高校教师的科研项目越来越多，学生及教师有更多的机会接触到有毒有害的污染物，地方高校分析化学实验的安全与环境保护已经成为地方高校不能忽视的问题［1，2］。绿色化学是又被称为友好化学，是一门利用化学技术与方法来降低或消除有害物质产生，从源头阻止污染的化学，是可持续发展战略在化学领域里的体现［3］。绿色化学实验是在绿色化学思想指导下，在保留常规实验的基础上，开展对分析实验绿色化的研究，内容从改进实验内容、减少化学试剂用量、采用多媒体技术模拟实验、妥善处理实验废液等方面进行考虑。

1在绿色化学的原则下，优化实验教材，合理安排实验排序

现在高校广泛使用的传统分析化学实验教材，由于编著的时间较早，教材内容没有体现绿色化学的原则，不能表现出时代性与创新性，学生长期使用这类教材不利于学生在课堂的学习中树立绿色化学的意识，不利于为国家培养出新型的高端技术型人才。在熟悉绿色化学原则的基础上，将绿色化学的理念融合进教学内容和教材改革之中，在教学大纲的规定下，以绿色化学为主线，结合分析化学实验的学科特点，将符合绿色化学原则的实验内容编入教材，在教材中添加绿色化学领域中的研究成果及实际应用，以及绿色化学相应的理论知识，介绍绿色化学的基本思想和技术，在分析化学实验课的课堂上，逐渐引导和培养学生的绿色化学的意识，实现分析化学实验的绿色化［4］。选择实验项目时，删减对环境污染较大的实验项目，用绿色分析化学实验代替非绿色化学的实验，选择毒性小、危害小、污染少的实验内容。如基础实验中铵盐中氮含量的测定，此实验是以甲醛法测定氮含量的方法，甲醛对人体有害，易挥发，教师及学生长时间吸入甲醛，对身体造成危害，损害了身体健康，根据绿色化学的原则，删除此实验;传统的实验教材中将苯酚的含量作为学习碘量法原理的实验，长时间在暴露在含苯酚的环境中，苯酚对人体的危害较大，选择碘量法测定葡萄糖的实验代替。可以灵活采用串联实验的方法合理安排实验顺序，达到化学药品的循环利用。通过调整实验教学计划，合理安排分析实验的项目和次序，充分利用相关反应，尽可能使得上个实验的产物能在下个实验中被利用上，且最好可以循环使用。它在一定程度上减轻了化学试剂对环境的污染，有利于环境保护［5］。例如，分析化学实验的教学安排有“EDTA标准溶液的配制和标定”，及“铅、铋混合液中Pb2+、Bi3+的连续滴定”。两个实验都要用到EDTA，前一个实验学生学习配制一定浓度的EDTA溶液后进行标定，而后一个实验需要用EDTA溶液对铅、铋混合液进行滴定，在实验安排上，就将EDTA标准溶液的配制和标定排在前面，这样第一次实验多配制的EDTA溶液正好可以用在第二个实验上，这样就避免倒掉和污染的问题了。通过对分析实验内容的改革和实验顺序的优化安排，可以减少有毒害的化学物质使用及药品循环重复利用，可以减少对环境的污染及危害，实现分析化学的绿色化［5］。

2减少化学试剂用量，将半微量分析实验代替常量实验

分析化学实验以常量滴定分析为主，常量的分析滴定所用的玻璃仪器的规格一般都是50mL滴定管，25mL移液管，250mL锥形瓶等，因为玻璃仪器的规格较大，所用化学试剂的用量大，费用高，对环境的污染更大，为了从源头上改变这种现象，在不能更换滴定仪器的条件下，为了做到绿色化就要在保证实验效果的提前下降低化学试剂的浓度。例如氯化物中氯含量的测定(莫尔法)是一个必做的实验，教材中要求硝酸银的浓度是0．1mol/L，由于硝酸银的价格高，银本身又属于重金属元素，不仅资源稀少而且大量的污水排放会造成环境污染。如果根据教材要求，硝酸银的浓度高，消耗量较大，不仅造成环境污染，而且实验的成本也不低。为了降低实验成本和保护环境，将实验中用到的硝酸银浓度从0．1mol/L降低到0．05mol/L;碘量法测定葡萄糖含量的实验中，教材中碘标准溶液的浓度要求是0．05mol/L，经过实验教师的研究比较，将碘标准溶液的浓度降低到0．02mol/L，其他药品用量相应的减少了，实验同样能达到精密度和准确度的要求。虽然半微量实验测定结果的准确度低于常量分析实验的准确度，但其测定结果的重现性较好，精密度高，终点变色敏锐，化学药品试剂用量减少，不仅减少有毒试剂对环境的污染，又降低了实验成本，符合绿色化学的基本原则，值得提倡［6，7］。