画图实训总结范例

1多媒体技术在电子实训教学中的应用

1．1多媒体在实训操作演示中的应用

实训教学环节都是通过操作演示来完成的。通常每一项操作技能的训练都是由教师操作演示完再由学生进行操作练习。传统实训教学在操作演示的时候效果不是很好，或受到仪器设备等限制演示操作不方便。比如手工焊接技术训练，教师在给学生演示焊接步骤时，由于锡焊对焊接时间有要求，电子元器件的焊接时间不宜过长，一般控制在2s～3s之间。在短时间完成焊接并进行讲解，学生很难记清具体操作要点。在判断标准焊点和不良焊点产生的原因时，由于焊点体积小，学生看不清焊点的细节，达不到良好的演示效果。又如静态调试的演示，因为电子元器件与焊点分别在电路板的两边，学生很难看清详细的测试步骤。使用多媒体教学可以将实际电路或焊点用大屏幕投影，将演示的局部进行放大，使学生能够清晰地看到操作内容。通过录制视频剪辑做成分解动作使学生清晰地记住正确的操作步骤。还可以利用3D制作软件展示电路的不同角度，进行详细分析电路原理和故障。通过运用二维、三维动画技术和视频缩短了实际操作与学生之间的距离，使实训教学更简单、直观。多媒体应用使实训内容更具体更生动，有如身临其境，学习起来轻松愉快，更好地调动了学生参与实训的积极性。仪器仪表的调试和使用也是要求学生掌握的一项重要操作技能。传统实训课在讲解仪器仪表调试方法的时候，由于仪器仪表面板上的按钮复杂，有些按钮标记字体偏小，学生很难看清按钮的功能。操作步骤稍微复杂些学生就很难记住正确的调试和使用方法。利用多媒体大屏幕投影播放演示，或利用数码相机将仪器仪表的面板拍下来，使用软件做成动画，按照安排好的步骤进行分析和讲解。这样学生不仅能够在大屏幕上看清面板上的标记，还可以通过反复看动画记住比较复杂的操作过程。动画演示可以让学生对仪器仪表调节过程有个形象、直观的了解。使学生在实训教学中容易观察到调节的细节，使操作步骤易于掌握。而利用软件动画模拟仪器仪表的调节过程，可以很好地展示仪器仪表的操作过程。反复演示即突破实训条件的限制，又可节约大量的实训设备的消耗。多媒体教学不但更直观，还能突破实训硬件的条件限制，节约材料和仪器仪表的磨损。

1．2多媒体在实训理论教学中的应用

在实训过程的理论讲解部分，教师的板书占用了大量时间，抽象的理论难以理解。运用多媒体教学可以很好地解决这一问题。教师在讲解基本理论知识时不但不用浪费时间书写，还能利用多媒体软件把抽象的理论通过实物模拟演示出来。学生在听理论讲解的同时可以看到实际电路是如何工作的。这就避免了单一讲授理论知识的枯燥乏味，也加深了学生对理论知识的理解。教师在备课时提前制作好教学课件，在实训理论讲解时打开投影只要轻轻点击鼠标就可以把相应的理论讲解描述清楚。不但快捷方便、新颖有趣，同时还消除了学生长期听理论课的疲劳感。传统实训课分析电路原理时需要在黑板上画复杂的原理图，画图占用了大部分时间。即便使用挂图，用不了几次就破旧不堪了，在制作挂图上浪费了大量的时间和材料。运用多媒体教学，这些原理图都可以使用CAD绘图软件在电脑里绘制完成，也可以用扫描仪、数码相机直接拍摄后保存到电脑里。原理图等资料只要在电脑上绘制完一次就可以永久保存，并可以反复使用。上课时使用投影给同学们展示原理图，节约了大量的画图时间和材料。使用图形和动画进行原理分析，可以按照事先设计好的步骤进行。如在进行电路原理讲解的过程中，可以用不同颜色的改变来指示电流的流向，显示电流通过时元器件是如何工作的。软件模拟演示使学生清晰地看到电路工作过程，如果一次没看清还可以反复演示直到掌握电路的工作原理。利用多媒体分析电路工作原理可以使抽象的论理更加直观。

1．3资源网络化是实训教学发展的趋势

教师可以用网络视频，把工厂电子装配过程和先进的生产工艺展示给学生，拓宽学生的视野。电子产品的发展非常迅速，传统实训所涉及的产品、仪器、材料很多都脱离了实际应用。学生走出校门会发现学习的知识技能过于陈旧，甚至有些早已过时。使用多媒体计算机通过网络可以查询元器件的最新信息，了解到最先进的生产工艺以及行业最前沿的动态和资讯。网络上有很多可共享的教学资源，根据实际需要下载相应资源并加以利用，教师可以节约大量的时间和精力。可以把制作精良的资源传到网上供其它教师使用，实现共享教学资源。

1加强培训力度，举办大赛，让教师有能力去做信息化

在信息化教育发展的现阶段，举办从全国到各省市的信息化大赛，让公司来帮助教师解决技术难题，同时提高教师的信息化水平，这样的模式几乎引起了所有职业学校对信息化教育的重视，对信息化教育起到了很有效的推广作用。不过要真正普及信息化教育，还需要对教师进行有效的培训，提高广大教师的信息化能力。比如，学校可以聘请专业的公司人员，对我们的教师进行专业信息技术的培训；每一年信息化大赛获奖作品都做成一套软件，挂在指定网站上，让各学校下载，组织学习研讨；定期组织省市级的信息化教育，教育设计理念，现代教育理论等的培训研讨；各校各专业每学期必须有一定量的信息化教育课时。尽量做到信息化教育工程常态化，规模化。

2数字化教育资源建设

原有的教育资源载体，主要是纸质的，静态的，平面的，描述的教材，练习册。随着三网融合的推进，信息技术的高速发展，在数字化革命的时代，传统的教材已经很难满足学生的需要了，数字化教育资源建设显得尤为重要。数字化教育对时间、地点、环境没有较大的限制，只要身边拥有手机或是电脑或是电视，随时都能进行高质、高效的数字化学习。学生自主利用“三网”行个别化学习的一种形式，可以不受时间、空间的限制，不受教师约束，最大限度地根据自己的学习目标和学习兴趣自行选择学习的内容，运用学习策略自我控制学习的进度，以取得最好的学习效果。数字化教育资源建设包括模拟仿真实训、试题库、资源库、网络学习平台等等。

3校企合作，基础课老师也下企业

校企合作，无论是对学生，还是教师都会有很大的帮助。教师下企业，才能真正了解社会需求，才能让我们的教育真正有的放矢，让信息化教育做的更有效。

4改善评价制度

摘要：针对传感器技术课程特点，在课程教学中引入了混合式教学模式，并开展教学实践。在该模式下，学生的成绩和能力有很大的提升，有效提升课堂的教学效果。

关键词：传感器技术，混合式教学，教学实践

0引言

随着计算机技术、电子技术、智能制造、人工智能等技术的发展，用于信息提取与转换的传感器技术逐渐应用到各行各业[1,2]，传感器技术在电类、自动化类专业课程体系中的重要性日益突出，该课程的特点是专业性强、范围广，对相关专业基础课程的知识点要求较高，因此传感器技术课程不仅要讲授传感器原理，更要讲授传感器的使用方法，其中涉及电路分析、电子技术、单片机技术等相关内容。而高职类学生动手能力强但理论相对薄弱，如何让学生学好知识，做到理论与实践并重，那就需要在学习新知识的基础上不断地复习旧知识，以便巩固基础，并在接收新知识的同时不断地实践验证，最终应用到实际生活中去，在此将其要点归纳为“补短板、强实践、重应用。”随着信息技术的发展，线上教育变成了现实，出现了中国大学MOOC、泛雅等网络学习平台，混合式教学模式应运而出。混合式教学是利用网络平台的线上学习和传统课堂的线下学习相结合的一种教学方法，该模式具有明显的优势：（1）提高教学效率，把有限的课堂时间变成解惑答疑时间。（2）学生的学习不再局限于时间和空间。（3）通过网络平台即时掌握学生的学习动态。（4）利用网络平台实时的教学反馈精准把控教学效果。为了提升传感器技术课程教学效果，把混合式教学方式引入到传感器技术课程中是很有必要的。

1总体思路

传感器技术课程一般安排在第五学期，除去综合实训3周，实际教学周只有15周。根据教学大纲，总课时为60课时，分解为讲授讨论15课时，实践45课时，以分组实验为主，采用线上线下的混合教学模式。

2课程建设

【摘要】随着教学改革的逐步深入，对中职学校进行教学体制改革的任务迫在眉睫。中职学校在机械专业的教学现状并不乐观，引入项目教学法，有利于完善中职机械专业教学的教学机制。本文笔者结合多年机械教学经验，以及近年来对项目教学法的研究，提出了一些自己的看法，供广大教学同行借鉴。

【关键词】机械教学；问题研究；解决方法

在新课程教学改革的背景下，对中职机械专业教学进行改革也成为了教学改革的焦点。针对中职机械专业教学，引进项目教学法教学，有利于剔除中职教学中存在的一些弊端，改善中职机械专业教学现状。项目教学法有利于提高中职机械学生的专业素养，提升学习质量，提高学生的综合文化素养。

1.中职机械专业教学中存在的问题

中职机械专业教学在我国的教学领域也占据了一定的地位。但是，中职机械学生的学习中存在很多学习弊端，例如学生不注重合作学习，没有学习创造力，缺乏自主学习能力。为了中职学生在毕业后的发展，我们应该认清这些问题，解决它们。

1.1中职机械学生不注重合作学习。在全球发展的潮流中，合作一直是人们所关注的内容。合作学习一直在学生学习生涯中扮演着重要的角色，注重合作学习，可以提升学生的学习效率，减轻学生的学习压力，达到事半功倍的效果。但是，根据笔者调查研究发展，中职机械学生没有意识到合作学习的重要性，自我封闭。在学习生活中遇到困难不会与同学，老师互相合作学习，导致解决问题的能力下降。为了中职机械学生的学习生涯能够画上一个完美的句号，机械学生应该认清自身学习中存在的封闭感，注重同学，老师间的合作学习。倡导合作学习，对中职机械学生学习有着关键性的作用。

1.2中职机械学生没有学习创造力。在近几年教学改革潮流中，创新创造力一直是教师关注的焦点。教师希望学生能够具有创新思维，能在学习中具有学习创造力，学生能够提升自身综合能力。对于中职机械学生来说，学习创造力仅仅是模糊的概念，学习生活中并没有做到创新创造，这对中职机械学生专业化素养的提升产生不利的影响。在大多数中职学校中，机械学生学习创造力低，学习能动性差，学习死板，没有创造力。这就严重影响了中职机械学生的专业化素养的提升。对于机械学生来说，在机械学习的过程中，空间想象思维尤为重要，学生需要根据教师的要求对现有的图形进行想象和创造。

摘要：模拟电子技术是高职高专院校电气及诸多相关专业基础课程的重要组成部分。在“中国制造2025”新背景下，传统的教学方法存在许多不足之处，使得该课程的教学成果不是很理想。因此，在调研了内蒙古赤峰市及周边地区部分高职院校的“模拟电子技术”教学方法后，根据《中国制造2025》行动纲领对人才的需求，本文阐述了在高职院校中该课程的教学现状及存在的问题，同时从理论教学和实训操作教学两方面进行了研究和探讨，并提出了改进方案。

关键词：模拟电子技术；中国制造2025；课程诊改

模拟电子技术是电子技术、信息技术、电气自动化技术等专业的一门重要专业基础课，而且这门课程的理论很抽象，实践性很强，在整个课程体系中占有重要地位，与其他电类课程联系紧密，可以说它起着承上启下的作用。学习该课程不仅能够使学生获得电子技术方面的基本理论知识，还为后续其他电子电气类专业课程的学习奠定了很好的理论基础；而且增强了实验动手能力，训练学生的基本实践技能为以后相关专业课程的学习打下坚实的基础。总之，通过该课程的理论学习以及技能训练，既培养了学生独立思考的能力，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。

一、模拟电子技术课程诊改的必要性

高职院校电子技术课程具有以下特点：知识面广而深、理论较抽象、实践性很强。但是高职院校的学生存在的普遍问题是理论基础知识薄弱，大部分学生觉得该课程内容枯燥无趣，甚至一部分学生可能产生厌学的心理。再加上学习不积极、不主动，在教师的催促下不得已才被动地学习。因此在教学过程中，教师应该及时更新教学思想与教育理念，使学生由被动学习变为主动学习，甚至以学为乐。众所周知，《中国制造2025》行动纲领对人才需求提出了新的要求。基于以上几个方面的问题，笔者结合模拟电子技术课程的内容与特点，根据多年积累的教学经验，对新背景下模拟电子技术的教学方法提出几点诊改建议。

二、教学过程存在的问题及改革

（一）存在的问题

一、如何提高中职数学信息化教育水平

（一）转变教育理念。突出“是什么，做什么，怎么做”；而不突出“为什么”；不过分强调“知其然，又知其所以然”；不搞技巧训练，不搞应试教育；紧密结合生活、生产实例开展学习；重在通过知识的学习，提升学生的素质。坚持以学生为主体，增强师生互动，生生互动，建立合理的学习之支架。比如中高职微积分强调其算法和原理，对中高职学生这是一个难点，事实上，对这样的内容，完全可以利用Matlabe教授，只要在软件中输入微积分表达式，直接可以输出积分结果。

（二）加强培训力度，举办大赛，让教师有能力去做信息化。在信息化教育发展的现阶段，举办从全国到各省市的信息化大赛，让公司来帮助教师解决技术难题，同时提高教师的信息化水平，这样的模式几乎引起了所有职业学校对信息化教育的重视，对信息化教育起到了很有效的推广作用。不过要真正普及信息化教育，还需要对教师进行有效的培训，提高广大教师的信息化能力。比如，学校可以聘请专业的公司人员，对我们的教师进行专业信息技术的培训；每一年信息化大赛获奖作品都做成一套软件，挂在指定网站上，让各学校下载，组织学习研讨；定期组织省市级的信息化教育，教育设计理念，现代教育理论等的培训研讨；各校各专业每学期必须有一定量的信息化教育课时。尽量做到信息化教育工程常态化，规模化。

（三）数字化教育资源建设。原有的教育资源载体，主要是纸质的，静态的，平面的，描述的教材，练习册。随着三网融合的推进，信息技术的高速发展，在数字化革命的时代，传统的教材已经很难满足学生的需要了，数字化教育资源建设显得尤为重要。数字化教育对时间、地点、环境没有较大的限制，只要身边拥有手机或是电脑或是电视，随时都能进行高质、高效的数字化学习。学生自主利用“三网”行个别化学习的一种形式，可以不受时间、空间的限制，不受教师约束，最大限度地根据自己的学习目标和学习兴趣自行选择学习的内容，运用学习策略自我控制学习的进度，以取得最好的学习效果。数字化教育资源建设包括模拟仿真实训、试题库、资源库、网络学习平台等等。

（四）校企合作，基础课老师也下企业。校企合作，无论是对学生，还是教师都会有很大的帮助。教师下企业，才能真正了解社会需求，才能让我们的教育真正有的放矢，让信息化教育做的更有效。

（五）改善评价制度。素质教育呼唤科学的教育评价体系,客观公正的评价是提高教育质量的关键，教育质量的提高，客观上也能促进信息化教育的发展，为此我们希望能建立多元化的评价。评价内容能符合教育实际，突出评价的导向、激励的功能，全面、客观、公正地反映学生的学习情况。为此可以采用总结性评价和过程性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生评价相结合的原则。以我们数学为例，评价方案如下：课堂纪律10%，每周会出一个课题（比如，在教“圆”这一节内容时，结合设计专业学生特点，要求学生把教室的一面墙，设计成圆形的窗，同时算出等分窗栏的高度），以小组为单位评分20%，回家作业10%，课堂练习10%，课堂表现20%，期中考试15%，期末考试15%。

（六）多样的数学信息化教育尝试。游戏，仿真软件。可以设计一些游戏软件，比如格斯尼奇七桥问题，做一个仿真软件，让学生在学习中游戏，游戏中学习。数学知识的复习可以设计类似“天朝教育”等的升级游戏。网上课堂，远程教育。在我们学校网站上，建立一个教育平台，包括教育视频，课件模块，在线交流模块，自测模块，师生互评模块，拓展应用模块等。师生共同参与论坛，聊天室，QQ群，远程视频等交互模式。突破时空限制，给师生们提供及时有效的交流平台。网络化下的任务驱动教育模式。教师给出课题，建立学习支架，让学生个人或分组充分利用各种信息渠道自主探究，解决问题。比如讲圆锥曲线，教师给出“圆锥曲线在生活中的应用”这个命题，同时可以提出如下几个引导问题：圆锥曲线有哪些，各自特点如何？结合自身专业，谈应用？选出典型案例，分析数学模型。学生可以网上搜索，可以去公司实地考察，可以咨询专业人士等等。开设数学软件应用课。WORD,EXCEL可以解线性方程组，解决线性规划问题，画图；MATLABE可以画图，计算，解微积分；几何画板可以画各种函数图象。事实上，无论是中学还是中高职数学教材上都有数学软件的相关介绍，但真正去用数学软件上课的老师寥寥无几。而在欧美大学中，数学软件选修课是相当热门的。个人觉得每周可以安排一到两次数学软件课，数学实验。

第一篇：高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学改革

1传统实习实训教学方式的不足

道路桥梁工程技术专业主要培养掌握道路与桥梁工程基本理论和知识，具备道路与桥梁工程现场的施工技术和工程管理能力，从事道路与桥梁工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才的专业性人才，由此可见道路桥梁工程技术专业对于学生的专业理论知识和实践能力有着较高的要求。学校组织进行学生统一实习实训的教学方式主要存在学校缺乏足够的教学资源，学校实习经费有限及实习实训教学内容不全面等问题。道路桥梁工程技术专业没有一个专门固定的实习场所，并且大型的道路桥梁工程现场基本上都处于城市的偏远地区，交通及实习实训都非常不便利。学校的实习经费有限，不可能为学生提供一个相对便利的实习环境。即便学校组织学生去往现场参观，可道路桥梁工程单位也经常出于学生的安全问题及相关的管理问题的考虑，一般是不愿意接受学生来实地参观实习的。学校的实习参观多为毕业前半年或者一年，但道路桥梁工程工期时间长，学生不可能在规定的时间内完成所有的实习内容。而且需要实习的学生数量较多，带队的专业教师及管理人员数量较少，致使学校组织的实习参观最后往往流于形式。如果学生自己联系实习单位完成实习的方式也存在学生实习单位散，专业教师没有办法进行统一有效的管理与指导等方面的缺陷。

2实习实训教学的改革方法

2.1确认实习实训教学的目标

高职院校道路工程技术专业的教学目标是为道路桥梁工程单位和企业提供合格的道路桥梁工程专业人才，因此在计划实习实训教学时学校一定要注重培养学生对道路桥梁专业的理论知识与实践能力相结合，重视提高学生的就业能力。在组织道路桥梁工程技术专业实习时，学校要以企业对人才的具体要求为导向，努力提升学生的专业理论知识和应用能力，提升学生的实践经验，培养写生的创新能力。

2.2实习实训课程内容与企业要求相结合

摘要：思维导图可用于中药学总论、各论及相似药物的比较中，本文以历代本草著作、消食药、发散风寒药以及生地、玄参相似药物对比的思维导图为例，说明中药学教学中运用思维导图，优化教学设计，全面、清晰地介绍知识点，提高授课效果，增强学生学习的自主性，从而达到最佳的教学效果，在众多教学改革中有显著的优势。

关键词：中药学；思维导图；教学改革

随着国家对中医药事业的重视，尤其是近日国务院印发的《中医药发展战略规划纲要（2016-2030年）》。随着该战略纲要的提出，中药学教学工作也迎来了新的挑战。这门学科的教育教学工作关系到中医药人才培养的长远大计，也关系到早日实现中医药现代化的国家方针。中药学是一门桥梁课，也是中医药学专业的主干课，课程枯燥，中医学难学难记，容易混淆，学生学习困难较大。思维导图被应用于多个学科教学中，取得了很好的成效，但在中药学教学中应用较少。笔者将思维导图应用到中药学教学工作中，取得了较好的成效，现对总结如下。

1中药学教学的特点

在以往的中药学教学过程中，教师始终处于主导地位，基本按照性味归经、功效、应用的模式按部就班的“满堂灌”。近年来，我校的中药学课程教学也采取过多种教学方法，如“多元化”教学法[1]、案例型教学法[2]、PBL教学法等[3]，这些教学方法虽然在一定程度上改善了教学效果，丰富了教学内容，但依然存在一些问题：①遇到具体问题，依然会混淆；②不会灵活应用。

2思维导图在中药学教学中的应用

思维导图有多种功能，是一种高度的可视化思维工具，是将思维形象化的方法，将放射性的思维过程用图形的方式记录下来，可帮助使用者将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接[4]。思维导图主要由节点、连线、连接词构成。其中节点代表概念、主题或想法，以几何图形、图案等符号表示；连线连接各个节点，表示两个概念之间存在某种关系，连线可以是单向、双向或非方向的；连接词即连线上的文字，是有关节点之间关系的文字描述。思维导图是个人思维过程的体现，是个人的记忆方法，是个人的数据库。思维导图是有效的思维工具，引导我们的思维方式，具有思维发散和思维整理的功能，既能水平思考，又能垂直思考。有软件绘图和手工绘图两种方式。