花式篮球教学范例

1娱乐篮球的形式

街头篮球起源于美国，开始的时候，篮球场地都是建在街头或道边，逐渐地人们把这种游戏活动称之为街头篮球。广义的街头篮球是指人数不等的“斗牛”(一对一、二对二、三对三、四对四、五对五)、投篮表演等各种非主流篮球运动方式和比赛。狭义的街头篮球特指“三对三”斗牛比赛。由于街头篮球有自己的特点，如技战术简单实用、组织形式简单、参与条件宽松、运动量和强度适中，所以，它很容易在不同年龄的群体中开展起来，也很容易在全世界不同的民族中开展起来。20世纪90年代，街头篮球传入我国，先在一些大、中城市开展，随即风靡全国。现在街头篮球运动已很好地跟全民健身相结合，广受人们欢迎。在街头篮球的发展过程中，它和美国黑人的一种街头说唱文化——Hip-Hop结合起来，形成一种特有的、表现着力量、勇气、自由、个性和创新的独特文化。

2娱乐篮球的功能

2.1文化传播功能

娱乐篮球运动本身就是一个传播文化的大平台。它发源于美国，是美国篮球文化重要组成部分，进入中国之后，带来了美国的文化，同时又结合了中国的本土文化，是中美篮球文化融合的产物。在运动中，娱乐篮球一方面可以让青少年个性得以展示、自我得到超越和身心全面发展;另一方面，也创造着一种全新的文化，推动了社会文明的进步。

2.2愉悦身心的功能

娱乐篮球和正规的篮球运动相比，特点在于它的趣味性和娱乐性。它不同于竞技篮球比赛只看重比赛结果，它是真正回归了篮球本源，在运动中与强烈节奏的音乐相结合，伴以夸张的动作、前卫的服饰和无拘无束的张扬个性，使娱乐篮球本身的游戏性、娱乐性和趣味性等淋漓尽致地展现出来，让参与者和观众在身心上得到愉悦和享受。

摘要：幼儿园阶段的幼儿正处于身体发育的关键阶段，各种体育活动也成为幼儿教育的重要组成部分。将普通的篮球项目和游戏结合，用新的形式展现出来，可使篮球运动中添加趣味性，增加幼儿对篮球的兴趣，让他们在愉快的氛围中达到锻炼身体的目的。文章根据如何对幼儿园篮球的特色活动进行实践进行了探究和分析。

关键词：幼儿园；篮球活动；实践与探究

篮球特色活动可以有效提高幼儿的身体素质和身体协调能力，激发幼儿的运动兴趣。教师带领幼儿进行各种各样的篮球活动，主要目的就是让幼儿在愉快的氛围中掌握技巧，并能锻炼身体。幼儿注意力维持的时间较短，要根据不同幼儿的个体差异，制订不同的幼儿特色篮球活动，避免幼儿产生厌烦的心理。

一、趣味篮球活动的优势

在幼儿教育的各种趣味活动中，篮球活动是最常见的一种。幼儿可以在形式多样的篮球活动中寻找到自己喜欢的运动方式。教师指导幼儿从最初的抱球，逐渐过渡到拍球，慢慢开始运球，让幼儿感受到篮球娱乐方式的多样性，对篮球时刻保持新鲜感，培养幼儿的思维能力和运动兴趣，使篮球成为幼儿喜欢的运动项目，有利于幼儿身心健康的发展。

二、幼儿篮球特色活动的实践

（一）在日常活动中创造良好的氛围

摘要：体育教学不仅能够提高学生的体育运动能力，还能够提高学生的身体素质，对于学生个人发展有着重要作用。基于此，本文先是阐述了个性化教学在高校篮球教学中的积极作用，然后分析了个性化教学在高校篮球教学中遇到的教学困境，最后研究了个性化教学在高校篮球教学中的应用策略，以期更好地应用个性化教学，提高体育教学质量。

关键词：个性化教学;高校篮球教学;教学困境;应用策略

篮球运动具有比较高的锻炼价值和对抗性，在高校教学中获得了很多学生的喜爱，篮球教学不仅能够锻炼学生的身体素质和心理素质，还能提高学生的社会适应能力。如今的高校篮球教学面临着一定的困难，需要教师进行研究和总结，恰当地使用个性化教学，提高学生学习热情，提高篮球教学质量。

1个性化教学在高校篮球教学的积极作用

个性化教学是一种尊重学生个性特征，在学生个人差异性基础上进行的教学，个性化教学要求教师掌握每一个学生的爱好、个性、特征，针对这些特征进行因材施教，学生在高校篮球课堂上需要学习什么，教师根据学生需求进行教学，个性化教学更多的是体现学生自主学习，教师教学的重点是学生能力的提升。篮球是一种被大众熟知的运动，对于运动场地和器材的要求比较低，也因此让很多学生对篮球学习产生了兴趣。教师进行个性化教学不仅能够帮助学生掌握篮球知识和技能，还能培养学生的心理素质，特别是对于一些学习兴趣低的学生，教师能够使用个性化教学提高他们学习的积极性，能够让全班学生都得到全面发展。

2个性化教学在高校篮球教学中遇到的教学困境

2.1教学资源贫乏

摘要：

创新是时代进步的灵魂，启发创新思维，培养创新能力是当代素质教育下发展的必然。体育作为素质教育中的重要课程，对小学生的创新思维与创新能力培养起到了基础作用。体育教学不同于其他科目，更要求学生的运动能力与身体素质提升。本文主要讲述了小学体育教学中创新思维的灵活运用。

关键词：

小学体育；创新思维；灵活运用

在新课程的改革中，我们不仅要求学生能够掌握学科知识，更要让学生灵活的运用创新思维。体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练中进行运用。

一、小学体育教学汇总创新思维的灵活运用

1．提升学生学习兴趣是培养创造性的关键

摘要：小学是学生成长的黄金阶段，也是提高学生身体素质、培养学生运动爱好的重要阶段。随着素质教育的大力推行，小学体育越来越受到重视。球类运动作为提高学生力量、速度、耐力、协调、灵敏等运动素质的体育项目，在小学体育教学中显得越来越重要。如何针对小学生的身体素质来开展科学合理的球类运动教学，通过球类运动提升小学生的身体机能和运动思维，使学生在竞技类运动中体会到体育运动的价值和意义，已经成为当代一线小学体育教师要研究的重点课题。

关键词：小学体育；球类运动；教学策略

小学阶段的学生活泼好动、对新鲜事物接受能力强且具有很强的好胜心。在开展小学体育教学时，单纯的跑跳练习常常无法满足小学生的体育学习需求，也无法更好地激发起小学生对体育学习的兴趣。因此，在小学体育教学中，体育教师会根据学生的性格特点采用游戏教学或者是竞技类教学来调动学生的运动积极性，使学生从被动学习体育知识变为积极主动地参与体育运动。球类运用凭借其对抗性、群众性和趣味性尤其受到小学生的喜爱。学生在球类运动中既能够锻炼身体，还能提高自己的身体素质，同时也能增进同学间的感情，培养合作意识。不仅如此，通过球类运动，学生的灵敏度也得到了显著的提高。他们的反应更快了，头脑也更灵活了。

一、小学体育中球类运动的教学现状

（一）对球类运动的认知不足

球类运动是小学体育教学中的重要内容。然而，很多体育教师和学生受传统思想的限制，将球类运动仅仅当成是一种锻炼身体的方式，甚至将其单纯当成是娱乐的游戏。这就导致学生对球类运动的认知出现严重的偏差。学生只是单纯地在参与球类运动而非认真学习球类运动。小学体育教师也只是让学生在球类运动中玩得开心就行，最多也就教学生怎么来玩球类运动，却忽略了对球类运动专业知识的传授。这就导致小学生在体育课上什么球类知识也没学到。他们只是享受了玩的过程。这便让小学体育课变成了游戏课。

（二）教学模式和方法过于单一

［摘要］体育是高等教育体系中的重要组成部分，其能够对学生的全面发展起到良好的促进作用。受传统教育观念的影响，体育学科以往的社会关注度并不高，但随着新课程改革进度的持续推进，体育教育已逐步摆脱被边缘化的地位，逐渐走进社会大众的视野之中。终身体育理念的提出，更加凸显了体育锻炼的重要性，教育者需做好培养学生终身体育意识的工作，全面革新体育教学模式。基于终身体育视域，针对中国大学体育教学改革的具体策略展开分析。

［关键词］终身体育；大学体育；教学改革

体育是高等教育体系中的关键内容，科学的体育教学能够起到提升学生综合素养、促进学生全面发展的作用。终身体育是终身学习理念与教育总体影响的集合体，强调个体的发展性教育。大学体育教学是学生在学校进行体育学习的最后阶段，也将决定学生未来很长一段时间甚至终身的体育意识。因此，高校体育教学必须坚持以人为本的理念不动摇，让学生形成坚持体育锻炼的意识，主动践行终身体育理念。目前，我国高校体育教学现状并不理想，与终身体育的要求相差甚远。因此，教师需进一步加强学科教学改革，增强体育教学实效性。

一、终身体育理念的内涵和作用

（一）终身体育理念的内涵

简单来说，终身体育就是指人能在生命各时期积极展开体育学习与锻炼，依托于体育活动满足身体不同时期的运动需求，进而达到增强体质、促进身心发展的作用。这一理念具备显著的全民性、长期性以及丰富性特征。终身体育理念对人的个体差异性保持尊重，倡导借助不同形式的体育锻炼，满足不同个体需求，进而使得每个人都能在参与体育锻炼的过程中获益。其受众涵盖全体民众，可以看作是一种全民运动理念。这一理念具备高度明确的目标、系统化的锻炼计划以及持续高昂的兴趣。针对人的不同成长阶段设置了有差异的运动项目，如儿童可积极参加足球、篮球等运动，提升对体育运动的兴趣，老年人可进行适当的舒缓运动，增强体质，避免身体损伤。

（二）终身体育理念的作用

摘要：快乐体育是新课程以来提倡的一种先进教学模式，让学生在体育活动中享受快乐既是学生的追求，也是我们的教学目标。介绍了落实快乐体育的方法。

关键词：快乐体育；主题；互动

体育教学与其它学科教学的区别是学生要有身体的参与，所以，在参与学习的过程中更容易产生情绪方面的影响，而快乐更能提高学生的参与积极性，从而提高教学质量。因此，我们在教学中提出了快乐体育的概念，快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，进而形成主动参与体育这习的主动性与积极性。快乐体育的产生更多的是来源于学生的自身，所以在教学中一定要突出学生的主体地位，让他们发挥潜力，使内因作用更加明显。那么，在体育教学中如何才能落实快乐体育教学呢。

1．有鲜明的快乐主题

新课程标准要求在体育中主要培养学生的体育学习兴趣，并形成一到二项体育爱好，为了突出学生的学习兴趣，我们一般会采用游戏教学法，让学生在体育游戏中更多地体验到快乐，快乐的气氛因游戏而更加突出，主题鲜明的游戏，使学生有了明确的学习目标，如果组织得当，学生参与热情高，成功的机率更大，而成功的游戏更能使课堂气氛活跃起来，从而更能调动学生的参与积极性，达到理想的教学效果。但是，在我们的教学中也难免会出现这样的现象，老师宣布游戏的名称和规则之后，，学生的反应相当冷淡，很多学生不愿意参与其中，甚至有的学生提出反对的言论。那么，是游戏本身无聊还是老师的级组织无聊？很显然，是因为游戏玩的次数过多，但一直没有创新性，这样的游戏很枯燥，学生们甚至从幼儿园就开始接触了，到了高中还在做，使游戏失去了对学生的吸引力，无论怎么样做都不能提高学生的游戏兴趣，他们的积极性得不到有效调动，指望能上一节好的体育课更是无从谈起。因此，游戏能提高学生的学习兴趣，对学习有帮助才是好的游戏，在内容上要不断创新，要把老的游戏进行改造，使新老结合，可以融入到些现代的因素，比如把流行歌曲、舞蹈和健美操等内容与游戏融合起来，使游戏的主题更为鲜明，让它的新颖性与创新性吸引学生。快乐体育是新课程标准下产生的，强调让学生在体育学习中体验到学习的快乐，让他们体验成功的快乐的同时主动学习体育，这反映了时代的精神要求，也是新课程改革的重点，是对以往体育教学某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思，鼓励学生在课堂上、课外主动学习，把自己的体育学习成为一种自觉。

2．建立一个师生互动的课堂

体育课堂上学生是主体，而老师是教学的组织者，老师与学生一起构成了课堂的主要要素，体育教学是双向多边、复杂的活动，需要老师、学生、教学内容多加互动，从而让学生掌握教学内容，在体能、品德等各个方面得到提高。体育教师是课堂教学的引导者与组织者，掌握着教学方向、进度和内容，老师用思想品德、行为举止、高超的教学技艺与丰富的知识，加上自己的教学形象来影响学生，在课堂教学中发挥着主导作用。学生则是课堂上的主体，他们的学习是课堂的重点，运用自己的学习方式积极主动参与到学习当中，学习态度明显，动机明确，积极思考问题，配合老师一起进步，只有这样，课堂才是有效的，自己的学习才会进步。而传统的体育理论则过于陈旧，认为师生之间是上下级关系，学生的学习要听从老师的安排，老师的教学不尊重学生的实际情况，对学生一刀切，教学目标单一，教学方式死板，教学方法不能满足学生的学习需要，学生学习起来是被动的，没有创新、没有思考。快乐体育教学法就是要求老师与学生之间应该相互交流建立一种和谐的师生关系，学生之间相互合作，一起体验快乐的学习经历，在学习中成为真正的受益者。

摘要：体育游戏的多样性和趣味性等特征为大学体育教学提供了新的改革思路与方向，有利于大学体育教育的完善和充实。因此，本文采用文献资料法等，根据分析当前大学体育教学发展的现实困境，提出了体育游戏在大学体育教学中的可行意识，同时也提出了关于体育游戏在大学体育教学中实施的建议，旨为通过多样性和趣味性的体育活动，来激发学生参与体育学习的兴趣，促进大学体育教学的发展。

关键词：体育游戏;大学体育教学;实践应用;方式途径

前言

我国不断强调人才培养的综合性，在全民健身和体育强国战略口号的推动下，高校体育教学工作不断改革创新，不少高校开展了多样的体育教学项目，以为学生提供良好的体育运动氛围。尤其是体育游戏的融入有效了解大学体育教学的内容，使得大学生们提高了参与体育运动的积极性。

1、大学体育教学发展的现实困境

1.1、缺乏全面系统的教学规划做支撑

体育教学改革在我国大学教育中的起步相对较晚，发展时间较短，因此并没有完全形成成熟和完善的教学体制与规划，其中依旧存在着较多的漏洞。例如教学内容和目标划分不明确，教学的结果和成绩制定不科学不合理，师资力量分配不实用，甚至是硬件教学器材配备不齐全等等问题。