环境艺术学范例

【摘要】我国的经济社会不断发展，教育事业也进入了快速发展阶段。在素质教育的背景下，校园文化建设水平越来越高。学生沐浴在良好的文化环境下，可以实现自身的健康发展。在校园文化建设过程中，环境艺术设计起着至为关键的作用。促进现代环境艺术与校园文化建设的融合，可以体现校园文化特色，突出校园文化功能。本文将具体探讨现代环境艺术与校园文化建设的关系、将现代环境艺术应用于校园文化建设的必要性及举措，希望能为相关人士提供一些参考。

【关键词】现代环境艺术；校园文化建设；结合

进入新世纪以来，人们进入信息化时代，校园文化建设工作面临一些新变。现代环境艺术是一门新兴学科，和校园文化建设息息相关。现代环境艺术为校园文化提供了展示平台，扩大了校园文化的辐射面，实现了校园师生的共同成长。与传统校园文化建设方式相比，现代环境艺术具有突出的裨益作用。校园文化建设是校园发展的必由之路，学校在日常管理过程中，必须充分认识到环境艺术设计的价值，促进环境艺术设计与校园文化建设的融合。

一、现代环境艺术与校园文化建设的关系

现代环境艺术是一门新兴学科，以建筑空间环境作为依托。人们的物质生活极大丰富，精神需求日益膨胀。现代人追求建筑空间环境之美，在建筑空间中实现自然之景和人为之景的有机结合。自然之景具有极强的审美价值，人为之景具有较大的实用功效，二者结合可以满足现代人的居住需求，为现代人提供更好的居住体验。从这个角度来看，现代环境艺术涉及甚广，除了基础的艺术领域外，现代环境艺术学科还踏足科学领域、经济领域等等。对于学校而言，校园文化极其重要。校园文化是师生集体智慧的成果，也是物质文化的代表。校园全体师生都沐浴在校园文化氛围之中，受到校园文化的影响[1]。学校是人才培养的重镇，为了实现育人目标，必须协调人工环境、自然环境，不断促进校园文化的优化。

二、将现代环境艺术应用在校园文化建设中的必要性

（一）优化校园环境

1环境艺术设计中生态理念的特点

1.1持续性

现代社会物质和能量的开发要有一定的节制，在满足当代需求的同时还要考虑到后代的需求，要在不危及后代人的正常生产生活需求的基础上进行合理的开发，体现了生态理念的持续性。要实现持续发展，就要合理的规划设计的构思、布局结构以及设施设置等，有效地利用可再生自然资源，实现可再生自然资源的优化配置，同时采取措施不断地减少对不可再生资源的浪费，发挥其最大的生产效应，为人们的生活创造更加舒适的环境。

1.2循环性

实现对生产生活所需要的物质和能量的有效利用，使得使用过的废料可以继续通过科学的加工利用到生活当中，最后得到自行分解，尽量减少对周边环境的污染，体现生态理念的循环性。生态理念的循环性使得能量利用、物质消耗以及信息分解等形成一个循环的体系，在自然中，物质和能量的流动是一个闭合的循环流，而生活中的物质和能量的使用是单向的，人们在生产生活中产生的垃圾和废弃物会对周边环境造成大量的污染，因此在环境艺术设计中要考虑到环境的承载力，合理科学的利用和处理资源。

1.3高效性

在现代的生产生活中依然存在着严重的浪费现象，资源得不到有效地利用，加大了资源的投入成本，而生态理念下的生产生活要求最大限度地利用可再生资源和不可再生资源，以最低的成本投入来获得最高的资源利用率，改善资源利用和发展模式，努力实现资源的合理配置。

1环境艺术设计中生态理念的特点

1.1持续性

现代社会物质和能量的开发要有一定的节制，在满足当代需求的同时还要考虑到后代的需求，要在不危及后代人的正常生产生活需求的基础上进行合理的开发，体现了生态理念的持续性。要实现持续发展，就要合理的规划设计的构思、布局结构以及设施设置等，有效地利用可再生自然资源，实现可再生自然资源的优化配置，同时采取措施不断地减少对不可再生资源的浪费，发挥其最大的生产效应，为人们的生活创造更加舒适的环境。

1.2循环性

实现对生产生活所需要的物质和能量的有效利用，使得使用过的废料可以继续通过科学的加工利用到生活当中，最后得到自行分解，尽量减少对周边环境的污染，体现生态理念的循环性。生态理念的循环性使得能量利用、物质消耗以及信息分解等形成一个循环的体系，在自然中，物质和能量的流动是一个闭合的循环流，而生活中的物质和能量的使用是单向的，人们在生产生活中产生的垃圾和废弃物会对周边环境造成大量的污染，因此在环境艺术设计中要考虑到环境的承载力，合理科学的利用和处理资源。

1.3高效性

在现代的生产生活中依然存在着严重的浪费现象，资源得不到有效地利用，加大了资源的投入成本，而生态理念下的生产生活要求最大限度地利用可再生资源和不可再生资源，以最低的成本投入来获得最高的资源利用率，改善资源利用和发展模式，努力实现资源的合理配置。

摘要：

环境艺术设计作为新兴学科，获得了快速发展，其教育教学方式在逐步完善的同时，也存在着一定的问题。文章对环境艺术设计教育教学方式的现状和问题进行系统分析，并提出相应的对策，以期其获得更好的发展。

关键词：

环境艺术设计 教育教学方式 分析与思考

环境艺术设计有着很强的实践性和应用性，因此，在具体的教学方式上，必须把书本知识与实际相结合，注重对学生实践能力的培养，为学生提供大量的实践机会，才能使其在以后的工作中设计出令大众满意的环境艺术作品，符合市场的真正需求，为我国的环境事业作出贡献。

一、我国环境艺术设计教育教学的现状分析

现阶段，在我国教育事业快递发展的背景下，一些高校每年都在扩招学生。在艺术院校中，这种情况更为明显。但是，目前的环境艺术设计的教育教学方式存在一些问题，导致每年毕业的艺术生不能满足市场和社会对于人才的需求，导致就业率下降，引发了一系列的问题。因此，要尽快改变这种陈旧的教育教学方式。

第一篇：符号学环境艺术设计分析

环境艺术作为人类文明的重要组成的部分，它在发展的过程中，始终离不开符号学对其城产生的巨大影响。环境艺术设计是设计类的一个分支，所有的设计都可以说是在符号学这一平台上进行的一系列活动。“设计是应用符号做记”。符号学就是系统地研究符号的学问，以帮助人们应用符号学的普遍原理从事各种设计，使设计人员能够科学地、有效地利用符号来“做记号”。环境艺术设计和其他设计一样都离不开对符号学的运用。因为，文化的表达和传播更需要以符号作为载体。符号本身形式多样，且在环境艺术设计中应用广泛，同时，符号学对环境艺术设计者的驾驭水平也有着较高的要求。因此，笔者就符号学在环境艺术设计中的文化表征进行了较深入的探究。纵观设计发展的历史，人们就会发现在有了人类文明以后也才有了环境艺术的发展。在人类文化发展过程中，受到多种因素的共同作用，符号也不再是一种单一的艺术形式，而是可以通过各种各样的方式表现出来的一种艺术存在。因此，环境艺术设计的风格及其功能也不尽相同。而就是这种几近迥异的风格和功能，却具备特定相似的符号。如尖拱形，作为一种特定的符号是哥特式建筑的风格，借此把基督教的神秘庄严凸现出来；而讲求对称、院落空旷、宫殿朱门则是中国宫殿建筑的典型，以此来显示皇家威严符号本身具有的悠久历史。由此看来，不同符号的社会文化内涵也各有不同。所以对于不同的符号的应用要做到具体问题具体分析，切不可盲目乱用。而此时，符号作为一种承载文化、传播理念的典型，在环境设计艺术中也起到了至关重要的作用。

一、符号学简介

符号学是对符号进行系统研究的一门科学。符号是伴随着人类社会的形成而产生的，并且伴随着人类社会的发展而发展的。符号的起源来自于人类的生产生活之中，劳动是符号形成的根源。例如，人类的祖先在劳动中结绳记事以此来做“记号”，他们在狩猎过程中所获得猎物的多少以绳结的多少来做“记号”，而获得猎物的大小则以绳结的大小来做“记号”。再如，在原始社会里各个部落群体都有着自己独特的符号作为图腾，“遥远的东方有一条龙”神州华夏就是以这个“龙”的符号来作为民族图腾的。从极为原始的结绳记事到部落图腾等的进化中可以看出，符号实际上是随着人类社会不断进化的一个发展过程。符号的发展丰富了人类的生活，推动了人类社会的进步。今天的各个国家国旗和国徽以及社会上各种会旗如联合国会旗会徽、奥林匹克运动会会旗、会徽等等都是作为维护社会某种秩序的信息符号，它与结绳记事的符号原理一样，代表着符号的发展历程。中国早在春秋战国时期，一些思想家就对符号学有了雏形的研究，如以老子、庄子为代表的道家对符号的信息现象就曾经指出，“言者所以在意，得意而忘言”。道家认为，语言是用来对符号的描述，所有的表征物都寓于符号的内涵之中，人们看到符号，就能够知道物象表征的真实意义。西方对符号进行系统的研究是在上个世纪开始的，首先以瑞士语言学家索绪尔（Sauaaure）对符号在人类社会中存在的普遍意义，以及基于心理学角度对符号形成和发展进行了研究；其次是美国哲学家皮尔士（Pierce）对符号在社会实践中的逻辑意义，以及基于逻辑学和实用主义的角度对符号的社会实用价值进行了研究。而真正意义上的将符号作为一门学问——符号学进行系统地研究是在二十世纪六十年代开始的。很快，符号学这门科学的研究理论成果在很多的学科之中得到应用，尤其对设计专业来说，其影响的意义十分重大。

二、符号为多种环境艺术设计的出现提供了可能

环境艺术设计需要兼具实用和审美两种功能，这样的要求最早可以追溯到原始社会时期。尽管当时的人们只是进行原始活动，但是这种设计创作却在运用简单符号的基础上逐步运行。最初，中国远古时期的人们只是用一些约定俗成的符号进行思想感情的交流和沟通，这在历史上也有相关方面的佐证。意大利著名符号学家艾柯提出：将符号定义为任何这样一种东西，他根据既定的社会习惯，可被看做代表其他东西的某种元素。符号本身所独具的意义为多种环境艺术设计的出现提供了可能。有了符号学的加入，环境艺术的设计又有了不同形式的变化与发展。而符号作为传递文化与信息的载体，也使环境艺术的发展具备了深厚的文化底蕴。

三、符号为环境艺术设计理念的表达创造了条件

摘要:随着经济总量的不断增加，人们对周围生活与工作的环境质量要求也是越来越高。环境艺术设计作为衔接人与环境之间关系的重要桥梁，要不断在设计过程中融入生态理念，才能持续发挥环境艺术设计在经济发展中的重要作用。

关键词:环境艺术设计;生态理念;探析

进入新的世纪，中国经济始终保持平稳的增长态势，对世界经济做出了巨大贡献，也为自身发展赢得了较大空间。值得关注的是，在取得骄人成绩的同时，环境问题更加突出，形势也更趋严峻。站在新的历史起点，采取切实措施保护人类赖以生存的生态环境刻不容缓。环境艺术设计围绕人类居住与生活，协调人与自然、社会环境之间的关系。因此，将生态理念融入到环境艺术设计中已经成为时代的必然。而且，生态理念与环境艺术设计的密切结合，将有利于推动资源节约，不仅有利于满足人们对环境艺术设计自然、绿色的生活品味，而且对建设两型社会，实现可持续发展做出具体的行业贡献。

1环境艺术设计与生态理念之间的联系

1.1环境艺术设计理念的变革

环境艺术设计，主要范围在于室内外空间设计、园林景观设计等，通过艺术设计的思想和方法，进行空间布局与设计，兼顾实用性与艺术性。因此，环境艺术设计服务的领域几乎涵盖了社会多个行业。环境艺术设计对空间和平面的艺术化处理，需要借助植物、造型、饰物等重要元素，使空间景物表现出统一主体的风格，营造出个性化的氛围，在功能上和艺术情趣上，满足人们不断增长的审美标准。由此可以看出，环境艺术设计成为当前重要的设计学科也是理所当然的，其对于人类生活场景与生存空间的设计自然成为人们关注的焦点。

1.2生态理念在环境艺术设计中的体现

摘要：国内多数高校环境艺术设计专业课程教学模式陈旧，与当前的社会需求严重脱节，学生能力与专业设计公司的要求差距较大，毕业生就业情况也不容乐观。本文结合国内高校环境艺术设计专业课程教学的现状进行梳理，查找存在的问题，提出了专业课程创新教学模式的对策。

关键词：环境艺术设计；专业课程；教学模式；创新

环境艺术设计专业综合性较强，涉及建筑、美学、心理、人机工程、材料学等多学科的融合。涉及居住、办公、商业、娱乐、景观等空间设计领域的内容。随着人们生活水平不断提升和科学技术的不断进步，对设计师的要求也越来越高。

一高校环境艺术设计专业发展与现状

国内多数高校环境艺术设计专业课程的教学模式比较滞后，人才培养不注重实践环节。传统的教学模式是“教”与被动式“学”的关系，是以老师为主体教学方式。多数高校教学实践环节未能落地，实践教学形同虚设，培养的学生专业能力差、创新意识薄弱。要从根本上解决这个问题，需要从培养方案的重构和教学模式的改革入手。

（一）国内环境艺术设计专业培养的起步与发展

我国高校环境艺术设计专业教育起步较晚，可以追溯到上个世纪50年代，清华大学美术学院（原中央工艺美术学院）是在1957年成立室内装饰系，中央工艺美院隶属轻工业部，专业方向多与轻工部的管理范畴相关。80年代后改为环境艺术设计专业，当时的教学模式参考日本的教学体系，专业课程包括室内设计、景观设计、家具设计和公共设施设计等内容，对于施工及材料工艺等方面不够重视，也没有开设相关的课程。由于当时科学技术状况，设计方案多以手绘、马克笔、喷笔等表现为主。90年代末全国高校扩招，美术高考生源剧增，根据国内美术高考网不完全统计，国内目前招收美术生的院校500多所，专科招生达到1000多所，专业设置齐全。随着城市化进程的不断推进，城市环境得到快速提升，从事环艺设计的人才数量剧增，也成为美术考生报名的热门专业。由于各高校的办学背景不同，国内各高校环境艺术设计人才培养也呈现出五花八门的景象。

摘要：高层次技能型人才培养是国家职业教育改革的发展要求，文章以环境艺术设计专业为例，将CDIO工程教育理念本土化，构建A+T·CDIO工程理论体系，创新以产学融合为导向的“设计工作室+项目全流程”人才培养模式。培养眼界开阔、价值观正确、有家国情怀、有社会责任感、有职业道德；有A+T知能结构、1+X证书、善沟通能设计会转化的工程创意型高层次技术技能型环艺设计师。为设计相关专业人才培养改革和实践探索提供理论指导和参考。

关键词：职业本科；CDIO环境艺术设计；人才培养模式；职业教育

引言

环境艺术设计处于工程学科和艺术学科交叉学科，强调人文与科技相结合，工程学与艺术学相互渗透，设计任务服务于人居环境，以满足人们对空间的功能使用及视觉审美需要；在市场需求方面，要求环境艺术设计人才具备独特的创意思维，严谨的工程技术。为更好地促进我国复合型技术技能人才培养改革，2019年，国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》国发〔2019〕4号中明确提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位；国家将借鉴国际职业教育培训普遍做法，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，启动“1+X”证书制度试点和本科层次职业教育试点。”[1]所以，“职教20条”就是国家在改革和引导转变，引导社会向尊重知识、尊重技术、尊重工匠的观念转变；引导教育向培养动手和动脑结合、理论和实践贯通的目标和模式转变，以促进科技创新和产业升级。[2]这也成为我国建设高层次职业本科技术技能型的宗旨和目标。浙江广厦建筑职业技术大学（以下简称“我院”）作为浙江省唯一职业本科试点院校，背负提升新时代职业教育现代化水平，为促进地区经济社会发展和为国家输送优质高技能人才资源的重大使命。本文似从环境艺术设计专业现状、市场需求、复合型技术技能人才培养模式的角度进行分析，以A+T·CDIO（艺科交融的CDIO）大工程教育理念为切入点，创新以产学融合为导向的“设计工作室+项目全流程”人才培养模式。

一、高校环境艺术设计专业的现状和市场人才需求的分析

（一）高校环境艺术设计专业的现状。展望“十四五”，国内的城乡建设仍将是重要历史机遇期，我国正在大力推进区域一体化、新型城镇化、美丽乡村战略等，正是环境艺术设计行业发展的黄金时期。环境设计学科方向在进入新世纪的十余年间得到长足的发展。仅2012年，设置环境艺术设计专业的普通高等学校已近800所（本科院校395所，高职高专院校393所）。[3]目前我国的高等教育艺术设计教学，大都实行了三段式（专业基础及设计启蒙、专业设计和实践环节）教学模式，这种课程组织本质没有错误，但同时也暴露了些问题：[4]在人才培养方案和教学实施中割裂了三者之间的联系，过于单向化发展。普通本科型院校的环艺设计专业培养出来学生偏重于设计创意性、概念性等创意思维，缺乏工程技术的严谨性，毕业生就业矛盾将日益凸显，接触实际的设计项目难以上手，导致了设计的成果会出现较大的不合理或是资源浪费的现象，需要花费大量时间去实践；高等职业院校环境艺术设计类专业依托区域经济发展和行业的动态需求，在“产业对接”、“工学结合”、“校企合作”等方面进行了探索，但改革并不深入，许多院校毕业生仍然缺乏实践经验，创意设计人才较少，也无法满足企业在实际工作中的需求。究其根源主要有三个方面的原因。一、学生知识结构和课程设置的问题；二、学生设计思维和实践能力的结合问题；三、学校师资能力和教学环境的配套问题。这些不仅影响学生就业、深造，同时影响环境艺术设计人才的专业发展。而国家对职业本科高技能人才的培养要求，就是引导教育向培养动手和动脑结合、理论和实践贯通的目标和模式转变，以促进科技创新和产业升级。[5]

（二）市场对环境艺术设计人才的要求。1.与时俱进。学生在学校所学专业知识和实践能力，与市场同步，采用最新的设计元素、最前言的设计方法，获取到最快捷的设计资讯，为企业带去新鲜的血液的同时带去新鲜的设计思维。2.1+x技能证书。积极响应国家对“1+x”证书职业技能培养，让学生在拿到学历证书同时在学校取得若干职业技能等级证书，比如CAD技能证书、室内设计师证书、环境艺术设计师证书等，学生积极考取社会认可的职业技能证，反映学生在校学生能力和个人职业生涯一份所需要的综合能力的体现。3.综合型人才：眼界开阔、价值观正确、有家国情怀、有社会责任感、有职业道德；有艺术家创意思维又有工程师严谨的实践能力，提升环境艺术设计人才对企业项目的严谨性的综合型技能人才。