环境艺术教育范例

一、培养创新型，适应社会需求的专业人才。

在环境艺术设计的专业课堂上，教师应充分调动学生对新知识学习的积极性，将方法、原理以及思维方式传授于学生，学生在此基础上针对具体的设计项目进行设计程序。如何立案、收集材料、构思、草图、电脑出图、设计作品评估等一系列问题，都由学生单独或分组完成。提高学生解决问题能力，动手动脑能力以及创新能力。这样相对自由的学习氛围，同时能够提高学生自我管理，独立学习以及自我约束能力。教师对学生设计环节中出现的问题与其进行交流和讨论，提高学生对理论知识的深入理解，同时对学生的学习方法和思考方式给于支持和建议，引导学生不断学习，扩展知识面。

二、创造学习氛围，改造教学环境。

在大学里，学生不应是只读课本，只学教材，图书馆才应是学生的第一课堂。学校应逐步改善专业硬件设施，逐渐增加图书馆资料，使环境艺术设计专业书籍不断增加，知识内容逐步完善。与专业相关联的学科书籍也应不断完备起来。例如，增加环境、建筑、景观、空间设计、人文社会等学科领域的学籍，当课余时间学生可以自由安排的时候，鼓励学生进入图书馆阅读环境艺术设计专业知识的书籍，了解专业的进展，全面熟悉环境对当代社会人们工作与生活的影响，掌握相关材料、建筑、室内、园林、社科等专业的知识。使学生在知识宽度和深度上能自我提升。设立专业实验室，教师引导学生将理论与设计方法用于实践，给学生时间与机会进行实训操作，提高学生动手动脑能力。

三、课程与教学体系不断更新，与时俱进。

环境艺术设计课程设置应根据专业特点，即环境艺术设计是以人、环境、建筑为研究对象，综合多种学科知识的综合系统，学生们需要学习和了解人文知识，在知识储备上扩大容量，熟悉生态、自然、社会知识，在知识层面上深入钻研，在环境艺术设计课程的学习中掌握对空间的处理，对结构的设计和对形体的把握，由此设计对应的理论与实训课程，例如，室内景观设计对应室内家具、灯光、地面、顶棚等设计课程，通过这样的课程学习可以不断提高学生对环境艺术设计的理解能力和艺术想象力。

四、结语

摘要：

环境艺术设计作为新兴学科，获得了快速发展，其教育教学方式在逐步完善的同时，也存在着一定的问题。文章对环境艺术设计教育教学方式的现状和问题进行系统分析，并提出相应的对策，以期其获得更好的发展。

关键词：

环境艺术设计 教育教学方式 分析与思考

环境艺术设计有着很强的实践性和应用性，因此，在具体的教学方式上，必须把书本知识与实际相结合，注重对学生实践能力的培养，为学生提供大量的实践机会，才能使其在以后的工作中设计出令大众满意的环境艺术作品，符合市场的真正需求，为我国的环境事业作出贡献。

一、我国环境艺术设计教育教学的现状分析

现阶段，在我国教育事业快递发展的背景下，一些高校每年都在扩招学生。在艺术院校中，这种情况更为明显。但是，目前的环境艺术设计的教育教学方式存在一些问题，导致每年毕业的艺术生不能满足市场和社会对于人才的需求，导致就业率下降，引发了一系列的问题。因此，要尽快改变这种陈旧的教育教学方式。

【摘要】环境艺术设计作为艺术中的重要组成，是时展的产物，在社会经济快速发展背景下，环境艺术的运用，能够促进人们实际生活水平的提升，也能使人们之间形成较好的艺术审美。由此可见，环境艺术和社会发展、人们生活紧密相关。但是当前环境艺术设计教育中还存在一些问题，这些问题需要实施针对性解决策略。

【关键词】环境艺术设计；问题及策略；生活水平

环境艺术在形式上和内容上都比较丰富，除了在生活当中比较常见的一些艺术品之外，也包括建筑、风景等内容，运用在生活中的方方面面。我们周边的事物多数与环境艺术相关，如景观园林、市政建设、花草树木等。这些都显示了人们对精神的更高追求，而在此背景下，设计问题的有了更高挑战。因此环境艺术设计教育当中问题的分析有重要现实意义[1]。

一、环境艺术设计教育中存在的主要问题

1、教育资金相对缺乏。在环境艺术设计教育当中，教育资金的缺乏会对教育发展造成不良影响。就我国当前情况来讲，在设计教育方面尚且不够成熟，同时学校给予的重视程度与其它专业相比来讲要更低[2]。同时在进行环境艺术教育中，对于理论知识比较重视，对实践有所忽视，而这一学科需要相应实践帮助学生锻炼动手能力与思维能力。2、实践机会欠缺。我国当前设计环境艺术教育尚未发展成熟，一方面是由于资金上的不足，一方面是由于学校对学生安全问题的考量，将学生外出实践的机会尽量减少。而对于环境艺术设计这一专业来讲，需要学生有较强的实践能力。但是由于这两方面因素的制约，学生创新能力难以得到充分发挥，外出机会也比较少。3、设计内容和自然之间有所脱离。就环境艺术教育来讲，在审美层面获了较大程度突破，但是受传统理念影响，在教育中往往对科技材料、建筑构造以及景观造型等方面比较注重，对自然问题的考虑较少，以致于艺术设计难以和自然充分融合，这在一定程度上导致了资源的浪费。4、传统教育模式的影响。就当前情况来讲，环境设计教育发展尚处于未成熟阶段，同时在教育教学中，陈旧的教学模式也使课程发展受到了不良影响。在环境艺术设计教学当中，应该给予市场充分关注，将市场作为教学中的重要导向，在此基础上才能使学生获得更为长远发展。但是在陈旧教学模式影响下，学生难以受到较好的艺术熏陶，同时相关文化修养也比较欠缺。而为了使环境艺术设计获得有效发展，学生需要在学习中不断提升自身的人文修养和艺术熏陶，进而更适应社会发展实际需要。

二、环境艺术设计教育存在问题的解决策略

1、加大资金支持力度。对于环境艺术设计教育来讲，教育部门应加强对其重视程度，在社会发展和城市建设中，环境艺术设计会给予其较大程度支持，因此国家需要积极实施艺术教育，并且加强在资金上的支持，使其在教育中逐渐步入正轨[3]。除了在经济上给予支持之外，相关教育部门也需要在精神上给予相应支持，使其获得更好发展。通过资金上的支持，能够使其在日常教学中使用的设备得到及时维护与管理，促进整体教学水平的提升，同时也能保证今后的正常运用，实现管理水平的不断提高。2、建立课程实训室。环境艺术设计发展时间比较短，属于新兴专业，就这一设计专业来讲，对相关实践技能的掌握十分重要。但是多数院校在教学中，出于多学生安全问题的考虑，运用理论知识讲授的教学方式，这种方式的运用对学生实践技能的培养缺乏充分考量，专业实践水平难以获得充分提升[4]。而这一专业，对学生思维能力和视觉冲击能力的培养十分重要。因此学校可以建立和课程相关的实训室，使学生在实训室中进行虚拟实践训练。通过这种方式的运用，能够为学生构建相应实践情境，让学生深入到情境中进行系统学习，也避免了学生外出实践意外发生的可能，使其实际动手能力得到了较好培养，这对于学生环境艺术设计整体学习水平的提升有较大帮助。同时这种方式的运用，能够使学生将学习到的理论知识灵活运用在实践中，为今后与外部公司的接触、合作创造了良好条件，使学生在今后社会工作中有更好适应性。3、注重与自然之间的融合。艺术环境学习的最终目的是通过相关设计的实施，为人们提供更优越的工作环境和生活环境，进而使人、自然和社会之间实现和谐发展。因此在进行艺术环境教育中，应该注重与自然之间的融合与衔接，使人和自然之间能够实现和谐相处，在促进环境优化的同时，使人们精神世界得到更好满足。因此在教学中，应该注重全新理念的运用，摒弃传统设计方式，凸显设计整体效益，尽量避免在设计中浪费的问题出现，进而实现对生态环境的保护。通过这种方式的运用，能够实现对学生在思想上的渗透，使学生在今后的艺术环境设计中，也能兼顾艺术和自然。4、借鉴优秀教学体制。传统教学体制在一定程度上会阻碍环境艺术设计教育的实际发展，因此在教育过程中，新的体制的运用有较强的必要性。以包豪斯为例，对现代艺术做出了较大贡献，其教学体制旨在培养学生责任意识，使其将学习到的知识学以致用，进而为社会提供更优质的服务，因此在教育中，学校可以积极借鉴这一体制。这一体制中的重点在于强调学生在课程学习中得到实践，在实践中感受理论知识，也就是让学生进入到设计室、建筑工地以及与此相关的领域当中，在经历完考核之后，才能获得证书。这种体制的运用，能够为学生今后工作实践打下良好基础。

摘要:近年来，国内经济社会迅猛发展，人们对于生活的质量标准和要求也在与日俱增、不断提升，这使得人们越来越关注和重视环境艺术的发展，国内的环境艺术设计专业也随之日益发展起来。我国高职教育中的环境艺术设计在教学实践中取得了良好的成绩，然而在其应用方面依然存在问题。此外高职环境艺术设计课程设置，不但需要从社会人才需求方面出发，还要综合考虑人才的专业性和适应性。文章针对环境艺术设计进行了简要分析，以供参考。

关键词:环境艺术设计;现代;高职教育;应用

随着国内经济社会不断发展，人们对生活环境的艺术品味和品质提出了新的标准和要求，从而获得生活环境的完美体验。基于这种实际需要，环境艺术设计逐步发展起来，并在高职教育中形成一门独具特色的学科，因其的优势和满足实际需要的特点，受到了人们的广泛关注和重视。国内近百所高职院校均设置了相关专业，而且专业发展态势较好。高职教育中要贯彻多元的艺术设计理念，从而实现环境艺术的和谐，营造更好的生活环境。

一、基于环境艺术设计在实际高职教育中的现状分析

目前的社会处于高速发展的信息时代，信息内容更新变化极快，人们的需要随时会发生改变。然而众多高等职业教育院校基于环境艺术设计方面的人才培养并不能更好的满足社会实际需要，无法紧跟时展。而且高职院校在环境艺术设计方面的人才培养方案未能适应市场的需求。除此之外，目前的高职院校在实际的教学中，只重视高职学生的设计理论培养，从而忽视了对学生设计潜力的挖掘，特别是没有对学生环境艺术设计的动手操作能力进行严格的训练和培养，致使艺术设计的实训环节和整体教学脱节，致使学生在社会工作中，无法发挥环境艺术设计的实际作用和无法适应市场的实际需要。

二、基于环境艺术设计应用于高等职业教育的原则分析

(一)实际需求指向原则

摘要：本文通过对比分析环境艺术设计教育价值和思政教育价值，并找出二者教育价值的异同，旨在促进二者协同教育，使环境艺术设计专业课中的隐性思政内容通过教师有目的的“顺带教育”方式实现隐性思政教育价值，进而助力构建多维度思政教育模式，使思政教育更适合当代大学生的发展需求。

关键词：思政教育价值；环境艺术设计教育价值；顺带教育

教育的价值是促进人、社会发展的价值统一，是教育作为客体对教育主体需求的满足。教育主体是指人和人类社会。本文基于教育学的角度，将教育价值分为两个方面，一是教育对人发展需要的满足，在满足个人需要中体现出自身的价值。二是教育对社会发展需要的满足，满足社会需要过程中体现出自身的价值。文中的社会指的是广义的范畴，其中包括政治、经济、文化、科技等。针对环境艺术设计教育价值与思政教育价值分析也将从这两个方面进行研究，以期通过对比二者的异同，达到二者协同教育互相促进的目的。

1环境艺术设计教育价值

从环境艺术设计的培养目标来分析环境艺术设计的教育价值。首先，环境艺术设计教育促进人的个体发展，从智育的角度，让人掌握一门专业技术；从德育的角度，在教育的过程中，培养学生良好的专业素质，同时也塑造学生良好的职业道德。例如，在环境艺术设计教育过程中应本着对社会负责任、对客户负责、对环境负责的态度，培养为多数人服务充满善意的设计师。其次，环境艺术设计教育促进社会的发展，其中包括文化、经济、政治、生态等方面的发展。文化传承是教育的一部分，也是教育义不容辞的责任。作为环境艺术设计教育也必然传承文化、发展文化、交流文化、创新文化。学生只有对本民族文化深入了解，才能设计出具有深刻内涵的作品，而好的作品能提高人的生活品质甚至改变人的生活方式，设计从广义的角度也属于文化范畴。因此，环境艺术设计教育具有文化的价值。当今社会，教育的经济价值越来越显著，环境艺术设计不仅美化我们的生存环境，还增加了空间的附加值，有效推动经济的发展。例如，经过精心设计的餐饮空间，和没有设计过的餐饮空间，就餐人数一定是不同的。随着物质生活水平的提高，人对餐饮空间除了满足基本的就餐功能需求外，还对空间环境有着一定要求。环境艺术设计教育就发挥了它的优势，是环境艺术设计的经济价值充分发挥出来的保障。任何教育都不可避免地受到政治的影响，环境艺术设计也不例外，设计在某种程度上也是为政治服务的。当今社会，为政治服务的同时更是为民众服务，如新农村建设、环境生态保护都是国家的政策方针，都是为了提高民众的生活水平。设计教育也要遵循国家的政策方针，不能背道而行，如国家提倡绿色设计、环保设计、生态设计。这些设计理念本身是适合国家长远发展的，也是设计师对社会负责任的一种设计理念。因此，环境艺术设计教育也体现了政治价值。

2思政教育价值

从思政教育的培养目标来分析思政教育的价值。首先，思政教育提高人的思想政治素养，促进人的自由全面发展，在满足个人需要的过程中体现出自身的价值（对人的个体价值和作用）。其次，从社会的角度分析，思政教育的价值体现，主要是政治价值和文化价值两个方面，政治价值最为突出，思政教育维护国家意识形态领域的稳定，为社会培养思想品德健康的社会主义建设接班人，为实现中国梦而树立坚定信仰的人，进而促进国家的长远健康发展。思政教育具有文化价值体现在对历史的解读、对传统优秀文化的传承。在进行文化传承的同时，树立受教育者的文化自信，只有对本民族文化自信，才能激发受教育者热爱民族、热爱祖国的情怀。因此，思政教育中的文化价值也兼具政治价值。经济价值在思政教育中体现得比较隐晦，经济的发展离不开稳定的政治环境，而思政教育又是社会稳定的思想武器。

1课堂专业理论教学的现状

课堂专业理论教学是高校主要的教学形式，是整个教学过程中的重要环节，直接影响着人才的培养质量。与艺术设计专业的教师和学生进行交流，座谈发现:学生不同程度上忽视了对课堂中理论知识的学习，认为理论知识不重要，课堂中不能进入学习状态，表现松散，不专心，影响教师的教学积极性。另外，一部分教师课堂内容准备得很充分，也很熟练，但在授课过程中先入为主的引导，按照自己以往的教学习惯和方式进行讲解，面面俱到，忽略了学生的感悟体验，没有把学生的积极性调动起来，所以更谈不上兴趣了。因此，就出现了学生认为课堂学习枯燥、单调，部分学生厌学;教师认为学生配合不好，教师厌教的情绪。教师教得没劲，学生学得无趣。这些都是教学模式单一，教学方式闭塞，教学观念不到位所造成的课堂教学现状。

2“校校联合”教学模式的必要性

高校是大学生研究学问，培养创新能力的重要场所。在学与教的过程中要及时补充更多的理论知识和前沿性研究成果，才是理论教学的最终目的。如何达到理想的课堂教学效果，单靠教师自己充实教材内容，本校师生校内进行交流和讨论是远远不够的。必须建立和尝试新的教学模式———校校联合。多年来，为了培养学生的实践操作技能，形成了“校企联合”的办学模式，学校与企业建立实习基地，让学生从学校进入企业，对学生的操作能力有了显著的提高。那么，课堂专业理论知识的讲授与学习也应该形成“校校联合”的教育新模式，使学生和教师从本校课堂走进其他院校的课堂，从在学校内部的交流扩大到学校与学校之间的交流。从中汲取更多、更广、更新鲜的专业理论知识和授课方法，学生的接触面扩大，有利于调动学生的学习积极性。学校之间也可以资源共享、优势互补、互相促进、共同发展。从多方面考虑，“校校联合”教学模式的尝试是必要的，有利于教学的发展。

3“校校联合”教学模式的初步设想

1)建立学习小组，创建管理制度。为推进“校校联合”的教学提供基础条件。避免管理上的混乱。

2)明确学习方向、学习内容、学习任务。再此基础上确定具体学习的课程，制定学习计划，确定学习目标。

系统性、综合性、职业性的复合型职业需求成为高职环境艺术设计人才培养的重要依据，这就决定了高职环境艺术设计人才的培养目标定位是：培养具有系统专业设计基础、综合专业技术能力和良好职业素质的应用型专业人才。

高职教育作为一种注重素质教育和专业教育、兼顾职业教育的教育形式，在处理好教学和科研的同时，还要强调社会服务的职能。从其专业教学看，教学内容更加强调理论与实践的融会贯通，教学方式强化实践教学过程，增加社会实践学习的机会，加强产、学一体化；从育人功能看，将职业精神培养深化于学校教育过程。实践性作为环境艺术设计这门应用性设计学科的突出特点，恰恰与高职院校培养市场需求的应用型人才这一培养目标相通，高职教育的体制环境适合环境艺术设计人才的培养机制。

环境艺术设计专业的开设使高职教育成为培养环境艺术设计人才的专业艺术设计教育。据初步统计，目前全国大多数院校都开设了环境艺术设计专业，其中职业院校开设环境艺术设计专业的时间较晚，尚处于起步和发展阶段。面对环境艺术设计学科多元和行业建设稍落后的现状，结合环境艺术设计的社会行业需求科学制订高职环境艺术设计人才的培养目标成为首要问题。虽然我国环境艺术设计专业的学科理论建设不断成为热议的话题，但是在高职院校环境艺术设计专业建设定位和教学内容上依然存在一些认识上的不足。

目前，我国高职环境艺术设计的教学内容大多偏向于室内设计，造成环境艺术设计学科建设不够完善，进而导致环境艺术设计人才格局的不完善。另外，与环境艺术设计专业相关的社会行业还没有统一科学的行业标准和规范，也没有规范的环境艺术设计执业资格制度，这使得人们往往忽视环境艺术设计专业的人才培养规律。同时行业制度的不健全也造成了高校与企业之间不能进行良性合作的尴尬局面。因此，我们迫切需要探讨中国环境艺术设计从理念到实践的正确发展方向。

高职院校是准确把握环境艺术设计专业定位、加强环境艺术设计专业建设、培养高素质环境艺术设计专业人才的一块前沿阵地。首先，要在明确和深化对环境艺术专业内涵理解的基础上加强环境艺术设计专业理论建设，制定科学合理的专业课程体系，这是促进环境艺术设计专业建设的前提和基础。其次，通过完善高职院校的人才培养机制促进社会相关行业建设及管理的规范发展。人才既是高等教育的培养目标，也是行业建设的灵魂。

在行业制度不健全的情况下，不能一味地模仿其他专业采用“校企合作”模式，更重要的是守住高职教育这块阵地，切实把好人才质量关。通过完善高职环境艺术设计人才培养机制培养具有系统专业设计基础、综合专业技术能力和良好职业素质的应用型专业人才。再通过这些专业人才加强行业建设，进而形成高校与企业之间良性的人才培养格局。

总之，环境艺术设计专业作为应用性和创意性相结合的专业，其人才培养的要求也必将随着社会需求的不断变化和教育方式方法的不断进步而不断改进。因此，环境艺术设计人才培养的目标、方法也有待于我们坚持不懈地努力探索。

【内容摘要】

伴随着生活水平的提高和多元文化的日益繁荣，人们对环境艺术的需求更加多样，在此背景下，环境艺术设计教育也应做出相应的改变。针对不断涌现的新技术和新思想，各高校要以开放性的教学体系为核心，侧重理论与实践相结合的教学模式。文章围绕技艺型人才的培养模式，探讨了环境艺术专业教育的现状和改革方式，并提出相应的思考和建议。

【关键词】

环境艺术；技艺型人才；高校教育

环境艺术设计专业是一门建立在环境科学和设计艺术之上的新兴学科，研究对象包括自然生态环境和人文社会环境的多个层面，在崇尚可持续发展理念的今天，同人们的生活密切相关。因此，加强环境艺术设计人才能力的培养非常重要。在科学技术快速发展的今天，各高校不仅要提高学生的理论水平，还要培养学生的科学文化素质和艺术思维能力，最终塑造出适应于社会发展的技艺型人才。

一、环境艺术设计教育的现状

我国的环境艺术设计教育始于上世纪80年代中期，经过数十年的发展，在早期室内设计相关专业的基础上，环境艺术设计的内容得到了极大的丰富。近年来，城市公共环境设计、生态环境设计等分支，成为环境艺术设计的重要发展方向。以环境为主体，围绕建筑内外空间展开的规划将景园和家居都纳入到了环境艺术的设计范围。目前，大多数院校的环境艺术设计专业课程主要包括两个部分：第一部分是以美术设计理论为主的公共基础课程；第二部分是以建筑、园林、计算机等领域的相关技术为主的专业基础课程。从课程设置上来看，为了让教育紧跟时代的发展，各高校不仅要重视学生艺术创作能力的培养，还要从生态科学、材料科学等方面入手，进一步加强学生在技术上的理论和实践基础。