画画基础教学范例

摘要：新课程改革在实施的过程中，对德智体美劳全方位发展人才的培养提出了新的要求。由于义务教育是学生学习基础知识的重要阶段，所以，在小学美术课程教学的过程中，教师应该通过引导学生在学习美术课程的同时，加强针对学生美术学习兴趣与美术基本素养培养的力度，促进小学美术教学效率的有效提升。而这一目标能否顺利地实现，关键就是基础素描知识的学习。所以，小学美术教师必须在美术教学过程中，加强基础素描教学的研究，才能实现促进小学生美术学习兴趣与美术基本素养不断提升的目的。

关键词：小学美术；基础素描；教学

一、小学美术基础素描教学的重要意义

小学阶段美术基础素描教学的目标，主要是要求教师帮助学生使用铅笔、橡皮、白纸等绘画工具，通过自己的双手，将观察到的客观事物和自己对事物的主观情感利用美术语言表达出来。同时要求学生在使用美术语言表达自我的过程中，获得对事物的完整认识，从而实现激发学生学习美术积极性的目的。由于处于义务教育小学阶段的学生其年龄大多在6～12岁之间，而这一阶段也是其智力发育最重要的阶段，美术教师通过基础素描课程不仅有助于学生将自己对事物的认识充分地表现出来，同时也为其想象力、创造力、审美能力的提升奠定了良好的基础。由于现实生活是一个信息、事物迅速革新的世界，再加上这些山水建筑、人物、动物等都会随着时间的流逝而发生改变。所以如果学生在日常生活中接触到的事、物、景越多的话，其所产生的喜欢、愤怒、讨厌、焦虑等感情变化也随之增多。学生通过自身情感变化深刻地体会到，不同的事与物之间也存在很大的差异，而这种差异也会因为基础素描作品体现出来。教师在教学过程中，通过观察学生所创作的基础素描作品后，不仅了解到学生的心理状况，同时也为其与学生之间的交流与沟通创造了良好的氛围。

二、小学美术基础素描教学方法探究

（一）讲授法

所谓的讲授法实际上就是教师通过解释描述语言知识传授的一种教学活动，这种以叙事解释与其他综合性教学方法为基础的教学描述，是小学美术教学中最常用的教学方法之一。由于小学美术绘画教学与素描教学之间存在着较大的差异，所以教师在教授过程中，所讲授的一般都是最基本的知识。虽然，这种素描教学的目的，是为了帮助学生通过自身的实践去体会和感受使用不同事物画画时所得的感受。但是，由于前期教授过程是学生掌握不同材料的基础，所以，教师在讲解过程中，必须掌握好这一节奏的时间和内容，才能帮助学生加深对相关知识的理解和掌握。

摘要：艺术课程教学与相关文化课程教学一样，需要培养学生的审美能力。美术教学是艺术教学的一个分支，需要教师在美术教学过程中学会审美，进行审美。经过较多审美活动的开展，去提高学生的审美能力，进而奠实艺术审美的基础。

关键词：美术教学；审美能力；培养策略

在平时的美术教学中，人们多在学生的画画、涂涂上思考，之所以仅在这方面进行思考，是因为多以学生为主体，贯穿于美术教学的全过程。多以为给小学生美术学习的多画画、涂涂，那学生即可在比较自娱自乐的画画、涂涂、塌塌上提高美术能力。其实，这样的思考不仅仅不符合美术教学的要求，也不符合学生接受美术教育教学的需求。在平时的美术教学中，应当激发学生的审美兴趣，充实学生的审美活动，提高学生的审美能力。

一、美术教学学生审美能力培养需教师肩负审美职责

从相关意义上说，一个教师忠诚党的教育事业，那所教的学生当会接受到相当理想的教育。教师忠诚党的教育事业最为明显的体现是肩负起自身教育教学的职责，那所实施的教育教学多是比较全面的，也是比较实在的，更是比较完美的。由此，美术教师要肩负起审美培养的职责。现在的美术教材内容都比较丰富，它不仅仅需要学生去画画、涂涂，更需要学生在审美的基础上去画画、涂涂，进而实现审美意义上的画画、涂涂。如和学生一起学习四年级下册第一课的《色彩的对比与和谐》时，如果不让学生进行比较理想的审美学习活动，学生没有去欣赏大自然中小鸟如翠鸟的颜色鲜艳，学生没有去欣赏大自然中花朵的姹紫嫣红的鲜艳色彩，学生则不太可能对色彩产生一些特殊意义上的喜悦感。人们可以去做出这样的设想，学生不能对小鸟和花朵外观鲜艳色彩产生喜悦，那学生则完全不可能有兴趣将相关于色彩的对比与和谐的事物画画、涂涂的比较理想，甚至就是相当理想的。所以，在具体教学这部分内容时，给学生以欣赏事物的机会，学生则从事物的欣赏中发现绘画也好，生活中的用品也好，都会与色彩发生比较紧密的联系，有的体现出色彩的对比，有的体现出色彩的和谐；有的和谐中增加着对比，有的对比中增加着和谐。当学生在有所发现的基础上，用水粉色去画画、涂涂时，所创作出来的作品，就近于相关意义上的统一和生动。

二、美术教学学生审美能力培养需教师给予审美时空

可以比较夸张一点的说，世间万物都是比较美的，甚至就是相当的美。世间万物的美，有的体现在世间万物的色彩上，有的体现在世间万物的形态上；世间万物的美有的体现在单一上，也有的就体现在整体上；世间万物的美，有的体现在静止形态上，有的体现在动态发展变化上。世间万物的美，有的可以是比较长时间地予以呈现，有的则如同“昙花一现”。从这个意义上讲，美术教学学生审美能力的培养，需要培养学生审美的功夫，而且就是某些意义上的硬功夫。建立学生审美意义上的硬功夫，不是一蹴而就，从相关意义上说，小学生审美的习惯都不为怎样的理想，不管如何美丽的形态、色彩和变化，往往都是那样的过眼云烟，都不去进行比较仔细的端详。从这个角度说，学生欣赏的过眼云烟，是获取不到欣赏效果的，也不可能获取美术教学之审美价值和意义的。所以，美术教学学生审美能力培养需教师多给学生以审美时空。学生审美时空的多给予，需要激发学生的审美欲望，如果学生没有审美的欲望，再多给其以时空，学生也是不可能去利用起来的。激发学生的审美欲望，可以围绕相关的美丽，引导学生换个角度进行欣赏，让学生在换个角度进行欣赏的基础上产生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉。学生产生的感觉不一样了，审美的情趣也会发生相应的变化，这变化多是向着审美理想情趣方向发展的。

摘要：想象和幻想是走在理性思考的前列的，这对人创造力的发挥和日后对事物的理解力有重要的作用。就幼儿而言，它们心智尚未成熟对世界的感知度仍很低。对于现在的孩子来说，正处于思想开发的重要阶段，此阶段是对孩子进行想象力的培养的重要阶段。从实际出发，美术教育是培养幼儿想象力和幻想的重要途径，在美术的光影、色彩、形状的不同变化中可以让孩子感受到不同于现实世界的另一面，活跃孩子的思维，借助观念的改变起到推波助澜的作用。从专家的角度看，美术对激发幼儿的想象力具有很大的促进作用，在实际的操作中特别需要注意的是在美术教育授课中的方式方法，好的方式可以达到事半功倍的效果。

关键词：幼儿美术；想象；幻想；教育

一、引言

对于幼儿这个特殊的群体，不同于成人或是稍大一点孩子的教育方法。幼儿的思考力很有限，小孩子天生比较好动，思想比较活跃，思维跳动性很大，上一秒可能还在干这件事下一秒就被别的事物所吸引。一般情况下，幼儿对绘画和做手工都有很大的兴趣，但这种热情维持的时间却很短，这就需要老师给予引导，在教学过程中不断的做出改变，注重一定的方式方法，引导他们集中注意力，投入到画画中。本文从幼儿美术教育出发，寻求可应用的方法，带领孩子们适应美术活动达到好的教学效果，为幼儿想象力和幻想的进一步发展提供良好的基础。

二、改变传统的思想观念

较早的美术教育，老师会注重幼儿对形状的描绘，老师会给孩子们制定一定的绘画标准，把重点放在直线画得端不端，颜色画得对不对，形状画得像不像上面，单纯地只是强调孩子的临摹能力，这样的弊端是明显的。此种教育方法严重束缚了孩子们想象力的发挥，这对孩子的创造力的发挥起到了抑制作用。当前的教育素质发展，需要进一步认识到，对孩子进行美术教育的意义在于在画画中调动孩子的思维能力，引导孩子们发现美，在绘画中看到想象世界的魅力，从而丰富孩子的思想。从长远的角度来看，探寻新的方法有利于激发孩子的创造能力，使孩子得到健康全面的发展。

三、教学方法

摘要:小学美术教育对一个孩子的审美情趣和全面发展有着重要影响。本文以安徽省中部地区的一座市辖区城市为例，分析欠发达城市小学美术教育存在的问题，提出了可实施、易操作的解决路径，对形成具有地方特色的美术教师培训、美术教学体系、解决学生全面素质提升具有借鉴作用。

关键词:小学;美术教育;存在问题;解决路径

美术课伴随着学生小学学习成长的整个过程，其教育意义毋庸置疑。其不仅能培养孩子的审美能力、动手能力，还能够陶冶孩子的艺术情操，对孩子的健康成长和素养提升具有重要意义。自改革开放以来，随着人民生活水平逐步提高，广大人民群众对文化艺术的关注度越来越高，丰富的精神生活成为人民群众对美好生活向往的重要组成部分，在庆祝中国共产党成立95周年大会上指出：文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，在5000多年文化发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。教育是中华特色社会主义先进文化在中华儿女的血脉中薪火相传，延续传承的核心社会机制。弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信是新时代的鲜明要求。从这个角度讲，美术教育更应该从小学开始，植根于中华优秀传统文化的深厚土壤，以美术课程为基础和平台，引导学生树立正确的审美观，提高学生的美学素养，树立文化自信，促进学生全面发展。

1小学美术教育存在的主要问题

笔者在安徽省中部地区的一座市辖区城市，2017年全市实现生产总值（GDP）1708.6亿元，总量居安徽省第4位，财政收入290.9亿元，收入总量居安徽省第3位，但由于市人口基数大，历史包袱重，人均财政收入在安徽省居于偏后位置，经济社会和教育科技发展的愿望强烈，在教育上需要“补课”的工作较多，在小学美术教育上“欠债”尤为突出。

1.1美术教育基础资源缺乏

在应试教育的大背景下，“以分论成败”的观念还是存在于大部分的学生和家长心中，美术课程教育也没有得到教育部门、学校师生的重视。这就造成了美术课程处于一个可有可无的状态。家长不重视，学校不看重，学生没有系统地接受美术教育，自然也没有美术教育的概念。虽然自实施素质教育以来，美术课教育已经越来越被人肯定，基础设施和教学资源一定程度上得到改善。然而，此类问题并未在根本上得到解决，尤其是欠发达地区，教育资源匮乏的问题越发明显。简陋的基础教育设施，使得美术教育的基础教学条件难以得到保障。美术教育有其独特性，不仅要求教师有专业的美术素养，同时还需要多媒体、影像和专业的实训室等等。美术课程教育既有理论性，也需要实践练习。学校配有画室是基本的需求，而这一最基本的需求常常无法得到真正满足。实现真正的美术教学，这些基础设施的建立完善就需要充足稳定的教育经费。而在欠发达地区的小学中，有限的教育支出中，投入一大笔美术专项教育经费显然是不现实的。所以美术课往往被定义成是欣赏课和画画课，这和新课改背景下小学美术课的培养目标有很大的差距。

一、要重视素质教育的培养

每个学生都是不同的，学生之间也是有差别的，有的学生可能喜欢英语的听说，有的学生喜欢实际应用，还有些喜欢教师讲解等，他们喜欢用不同的方式来得到知识的体会，所以教师在备课的时候要把涵盖的知识都放入其中，并且做到不失去趣味。新课程改革后的重要引导就是要使每个学生的个性都得到充分的展示。因此在小学英语教学中，要对全体的学生实施正确的素质教育，我们必须注意以下几个方面的问题。

1.尊重学生，创造和谐的氛围

在新课程改革后，在进行素质教育的拓展中，构建和谐向上的教学氛围是十分必要的。所以在教学中，教师要放下架子，走进学生的心里，尊重每一位学生，成为他们的朋友。尤其针对在英语学习中遇到困难的学生，教师要给予他们更多的关心，在他们每次进步时给予鼓励和奖赏，让他们对英语的学习更加积极，这样便增强了他们英语学习的积极性、主动性。教师更要注意那些调皮的学生，他们实际上很喜欢参与到教学中，只是知识的不足，才会导致他们调皮，时间一久他们就变得不爱学习英语，所以教师要给他们更多的机会让他们参与学习和互动学习，给他们肯定的鼓励，让他们慢慢地不再对英语有抵触心理。

2.展示灵活开放的教学手段

小学英语的教学在不同的阶段是不相同的，不只表现在教学目标上，而且表现在教学实践和教学过程的结合过程中。假如学生在学习过程中能轻松地掌握好目标，那么结合不同的方式，不仅可以让小学英语的学习更加生动有趣，更可以培养学生学习的兴趣和技能。在小学的英语课堂中，教师也可以利用其他学科的长处来开展教学。比如让学生用画画的方式，把句子和词语画出来，并不是把画画当成专业的训练，只是把小学英语的知识和学生的想象力结合起来。小学英语阶段的目的是培养学生对英语的兴趣，让他们对学习英语产生兴趣，我们可以利用小学生的心理和生理的发展特点，让他们对小学英语学习充满自信。

二、教师要尊重个体差异

一、多思考

“你所做的每一件事都取决于你的思考质量。”学习简笔画也是如此，多思考每个线条的轨迹，粗细，转角，力道，以至于怎么样把一个物体用线条生动地表现出来。要总结出自己的绘画心得，从什么地方着手比较得心应手。先把事情想清楚、想透彻，再去做，定能取得事半功倍的效果。思考如何把线条组织到一起，通过怎样的线条才能把物体表达出来，怎样通过线条的组合和变化把物体的美感表现得淋漓尽致。这里想告诉学生的是要“解放思想，大胆创新”。只有思想得到了解放，身心才会更加轻松愉悦，这样才能够在学习简笔画的道路上充分展现自己的艺术感受，画画时也更肯定、自由、自信。

二、多观察

曾经有人问达芬奇：“画画的人那么多，为什么只有你是大师呢？”达芬奇回答说：“要学会用眼看。”[2]当然这种看不是一般的看，而是从审美的角度看。观察是通过人的视觉去感知事物的色、形、空间，它是一切思维的创造和基础，观察是人们了解客观世界，认识世界，积累感性认知的客观途径。我们大多数学生的观察却往往是片面的、零碎的、随意的。比如一座房子，由门、窗户、屋檐等组成，这时候我们要学会观察整体，看清楚物体的结构，首先把房子看成一个方形来概括，然后再在方形里面添加细节，这也是美国画家奥列佛提倡的绘画方法，让学生在观察的基础上学习简笔画，提高学生的造型表现能力，是学生画好简笔画的重要条件。因此，培养正确的观察方法，是学生画好画的前提。

三、多交流

交流是人与人之间进行信息交换的必要手段。学习简笔画也是这样，比如某一个线条或者形状画得不满意，可以向画得较好的人请教一下，什么位置是直线条，什么位置是弯线条，是一气呵成还是循序渐进，是轻轻落笔还是果敢行笔等等。绘画中的技巧可以通过交流来探讨，共同进步。同比自己知道得少的人交流，可以帮助你梳理学过的东西，让你理解得更清楚、更深入。而跟比自己知道得多的人交流，则可以打开视野，增进新的知识，碰撞出新的火花，使自己进步。交流得到位会让人醍醐灌顶，茅塞顿开，在学习简笔画的道路上少走弯路。

四、勤练习

［摘要］在创新教育的发展下，多媒体的应用也能够融合到小学美术教学当中，使多媒体教学可以直接利用网络的便利搜索丰富的美术素材，并将这些丰富的素材做成一个完整的演示课件。无论是图片还是视频都能够在多媒体上演示出来，让小学生可以切身体会到美术课的乐趣。因此，本文对多媒体在小学美术教学中的应用展开研究，这不仅对培养小学生想象力起到重要作用，而且还有利于小学教育的创新发展。

［关键词］小学美术;多媒体;教学;应用

小学美术作为一门才艺课程，对小学生有着重要的作用。美术是艺术的天堂，可以让小学生看到不一样的世界，它所蕴含的艺术性能够激发小学生的想象力。随着多媒体的广泛应用，我国小学美术教育也逐渐与多媒体教学相结合，从而让小学生在更好的学习环境中得到全面教育。对于美术教师的教学内容，小学生很难完全去理解，以致教学的效果非常不明显，但在多媒体的应用下，小学美术教学内容能够变得更加形象生动，吸引小学生的学习兴趣。因此，多媒体教学对小学美术教育有着重要的作用，其应用方法也能够提高小学生的艺术能力。近年来，随着多媒体逐渐渗透到教育教学当中，教师也开始接触多媒体的应用，而多媒体技术也得到了广泛的应用。传统的美术教学是在课本知识的基础上讲述美术基本功，而现代多媒体的应用将告别传统式教学方式，将多媒体应用于美术教学，进行兴趣教学。对于多媒体在小学美术教学中的应用方法具体如下：

一、搜集小学美术教学素材

首先，多媒体教学需要搜集大量的有关于小学美术教学的素材，用于丰富教学的内容。在小学美术课本上，有很多漂亮的图画，例如小学一年级美术上册课本中“美丽的印纹”，教小学生用手蘸颜料在纸上印出一个个可爱的手纹，这些手纹看着有趣又漂亮，但还有很多其它美丽的印纹，如果仅仅只是学习课本上的内容，并不能满足小学生学习美术的要求。要想培养小学生更多的想象力，还需要利用多媒体技术来扩展丰富的美术知识。搜集有关小学美术素材对美术教师来说并非是容易的事情，还需要从小学生出发，以课本知识要点为基础，查找适当而丰富的美术素材。在我们生活中，也有很多常见的印纹，例如树纹、胎纹、鞋纹、唇纹、镂刻纹、雕刻纹、划纹等。尽管老师不能一一拿出实物来展示，但多媒体技术能够做到，通过在电脑网络上搜集这些有关印纹的素材，就可以在美术课堂上演示出多种多样的“美丽的印纹”。

二、制作美术课件

搜集好美术教学素材后，就需要制作一个完整的教学课件，它是用于可以在多媒体设备上进行美术教学的演示文件，即幻灯片。有了教学素材，制作美术课件就会很容易。美术课件主要分为三个部分，教学目标、教学重点和练习作业。其中最重要的是教学重点，它包含了课本上的难点和课本以外的知识扩展，前者是为了学习基础知识，后者是为了培养小学生的创造力。课本上的知识难点为小学生提供了很大的自我发挥空间，但对激发小学生学习美术的兴趣并没有产生很好的效果。对于一些缺乏美术天分的小学生来说，即使是美术工具摆在面前，也很难理解这些工具的作用，所以他们不敢尝试画画。这时候，美术教师可以在网上下载一些小学生画画的视频做成一个美术课件，当小学生在美术课堂上看到这些视频时，就能够激励他们自己动手画画。美术课件内容形式是以文字、图片或者视频进行合理搭配呈现出来，将一段文字的内容搭配一些图片欣赏，课件效果会更加明显。文字不需要太多，对小学生来说，吸引他们的是图片或视频，而美术教学所需要的是更多的图片，将文字信息形象化，从而使教学内容更加生动、有趣。

［摘要］随着社会的发展与科学的进步，孩子未来的竞争压力也越来越大，因此从小就注重孩子基础的巩固是很有必要且意义重大的。当今时代，艺术教育是学前教育的关键，学前艺术教育得到了社会各界的普遍关注。农村经济和城市相比相对落后，农村学前艺术教育的发展也曝出了很多问题，具体表现为学前艺术教育课程设置不合理、艺术教育设施和场地匮乏、教师的艺术素养不高、家长不重视艺术教育等。所以，针对农村学前艺术教育存在的问题，要整合学校、家长和学生三方面的资源，三方有机结合，共同监督，共同协作，促进农村艺术教育的健康发展，促进学生全方位成长。

［关键词］农村；学前艺术教育；现状；策略

一、艺术教育概述

（一）艺术教育的内涵

艺术教育是构成教育的关键一环，艺术教育多以艺术常规课程的形式出现。艺术教育是培养学生高尚情操和审美情趣的重要途径。艺术教育的存在既能够使学生不断完善自我，升华品行，还能丰富学生的精神文化生活，培养学生的审美情趣和高雅爱好。学前教育是基础教育的重要组成部分，是促进儿童德、智、体、美全面发展的重要途径。目前，艺术教育的内容既包含传统的音乐、绘画、舞蹈、琴棋等方面的内容，也包含新时代许多新型的艺术内容。

（二）农村学前艺术教育的重要性

当今时代，竞争愈发激烈，人的整体素质和学历教育也越来越高。美育教育能够促进学生的全面发展，帮助学生养成正确的人生价值观，培养学生的综合素质和高雅情趣，而艺术教育又是美育教育的关键组成部分，其是落实美育教育育人功能和价值理念的关键途径。将艺术教育引入农村学前教育，能够综合、全面地提升学生的多种素质，帮助学生掌握多种实用技能，为学生未来的发展打下坚实的基础。然而，我国农村学前艺术教育现状并不乐观，在推动教育发展的过程中，农村获得的资源比城市少，其政策倾斜和资源倾斜都有待加强。现阶段，农村学前艺术教育虽然取得了长足的进步，但和城市相比，其面临的挑战也是巨大的。重视农村学前艺术教育的完善，能够有效地提高农村学生的综合素质，提高他们的艺术素养，加快农村素质教育的发展建设进程。