合作文化论文范例

摘要：作文是初中语文教学的重要部分，是学生写作能力的突出体现，作文教学在日常教学过程中不可小视，对于初中生来说语文作文教学的过程能够给学生带来更多的帮助，但是作文本身却具有一定的难度。本文就初中生对于作文学习非常困难的情况加以探究，进而改变现有的作文教学状况，对于学生的写作能力提升进行探讨，以便于对初中语文教师的相关工作有所参考。

关键词：初中语文；作文教学方法；教学创新

知之者不如好学者，好学者不如乐学者，作文学习是唤醒学生认知、激发学生学习热情的过程，如果能够为学生营造乐学爱学的氛围，那么在写作教学中就会发现很多学生的闪光点。其实给予这些写作技能和写作领域给予鼓励和积极的肯定，教师就能够与学生之间达成良好的互动。初中生的自尊心比较强，而且积累了一定的写作素材，教师只要通过教学方法给予其正常的指导，就能鼓励学生运用词汇和语句表达自己的想法，并且使得学生逐渐进入到乐学和爱学的氛围之中，对于写作本身的期盼化作源源不断的写作动力。

一、创新写作体裁，提升写作效果

中国拥有着丰富灿烂的传统文明，而且具有一定的创新精神，大力提倡对于各方面的创新，对于学生的写作题材拓展有着积极的作用，教师也可以通过积极鼓励创新，使学生在写作的过程中避免出现千篇一律的现象，把写作的内容作为个人魅力的展示。创新写作题材使写作的内容更加具有新颖的效果，使得学生日常积累的生活经验能够被串联在写作过程之中。每个学生都有自己独特的生活经历，通过激发学生的创作热情，积极开拓学生的思维，使其回忆在生活中的一些场景，在写作中加强对于写作题材的创新能够写出具有思想性的作文，也可以使学生的写作能力快速地提升。创新写作题材，提升写作效果使得学生的创新热情不断高涨，初中生已经有了丰富的生活经验，很多初中生跟随父母出外旅游。行万里路，读万卷书，在写作过程中，如果能将这些写作内容加入写作的环节之内，就能创设出具有思想性的新作文，能够使学生的写作能力得到提升，如虎添翼。比如，在学习《不忘初心，红心向党》写作学习中，教师和学生共同构建三思而后行、立意深透的写作过程，要求学生能够努力发掘事物内在的思想内容，使得学习党史和借鉴社会主义核心价值观念，为作文如虎添翼。整个文章的脉络应用心设计，提炼文章的中心，并展现出较高的思想境界，利用特殊的构词技巧表达深邃的情感，反映学生爱国、爱党的情怀。创新写作题材，在向党学习的文章核心中加入平时学生生活实践中的具体内容，从而能够使文章颇具新意，并能够更贴合学生年龄特点和创新思维的要求。

二、提升学生的作文审题能力，使作文更切题

由于以往的初中生在写作时思维时间较少，只要一看到题目就想到怎么写，学生在写作时就会出现这样或那样的问题，但不能立即解决，而写作又是初中语文教学中必不可少的重要环节，写作在考试中占很大比例。因此，提高学生的作文审题能力，使其能够不犯错误，围绕正确的中心思想写出更具立体性的文章。在审题过程中，教师指导初中生实际操作，先不要出错，不要跑题，了解审题的基本方法。教师在教授写作技巧的时候，也应该考虑到初中生的实际水平，能够做到心中有数，既能审题，同时也能在审题时有一定的技巧。在学生写作文的时候，常常会遇到一些具体的问题，教师在指导时应该戒骄戒躁，让学生明白审题是很重要的一个环节，只有真正明白作文写作环节需要考查的具体内容，才能够注重对于文体的审查，加深对于作文题目的思考，围绕正确的中心思想进行写作，在审题的过程中也不会出现错误深化对于作文题目的理解，并且能够明确题目规定的范畴。初中生阶段的作文题目并不是很难，只要教师和学生相互配合，就能让学生学会审题时的基本技巧和要求，避免审题过程中的错误，使学生的运动能力和行动能力都能够得到提升，也能够明白在写作时具体环节的重要意义。作文写作切题，领会题目的要求和思想，避免出现审题过程中的致命错误，避免跑题，使学生的写作能够更加具有优势。比如，在学习《处处留心皆学问》这一写作内容时，专门按照提炼主旨的要求，将其作为具体的文章内容，教师要求学生对于文章进行深度思考，学会一点一滴地学习，主动积极地思考，将这一思考和立意的要义直接作为作文题目，提出要求学生们能够在平实之中出奇制胜，提炼作文的新意。因此学生在平时要注重审题，三思而下笔，切记不能随意偏题或不遵循文章本意。

摘要：

高中语文中的作文所占比重相当大。从历年语文考试的作文考题的内容与分值来看，作文在语文学科的百分比相当大，必须加以重视。随着近年来高中语文课程改革的不断推进，作文教学在培养学生向上的思想境界，良好的生活和学习习惯等方面发挥着越来越重要的作用，不仅能促进学生的书写清晰规范，也能帮助学生提高思辨分析能力，而且通过教学手法的创新，学生对真实生活的感悟也在不断客观和深入，写出感人至深、有深切感染力的作品。

关键词：

高中作文；教学；写作

一、提高高中作文教学有效性的思考

如何提高高中作文教学技能，是教师需要深入思考的问题。高中作文教学的目标是提升学生作文书写能力，同时通过作文的书写锻炼，在感情的丰富和文采的培养上不断加强技艺的锻炼，学会触景生情，情景结合，掌握首尾呼应、层次分段、详略适宜、过渡自然、对应、照应等写作技巧[1]。根据高中教学要求，高中作文教学要让学生通过对深刻的写作对事物和道理进行分析，通过饱满的思绪讴歌情感，通过卓越的文采将思想予以锤炼，通过新颖的技巧对文章写作进行不断创新。因此，在教学中，教师要通过理论结合实践的方法，帮助学生提高作文水平。

二、提高高中作文教学有效性的实践

作文作为学生锻炼思维和语言组织能力的重要教学内容，在高中语文教学中占据着重要的教学地位。教师在传统的教学模式下对作文教学存在一定的偏差，不利于学生写作思维的提升，不利于提高作文教学的质量和效率。思维导图在高中语文作文教学中的应用，能够将枯燥简短的文字转化为容易被学生理解的、色彩丰富的图形，提高学生的思维发散能力和创造能力。

一、高中语文作文教学现状

（一）缺乏思维培养

高中阶段的写作对学生的思维能力和语言能力提出更高要求，学生在写作中要针对某一事件进行议论和辨析，表达自己的观点。学生面对作文题目的脑海里可能会出现很多有关的例子和名言，但是想要用的时候又突然忘记，缺乏思维引导的写作思路。学生前期在写作教学中缺乏对思维的训练，导致高中时期很难满足写作的要求。

（二）作文内容缺乏情感

作文最重要的部分是对内容和结构的合理布局，是学生把自己脑海中积累的作文素材和观察到的生活现象进行有机结合的过程，有清晰思路的作文才是有灵魂的作文。作文是学生投入情感，有感而发的，融入学生真实情感的作文才能打动人。学生死记硬背的范文或者生拉硬套的作文模板看似辞藻华丽，实际上内容是空洞的，没有思想的。这类学生在作文写作中只是完成任务。

（三）写作结构缺乏条理性

第一篇：高中语文教学探讨

摘要：

语文是一门重要的人文社会学科，是人与人思想交流时重要的工具。在完整的高中教学工作中它有着无可替代的重要作用。作为其他学科的基础，提升学生的理解能力以及人际交往能力，是它的宗旨。在新课程的标准下，教育工作把重心放在探究性学习上。探究性教学的具体表现如小学数学分层异步教学。高中语文的探究性必须切实实行。才能使高中生能够更加适应社会的发展。

关键词：

高中语文教学；探究性学习；新课程标准；教育工作；创新；实践

第三次全教会于1999年召开，提出学生素质教育应把重心放在了培养创新精神和动手能力上。教育部为了培养出更过具有竞争精神的人才，多次对教学方式进行改动。为了改变以往过于强调机械练习、强硬、呆板地被动接受知识点而不能灵活引用掌握的“填鸭式”被动教学现状，提倡学生举一反三，主动去发现问题，提出问题，敢于实践，大胆地质疑。高中语文的探究性学习旨在能引导学生提出疑问、追踪、探求，把重心放在学生的独立性和自主性上。

1目前高中语文教学的消极现象

第一篇：初中作文有效教学思考

摘要：

写作能力是学生语言能力水平和综合素质高低的重要体现，初中生作文能力和水平的高低还是初中语文教学成败的重要标志。立足初中语文教学实际，基于当前初中作文教学中存在的问题，就如何进行初中语文有效教学提出了对策思考。

关键词：

初中作文；有效教学；策略

初中是学习语文的奠基性阶段，也是培养学生作文能力的关键时期。初中语文教学中的一项重点和难点教学任务，就是要教会初中生写作文。作文，简单地讲，就是写文章，就是要求学生将自己的所见所闻、所思所感用语言描绘和表达出来。作文看似简单，实则是初中语文教与学中的“老大难”问题，一些学生在经过之前的学习之后，还是难以达到文从字顺、具体明确地写出自己的所见所闻和真实想法，这就涉及初中作文教学的有效性问题。

一、当前初中作文教学中存在的问题

摘要：该研究采用问卷和访谈法对高中英语教师行动研究进行了调查。通过分析调查问卷中的教师行动研究(自我反思时间、教研活动、合作学习、理论与实践)和半结构式访谈中的问题，得出行动研究现状，并对行动研究中面临的困惑和存在的问题提出解决策略。

关键词：高中英语；英语教师；行动研究

教育是传承文化的载体，教学过程中教师也会再生产文化，是创造文化的源泉。“外语教育的核心是人的教育。”[1]有的教师只机械地教授知识，眼里只有成绩，忽视了学生的心灵教育和新课改中提出的让学生提高跨文化交际意识，这种只见树木不见森林的观念大大阻碍了学生全面素质的提高。在教育中教师是引领者、促进者，角色从权威型转到服务型。教师专业发展是一个“动态的、终身的学习化过程。”[2]教师在学习过程中的不利因素：对《新课标》在教师心中的地位不高；素质教育的内涵理解不清晰；教学资源不丰富。教和学是相互促进的，教师有了丰富的教学理论，更能促进教学实践。教师要把教和学相结合，掌握现代教育技术，这是当代英语教师不可或缺的能力，教师还应掌握整合课程资源的能力，寻找英语学科规律，掌握高效教学方法。教师如何更有效学习呢？开展行动研究是教师学习的最有效方式。

1行动研究

行动研究的目的是解决实践过程中的实际问题。从研究文献得知有的专家认为“实践性”是行动研究的主要特征，高中英语教师实践性大于理论性，高校教师正好相反，如果高校教师与高中英语教师合作研究，更能有效指导高中英语教师的实践；有的专家认为“反思”是行动研究的主要特征，在实践中产生反思，在反思中实践；还有的专家认为“合作”是主要特征，行动研究中的合作是在资源基础上平等的合作，没有地位的高低，合作者之间是亲密的伙伴关系，形成自然的“合作文化”，而不是缺乏沟通的“人为合作文化”。[3]行动研究从广度上存在失衡：通过近十年的文献梳理，对口语、词汇与阅读的行动研究明显多于翻译、语法。研究深度不够：对学习策略和人格的研究比较少。

2研究方法

2.1问卷调查

第一篇：本土文化资源高中语文教学研究

本论文系甘肃省教育科学“十三五”规划立项课题《民族地区高中语文教学中的本土文化渗透研究———以合作市中学为例》（批准号GS〔2016〕GHB1209﹚阶段性成果之一。

摘要：

近年来，在藏区开展高中语文教学期间，很多语文教师会将本土文化资源“嵌入”到教学内容中，但是，由于存在着教学误区，导致语文教学效果不佳。本论文针对本土文化资源“嵌入”高中语文教学的困境及应对策略进行探究。

关键词：

高中教育；语文教学；本土文化资源；困境；应对策略

引言：

第一篇：高中英语作文教学策略

随着社会经济的发展，英语的重要性越来越重要，再加上新课改的不断推行，对于初中英语教学的要求越来越高，尤其是高中英语作文写作教学逐步成为当今社会关注的焦点。然而由于在实际初中英语写作中出现的问题，使得高中作文教学质量得不到有效的提高，因此，在当前形势之下，针对高中英语作文写作中存在的问题，采用切实可行的教学策略显得尤为重要。

1.高中英语作文写作中存在的问题

1.1使用中式英语

使用“中式英语”是在高中英语写作中存在的一个非常普遍的现象。由于我国高中生在英语学习之前接触的语言大多为汉语，这就使得在英语的学习过程中经常受到汉语的影响，致使高中生在英语写作过程中会出现语序的错误或者自创中式英语。这类的错误多与我们自身的语言思维模式有关，在写作过程中，只能尽可能的去避免，无法完全根除这种现象。

1.2卷面潦草，不重视小细节

高中英语写作中，由于学生单词书写的不规范，卷面比较潦草，导致改卷教师对试卷的印象大打折扣，影响了学生成绩的提高。此外，学生在英语写作的过程中，存在着大小写错误、标点使用不当等一系列的问题，这些小细节问题往往表明学生对于高中英语的学习不重视，对英语写作的不熟练。