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大学班干部总结范文1
一、提高思想道德素质，加强政治修养
我班一直将提高同学的思想道德素质，加强政治修养作为我们工作的重点。为了加强内部建设，我们定期举行讨论会，观察并总结同学们最近的思想动态，充分调动广大团员的积极性，使大家全身心的投入到学习和工作中去。大家都能以主人翁的姿态参加支部的各项活动，并提出好的建议，从而使我们不断进步！比如我们集体学习团的十六大精神、雷锋精神、两会精神，并互相交流了学习心得。目前，我班共53人，其中3名党员，3名预备党员，另有13名团员党校结业，5名党校培训中。47名团员在力争成为优秀团员的同时也在向党看齐，关注党，学习党为能成为党的一分子而努力。
二、 我们比、学、赶、帮、超，只为共同进步
在班委和团支部的带动下，我班形成了一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围从而调动同学们的积极性。在这种氛围下,同学们经常在一起探讨各方面的问题，互帮互助，共同克服各方面的问题。成绩优异的同学也尽自己最大的努力帮助暂时落后的同学，排除他们学习上的障碍，调整他们的心态，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。班内有几位同学的英语成绩稍差，给我班的成绩造成了一定的影响．为了让这一部分同学尽快赶上，英语好一些的同学以聊天的方式自然交流英语学习经验，在生活中向他们逐渐渗透英语学习的乐趣，提高他们的学习热情，另外还对英语四级以及计算机考试报名者进行了模拟考试训练，从而取得很好的效果。目前我班有13人获得奖学金其中3人获得国家励志奖学金，三好学生2名，学习标兵1人。在今后的学习中，我班同学仍将保持和发扬“比、学、赶、帮、超”的班风学风，进而取得更大的进步！
三、 加强班级建设，增强集体观念
班级的领导核心是班委会和团支部，他们能否有效运转、相互协作关系到班级建设的成败。各个班委分工明确，责任到人，班级日常管理稳定有序。班、团委之间密切配合组织各种有意义的活动，并定期通过民意调查考察他们的工作。定期召开班干讨论会、寝室长会议以及班会，定期公布检查结果，班会开支情况。在五四评优结果出来时虽然我们离“红旗团支部”只差一点点，但是我们并没有灰心，我们会再接再厉，查漏补缺，取长补短。为使班风建设更上一层我们特以“加强纪律文明建设，促进班级内部和谐”为主题开展主题班会：
经过两个星期的精心准备，活动取得了理想的效果。我们以ppt连接背景音乐，连接图片，连接视屏文件以及中途参插游戏的形式使我们的活动取得了理想的效果。在这次活动中我们收获了很多，为增强我班纪律文明建设，促进班级内部和谐打下了应有的基础。
四、加强寝室文明建设，打造和谐小家园
在劳生委员的督促与各寝室长的配合下加强寝室内部建设关注每个同学的生活，让每个同学都有一个良好的生活环境，从而取得了良好的成果其中2-315，316被评为2009-2009年度“理化生三系互查”优秀奖；4-420被评为模范寝室、2009-2009年度“理化生三系互查”二等奖；4-419被评为文明寝室、三系互查文明寝室、绿源环保文明寝室的好成绩，2009-2009年度“理化生三系互查”三等奖。
五、加强班会以及活动的策划，提升满意质
班级活动是班级建设的一个重要组成部分。在这方面主要由组织委员，文体委员以及宣传委员负责活动的策划与组织。开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。为了保证活动效果，每次活动我们都会精心准备。为了提高同学参与的积极性，我们在活动中加入了一些竞技、游戏等内容，调动了同学的热情，丰富了同学的课余生活。
现将部分班会以及活动简述如下：
1.时政及两会的学习
2.讲课比赛
为了与我们的教师技能我们定期举行模拟课堂大赛，从而增强班上同学的上岗能力。
图表 9模拟课堂训练 图表 10教师技能训练
3.我为筹师大做贡献主题班会
身为湖师学子，我校申报“湖北师范大学”，我班于2009年4月27日晚以寝室为单位，围绕身边的实例以及文明修身展开了激烈的讨论。
4.学习雷锋从我做起----给课桌洗脸
为纪念雷锋的优秀事迹，发扬革命先辈的优良传统，缅怀雷锋精神，为身边的人做我们所能做的事，为同学们奉献我们的爱心。于2009年3月12我们全体同学为生科院8j11,8j21的课桌洗了一个脸，让它以全新的面孔出现在生科学子的面前。
活动结束时我班心理委员感叹道：“雷锋时时有，他不是阳春三月开放的樱花，象征性的出现一次，而应该成为我们生活中的一部分。”是的！雷锋不是阳春三月开放的樱花，象征性的出现一次，而应该成为我们生活中的一部分。
5. 五四精神的宣传
五四精神是热血青年们自发并逐渐凝成的一种神圣的精神追求，我们深信，具有光荣传统的中国青年一定能够高擎五四精神的火炬，承前启后，继往开来，把老一辈开创的伟大事业不断推向前进。为了传承五四精神我们精心准备了这次活动。
巴黎和会上中方代表在发言 她在谈个人看法
6.三系送毕业生晚会尽心尽力排练“茶山情歌”的女子群舞
为迎接三系送毕业生晚会的到来在音乐系同学的指导下我们尽心尽力排练“茶山情歌”的女子群舞。虽然最后没能入选但是我们不灰心，因为我们努力过，努力的过程就是收获。
7.极准备“青春歌会”的合唱
11. “献爱心献书”活动的开展
在“献爱心献书”活动，共收集了60多本捐赠书集。接着又开展了“献爱心捐物品”的活动。
12.贫困生数据库的调整
13.课外活动以及征文
大学班干部总结范文2
发挥班干部作用，激发工作热情：
在班级工作中，最了解学生情况的是班干部而不是班主任。班主任要放手让学生，尤其是班干部做一些力所能及的事，使他们有用武之地，把他们推到工作第一线，给他们提供施展才华的机会，但学生毕竟是学生，经验相对不足，因此在具体工作中细心指导他们的工作思路、管理方法，通过解剖实例，总结经验等方法逐渐引导他们不能就事论事，而应从大局出发，在班干部的岗位上锻炼人、培养人，培养出一个品行好、思想好、有能力、有方法的优秀班干部团体。
心理学研究表明，理与情是推动个体实现自我目标的两种重要因素。这里的理即道理，情即情感。有情无理，则往往有始无终;有理无情。则又容易归于一般，流于平淡。因此向学生讲清道理还不够，还要进行情感激励，只有调动真情激发热情，才能永保工作的热情。每次班级工作总结，我都会对班干部工作予以充分肯定，并把我自己做的一些工作巧妙地嫁接到班干部身上，让他们体会到成功的喜悦，体会到老师对他们的殷切期望。
班干部对提高自身素质的作用 ：
在高中阶段，成绩优秀的学生不愿当班干部。一是怕影响自己的学习，考不上好大学，二怕得罪人。而成绩差的学生虽然愿意当，但往往由于工作方法简单、粗暴，反而为班级工作留下了不少隐患。针对这种情况，我的做法是：
首先，在高一入学前，通过与初三原毕业班主任的座谈，并根据学生档案介绍的情况初步了解哪些学生学习好、品行好、有能力。并且以谈话的方式了解他们的思想动态，让学生明确未来社会竞争将更加激励，社会对人才的要求更趋多元化、立体化，书呆子是远远不能适应当今社会需求的。从实际出发，如果人人都不愿参与班级管理，班风上不去，要想静下来好好学习是不可能的，因此，无论是从未来、从现实，还是从个人考虑，都没有理由不注重培养自己多方面的才干。我又给他们讲一些大学招生中有关对优秀学生干部的优先政策，让他们知道高等学府更青睐那些全面发展、综合能力强的学生(例如，上海某些学校不应试，直接面试入学等)。这些都体现了综合能力的重要性。
提高工作水平，改进管理方法 ：
同样一件事，处理得法，就会事半功倍，收到良好的效果。因此教给班干部良好的工作方法也是班主任的一个重要课题。在实际工作中与班干部座谈，共同探讨：(一)怎样维持纪律;(二)怎样处理偶发事件;(三)怎样主持主题班会;(四)怎样组织集体活动;(五)怎样进行表扬和批评;(六)怎样协调学生与老师的关系。
大学班干部总结范文3
养成教育是大学生一生受用的教育。俗话说：“习惯决定命运”，而行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。好的行为习惯对于成功路上无疑是强大的助推剂，坏习惯会是人生路上的羁绊。本人主要从以下几方面来实施：
（一）抓好班级常规，实施一周一日管理制度，并与操行评定挂钩。
班上实行班干轮流值周，学生轮流值日的管理制度，学生值日负责管理整个一天的日常事务，从早读到就寝，对出现的问题作出及时处理，如处理不了的上报值周班干，班干处理不了的报告辅导员。学生值日情况记入操行评定，班干则以一周情况记录来作为考核依据，这样让学生充分感受到肩上肩负的责任，同时也能够充分理解他人，养成能够担当的好习惯。
（二）加强班委建设，让班干部在工作中起好模范带头作用。
班干部本着自愿、自主的原则产生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同学的榜样。每周班干部对自己进行一次自查、反省，及时发现工作中的不足，每月召开班委会成员会议，进行一个月的工作总结，同时在期末将由学生评出班干部的工作业绩及量化分，这样对班干部的自主管理能力得到了培养，同时也提高班干部的自律性。
（三）发挥主题班会的作用。
每学期至少召开五次主题班会，班会主要结合热点问题及学生中出现的一些普遍性问题来召开，如“学会感恩”、“树立公德意识”、“职业规划”等，把活动落实到行动中。班会和能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。主题班会召开对公德意识、学习习惯、行为习惯较差的同学起到很好的推动和教育作用。
（四）创建文明课堂，抓好学生的学习。
高职高专学生很大一部分学习不够努力，他们进入大学后，不再像高中那样有既定的目标，学习积极性不高；再加上大学课堂不再追求升学率，许多学生上课睡觉、玩手机、或出现逃课现象等。这就需要辅导员制定严格的考勤制度，每天进行巡课，及时检查班级的学习情况和出勤人数，并且做好检查记录。另外，对所有班级上课实行签到制，督促课堂考勤的班干部要增强责任意识，认真做好每节课的考勤工作，制止学生逃课现象。另外，在班上树立正面、积极的学习榜样，提高学生教室学习自律性。对学习成绩一直位于前列，要求她们介绍学习方法，讲解学习心得，让学生取长补短。同时可以鼓励学生进行一些考试，如普通话、计算机、英语过级考试等，这样让学生有事可做，班上就会形成好的学习氛围。
（五）增强学生节约意识，创设和谐环境。
人数多的学校，学生节约一滴水、一粒饭、一度电，累积起来将会是成千上万元。学校采取了用水、吃饭、用电刷卡制度，有效地制止了浪费现象。如文明就餐教育，要求学生打饭时保持良好秩序，自觉排队；保持良好的个人饮食习惯和好的坐姿，不乱扔食物残渣；自觉回收餐具；不在食堂内大声喧哗，保持一个安静的就餐环境；爱惜粮食，不铺张浪费；光盘行动等。学生在就餐时养成良好的习惯，同时在其他生活环节中也会做到有条不紊，校园内形成和谐的生活环境。
二、总结
大学班干部总结范文4
【关键词】期望效应；大学生；班干部；培养
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，辅导员作为班级管理和发展的火车头固然重要，但是要把一个从无到有的班级建设成为团结友爱，奋勇向上的班集体，学生中必须有一支辅导员的得力班干部队伍。他们从学生中来，工作学习生活在学生中，自然而然就构成了联系辅导员和学生的桥梁，起到了纽带的作用。所以，对于辅导员培养一支优秀的学生班干部对于班级管理和教育起着举足轻重的作用，那么辅导员应该如何培养呢？
一、期望效应
古希腊有一个神话，相传塞浦路斯的国王皮格马利翁是一个著名的雕刻家，他看不上任何平凡的女子，于是他用象牙做材料，倾注了自己所有的热情、精力和爱恋雕塑了一位美丽可爱的少女，亭亭玉立，栩栩如生，结果他深深地爱上了这个“少女”，并取名叫“盖拉蒂”，他精心地照顾她、她，并希望少女能变成活生生的人，成为他的妻子，最后他的真挚的爱恋打动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，两个人终成眷属，永浴爱河。这就是著名的皮格马利翁效应的由来，它说明了期望和赞美能产生奇迹。
皮革马利翁效应在教师教育学生的行为中得到了很好的证明，所以皮格马利翁效应也叫期望效应。1968年罗森塔尔教授和雅各布森（A. L. Jacobson）教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象被称为“期望效应”。这通常被广泛应用于学生教育中，其实，它对大学生班干部的培养效果也是很明显的。
二、班干部的培养
作为高校辅导员，在班干部培养的过程中往往会产生各方面的期望，那么期望效应是如何实现的呢？我认为它基本上可以分成三个步骤：1、辅导员对学生干部寄予特定的管理行为和学习成绩方面的期望；2、根据这些期望，辅导员以不同的言语和行为对待不同职位的学生干部，这只是向他们透露辅导员期望他们出现什么样的行为，从而改变学生干部对某工作的认识、成就动机和抱负水平；3、长期持续地这样期望，就会影响学生干部的成绩和行为，而且越来越符合辅导员最初对他们产生的期望。所以，作为高校辅导员要从以下几个方面着手：
（一）精心培养，相信能力
学生干部，顾名思义既是学生又是干部，但是首先是学生然后是干部，首先要抓好学习然后要抓好工作，两手都要抓，两手都要硬。所以作为学生干部肩负双重责任，既要帮助学校、学院和辅导员组织和管理好各项工作，也要勤于学习，做班级学生的榜样。
学习上，辅导员要相信班干部的学习能力，同时指导他们处理好工作和学习的关系，教育他们安排学习时间，提高学习效率，使其感受到辅导员的期望和信任，那么他们也会努力完成自己的学习任务给自己和辅导员一个满意的成绩。
工作上，明确班干部职责，对工作提出要求，同时充分相信班干部工作能力，做到“用人不疑，疑人不用”，帮助班干部树立威信。首先，辅导员对他们的信任就让他们对工作充满信心，想方设法高效完成工作任务。其次，教育大师孔子曾说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”，辅导员按照此标准严格要求班干部处处以身作则，热爱班集体，乐于奉献，实实在在做人做事对班级同学们负责。
不管学习上还是工作中，不管是辅导员还是同学们的事情，班干部都要当成自己的事情来做，做到尽心尽力，尽职尽责，全心全意为大家服务。
（二）勇于放手，永作后盾
在复杂的管理工作中，学生还处在成长和成熟的阶段中，考虑问题可能不全面，所以辅导员要总揽全局，明确布置任务，引导学生干部思考如何开展工作，在学生干部工作中遇到困难时勇作后盾，给予做事技巧指导，让学生干部获得情感的满足，能力的增长以及心理的成熟。
首先，精心培养，勇于放手，大胆使用，永作后盾。辅导员作为班级发展的火车头，要精心培养班干部的各方面素质，同时作为幕后指导者和主心骨，指导开展工作，勇于给班干部提供更多在学生面前展示的机会，使班干部上传下达安排任务，组织班级活动，管理学生日常生活，带领学生勇往直前为班争光，给学生一种班级管理离不开他们的印象，从而赢得学生的信赖和支持，增强班干部的群众基础，增强他们的人际关系成就感。同时，辅导员作为监督者，在学生面前多多鼓励和赞美班干部，给足学生干部面子，在学生背后多多指导和批评教育，另外给班干部创造难度适中的挑战机会，并协助其圆满完成任务，帮助其在学生中间树立威信，得到学生们的认可，提高其内心的满足感和成就感，这样有利于提高班干部的积极性和主动性，有利于班干部今后工作的开展。
其二，定期召开班干部会议，帮助班干部提高领导水平和管理能力。每次会议由各个班干部轮流主持，辅导员旁听。会议上，善于借鉴工作成功案例经验，多反思失败案例教训，找出更贴近学生的工作方法；负责各方面工作的学生干部要在工作的基础上进一步提出近期工作目标。辅导员最后总结，要充分肯定班干部工作的辛苦和突出工作成就外，要给予目标期望和勉励，让大家感受到虽辛苦但有收获，劳累但有目标，并有辅导员的支持和鼓励。
（三）责任心、成就感、荣誉感
在班干部的培养中，注重培养他们高度的责任心，提高责任感，在工作过程中注意满足班干部的成就感并给予应用的荣誉感，这样的班干部队伍就有强烈的凝聚力和战斗力，就能发挥1+1>2的效应。比如，创造机会使班干部工作有成就感，对于为班级做出突出贡献和表现优秀的给予一定的物质奖励和精神奖励，让他们内心充满荣誉感，也激励和引导学生们勇于为班级做贡献，“付出总有回报”，这些奖励也作为对优秀者工作的肯定、认可和回报。如果班干部辛辛苦苦、兢兢业业工作一年，最终没有收获，他必将心生疑虑，这将影响班级管理。所以责任心、成就感和荣誉感对于班干部的培养具有至关重要的作用。
三、结束语
学生班干部的培养是一个长期的过程，要不断加强引导和教育，考核和监督。从以上的分析和阐述中可以看出，期望效应在班干部的培养中有着举足轻重的作用。生活中“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”的话语就是对期望效应的最好诠释，因此，作为辅导员要明确提出期望，对班干部倾注十二分的热情和精力，针对具体事情巧妙地运用期望效应，使学生干部工作有责任感、成就感和荣誉感，使班级管理更有序和谐。
大学班干部总结范文5
一、 “班干部轮换制”是实施素质教育的有效方式
从“教育面向现代化、面向世界和面向未来”的要求看，素质教育是我们基础教育改革的时代主题。素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。只有实施素质教育才有助于把全面发展教育落到实处。
“班干部轮换制”是实施素质教育的一种有效方式。学生实行班干部轮换，不是只有具备相应素质和能力的学生才能当干部，而是通过当干部来培养每一个学生的素质和能力。
“班干部轮换制”的实施能树立学生的三种意识：服务意识、自律意识和协作意识。“班干部轮换制”的实施能提高学生的九种能力：能经受挫折、朝着目标一直努力的意志力；充满自信、充满激情的自信力；能团结人、吸引人的亲和力；在众多可能中选择最佳方案的决策能力；计划、实施、检查、总结的组织能力；掌握基础知识和技术的专业能力；观察、注意、概括、抽象理解的思维能力；口头、书面的表达能力。
“班干部轮换制”的实施能使每一个学生的个性特长都得到优化发展，能激发他们的热情，挖掘他们的潜力，营造出一种友好、民主、平等、自管、自治的班级体，培养每一个学生的素质和能力，是落实素质教育的一种有效方式。
二、 “班干部轮换制”是落实新课程标准的必要方法
新课程标准明确指出，“教师是个决策者，而不再是一个执行者”。对于班级管理，教师不能“一手包办”，而应该充分调动学生的积极性，逐步锻炼和培养学生的自我管理、自我教育能力，让学生成为执行者。品德与社会课程标准也明确指出：孩子们在一至六年级期间要学会和同学平等相处、互相帮助，学会与人交流、合作，分享快乐。
“班干部轮换制”就是这样一套以学生为主体、全体参与，以教师为主导、宏观调控的班级管理模式。这种班级管理模式不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且能让学生获得班级主人的积极体验，从而激发他们主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
“班干部轮换制”的实施，不但改变了长期以来存在的“师道尊严”问题，使我们的老师逐步成为学生生活中的朋友、学习时的伙伴、困惑时的良师，还改变了班干部“终身制”的班级管理模式、班干部存在以及活动的方式。同时，学生担任班干部，是综合实践课程的重要形式，为综合实践课程提供了丰富的素材。
三、 “班干部轮换制”是满足学生成就需求的重要策略
哈佛大学教授戴维·麦克利兰认为，具有强烈的成就需求的人渴望将事情做得更为完美，提高工作效率，获得更大的成功，他们追求的是在争取成功的过程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣，以及成功之后的个人成就感，他们并不看重成功所带来的物质奖励。个体的成就需求与他们所处的经济、文化、社会、政府的发展程度有关，社会风气也制约着人们的成就需求。
长久以来，老师们用“学习成绩”这一把尺子来衡量学生，符合这个标准的学生就是好学生，就可以当班干部，更多的其他方面有潜质的孩子就在这个单一的衡量标准下被埋没。
“班干部轮换制”是满足学生成就需求的重要策略。轮流当班干部让每一个学生都有机会表现自己，满足自己的成就需求。对于成人来说，如果在某件事中获得了成就感，那么他就越发有干劲。年幼的孩子也是一样，当我们认可他们的能力，让他们有了成就感，他们就会拥有无穷的动力。只有满足了学生的成就需求，学生的学习热情才会不断高涨，学习成绩才会不断攀升，老师才能在职业生涯中找到成就感。
四、 “班干部轮换制”给学生创设平等发展的机会
《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。新课改的理念也是面向全体学生，让学生全面发展，为学生的终身发展奠基。我们要使每个学生获得平等的受教育和得到锻炼的机会。
而我们在班干部任用上常见的是学生班干部“终身制”，相当一部分学生读了六年书，却连小组长也没有当过。这种情况很显然已经无法满足新时期的教育目标了，学生轮流当班干部则能使这种状况得到改变，为每个学生创设平等发展的机会。
班干部轮换制度的最大特点在于全班学生人人都有平等的机会参与班级管理，这种变革把班干部从“少数精英”变成了“全体人民”，更符合素质教育的要求。从面向全体学生的教育观和更有利于孩子成材的目的出发，学校应当给孩子们以帮助，全面彻底地实行学生干部轮换制度，让每个学生都有当班干部的机会。
五、 “班干部轮换制”为教师发展提供了又一条重要途径
过去总是那几个学生当干部，时间长了，他们会把班级管理工作做得井井有条，真正成为教师特别是班主任的得力助手，老师因此少了很多麻烦。
从心理学的角度看，良好的个性、品德的形成是有条件的，其中外部干预是最重要的条件之一。当有的学生还不具备某种能力、却又被轮上了担任班干部，要承担起某方面的责任，完成一定的任务，这就需要老师进行外部干预。这时就需要教师的帮助和培养，教师势必要不断学习教育技巧与方法来帮助学生提高工作能力，在学生多一条锻炼渠道的同时，老师也就多了一条自我提升和发展的途径。
“班干部轮换制”的实施必定会促进学校素质教育的发展，提高教师的职业素养，让教师、学生在教育实践中相互提高，共同进步。参考文献
[1] 魏书生.班主任工作漫谈.桂林：漓江出版社，2009.
[2] 劳凯声.教育学.天津：南开大学出版社，2001.
[3] 张厚粲.心理学.天津：南开大学出版社，2002.
大学班干部总结范文6
一、带班期间我所做的工作如下：l)b|VWF [此资料转贴于学习网报告总结工作总结 ]Gzu521.coml)b|VWF
1.细心观察，做好带班准备
从7月8日带班后，我就上网查阅了大量的关于班主任班级管理的文章，如：《班主任兵法》等，还在博客中写下了自己的体会，以更好的借鉴各位同行的带班经验。
经过假期一段时间的带班，我给自己制定了“细，严，勤”的管班原则，每天早上7点20分，下午2点15分都站到教室门口迎接学生的到校，亲自查学生的迟到，这样虽然辛苦一点，但是对哪些学生经常迟到就做到了心中有数，我又抽没课的时间巡查学生的上课情况，对哪些学生上课爱做小动作有了了解，轮到我班大扫除的时候，我和学生一块打扫，又让我知道了哪些学生爱耍奸溜猾，根据这些情况为我开学制定有班级特色的规章制度提供了第一手资料。一个好的学习环境是学生学业有成的必要条件，而好的学习氛围需要大家共同努力去创造，班主任能做且必须要做的就是搞好协调。从建班的那天起，我就给学生灌输要有好的学习环境才有可能让大家成才的思想。一直坚持让学生撰写《班级日记》和《班级日志》，及时了解学生在学习、纪律、卫生等各方面的情况，做好带班钱的准备。
2.加强班干部管理，让学生自己管理自己
经过假期一段时间的观察，我们班同学不管是表现好的还是调皮的对座位都很在乎，抓住这个心理，把排座位和班级管理挂钩，班干部优先，其他同学排座位根据学习成绩加表现。实行“班干部承包制”，班干部分别负责几个小组长，实行了“小组承包制”，即小组长是本组的第一负责人，负责本组的卫生打扫，负责本组的作业收缴等，每周在班会上进行一次评比，选出最好的组，最差的组，若是班干部管理不善或是组长管理不善给其一周整顿的时间，仍不见效，根据情况撤销其班干部或小组长，另在班内选，其组员罚多打扫卫生一天。若是连续两周都被评为最好的组，管理者得小礼品（中性笔一支或是笔记本一本）并奖励其所在组免值日一次，这样逐渐形成了相互监督自己管理自己的风气。
3.充分发挥小组长管理机制，是班级管理有序化
除了让纪律班长强抓考勤，上课的纪律外，根据各组情况，让小组长兼任课代表或者是各种监督员，有作业监督员，卫生（教室，宿舍）监督员，值日班长监督员，早读监督员，每个小组长负责一个时间段，监督每天当中的一两件事，并且坚持抓，慢慢地使管理变得有序化。
4.每周一次的班会
每周一次的班会，有个小组长安排包括每两周一次的黑板报，各小组长先写好班会计划书于周二早上交班主任提出建议下午班会课具体执行，由组织委员记录每次班会情况并按要求打分，计入小组长考核内。班会常规内容：班内互评，班干部班主任上周情况小结及本周任务（一周班会针对一个具体影响较大的问题），把班会开成解决问题的实事求是的班会。
5.加强与家长的联系
采用与家长共同撰写教育日记和家访的形式，加强与家长的联系，做到家校合一，使管理统一化，更有效化，在本学期的尝试过程中取得了一定的成效。以后还会继续坚持。
二、工作中存在的问题及措施
1.班级的凝聚力还不够强，还有待于增强。
集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。学生纪律散漫，个性强以自我为中心苗头明显，以后我准备组织互帮互学小组，学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。
2.学习管理信心不足。
