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小学生想象作文范文1
想象力也成为语文教学中的重要内容，要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能，必须以激发和培养学生的想象力为前提。所谓“想象”，即指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。其实想象和联想也正是作文能力的构成要素之一。
一、为学生创设想象的空间
想象是人的创造性活动的一个必要因素。进行想象性作文实质上是将积累的表象加以改造的过程。它是创造性的形象思维的结果，其目的就是为了发展儿童的创造性。因此，想象性作文必须为儿童去开拓思想可以自由驰骋的广阔天地。只有思想自由自在，无拘无束，儿童才能将记忆中的表象奇特地加以组合，创造出新的形象。这种形式，促使儿童运用文字把自己幻想中的画面、色彩、情感表达出来，从而引导儿童怀着美好的意愿向往未来。在这样的天地里，儿童简直到达了忘我的、奇妙的世界里，儿童的潜在的创造性才能得到充分的发展。
丰富的想象是创造的关键。创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有让学生的心中长满“想象树”，学生的思维才能活跃起来。美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出，一个人是否具有创新能力，是“一流人才和三流人才之间的分水岭。”在小学作文教学过程中，要重视对学生进行敢于想象，敢于创新的训练，发展学生的想象力。如在教学《捏泥碗》时，在学生做好一只“泥碗”时教师进行多角度的引导，让学生从形状的角度去想象，去动手做做。再让学生从色彩的角度去想象，去试试做做，找出色彩搭配方面的最佳组合，达到最佳效果。然后再从碗内外的花纹装饰进行斟酌。这样，教师为学生创设了想象的空间，让学生从不同的角度去探求，获得新创举。这样学生在写作文的时候自然有话可说。
二、引起儿童创造的欲望
由于想象是一种积极运用表象的心理过程，它最终要产生出新的形象。儿童的想象在热烈的情绪的支配下，带有一定的感彩。很重要的一点就是想象性作文的题材要能引起儿童的创作欲望。
有了素材，还要组织加工，学生的逻辑思维较为稚弱，形象思维却异常活跃，所以加工素材应扬长避短，发挥优势，放飞学生的想象力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动进步，而且是知识进化的源泉。”由此可见，写好文章，更需要借助想象力，它就像飞鸟需要翅膀一样。我引导学生运用想象，把眼前的实景、实物或实感，跟想象的内容自然巧妙地结合起来，从相似的事物中谋求联结与拓展，使想象的两翼张开，打开学生的思路。看到蜻蜓飞翔便想到飞机，再联想到飞行员；听到鸟叫便联想到唱歌，再联想到歌唱家。以此为模式的想象自然、生动，可以启发学生由此及彼整体观察素材，将想象的锋芒辐射出去。这样反复训练，通过联想，使学生的认识更具体、更形象、更深刻，学生就会感到自己于一座写作素材的宝山之中。生活是那样丰富、美好、有意义，写起文章来更加文思奔涌了。
三、培养学生的想象力
小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻，拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的内心活动作合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要开展较丰富的联想。
1、睹物想象。
小学生联想具有直观性和具体性的心理特点，所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。比如：一个小小的地球仪，上面只有线条、颜色和简单的文字，让学生站在地球仪前，去寻找向往的首都，寻找长江、长城、黄山、黄河，并用已有的地理知识、生动的语言，把寻找到的地方描述出来。除此，还可经常不失时机地让学生想象。如带学生去春游，同学们对薄公英发生了极大的兴趣，就可让学生以《飞呀，飞呀》《我的旅行》《我是一棵蒲公英》等为题，分别介绍了自己的家，家里有哪些人，长大准备飞到哪里去，想干什么，使同学们张开了想象的翅膀，激起了浓厚的写作情趣。
2、听录音想象。
作曲家创作美妙的音乐，也是来自生活的源泉。听鸟鸣，想象茂密森林的良辰美景；闻水声，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，汹涌澎湃的大海；录上一段马达声、车鸣声、人流声，想象出海的场面，告别的情形，欢腾的闹市……
3、续写想象。
许多课文的结尾有有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路续写下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间。如《月光曲》一文结尾写道：“贝多芬直奔回客店把月光曲记录了下来。”可启发学生想象贝多芬在记录曲子时仿佛看到了什么，想到了什么，在记录过程中，他的神情是怎样的，有哪些动作。
4、假设想象
假设的东西，本身是不存在的，要学生写假设的内容，非想象不可。比如《假如我是……》学生在这一个个“假设”中，抒发自己的理想、抱负，描绘出自己灿烂的前景。《我翱翔在宇宙》也是一个假设想象训练题。宇宙是一个神秘的世界，令人神往的地方。学生最富有幻想，先给他们找几本介绍宇宙航天知识的书刊，再讲几个科学幻想的故事，然后要求学生，利用一个晚上站在阳台或空旷地，抬头远望苍穹，展开想象，最后要求学生无拘无束地统说故事写成作文。
小学生想象作文范文2
于是一个在小学作文教学中常常被提起的词――生活，又回到了我们的面前。那么，生活在小学作文教学中应当占有什么样的地位呢？是不是有了生活，学生的作文就一定能写好呢？我们的小学作文能否让学生离生活远些，离想象甚至是夸张近些呢？
一、小学作文教学，脚踩生活的坚实土地
我们并不否认生活对于小学生作文的重要性，事实上在实际的作文教学中，我们也一直引领学生去观察生活、体验生活，这种观察是细致的，这种体验是真切的，只有如此作文才能站在一块坚实的土地上。
我们在小学作文教学中，常常采用察、思、说、写的四步训练法：
这里所说的“察”是观察的意思，学生对生活的体验首先是对生活的观察，观察不同于一般的看，因为看不容易在大脑中留下深刻的印象，而观察却是带有一定的目的（观察本身就是一种目的），有了这种目的，那注意力就会集中得多，因而也就能看到别人所不能看到的东西。比如说当学生写下“一只蚂蚁咬着一个面包屑沿着台阶爬了一大步，钻进了一个小洞……又一只蚂蚁出来了，这是刚才那只蚂蚁吗”时，我们就认为学生已经真正地在进行观察。
观察本身就带有思考的意味，因此我们所说的“思”就是观察时或观察后的思考，从学习心理的角度来看，思考就是思维对所观察的对象，对所体验到的对象进行加工的过程，在这一过程中，学生思维既将自己原有的生活经验与新观察到的对象进行加工，又将加工的结果形成经验进入思维以备下一次调用。如上例中当学生提出“这是刚才那只蚂蚁吗”的问题时，思维中就必然出现将两只蚂蚁进行比较的场景。
“说”是我们纳入作文教学的一个重要步骤，在学生写作之前，让学生说出自己所观察到的、所思考的。这种将感知结果和思维结果转换成有声语言的过程，可以培养学生的表达能力，可以与写之间形成积极的互动。
有了上面三个步骤，那学生的“写”就是打的有准备的仗，难以下笔或者下笔难以成文的情形就会得到很大的改变。在这里，写是前面三步的结果，是作文过程的有形体现，但这一过程一定是以前面三个步骤为基础的。或者说离开了察、思、说，是难以写出好的作文的。
以上做法是我们在整个小学语文教学中积累形成的，我们认为低年级的写话要为中、高年级的作文作好准备、打好基础。而且在笔者所在的语文教研组中有这样一个优良的传统，那就是整个教研组一盘棋，从低年级写话素材选择与要求，到高年级的作文能力培养，都是整个教研组统一要求，这样就保证了学生在整个小学阶段能够得到前后一致的写话或作文训练，也能保证即使中途换了语文老师，但作文教学的思路却能够一以贯之地延续。
二、小学作文教学，抬头仰望想象的天空
某种程度上讲，基于生活的作文教学往往有着写实的意味，但我们的作文不能仅限于让学生写实，或者说小学生作文也应当有写意的成分。作为处于人生中最能想象的年龄阶段，我们认为小学作文应当赋予学生自由想象、自由发挥的空间。于是我们就会遇到一个问题，自由想象与自由发挥与文首提到的“神一样的作文”如何协调？
要回答这个问题，我们就必须理清自由想象与胡编乱造的区别。尽管从字面上来看，这两个概念给人的感觉是完全不一样的，但在学生那里两者之间的界限可能并不十分明显，这就是小学生的特点。
小学生作文是写作的基本活动，但作为基于生活的创作，其具有一定的“来源于生活但高于生活”的特征，作为培养学生想象力的一种手段，我们也期望学生能够在作文中表现出一定的想象性，如“看到金黄色的麦穗，我想到农民伯伯的汗水”，又如李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。梳理这些想象，我们会发现合理的想象既可以在生活经验的基础上进行符合逻辑的推理，又可以对描述的对象进行夸张以体现浪漫主义的手法。对于小学生作文固然不一定要告诉他们浪漫主义之类的概念，但让学生写“二十年后的自己”，或写“假如我是宇航员”之类的作文，是允许他们的思维天马行空的。由此我们也可以看到，文首提到的“神作文”的缺憾在于缺乏生活常识，违背生活规律，但我们也应当看到其中的合理成分。
三、生活与想象的辩证共存
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1.提高学生的观察力，增加想象积累
学生所接触到的事物变多了增加了，想象的素材自然的就会积累形成更多。因此，为了提高学生的想象能力，提高学生观察的能力是第一要务，这样可以增加学生表象的积累。学生的生活经验比较少，学生的观察能力比较弱，在教学过程中，教师应增多学生观察能力的训练，让学生多多体验社会，对生活中的事物或现象进行观察，这样可以丰富增强学生的生活经验。
第一，教师可以从周围的事物入手，让学生观察身边的景色或者是事物，学生们将自己所观察到的画面进行情感记录，在老师的批阅指导审查后，让学生再观察、比较交流和分析，用以提高学生观察的能力。教师应该合理安排学习内容，让学生依据时间时节来观察事物，让学生获得丰富的外观。例如，以“秋”为主题的作文训练，教师可以根据本季节的特点，让学生进行深入的观察，从秋天天气条件下，对事物本质的状态和人物生活的角度观察。第一，学生首先从天气条件会觉得秋天是一个秋高气爽，天气转凉的季节;再观察事物的自然状态，学生将观察到所有的叶子在秋季变黄的自然规律，有些树木的叶子随着秋天的来临凋零，甚至有的草变黄;然后观察人的生活，在秋天这个收获的季节人基本上忙着收割庄稼，田野里金黄的小麦，麦穗沉甸甸耷拉着脑袋，静静地等待着收获的时刻。有了这样的全方位视图，学生观察飘飘落叶旋转落下，都会有一些想象力，认为金黄的落叶像在风中舞动的蝴蝶。教师也可以经常组织学生到野外去，让学生们亲身体验一些大自然的东西，比如：自然日出，日落的观察，感受一年四季的气候变化，观察风中摇摆的花朵，通过它们的姿态，想象花儿们在交谈着什么，它们之间发生了什么样的故事，并结合自己的想象把这些描写出来。这样可以使学生的想象力得到比较充分的发挥，为未来的写作打下扎实稳固的基础。第二，让学生更多阅读一些优质文学作品，让他们感觉到名人的写作风格，以及描述类似事情的方式，看文学作品过程中的想象力，有利于学生的想象力的维持舒展，使学生的想象力，以正确的方向发展。学生在写作过程中的创作更精彩。
2.培养学生的立体思维，引导想象萌发
美好的想象需要立体思维的支持，想象的画面变得生动，然后写作，作文会变得更有创意和想象力。因此，要培养学生的立体思维。因为小学生进入真正的学习时间短，并且没有形成系统，不具备科学理性思维的立体思维，这些不足之处，使学生无法充分发挥其想象力。
所以，在小学语文作文教学的过程中，对于学生的立体思维能力的培养教师需要进行一些培训，我们需要做到以下几点。
首先，教师可以鼓励学生描写立体的事物，对说明性的东西安排不同的角度不同的学习。学生之间相互交流或从其他学生的视角来观察，所以学生们将能够从各个方面对事物有所认识，以建立对事物的全面立体图像;第二，鼓励学生自己动手做一些小工艺品，在制作的过程中完成大脑想象，然后制作完成手工艺品后与图纸进行比较，老师指出学生做出的工艺品与人们所认知的实际事物之间的差距从而纠正学生立体思维的不足。
3.培养学生的自由思维，推动想象实现
学生的想象力与自由思维关系十分密切，在学生想象力培养的过程中，培养自由思维也是一个十分重要的方面。思维自由并不意味着学生们对待事物人物随随便便胡乱想象，但而是在一定的基础上，对事物人物合理的夸张延伸思维，这足以进一步加强学生的想象力，因此我们培养自由思维的过程。内容包括以下几点：第一，鼓励学生适当利用夸张比拟和隐喻等手法，这些修辞手法是想培养想象力和自由思维的重要手段，学生可以充分利用这些手法进一步展现他们的思想，将获得更广阔的空间，开启思维自由大门;第二，培养自由思维不仅要培养思维的广度，而且还培养思维的深度，学生在开展的一件事物想象时，教师可以鼓励学生在此基础上，发散思维再试想一下，从而不断扩大其自由的思维，对事情进行更深层次的描述和想象。
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【关键词】小学语文；作文教学；现象能力
社会的进步，文明的发展都离不开想象力，而大多文学作品的形成，技术的创新等，都需要依托想象力，因此不难发现，想象力是人们思维活动中不可或缺的一部分，只有充分发挥这项能力，才能推动各项事业的长远发展，在小学语文作文的写作过程中，小学生只有充分发挥想象力，才能使写作的内容更加具有个性特点，形成更加高品质的作品。在教学过程中，教师要注意对想象力处于启蒙阶段的学生进行重点培养，使学生能够充分认识到想象力在作文写作中的重要性。
一、想象力在小学语文写作中的重要性
1.提升写作灵活性。小学生普遍具有活泼好动的特点，而思维意识更是处于跳脱阶段，在考虑事情时不会仅仅依靠固定模式，因此小学阶段也就成为培养学生现象能力的关键时期。想象力能够激发学生兴趣，提升写作灵活性，具体表现在：首先，描述事物的题材是作文中较为常见的命题式作文，大部分学生都能够掌握其中要领，在写作中也没有表现出抵触情绪，这也就说明学生具备了想象能力，就能够产生写作思路及灵感，因此写作能够直接体现出学生的现象能力，这种对写作能力的间接培养能够被学生们所接受及认可。其次，学生在写作时运用想象力，能使自身所掌握的知识面得到拓展，从而形成更加立体的现象空间，使作文描述主体能够通过学生思维加工，展现出另一种形态。
2.推动学生个性化写作。通过对高品质的文学作品进行研究可以发现，大多数的文学作品及作者的写作风格都是因人而异的，他们都存在着的鲜明的个性化写作特点，造成这种现象的原因就是想象力，因此，在小学语文的教学过程中，对学生进行现象能力的培养，同样能够使学生的写作表现出个性化优势，主要体现在：首先，在作文教学中，对学生的个性化写作能力进行培养，也是语文教学的关键，这是由于想象力来自于学生的思维活动，而学生个体不同，思维也就难以一致，所以想象力也就不能被模仿，学生运用想象力写作出的文章，就会被赋予学生的思维，从而形成个性化写作；其次，在新课程标准要求下，更加强调的是对学生进行能力培养，从而突出学生的个性特点，而现象力却可以促使学生进行个性化作文写作，因此在素质教育的背景下，应当在小学语文教学中融入想象力。
二、小学语文作文教学中想象力的培养策略
1. 丰富学生自身的表象储备。学生的年龄和社会阅历都比较少，对于身边事物的观察和积累时间尚短，无法形成完整的系统的想象力框架。尤其是处于小学时期的学生还处于学习的启蒙阶段，对于知识的积累或者是表象的储备还存在着不足的问题，从而妨碍了学生想象力的培养。为了能够更好地培养他们的想象力，发挥其在小学作文中的重要性，需要进一步增加他们的表象备，为想象力的培养提供更多的素材。为此我们需要做到以下几点：第一，为了增加自然或者是景物表象的储备，小学语文教师可以经常带学生去野外进行观察，让他们亲身经历一些自然事物。
例如：观大自然的日出、日落景象、感受一年四季气候的变化、植物的形态、动物的活动等等，在以后想象的过程中能够在一定现实的基础上进行；第二，让学生多阅读一些高质量的文艺作品，让他们感受一下名人的写作风格，以及描写事物的手法等等，观察一下名人的想象力的发挥过程，有助于学生的想象力的延伸；第三，不仅要提高学生表象储备的数量，而且要更加注重表象储备的质量，在对小学生进行表象储备的过程中，一定要选取优质的表象题材进行观察和学习，才能使得学生的想象力往好的方向发展，避免学生阅读或者观察一些对想象力发展无益的事物或者作品。
2. 立体思维的培养。想象力需要良好的立体思维能力为支撑，才能将想象的画面变得生动、形象，进而在小学生的作文中将其描述出来，才会显得更加具有创造力和想象力，所以为了培养小学生的立体思维能力。小学生由于进入真正学习的时间尚短，而且没有经过系统的、科学合理的立体思维的培养，在立体思维方面还存在着一些不足，使得学生不能充分发挥其想象力。
在进行小学语文作文教学的过程中，教师需要对学生的立体思维能力进行一定的训练，为此我们需要做到以下几点：第一，教师可以鼓励学生对立体的事物进行描写，安排不同的学习处于不同的角度进行观察，然后写出自己看到的事物的形态，最后学生可以就自己的描写进行相互交流，或者是从另外的学生的角度进行观察，这样学生就能从各个方面对事物进行感知，从而建立起事物在脑海中的立体形象；第二，鼓励学生自己动手做一些小的工艺品，在制作的过程中完全凭借脑中的想象进行完成，然后将制作的工艺品与真实的事物进行对照，教师指导出学生在工艺品与实际事物之间的差距，从而纠正学生在立体思维中的不足之处。
3. 自由思维的培养。学生的想象力跟自由思维的关系密切，在培养想象力的过程中，进行自由思维的培养也是一个重要的途径。自由思维并不是指学生可以胡乱地对事物或者人物进行想象，而是建立在一定的基础上，对想象的对象进行合理的夸张或者延伸，自由思维能够进一步提高学生的想象能力，所以我们在培养自由思维的过程中，需要做到以下几点：第一，鼓励学生合理运用夸张和比喻等手法，这些手法是培养想象力和自由思维的重要手段，学生利用这些手法能够进一步扩散自己的思维，从而获得更加广阔的想象空间，打开自由思维的大门；第二，自由思维不仅要培养思维的广度，而且要培养思维的深度，教师可以鼓励学生对一个事物进行想象，在想象的基础上进行再次想象，从而不断扩充自己自由思维的深度，对事物进行更深层次的描写和想象。
参考文献：
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一、联想的方式
1.比喻式联想。就是由一种事物或现象想到和它在形态上相似的另一种事物或现象，比如，《桂林山水》中描写到：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼……”由桂林的山的形态想到和它相似的老人、巨骆驼等等，使语言表达形象、逼真。
2.拟人式联想。就是由物想到人，把物当作人来写。如《林海》一文中：“兴安岭多么会打扮自己呀；青山作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”把兴安岭当作一位漂亮的姑娘来写，突出了兴安岭的美丽。
3.对比式联想。就是由现在想到过去，由今天想到昨天，由现在的幸福生活想到过去革命者的流血牺牲。例如，《十里长街送总理》一课中，当灵车驶过长安街时，作者写道：“就在这十里长街上，我们的检阅过多少次人民群众，迎送过多少位来自五湖四海的国际友人”，突出了对的回忆。
4.引用式联想。就是由事物或现象想到和它有关的名言、警句、谚语等，例如，课文《第一场雪》中的“瑞雪兆丰年”“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。用谚语突出作者对雪的喜爱之情。
5.对比式联想。就是由物想到和它相反或相对的特点，起到反衬效果。例如，唐代诗人杜甫的诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”就是鲜明的对比。又如，《桂林山水》一文中课文第二自然段内容：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江的水……”作者拿大海、西湖的水和漓江的水作对比，突出漓江水静、清、绿的特点。
二、灵活运用联想的方式
当然，联想的方式还有很多中，我只是总结出小学生作文常用的几种，但是如何让学生在作文写作中灵活运用呢？我认为可以从以下方面做起。
1.仿写课文语言，提高联想素质。现行的小学语文教材中，不管是写景状物的，还是写人叙事的。这些文章的语言表达艺术高超，大多都运用了多种联想方式，是培养学生联想素质的最佳模仿材料。教师如能去启发诱导学生从学过的课文中，选择适合于自己习作要求的语言联想方式进行仿写，作文内容就会更生动、准确、形象。如学生在写《校园的柳树》作文中，开头模仿《桂林山水》中对比式联想这样写道：“我看见过高大挺拔的白杨树，欣赏过粗壮茂盛的梧桐树，却从没有留心观赏过婀娜多姿的校园柳树……”写出了自己对柳树的喜爱之情，文中还运用了引用式联想写道：“十年树木，百年树人”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等。作文内容极其生动、形象，增强了文章的感染力。
培养学生联想素质，更重要的是让学生养成运用课文中联想方式来表达自己的情感形式的习作习惯，同时也要让学生在阅读课外书时习以为常，善于积累联想语言，最终使学生达到触类旁通，推陈出新，有创新能力，真正提高学生的写作联想素质。
2.运用新课程理念，培养联想素质。新课程要求教师改变多年来习以为常的教学方式和教学行为，确立一种崭新的教育理念。不仅要求教师有扎实的学术根底、广阔的学术视野，还要有追逐前沿的学术意识。发展学生智慧，挖掘学生潜力，激发创造性。开发学生自主探索的实践能力和创新意识。在教学实践中，教师如能大胆尝试新的教学方式，利用新的教学理念来教学，既能提高学生联想素质，又能培养学生的创新意识。人们看见鸟在空中飞翔。制造出了飞机，看见鱼儿在水里游泳，制造出了轮船。可见没有联想，就没有创造。
我在教学中尝试了图文并茂的教学方法。先让学生由熟悉的事物开始想画看说写，层层深入，培养了学生语言、逻辑、联想等多方面的素质，提高了学生整体的写作水平。如在写景状物作文教学中，我用《校园的柳树》为示范材料，首先，让学生在脑子里想象柳树春、夏、秋、冬的样子，然后用笔画出来，在画的同时，培养了学生的思维品质和动手、动脑的能力。看着自己成功的作品，让学生展开联想：春天的柳树想穿上绿色的新衣裳，像刚出生的婴儿在贪婪地吮吸着春天的甘露；夏天的柳树像一把撑开的绿伞，又像在翩翩起舞的少女；秋天的柳树像一群群飞舞的蝴蝶，又像给校园铺上了金色的地毯；冬天的柳树像美丽的珊瑚，又像一位坚强的战士在守卫着学校等等。然后课堂分小组交流，看谁想得更形象，更有创意。这样必然会激发学生说的欲望，在说的过程中，培养了学生的创造性、逻辑性思维。最后，让学生用生动的语言运用多种联想方式写出来。从而进一步让学生联想思维向外拓展到“花坛”“公园”“彩虹”等其他景物的描写方法，收到了事半功倍的效果。教师如能在平时作文教学中持之以恒，加强训练和培养学生的联想能力，学生的联想素质就会妙笔生花，越来越“神”，使小学生写作的难题迎刃而解。
小学生想象作文范文6
我的家乡还是个特产丰富的地方。有香甜的水果，比如有红橙、杨桃、石榴、龙眼、荔枝……有又大又新鲜的鲤鱼、罗非鱼……有早已闻名世界的电饭煲。还有十里飘香的茗皇茶。其中，红橙、杨桃、电饭锅是我们家乡的三大宝，这里给大家分享一些关于小学生二年级家乡作文600字左右,供大家学习。
小学生二年级家乡作文600字左右1在世界的东方，有一个伟大的民族，她勤劳而坚强;在世界的东方，有一片广阔的沃土，她神奇而辽阔。奔腾不息的黄河是她的血脉;巍峨屹立的泰山是她的脊梁，她就是我的伟大祖国——中国。
在中国的西部，有一片多彩美丽的土地，这里山水相依，人杰地灵，人民勤劳，这里是花的世界，歌的海洋，舞的天堂，这就是美丽的多彩贵州。
这里的天比别处的更蓝，水比别处的更清，地比别处的更绿，人别别处的更加淳朴和勤劳，空气是那么新鲜，天气是那么凉爽，这里是享誉中外的中国凉都——六盘水。
而我的家乡，盘县石桥镇，就是镶嵌在凉都西部的一颗璀璨的明珠。这里是享誉国内外的世界古银杏之乡的源头之地，这里的妥乐，是贵州省有名的省级风景区，全国生态文化村，贵州省魅力民族村寨，贵州省摄影家学会创作基地，西南林业大学树文化研究基地。这里青山绿水，人民勤劳，这里气候宜人，风光秀美，人树相依，民风淳朴。
风光绮丽，温婉可人的风景区;日新月异的小城镇街道上不断建成的栋栋新楼;日益完善与成规模的中小学小区建筑群;高楼林立的井然有序的住宿小区，每天都在变化，每天都在变得越来越美，我可爱的家乡啊，正微笑着张开双臂欢迎中外各地的友人。
啊，谁不说我家乡美!我会用我最真诚的努力，为家乡的更美添砖加瓦，为家乡的富饶与文明，奉献我自己的一切，愿家乡的美丽日益为天下所知，享誉世界吧，为祖国添彩，为民族增辉，为世界放光彩吧!
小学生二年级家乡作文600字左右2每个人都有自己的家乡，虽然各自的家乡不一样，山水风物各异，人文历史有别，饮食起居不同。但是，人们对家乡的那份爱，那份特殊的感觉却是一样。
我的家乡座落在农村，那里风景秀丽，空气清新，充满生机，一年四季都是美的，秀的。
我爱我的家乡。
爱它春天散发着泥土气息的田野。冬去春来，扬柳吐绿，大地复苏，小草钻出了地面，春风轻轻地吹过，大地换上了新装，变成了一片绿的世界。你看，纤细嫩绿的柳枝苍翠欲滴，含羞低垂，柔枝伴着春风的节奏翩然起舞。在百花争妍的春天，家乡显得淡雅秀丽。大自然隐蕴了一冬的生机显露在这片土地上，树芽儿使劲地露出那黄绿的小脑袋，想看一下春姑娘的俏模样，各种野花竟相开放，点缀着这方热土。这树，这草，这花，都充满了浓浓的春意。
爱它浓阴如盖的夏天。伴着知了的叫声来到了，树杆越长越粗壮，叶片层层叠叠，紧紧地族拥着，像一把巨型绿伞，人们走在树阴下，嗅着树脂的清香，顿觉浑身凉爽，舒服极了。百鸟争鸣，为这闷热的夏天增添了几份色彩。
爱它五彩斑斓的秋天。扬柳悄悄地换了一条朴素的黄衣裙，秋菊芬芳扑鼻;是典雅的黄，深沉的绿，整个家乡犹如蓝天白云下的一只绚丽多彩的大花篮。秋天也是多雨的季节。秋雨淅淅沥沥地下着，一排排的雨点像绣花针，飞快地撒向地面;一串串的雨点又好像无数珍珠，编织着宽大无比的窗帘，整个家乡笼罩在了烟雨之中。雨洒在家乡的背脊上，空蒙欲生烟，黛绿色的小山在秋雨中，静谧而富有诗意。
爱它粉妆玉砌的冬天。雪花飞舞，放眼望去，一片白茫茫，全铺的满地，那雪花还正在使劲地下，纷纷坠落。大地像盖上了一层雪白的棉被，柳树条毛茸茸，亮晶晶，变成了银条儿，而那些苍松翠柏还是那样挺拔，鲜绿，挂满了沉甸甸，蓬松松的雪球儿。一丝丝，一片片，一团团，雪白雪白的，像是糖，又像是盐，更像漫天飞舞的音符，这里简直成了一个银装素裹的世界。
我美丽的家乡，生我养我的土地，是我童年的摇篮，你赋予了我旺盛的生命力，路漫漫其修远兮，为了你的明天更加美好，吾将上下而求索。我要用自己的双手，用我的智慧和力量，把我那美丽可人的家乡建设得更加美好!
小学生二年级家乡作文600字左右3在浙江的西南地区，有一座古老而美丽的城市。那里空气清新，景色迷人，是旅游休闲的好去处，那就是我的家乡——丽水。
我们的丽水四面环山，树木郁郁葱葱，一条清澈的河流横穿丽水城，那是我们的母亲河——瓯江。瓯江两岸有许多美丽的地方，古堰画乡就是其中的一个。
听到古堰画乡，你一定会想到那是一个古老的地方。古老的街，古老的亭，大大小小的古民房和古樟树，形成了一幅自然古朴的江南古镇的美丽景色。
到了古堰画乡，首先看到的是一条古香古色的街道，一座座古老的民房整齐地排列在街道两旁。沿着古街慢慢往前走，你仿佛觉得自己回到了那古老的时代。继续向前走，一棵遮天蔽日的大樟树出现在你的视线中，那是一棵已有1200多年历史的古樟树。那茂密的枝条，粗壮的树干，翠绿的叶子，处处在向游人展示他的古老和顽强的生命力。
古樟树的边上就是瓯江，水清澈见底，江面宽阔而平静，犹如一块透明的大玻璃。江边是用大大小小石头砌成的大码头，码头上停靠着几艘古色古香的游船。远处的江面上漂着几艘捕鱼的帆船，它们时而飞速前进，时而减速慢行，有时停在江面上一动不动。它们的影子倒影在江面上，这就是瓯江帆影，也是古堰画乡一道美丽的风景线。
古堰画乡的岸边是成片的樟树林，那儿是白鹭喜爱的栖息地。每到春天，成群结队的白鹭飞来这里安家。早晨，白鹭从树叶从中飞出，有的停在树梢上，有的在空中欢快地飞来飞去，还有的紧贴着水面疾飞，溅起一道道波纹。这些白鹭是古堰画乡春天特有的美丽景色。
古堰画乡又是一个的攝影基地，每年都吸引成千上萬的攝影家和攝影愛好者前来采风摄影。这里还有的“丽水巴比松”画派和专业美术写生创作基地“在水一方写生创作中心”。在古堰画乡还有不少画室，一路上你会看到一些写生创作的画家，他们都是被这儿美丽景色吸引来的。
我的家乡还有许多和古堰画乡一样美丽的地方，我热爱我的家乡。我相信，如果你来丽水旅游过，你一定会和我一样喜爱她的。
小学生二年级家乡作文600字左右4一条清澈见底的小溪，正潺潺地从村前流过，我爱家乡的小溪。
在乡下的日子里，每天听它叮咚叮咚地歌唱;每天看它缓缓地流向远方;每天和它一起嬉戏玩耍，别提多开心了。那些日子里，我总是和弟弟一起玩水逗趣，你泼我，我泼你，衣服湿掉也不甚在意，只想一直顺着溪流往前走去。有时我还会泼停在水草上有着蓝黑色翅膀的蜻蜓，喜欢看它们带着水珠飞上天空，煽动美丽的翅膀，在阳光的照射下，抖落一身晶莹的水珠，那情景极美极美。
村后，是一望无垠的农田。夏天的田野，满眼是翻滚的稻浪，还有绿油油的蔬菜，大人在田地里劳作，孩子们便在田头捉蜻蜓。当第一阵秋风吹过田野的时候，吹黄了稻子，吹红了高粱，人们这才感受到劳动的甘甜、丰收的喜悦。现在我长大了，偶尔会跟着爷爷奶奶去田里干活。
虽然没什么可以给，但我会采一些红的、黄的、紫的不知名的野花撒在田间的小路上，似乎想铺出一条彩虹毯。我最喜欢站在田野中间对着大山大声叫：“我是王昕颖!”听着回声在山野里回荡。奶奶就会笑着说，“小妞，小心把老虎招来哦!”“嘻嘻，这儿哪会有老虎，我看狼都没有。”乡下的夜景就更加迷人了。
夜阑人静，月洒清辉，清晰的流水声使周围显得更加幽静。如盘的月影静静地躺在溪底，洁白如玉，晶莹如镜，周围的云彩似乎放射着银色的光芒。这时整条小溪显得静谧，神秘，就像神话里的世界一样。这样的夜里，我总是搬来小椅子坐在溪边，和家人一起望着天上的明月，看着水里的月亮。有时觉得无趣，就和弟弟一起数星星，可是总也数不完。
“知了——知了——”这是乡下人的催眠曲，我爱这美妙的歌声，更爱我的家乡!
小学生二年级家乡作文600字左右5我的家乡是一个依山傍水的美丽城市，群山环绕和回转的松花江水使吉林形成“四面青山三面水，一城山色半城江”的天然美景。因康熙皇帝东巡所作《松花江放船歌》中有“连墙接见屯江城”之句，故有“江城”之称。这里的一年四季更是秀美。
春天，到处开满了桃花、梨花、樱花，公路两旁、庭院、山上随处可见，远远就闻到扑鼻的花香。青草发芽，万物复苏，鸟儿和蜜蜂也在忙碌着。
夏天，路边白杨树上得树叶被风刮得沙沙作响。池中的荷花有的含苞待放，有的开了一两瓣，有的荷花全开了，花下的荷叶像一块圆形的翡翠，把淡粉色的荷花衬托得更加美丽了。
秋天，是一个丰收的季节，农民忙着收自家的稻米和小麦等农作物，脸上露出了幸福的笑容。这时也是采摘山货的季节，榛子、蘑菇、野山梨、山李子、松茸、木耳、山葡萄等许多可口的美食。人参、鹿茸、党参，这些珍贵的药材，都是大自然送给我们的礼物。
山上的野生动物很多，有兔子、獾、狼、熊、东北虎、狐狸、野猪等。还有许多珍禽鸟类，比如野山鸡、大雁、天鹅、鹰，这是许多景区都无法比拟的。
