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六年级知识点总结数学范文1
现阶段，为了进一步积极推进国家教育部新课程标准的实施，深入贯彻全新的小学教学理念、教学方法，对小学数学教育进行改革，是使小学数学课堂焕然一新的重要举措。比较法在六年级数学复习中的应用，是学生在小学阶段数学学习的重要阶段。一直以来，在小学数学教学的实践过程中，都存在着很多的问题。小学数学是一门重要的实践课程，对于学生未来的发展，发挥着至关重要的影响。结合小学数学教学实践中存在的具体问题，深入的分析学生在六年级数学学习中出现的问题，有利于更好的完善小学数学的教学，帮助学生打下坚实的数学基础，将来可以更加顺利的接受初中数学教育。
一、列表比较，突出联系，加深理解
在小学六年级的数学教学活动中，为了更好的促进学生进行数学学习，数学教育在结合学生学习数学方面存在问题的基础上，强化数学复习的方法，使学生可以相对轻松、容易的对数学知识进行整理。数学教师可以根据数学知识的脉络特点，引导学生找出数学知识之间存在的联系，形成一定的知识网络，加深学生的理解和记忆。其次，通过列表比较，突出联系，加深理解的方式，可以在最短的时间内，使学生提高数学复习的效率。因此，在小学六年级数学复习活动的中，数学教师应重视列表比较，突出联系，加深理解这一有效的复习策略。
二、加强比较，凸显共同点，促进理解
在比较法在六年级数学复习中的应用研究的过程中，加强比较，凸显共同点，促进理解，是非常重要的组成内容之一。结合学生学习数学的实际情况，通过加强比较，凸显共同点，促进理解的方式，帮助学生进行数学复习，使学生可以在相对轻松的氛围中，高效的进行知识总结，对于提高学生复习数学知识的效率，具有重要的影响。加强数学知识点之间的比较，在凸显数学知识点之间的共同点基础上，促进学生对数学知识点的全面理解，能够极大的促进六年级数学复习的效率。因此，在比较法在六年级数学复习中的应用，对于学生的发展，发挥了积极的促进作用。
三、观察对比，剖析题意，正确列式
不断的教学实践活动表明，比较法在六年级数学复习中的应用中，观察对比，剖析题意，正确列式，是其中很重要的一种方式。在很大程度上提高了学生的复习效率，为学生接下来的初中数学学习奠定了坚实的基础。在比较法在六年级数学复习中，数学教师应结合学生在复习方面遇到的问题进行分析，了解学生在复习数学方面的需求，使学生可以排除不良的学习情绪，在规定的时间内，完成复习的任务。通过对数学知识点进行观察对比，剖析数学问题的真正题意，正确列式的方式，巩固数学知识点的掌握程度，可以不断的提高学生的数学知识应用能力。
四、对比练习，提高学生的分析能力和解题能力
在六年级数学复习中的应用中，对比练习，提高学生的分析能力和解题能力，也是对比法中相对常见的一种。为了更好的帮助学生复习数学知识，数学教师在实际的复习活动中，可以引导学生通过对数学知识点进行对比联系的方式，逐渐提高学生分析数学问题的能力及解题能力。其次，对比练习，提高学生的分析能力和解题能力，也是确保学生数学复习效果的重要策略之一。因此，在实际的数学复习活动中，数学教师应积极的引导学生通过对比练习，提高学生的分析能力和解题能力方式，不断提高自身数学知识应用的能力。
五、结语
综上所述，近年来，在小学课程标准改革的发展背景下，教育部门对小学基础教育不断进行了不同程度的改革，旨在通过贯彻改革教学的新理念，提高全民的义务教育水平。在小学六年级数学教学活动中，为了更好的促进学生学好数学，数学教师应重视比较法在六年级数学复习中的应用，不断提高学生的数学知识应用能力，使学生将来可以很好的适应初中数学的难度。因而，在实际教学中，如何发挥学生主体性，构建小学数学高效课堂，重视比较法在六年级数学复习中的应用是小学数学教师在教学中必须深入思考的一个问题。
参考文献：
[1]殷烁.分析比较法在课堂教学中的应用[J].通化师范学院学报，2002，23（5）：128-130.
[2]刘大柱.比较法在六年级数学复习中的应用体会[J].小作家选刊（教学交流），2013，（5）：245-246.
六年级知识点总结数学范文2
关键词：小学数学；教学质量；策略
小学六年级是整个小学阶段最后一年，同时也是非常重要的一年。因为在这一年里，学生们不仅面临着繁重的课业压力，同时还面临着即将升入初中的挑战。因此，在这一年的小学数学教学中，不仅要完成相应的教学任务，最为重要的是还要为学生们之后的数学学习打下一个良好的基础。除此之外，小学毕业考试的成绩还会在一定程度上反映整个小学阶段的学生的学习情况，而数学成绩也在侧面上反映了一个小学数学教学质量的好坏。所以提高小学六年级的数学教学质量对于一个学校来说是非常重要的。那么究竟如何来做？下面将会进行具体的分析。
1具体的策略
1．1数学教师应该准确地把握自己在教学中的位置：
由于六年级的同学，相对于低年级的学生来说已经具备了一定的数学基础，也具备了比较强的数学问题的解决能力。所以，教师在进行教学的过程中，最重要的不是进行知识的全面灌输而是善于调动起学生学习积极性。要明白自己引导者的身份，而不是一个灌输者。因为，只有当学生对数学中大的问题，产生了兴趣，他们才可能尽自己所能的去解决问题。而在解决问题的过程中，其思维能力，逻辑水平都会得到非常大的提高。而这些能力对于数学的学习来说是非常有力的。例如，教师在讲授小学六年级的分数乘法的章节时，可以先不要将方法进行讲解，而是可以让学生回顾以前的乘法教学，再将现在的分数乘法与之相联系，从而锻炼学生的发散性思维。同时为了提高学生对于数学学习的兴趣，可以在教学的过程中，举出一些生活中与数学息息相关的实例。让学生明白数学并不是只存在于课本上的枯燥的数字，它也是能够被运用到生活的方方面面的。以此来提高学生的数学学习的热情和信心。
1．2注重学生学习习惯的培养和课堂氛围的营造：
对于小学生来说，良好的学习习惯不仅有利于眼前的学习的，而且是使其终身受益的。同样的，这也是一门学科教学的关键之处。而良好学习习惯的养成主要包括以下几个方面：
（1）督促学生进行课前的预习，其实，课前的预习是学习过程中非常重要的部分，因为学生可以在这个过程将所要学的知识进行一个初步的理解，如果有什么不懂的地方就可以将它当做问题放在那里。等到老师讲课的时候，便可以重点地听那一部分的内容。这对于提高学生的学习效率来说有着非常重大的意义。而为了让学生进行预习，教师可以事先说明，自己在下一堂课上会提出一些问题，然后找同学回答。这样的话，学生为了完成教师交代的任务，就会仔细地进行预习了。
（2）帮助学生进行积极自主的思考。在课堂教学的过程中，教师所注重的不应该只是该堂教学任务的完成，而是在教学的过程要注重调动其学生思考的积极性。例如，在课堂上，当教师面对一道与圆有关的问题时，可以让学生提出各种不同的解题思路，然后再让同学们比较这些解题思路的优劣，然后选出最为有效的解题方法。这样的教学方式既改变了以往课堂教学过程沉闷的氛围，还让学生养成了积极思考的良好学习习惯。
（3）最后是课后的复习，这是一个查缺补漏的过程，因此，教师可以让学生们自发地成立相应的学习小组。对于学习中不懂的地方，小组的成员之间可以进行交流并解决，如果所有的小组成员都没有办法解决的问题，教师可以让他们自己总结下来，然后再向老师提问。
1．3随机地进行复习：
由于小学六年级的数学学了本年级学习任务的完成，最为重要的还是为了即将到来的毕业考试的复习。因此，教师在讲解本年级的新知识的同时，也要适时地引导学生对于以前旧知识的复习。六年级的数学学习已经接近小学数学学习的尾声，因此其知识点必然是非常杂乱的。所以巩固以前的知识，梳理知识网络将显得尤为重要了。例如，当教师在讲到分数的运算时，除了对该知识点本身的讲解之外，还可以将以前学过的平均数的运算等知识点进行系统的复习。从而使学生的知识网络更加清晰。
2小结
综上所述，由于小学六年级是小学的最后一年，学生们都面临着即将毕业考试的挑战。其心理压力一定是不容小觑的。因此，数学教学质量的提高，对于学生来说，不仅是提高分数的重要途径，同时也是有助于其缓解心理压力的。另一方面，由于数学作为小学阶段非常重要的学科，它在毕业考试中所占的比重也是非常之大的。所以其分数在一定层面上也体现出了，一个学校的数学教学质量，因此该阶段数学教学质量的提高是有着重大意义的。
参考文献
［1］ 张等金．提高小学六年级数学教学质量的途径［J］．科学导报，2014，（3）：248－248．
［2］ 陈武．试论小学六年级数学教学质量的提高［J］．读写算（教育教学研究），2012，（95）：147．
六年级知识点总结数学范文3
“从早上八点，到下午六点，前来接受小升初培训的学生一茬接一茬。”有教育人士分析，小升初培训“热浪”逼人，反映了当下择校现象的普遍。家长送孩子 到培训机构进补，一方面是跟风心理，另一方面是担心“裸考”吃亏，现在的小升初辅导已经成为像年轻人结婚买房一样的“刚性需求”。那么在备战过程中每一科需要怎么安排呢?
数学
备考：从五年级暑假开始
数学灵活性大，要求学生有举一反三的能力。备考时，可从五年级暑假开始，提前学一点六年级的知识;六年级上学期加强巩固知识，下学期重点做真题和模拟题。在择校考试中，数学有一定难度，但也没有想象中的那么难。
最难：附加题
“数学最难的部分是附加题。2009年考的是‘圆’，计算很复杂，近几年，有的是行程问题，有的是工程问题。”数学拉分最多的是应用题，一般第一、二道题比较简单，第三至五道题开始变难，填空题后面几道题也比较难，有时比一道应用题还难，答题时是先搁下，还是一直想着这道题，这是考试 技巧问题，也是考试心理问题。数学的难点是基本功，尤其要注重计算能力。
支招：总结11类应用题应对
六年级知识点总结数学范文4
关键词：小学数学；复习课；实践；教学方法
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0027-01
要提高复习课的教学质量，为学生奠定更科学、扎实、有效的数学基础，教师应从知识的回顾与组织、练习与探讨、深入与创新三方面着手，通过适当的教学策略完善复习课的教学结构。要在知识回顾与组织的过程中，开展个人形式、小组形式的系统性探讨活动，帮助学生及时将结构性复习的成果应用于实践中，真正提高其数学基础水平与解决问题的能力。
一、注重回顾与组织，开展结构教学法
复习课的重点在于旧知识的提取、记忆与整理，从小学数学的特点上看，其主要以数学基本常识为主，高年级对数学进行低水平的抽象化教学，具有知识体系相对庞大、知识点分散等特点，对学生的记忆、整理与掌握提出较高要求。在六年级的复习课中，教师应着重帮助学生对过去所学的知识进行有计划、有目的地回忆与练习，以结构教学法为主，开展回顾与组织的复习课课堂活动。教师在引导学生进行数学回顾的过程中要注重知识结构的组织，只有从更高层次上对知识进行有效整合，才能真正实现复习课的本质目的。结构教学模式下的知识回顾与组织，要求教师既要向学生呈现一类知识范围中的所有内容，又要使学生能对各知识点间的联系进行有效掌握；既要求学生理解知识和掌握知识，又要会运用知识。以师大版小学数学四年级中的“线与角”为例，为了在该章节复习课中提高学生对整体知识的把握能力，教师可先向学生提供包括“线与角”“线与角的位置关系”“线与角的活动特点”等结构主题，该过程可采用课堂自由回答模式，激起学生的快速回忆与思考，从而完成“回顾”的教学任务。在教师引导下完成知识的整体回顾后，可将学生分为若干小组，给他们分发包含每个知识点的列表，让各小组进行分类整理，形成美观、科学的结构图，从而完成“组织”教学任务。在结构教学法中，教师应注意及时进行引导，提高学生学习积极性。
二、提倡练习与探讨，采取小组合作法
在对知识进行重新掌握、结构分化的基础上，数学复习课还应致力于帮助学生将理论向实践层次发展，只有在练习与实践的基础上应用知识，才能真正促进学生知识的内化进程。一般情况下，数学的复习课以主题式的知识内容模块为依托，教师在同一课堂或同一阶段所开展的复习教学活动与内容性质具有一致性。应以一定的主题为指导，在知识回顾与组织的过程中，开展个人形式、小组形式的系统性探讨活动，有助于帮助学生及时将结构性复习的成果应用于实践中，真正提高其数学基础水平与解决问题的能力。练习与探讨属于复习课中效果较佳的教学模式，应建立在小组合作策略上。学生在针对一定主题进行讨论时，参与分工与合作、评价与自省的自我教育环节，可从中获取更为客观、真实、全面的学习情况，为进一步改善复习方法提供可靠依据。以北师大版小学数学六年级“圆”为例，在该部分的复习课教学中，可应用相关知识解决一些实际问题。教师为了进一步巩固学生的知识应用能力，可以采用“实践――理论”的模式展开逆向教学。采取小组合作法，将学生分成若干小组，每小组利用各种大小的圆进行图案设计，并对其进行上色处理，使其呈现为一幅具有一定含义的图画。小组需对该图画的基本图形进行解释，并在课堂上分享图画的整体含义。各小组之间相互评价，并将该小组应用到的圆的定理数量进行总结，总结最多、最合理的小组可获得奖励。
三、着眼深入与创新，实施探究活动法
复习课，顾名思义，包含了回顾、温习，但也同时具有“习得”之意，正所谓“温故而知新”。从现代化的教育理念出发，为学生提供全面、细致、科学的复习方法，就能将知识更有规律地传授给学生。教师应通过各种教学策略，培养学生的发散性思维和创新能力。小学生处于可塑性高、好奇心强的阶段，教师要以复习课为出发点，通过丰富的知识回顾、讨论与练习，激发学生创新思维。要开展探究活动，使学生在探究中发现问题、讨论问题、解决问题。教师在复习课中应着眼于深入与创新，实施探究活动法，将复习阶段的教学质量提升到一个更高的层次。例如，以“线与角”的拓展性知识点复习为例，可给学生提供一幅某地区的规划图，计划建一所学校，如何选址更合适，小组讨论、设计并说明原因。教师也可进行其他类型探究活动的设计，要在评价环节给予学生更多的引导，以鼓励、肯定评价为主。也可各小组相互评价，以调动小组成员探究的积极性，从而达到创新教育的目的。
四、结束语
综上所述，六年级作为小学成效的总结阶段，学生不仅能在该阶段获得知识的巩固，同时也能从回顾、练习、总结中获得解题能力的提升。教师要抓住数学复习课的重点和难点，以学生为主进行教学策略的改进与创新，只有与时俱进、科学、合理、有趣的复习课才能真正实现复习的价值。
参考文献：
[1]张卫星.小学数学单元复习课教学的策略[J].教学与管理，2011（08）.
六年级知识点总结数学范文5
关键词：小学；数学；复习；教学；策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-078-01
一、创设思维平台，提升思维技能
数学是一项逻辑性较强的学科，学生自身思维能力、思维方式对于科目的学习意义重大。特别是在六年级总复习阶段，是对整个小学知识的一次汇总与梳理，所以在教学的过程中就需要教师能够明确教学目标：小学数学总复习的基本任务，就是要让学生进一步熟悉、巩固和深化小学数学最基础、最核心的知识点，以便能由此出发进一步了解这些知识点间的关联。这就需要教师能够创设良好的思维平台，引导学生激活相关内容的知识点，注意调动学生的主动性，提供思维空间，注意组织学生通过思考、交流，再现、激活以往分散学习的知识点。相对低年级学生，高年级学生的综合思维技能都有了很大程度上的提升，教学中教师就要着重引导学生进行思维构建，让学生能够通过自身的当前思维能力对于以往知识有一个更为清晰的认识。对于有些内容的复习，可以以具有一定思考空间的问题，引导学生回忆、交流已学知识点。
二、构建知识结构，完善知识体系
数学是一项系统性较强的学科，每个年级的知识之间互为补充、互相关联，如果哪个知识点出现问题，就会影响学生后期知识的学习。这就需要教师在教学的过程中能够认识到学生学习、理解与掌握数学知识，就是认识、理解知识本质及相互间的联系，形成良好的数学认知结构。所以在数学复习课中就要突出“知识链”的建构与完善，就能在原来学习的基础上，帮助学生进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。因此，数学复习课要在激活、再现相关知识点的基础上，引导学生比较、整理、归纳，建构知识间的联系，使知识的理解更精当，知识条理更清晰，形成知识的网状结构。组织学生沟通整理，首先要依据数学知识结构合理地划分为若干个知识块，按块状知识有序地组织复习；然后再根据知识间联系的紧密程度，把块状知识里若干个知识点划分为一个小块，作为一个课时内容。这样按内在联系有系统地安排复习内容，就便于在激活知识点的基础上组织学生梳理知识，形成“知识链”。沟通整理知识间的联系，可以引导学生立足知识点，结合知识产生、理解的过程，主动思考和整理、归纳。拥有了完善的知识体系，在进行题目理解、知识运用、解决问题的过程中学生就会显得更加得心应手。
三、注重“追根溯源”，加深学生认知
在传统的数学教学中，教师往往只注重已有知识的教育，对于为什么会有这样的知识很少会给学生讲解。这就造成学生在学习的过程中往往会只学到了一个结果，而不知道为什么会有这样的结果。“知其然、知其所以然”是对于学生学习态度、学习能力的一个基本要求。小学数学总复了关注知识之间的内在联系外，还要注意通过知识梳理重现知识产生的背景与过程，帮助学生明晰“知识源”。相对于“知识链”所呈现的某个知识系统的内部结构而言，“知识源”则表达了知识系统的根基，并在一定程度上反映出此类知识与彼类知识间的区别和内在关系。让学生了解、明晰“知识源”，可以帮助学生认识和理解一个知识内容或系统是在哪个或哪几个概念、方法等基础上生长和发展而来的，有利于突出最基本、最核心的知识，了解知识的来龙去脉，因而更有利于学生掌握知识的基本结构。从另一方面说，数学内容的产生、发展蕴含着丰富的数学思想方法，寻求和明晰“知识源”，还可以帮助学生体悟、熟悉相关的数学思想方法。明晰“知识源”，可以在经过梳理形成知识系统的基础上，引导分析一类知识产生的固着点，明确知识形成的原理与思想。比如在教学平年、闰年的时候，教师就可以给学生这样讲解：地球绕太阳公转一周叫做一回归年，一回归年长365日5时48分46秒。因此，公历规定有平年和闰年，平年一年有365日，比回归年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，这一年有366日，就是闰年。但四年增加一日比四个回归年又多0.0312日，400年后将多3.12日，故在400年中少设3个闰年，也就是在400年中只设97个闰年，这样公历年的平均长度与回归年就相近似了。由此规定：年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，例如1900年、2100年就不是闰年。这样我们的纪年方法才能够更加接近回归年。通过这样的讲解，学生就能够从知识源头对于平年、闰年有一个更为深刻的认知。
四、做好实践应用，巩固学习成果
六年级知识点总结数学范文6
班级管理方面：
一、做好入学教育
开学第一天不要急于上课，要开好班会，从班级制度、安全教育、了解学生假期情况、入手，教育学生严格按照学校、班级的规章制度学习与生活，严格执行一日常规，从学习、卫生、纪律等各方面严格要求自己，尽快适应学校生活。
二、小组再培训
小组培训是一年工作的基础，要认真对待，在小组成员的分配、小组长的选拔及职责、成员的分工的各方面要及时有效安排。每周总结班级各小组工作优点和不足，提出改进的措施和今后努力的方向。
三、学生心理素质教育
六年级学生面临着小升初的压力，让学生成绩提升的同时，应对学生多多进行素质教育，以平常心对待考试。在课堂中应引导学生树立学习目标，让学生真正发挥出自己的学习潜力，认识到自己的责任。还可以多读一些课外书籍：名著或名人传记。还有部分优等生的心理素质相对较弱，考试易紧张、怯场。所以在以后的教学中，要培养并训练强化学生的受挫心理，让他们学会坦然面对学习过程中的失败、挫折。
教学方面：
一、教学成绩：在今年的教学工作中我要积极落实学校的"三三三高效课堂模式"、做好堂清、日清、周清工作，希望学生的成绩有所进步，我也要为之努力。
二、认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。
三、从我自身方面，应做到：
1.加强学习，不断提高自身素质。
2.精心钻研教材，努力提高课堂教学效率。
3.认真批改作业，发现问题及时纠正。
4.耐心细致的做好学困生的辅导，切实关注每个学生的成长。
5.边学习，边检测，时刻关注学生对所学知识的掌握情况。
在新的学期，我会更加努力，争取有更大的进步。
三清方面：
我校经过六年多的"三三三"高效课堂课改实践，学生已掌握了一些科学的学习方法。以"学案"为依托，学生能够根据教师出示的知识内容、重点、难点把握学习思路，自主学习。在自学过程中，学生能够独立地发现问题、分析问题和解决问题，培养了独立获取知识的自学能力，提高了学习效率。
课后，学生能利用"学案"消化、巩固、深化课堂所学知识，使知识结构化、系统化。并及时总结，把知识点、易错点记录在日清本上。
