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难忘的一课读后感范文1
1.连词成句，先易再难，逐步增强学生写作自信
思想是文章的灵魂，语言是文章的外衣。许多学生怕写作文是因为平时练得太少，缺乏语感。往往写出的作文语言贫乏，语句干涩，读起来淡然无味，失败的写作极大地挫伤了学生的写作热情，学生自然不喜欢写作。教学中我采用“用词造句，情景写话”的训练方法，逐步增强学生写作自信。这种方法就是每学一课选出本课中所学重点词语或者根据写作需要摘抄五至八个好词让学生依照自己的兴趣用词连句，情景写话。写作内容广泛：自然、教育、家庭、科幻、军事、社会生活等不限。形式自由可写日记、感悟、书信、故事、童话、小说等。这种做法，给学生很大的写作空间，降低了写作难度，学生能写，也愿意写自己所见所闻所感。写作同时采用篇幅由短到长，要求由易到难，技巧由专项训练到综合训练的梯度原则。写作不能追求一蹴而就，设置分段训练的形式，逐步提高学生写作水平。逐步训练，不断拔高要求，学生不仅积累了大量的词，写作也有感觉了，写作的自信也建立起来。
2.延伸课本，自由表达，点燃学生写作激情
语文课本中，经典的文章，鲜活的人物，有趣的活动，伤感的人物命运等深深地教育和影响着学生，学生内心蕴积着很多的想法，急需表达。我及时引导学生进行“读后感”“书信”“仿写”“续写”等写作训练，要求学生用自己喜欢的方式充分抒发心中的感触，加强练笔。学生写作热情高，写作效果好。如：学生在《丑小鸭》读后感中写道：我从“丑小鸭”身上懂得了困难和挫折并不可怕，只要乐观自信，始终坚持，理想终会成功的道理。发出难道我这只丑小鸭不会成为白天鹅的呼喊；在《由想到的》片段训练中，学生由“方仲永”的悲哀，引经据典，充分阐述后天教育的重要性，彻底明白要想成才只有努力学习的人生哲理；在学了《皇帝的新装》后，让学生展开想象续写练习，学生热情高，他们用自己的智慧，给读者展示了不同的皇帝形象：或执迷不悟愚蠢透顶；或知错就改，发愤图强……这种练写，不仅带给学生愉快的感觉，而且极好触发学生好奇爱幻想的特点；《从百草园到三味书屋》中，我“捕鸟”的有趣活动，自然激起学生对美好生活的回忆。及时安排仿写，学生兴味浓，他们用优美的笔触生动记叙自己最难忘的游戏，真情流露，充满生活情趣，读来是一种美的享受。在学了《再塑生命的人》学生在给“海伦・凯勒”的信中写道：你看不见，也听不到，在无尽的痛苦中却没有沉沦，以顽强的生命力，诠释人生的伟大，生命的不屈，作为一个健全的人，我们没有理由埋怨生活，浪费生命，只有拼尽全力，奔赴生命的终点……正是在学生学了课文感触最深的时候，恰当安排写作，巧妙的激起学生的写作欲望，让学生有话可说，感受了写作的喜悦，在轻松快乐中达到了提高学生写作水平的目的。这种做法即是课文内容的延续和再创造，更是对学生人格的洗礼。
3.读写结合、以读促写，培养学生写作情趣
学生不会写作，主要是学生读得少，积累得少，巧妇难为无米之炊。即使写出来的，往往以帮同学打扫卫生、辅导功课等来写友谊；以发烧送医院写父爱；以批评教育写老师……事例陈旧，塑造的人物干瘪没特点，语句平淡缺少色彩，这样的作品怎能引人？为了改变这种现状，我给学生推荐了《骆驼祥子》《简・爱》《昆虫记》《繁星・春水》《水浒传》等古今中外几十部名著。自由阅读既给学生枯燥的生活增添了乐趣，又让学生深切感受到文学的魅力。作品中，那鲜活的人物，精彩的语言，生动的情节，强烈地吸引着学生，学生如饥似渴、如痴如醉。学生视野开阔了，知识面增加了，写作表达水到渠成。只读不写是看热闹，读了就写才能让学生深入其中。写读书笔记，或摘录好词好句，或写感悟，或写发现，或写体会不得而一，写作轻松易完成。读书笔记使学生养成写作习惯，很好培养学生写作情趣。几个月下来，厚厚的读书笔记，扎实地记录着学生读书的痕迹，存留着他们最成熟的思考和发现。每位学生为自己的读书成果自豪着，写作情趣有了，写作水平也在逐步提高。
4.分值点评、做好加减法，激发学生写作热情
难忘的一课读后感范文2
一、积累素材，随机训练
1.让作文教学与阅读教学携手
首先从课文中挖掘素材，并付诸实践训练，收获颇丰，若学生每天都写日记，必然感到缺少写作素材，可从课文中挖掘丰富内容。学完课文后，有针对性地布置题目，不仅能巩固对课文的理解，而且能有目的地进行写作训练。我们可从课文中的略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。如在学完《最后一课》后，让学生针对“韩麦尔先生的心理”这一略点进行扩展。这样学生就觉得有话可说，各种情况试着写，不断积累素材，长期下来就能得心应手。教学中抓住契机，让学生多写随感。新教材有许多课文，密切联系学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读过程中肯定会与之产生许多共鸣，这是非常好的契机。我们要善于抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既能有效提高学生的写作水平，又能自然提高学生的思想水平。
2.提倡学生关心时事，多听新闻，多阅读报刊，有感而发
学生写好作文，光靠书本上的素材是不可多的，应多听、多看新闻，关心时事。还提倡学生多阅报刊，写读书笔记，开阔眼界。积累一些典型的素材，在此基础上，要求学生把报纸上感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文写得还好。
3.留心生活，勤写日记
学生的生活有校园、有家庭甚至有少许社会生活，总的来说是比较丰富的。而且学生活泼好动，喜欢新鲜，要多留心，把自己的真实感受记下来。通过写日记不但积累素材，而且培养学生的写作习惯，提高学生的写作能力。
4.克服畏作心理，培养学生兴趣
一提到写作文，学生的头就疼。究其原因，是学生心中没有可写的内容，特别是表现重大主题的材料。让学生多写身边的人和事，如写教师，可写日常生活，写喜怒哀乐，写以往失败的教训。写同学可写下课后的打闹，写某次上课时的调皮捣乱，写某次课余时间的恶作剧等。另外，田园的野趣，大院的清晨，夕阳西下……都可以成为写作的材料。通过这样点拨指导，能解决学生的畏作心理，培养学生的写作兴趣。
二、教授作文方法，精心组织训练
1.巧设作文题目，激发学生兴趣
巧设作文题目，符合学生的生活实际和心理需要，让学生有话可说。如《一件难忘的事》使学生感到写作不是难事，更不是苦差事，写作兴趣自然就提高了。
2.提供写作范文，激发写作兴趣
教材中许多课文都是初中生写作的范文，教师可有选择地让学生进行模仿和借鉴，有利于提高学生的写作兴趣和写作能力。我曾经布置学生写《记一场篮球赛》，许多文章叙事清晰，但那种热闹、紧张的气氛往往轻描淡写，一语带过，淡化了主题思想。在讲评作文时，我以《最后一课》作为范文。这篇课文在开头以战争的笔触交代故事的背景，为下了巧妙的铺垫。接着写小弗朗士跑到学校以后发现的种种不正常现象，渲染出严肃的气氛。作品有了必要的铺垫和渲染，有力地表现了主题，让学生以此文为例，注意场面、气氛的描写，经过训练，重新写收上来的作文质量有了较大提高。
3.加强审题训练，精心写好习作
写作的第一步就是审题，审题是否正确，直接关系到文章的成败。如何审题呢？简单地说，就是审类型、审引语、审话题、审要求。具体地说，在平时的训练中要从以下几点做起：
（1）准确审清题意。针对不同题型，对作文提供的引语、材料，尤其是话题的中心语的内涵要理解准确，才能在正确的范围内选材。这是话题作文中关键的一步。如话题“感动”，写作时要首先弄清被感动的对象，分清主次关系，最好选一件别人帮助自己或者帮助他人的事件，事件要紧贴社会生活热点，突出一个“新”字。
（2）满足话题全部的要求。对不同的话题作文，有的学生容易只看中心语而忽视材料或引语及要求中的其他信息，应兼顾各种要求，尤其是体裁、表达方式、字数、出现人名、校名等，审题时要看清各种条件。
三、开展丰富多彩的作文评讲活动
1.鼓励学生大声朗读作文
在近几年的教学中，我常采用“让学生大声朗读自己的作文”的评改方法，即先由学生将习作在课堂中大声朗读一遍，接下来就是学生各抒己见，评议习作的成败、朗读的得失等，收到一定的成效。教师要积极发表对学生习作的看法，无论是教师评议还是学生评议，都要让朗读习作的学生有成功的喜悦感，这样能带来写作的动力，否则会带来畏难情绪。曾经有位同学读完再听完评议后，写出这样的感受：“我不停告诫自己通过自己去尝试在教室，大声地把自己写的作文读出来后，我觉得找到了感觉，知道哪些地方需要改，哪些地方需要去掉。我发现当我大声朗读我的作文时，几乎能体会到同学们的感受，同学们热情的鼓励仿佛都传递给了我。”这样不但能养成自己修改作文的好习惯，而且能锻炼朗读能力，更重要的是及时的信息反馈可以帮助学生提高写作水平，激发写作兴趣，增强写作信心。
2.学生互改、自改相结合，教师鼓励、点评
难忘的一课读后感范文3
[关键词]初中英语；高效课堂；构建手段
传统的课堂教育，教师是课堂的主体，掌握着课堂的绝对权威；学生在课上没有学习积极性，课堂参与度不高，发挥的空间很小，教学效率很低。这种主次颠倒的学习不利于学生能力的培养和发展。课上，教师的教学手段没有层次和规律，很多知识点讲解不清晰；课下，学生与教师的沟通也较少，很难满足学生的需求。而高效课堂的出现，解决了这样的问题，减少了教学矛盾，促进了英语教育的发展。
1高校英语课堂的基本内涵
高效课堂，顾名思义就是在有限的教学时间里，让学生发挥无限的潜能，提高课堂效率。高效课堂的出现为枯燥乏味的课堂增添了生机，从根本上改变了学生学习的方式，更新了教育手段，激发了学生的学习兴趣和无限潜能，培养了学生能力，促进学生全面发展，为未来的学习打下坚实的基础。
2构建初中英语高效课堂的必要性
传统的英语课堂上，学生学习比较被动，不愿意动脑思考，无论是知识点还是单词都是死记硬背，不愿意主动研究，英语学习只是为了应付考试，学习英语没有自己的学习方式，学习中出现问题也不愿意去解决，只想逃避。高效课堂的出现给学生增添了学习的机会，提高了课堂的参与度，锻炼和培养他们的思维能力，让他们自主学习，不再一味地依赖教师，遇到问题积极思考解决的办法，更好地学习英语。
3初中英语课堂现状
3.1教学内容单一
传统的英语教学课堂，教师的教学内容过于单一，初中英语的知识点较多，内容比较复杂，教师在课前会确定教学任务，基本上每一节课都讲一个新的知识点，缺少的是知识间的连接。
3.2教学方式缺乏创新
英语学习与语文学习很接近，就是语法不同，需要记忆的东西很多，容易混淆。课时安排较多，而教学方式却常年如一，没有新颖的教学手段，无法吸引学生的眼球；课上让学生死记硬背，或者安排大量的习题，学生虽然记住了，但是理解上存在问题，而且单一的教学手段让学生感到乏味，慢慢会失去学习英语的兴趣。
3.3过于看重英语成绩
学习英语的最终目的是为了应用，考试只是检验的一种手段，不能作为唯一手段。很多时候，教师认为只要掌握了考试重点，在考试中取得了优异的成绩，就是把英语学好了，其实不然。当学生步入社会，运用最多的可能是英语口语，这正是初中英语教学中缺乏的。忽视对学生口语的锻炼，使得学生只有考试的技能，没有实际应用能力。
4初中英语高效课堂构建措施
4.1建立良好的师生关系
教师在学生心中一直是威严的，师生关系一直是紧张的状态，学生有任何问题都不敢与教师进行沟通，这样的状态不利于学生的学习。因此，要尽量改变这种关系，教师与学生之间要加强沟通与交流，学生无论在学习还是生活中遇到了问题要及时进行反馈。课下，教师可以组织学生举办一些活动，在丰富学生生活的同时，增进师生间的感情。
4.2激发学生学习英语的热情
初中生的整体英语水平之所以差，是因为他们缺少学习英语的热情，只是被动地学习，所以教师必须利用高效课堂，激发学生的学习热情。首先教师要掌握学生的兴趣，然后根据他们的兴趣，制定合理的教学方案，比如说游戏教学、情景教学、视频教学，用一些动态的手段集中学生的注意力，让他们有机会充分参与到课堂中来。寓教于乐是最好的教学手段，对任何年龄段的学生都适用。
4.3运用多媒体进行教学
教师单一的授课方式，学生注意力集中的时间较短，很容易走神，所以教师要采用一些新颖的教学工具来吸引他们的兴趣，比如说多媒体教学。多媒体教学是一种新型的教育手段，教师可以将教学内容、教学目标，在课前用多媒体展示出来，这样学生在课上就知道什么地方是重点需要着重记忆；同时，很多的英语情景也可以通过多媒体展示出来，更加生动形象。如在进行Wherewouldyouliketovisit一课的教学时，教师可以课前在线向学生布置相关的任务，让学生回忆一次难忘的旅游经历，并用英语进行简单的说明和介绍。教师结合学生普遍的旅游兴趣爱好，查找了相关第8期（总第080期）2017年8月的图片和视频资料，做成了短视频。在课本内容学习完毕之后，播放了相关的视频，让学生以小组形式，融入本课中新学习的wouldlike,hopeto这些短语，表达他们想要去景点参观的愿望，充分利用重点句型和短语进行对话，学生很快就掌握了这些新内容的使用和表达方法，取得了良好的课堂效果。
4.4竞争教学
之前的初中英语课堂都是教师讲、学生听，高效课堂可以让学生进行讲课。将班级的学生分成几个学习小组，然后挑选一名成员进行备课，课上各个小组的代表进行讲课，之后由本组成员进行补充说明，最后评出最优秀的讲课员，教师要适当对其整组进行奖励。
4.5提高教师的整体素质
初中英语教学对学生十分重要，因此对教师的要求也很高，不仅要求教师的教学手法新颖，同时要求教师掌握多项的英语技能，能带动学生进行学习。教师要根据学生的不同特点进行因材施教，促进学生的英语学习。同时，英语教师要定期进行培训，了解新的教育方针，把培养学生能力、提高学生整体素质作为教学的终极目标，与学生像朋友一样相处。
4.6加强听说能力的训练
以往的教学把重点都放在了单词、语法、写作等方面，忽视了学生的听说能力。其实听说能力是初中英语十分重要的一部分。听力，是考试必考的一部分，所占的分值比较大；口语虽然不作为考试部分，但是口语关系到英语写作能力的提升，而且将来步入社会，口语能力是交际能力的一部分。
4.7增加课外知识拓展
书本的知识毕竟有限，这就要求教师在完成日常教学任务的前提下，适当进行扩展训练，丰富学生的知识面，开阔学生的眼界。比如，教师可以适当给学生推荐一些课外英语读物，让学生写读后感；还可以在课上利用多媒体播放一些有教育意义的国外影片，对于国外的重大事件也可以与学生探讨交流、各抒己见。总之，教师要先扩展自己的知识面，才能更好地帮助学生进行学习。
5结语
综上所述，初中英语教学要遵循以下几点。首先，要让学生自主学习，把握课堂的主体地位；其次，要改变传统的教学方式和手段，进行大胆的创新；最后，要激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。英语学习对初中生来说十分关键，英语技能的好坏关系到学生未来的发展，所以教师和家长一定要加以重视。教师要结合自己多年的教学经验，正确地引导学生学习，要努力为学生营造出轻松愉快的学习氛围，为我国培养出更多的高素质人才。
参考文献
[1]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015(25):19.
[2]罗振容.刍议基于新课改下初中英语高效课堂的构建[J].新课程学习(上)，2013(8):18-19.
