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脑筋急转弯小游戏范文1
男：翻日文
合：大家晚上好
女：我是人事总务课的潘海鹰
男：我是物流管理课的应啸宇
女：我们非常荣幸担任此次晚会的主持人
男：首先给大家拜一个早年，祝大家身体健康
女：合家幸福
男：事业兴旺
合：万事如意
女：刚刚过去的2005年，是**公司承前启后，成就非凡的一年。
男：喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛，遗憾激励奋斗，我们不知不觉地走进了2006年；
女：今天，让我们欢聚一堂，共同畅想美好的未来
男：在这个激动人心的时刻，让我们首先有请总经理吉田总经理，上台致辞，掌声有请……
男：翻译日文(有请**总经理上台致词)
女：在2005年，我们公司员工的工作表现非常优秀，经大家一致投票选举，有5名员工被评为05年度优秀员工称号。
女：她们分别是检查1班的谭晓辉；检查2班的宋洁红；检查3班的李红；检针班的宋雪平；标贴班的李英华。有请吉田先生给5名优秀员工颁奖。
男：翻译
女：现在有请达家先生致词。
男：翻译
女：今晚的活动流程安排是这样的：首先是来个猜词游戏，再抽出三等奖
男：翻译
女：接着是脑筋急转弯，再抽出二等奖；
男:翻译
女：踩汽球游戏，再抽出一等奖；
男：翻译
女：绕口令，最后抽出特等奖。
男：翻译
男：现在我们来做个小游戏！游戏的名字叫“猜词”，也就是谁来比划谁来猜，规则是两个人一组，,一方用肢体语言比划或者用言语形容所要表达事物的特征，另一方就根据这些猜测他所描述的到底是何物？期间双方都不能说出事物的名称不能偷看喔。对方猜出算一分。看哪一组在规定时间里得分最多算获胜。
女：我们需要6个人，两个人一组。欢迎大家涌跃报名，不管获胜与否，都会发放奖品和小礼品喔！
1)馒头、毛巾、孙悟空、吹风机、固体胶、狼狗、豆腐、香皂、计算器、空调
2)面包、卫生纸、牙膏、方便面、凤凰、电炒锅、订书机、文件夹、蛇、冰箱
3)浴缸、背心、牛奶、马桶、麻雀、莲蓬头、扫描仪、河马、面包、蕃茄浆
男：此次晚会我们还安排了抽奖活动，具体安排如下，三等奖3名，二等奖2名，一等奖1名，特等奖1名。
女：下面我们请公司张映小姐、孙虢华小姐、马伟敏小姐上台为我们抽取今晚的第一个奖项－三等奖，三等奖共3名奖品是九孔被一条。
女：小应，问你个问题，你知道怎么把水变成冰吗？
男：把一盆水放冰箱里冰一下不就成冰了嘛。
女：不对，在给你一次机会。
男：那天气那么冷，放水在外面一整夜？
女：也不对，告诉你吧，在水上加两点不就成冰了嘛。
男：哎呀，对哦，这是个脑筋急转弯嘛。
女：好玩吧，下面就请大家一起来参加脑筋急转弯这个游戏。
男：好，请大家积极举手，涌跃参与，有奖品的哦。
女：现在请听第一题。
1）情人卡、生日卡、大大小小的卡，到底要寄什么卡给女人，最能博得她的欢心呢?(信用卡)
2）美丽的公主结婚以后就不挂蚊帐了，为什么？(因为她嫁给了青蛙王子)
3）什么东西有五个头，但人不觉的它怪呢?(手和脚)
4）黑人为什么喜欢吃白色巧克力？(怕吃到自己的手指头)
5）有一种水果，没吃之前是绿色的，吃下去是红色的，吐出时却是黑色的，請問是请问这是什么水果?(西瓜)
女：做完脑脑筋急转弯，现在让我们回到现场继续我们的抽奖活动。
男：有张霖先生、范世放先生为大家抽取二等奖，二等奖共2名，奖品为格兰仕电磁炉一只。
女：现在让我们再来做个游戏怎么样?这个游戏的名字叫踩汽球。
男：游戏规则是：每个选手左右脚各绑上汽球一个，大家互相踩汽球，看谁的汽球最后一个破为获胜方。
女：每桌桌上必须选出一名选手上台表演，如果这位员工获胜的话，不仅他有奖品，同桌的每位员工也都会有奖品喔。所以欢迎涌跃报名，为了防止有踩痛事情发生，尽量不要让穿高跟鞋的上台。
男：噢，下面抽取一等奖，共1名，有请公司总经理吉田先生为大家抽取。
女：一等奖奖品为海尔影碟机DVD一台。
男：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。
女：怎么说起绕口令来了。
男：因为我们接下来就要玩这个游戏了。
女：好啊，这游戏不错！
男：游戏规则是四名选手上台比赛，看谁在规定时间内读的次数最多，为获胜方。
女：请看题目：
1)八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2)黑化肥发灰，灰化肥发黑
黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑
黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花
男：刚才的绕口令真是说的我们头也晕，嘴也酸，下面还是让继续抽取今晚的特等奖，特等奖奖品为奇声家庭影院一套。
女：请公司社长达家先生上来为我们抽取，特等奖共1名。今晚最大的赢家会是谁呢？
脑筋急转弯小游戏范文2
开场语——
男：尊敬的各位领导
女：各位同事
合：大家好!
男：首先自我介绍一下，我是本次活动的主持人XX
女：我叫XX
男：今天，我们相约这里，共同庆祝我们自己的节日——五一国际劳动节
女：今天，我们相约这里，用心感受真诚，畅想美好未来
男：让我们共同祝愿每一位劳动者身体健康，工作顺利
女：让我们共同祝愿每一位青年朋友青春亮丽，朝气蓬勃
男：很高兴大家积极参与本次活动。
女：让我们用热烈的掌声对大家的到来表示热烈的欢迎
男：山东三川集团有限公司由肥城水泥机械厂发展而成，1999年组建为山东三川集团。
女：公司发展迅速，规模不断扩大，这与公司领导和员工的共同努力是分不开的，谢谢大家
男：下面我们开始进行娱乐互动节目，首先我们为大家准备了一个小游戏。
女：游戏的规则是：现场每人分发两张纸条，在其中一张上写上谁做什么，比如：小王在吃饭，收起并放入一个容器中;另一张纸条上写原因，收起并放入另一容器中。每人在每个容器中各抽取一张纸条(抽中自己的不算，另抽)，然后挨个把自己抽到的纸条内容大声念出来。
男：(根据活动气氛进行评论，总结)
女：我们趁热打铁，继续游戏。
男：下面这个游戏比拼是力气和技巧，适合男同胞，游戏很简单，是扳手腕。游戏的要求是找张桌子当擂台，一人做擂主，接收其他人的挑战，进行扳手腕游戏。标准是擂主不用扳倒对手，只要保持10秒不被扳倒就算赢，而参加的人要在10秒内扳倒擂主才算赢。假如参加游戏的人赢了的话，也可以代替原来的擂主，由此类推。
女：经过力量大挑战之后，我们玩一种知识与趣味并重的游戏，内容分为趣味型和知识型两大类，知识型主要是我们集团公司的一些相关情况，趣味题是脑筋急转弯。请听题：(看题目单)
男：玩完游戏，我们是不是应该换种娱乐方式啦?接下来，我们进入个人才艺表演阶段，由于各种原因，本次活动的报名情况较少，所以我们为大家又准备了多种形式的娱乐方式：1、可以选择台球对战;2、可以选择乒乓球运动;3、可以进行羽毛球比赛;4、也可以继续在现场自由K歌;5、如果大家唱歌唱累了，还可以一起观看电影。以上是我们活动的具体安排，请大家自由选择，体育用具可到办公室领取。
结束语——
男：文化是企业发展之魂，员工是企业发展之源。
女：三川是我们的家园，也是我们施展才华的大舞台。
男：告别今天，我们将站在新的起点，
女：展望明天，我们用奋斗铸造辉煌。
男：祝愿我们三川集团的明天更好、更大、更强!
女：祝大家身体健康，万事如意!
脑筋急转弯小游戏范文3
说我的老妈，她可是一个大美人。她有一双会笑的眼睛，眼神里总是透出年轻与自信，鼻梁高高的，一双红唇能说会道。不过，偷偷告诉你，我的老妈哪都好，就是有些小孩子。什么？你不信？哎，这得看了之后才能见分晓！
论题：我的老妈像个小孩子。论证一：像个小姑娘。别看我的老妈已经三十出头了，但依然童心未泯，风韵不减呢！你要问我我的老妈永葆青春的秘诀是什么？这我倒也不知道。但我知道，她最喜欢穿颜色鲜艳的大红色衣服，印衬得她的脸红扑扑的。每天早上起来，老妈总要先对着镜子里的自己欣赏一番，洗脸过后，她还会往自己的脸上涂涂这个，抹抹那个，几乎无一例外。而且，有一次旅游之前，老妈一连换了好几件衣服，都不觉满意，还问我哪件更漂亮一些，好像一定要穿得最漂亮的才肯罢休。看，我的老妈多像是一个爱美的小姑娘啊！论证二：像个机灵鬼。有一天晚上，老妈正在客厅里看电视。我若无其事地溜过来，问：“老妈，一加一等于几啊？”我偷笑着想：老妈肯定会回答是二，到时候，我就可以做出一个枪毙她的样子，然后说：“你知道的太多了。”嘻嘻，老妈肯定想不到这是一个脑筋急转弯，而我还留有这一手。不过，我似乎高兴的太早了，我居然忘了她是个机灵鬼。只见她根本不吃我这一套，假装板起脸，一本正经地说：“这个问题问得好。一加一嘛，等于5吧！”什么？一加一等于5？老妈居然不按常理出牌！老妈见状，又笑嘻嘻地说：“莫非等于4？”我简直要脱口而出：“一加一等于2！”但转念一想，不对呀，莫非老妈早就一眼识破了天机，想借此机会让我搬起石头砸自己的脚，那我岂不是“偷鸡不成蚀把米”咯？看着老妈“狡猾”的笑容，我却无言以对，不禁大叹：姜还是老的辣呀！论证三：像个游戏迷。要说我的老妈是个游戏迷，我绝对举双手双脚赞成。为什么呢？这是因为呀，最近，一直对电脑游戏不“感冒”的老妈出现了一个反常现象——迷上了电脑游戏《宠物连连看》，而且玩的走火入魔，废寝忘食。只要一有时间，老妈必定会到电脑前“试试手”，甚至连在煲汤的空当，她也会玩上一把。在家里，经常能听见一声“又可以玩我的小游戏罗！”老妈就会迫不及待的直奔电脑而去，好像那有什么宝贝似的。在玩游戏的时候，老妈的眼睛会直直的盯着电脑，嘴巴紧闭着，好想她的世界里只剩下了这台电脑，外界的一切都和她没了关系。赢了，老妈就会开心的不得了，士气徒然上升，并且越战越勇；输了，老妈就会一直抱怨：“怎么这么难啊？”但毫不灰心丧气，大有卷土重来之势。有一次，老妈通过了全关，高兴的就像小孩子终于拿到了自己心爱的玩具一样。你说，我的老妈难道不是游戏迷吗？论证四：像个贪吃鬼。老妈虽然不是个大胃王，但在吃这方面也算是一个实力派。每当她拿出自制的鸡爪，总是吃了一个再吃一个，吃完之后还会意犹未尽地舔舔嘴。如果你听到她说“再吃最后一个”的时候，你可千万别相信，因为她好像总也忍不住似的，吃的总不是最后一个。诶，真不愧是个“贪吃鬼”啊！论证方法：如果你想一睹老妈的“风采”，就赶紧来我们家认识她吧！
四年级:qweaz159
脑筋急转弯小游戏范文4
关键词：幸福；课堂；交流
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0182—01
一、“心”的交流
美国教育家戴尔.卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。”自信是成功的保证，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的一种情感。因此在我们日常的教学中，正面的心理暗示是很必要的。？给学生关爱，就是增强他们学习兴趣，提高学习效率的保证。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。一句表扬，一个微笑，都会使学生感觉到如沐春风。这就像马拉松运动员，因为身体会疲倦，不可能每超越一根电线杆就更有动力。但是，只要不完全是肉体上的操劳，一次一次的达成目标和一句句祝福都会带给人更多的动力。
给予学生正确的评价能使学生学习更有动力。评价也要因人而异，要根据不同的情况分类评价，让每一个孩子通过评价，都能看到自己的进步。评价应该有针对性、导向性，例如：一位老师在上《质数与合数》一课时，学生在判断“2178135”是否为质数时，一位学生对回答问题的学生用“好”字来评价，而授课老师恰恰利用这一点来引导学生说出究竟好在哪里。随后这名学生在老师的引导下，更加全面的评价了他人，“我觉得他好在能运用上学期学的知识和现在学的概念来分辨一个数是质数还是合数”。
在我们的工作中也要充分运用评价的力量，比如，有的孩子学习进步了，我们就可以写“看到你的努力，我非常高兴！”；有的学生的解题方法新颖，我们就可以写“看来你是个爱动脑子的好孩子”；而对退步的同学也可以附上一张便签纸，“最近怎么了，为什么错题比较多？有空和老师聊聊”。这样就能拉近师生之间的距离，加强了师生之间的情感交流。我相信气氛宽松。和谐的课堂，会给学生带来心理上的安全和满足感，也会更加有助于帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
二、“境”的吸引
很多学生都认为数学以计算为主，是枯燥无味的，提起数学课，就很头痛。再加上小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。因此传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”模式逐渐被淘汰。只有把学科特点和小学生年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。因此在课堂教学中，合理的创设情景，抓住知识的生长点，才能激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。
钱守旺老师的《百分数认识》一课上，以学生关心的“考试”为切入点，让学生畅谈自己的感受，从学生回答的“紧张”、“怕考试”过渡到以百分数为形式的考试问卷调查上，很自然的引入了新课，在影响学生的同时也感染了在座的听众。
李培芳老师的《走进数的世界（倍数和因数）》一课更是用了一个小小的脑筋急转弯将学生的生活经验和教学紧密的联系在一起。教师以脑筋急转弯的形式让学生理解生活中“妈妈与女儿”相互依存的关系，说一说谁是妈妈，谁是女儿，促进学生对数学概念中“相互依存”的理解。
在教学中，我也会运用各种手段，如形体语言，课件、简笔画，故事表演等，展现教学内容。如在教学《分数的初步认识》、《左右》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，让学生们在娱乐的同时，复习了旧知识，产生了新问题，很主动地投入到探究学习中去。
三、“动”的精妙
著名的物理学家杨振宁教授曾经指出：“中国的小孩在动手兴趣和能力方面不如欧洲和美国的小孩，主要是没有动手的机会。”在教学过程中，我们应该给学生提供较为充足的动手实践机会，让学生自己动手发现、归纳问题，而不是教师简单的传授。结合学科特点，因材施教，启发学生参与，让每个学生都能体验到动手操作的乐趣。正如苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与中掌握知识的情感，是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”袁谊慧老师执教的《圆柱的表面积》一课，让学生根据原有的生活经验把学具改装成水桶。通风管，以促进学生对圆柱的面的个数多样性的理解。学生分小组积极参与，期间老师适时点拨，达到了良好的效果，极大地调动了学生的学习兴趣。
对于动手操作成功的学生，教师应及时给予表扬；对于动手能力较差的学生也应给予肯定，这样才能保证每个学生养成大胆动手的习惯。李艳玲老师的《长方体的认识中》一课正是利用学生操作与现实的差异激发学生对面、棱做进一步的探究。李老师通过引导学生观察、剪、比，小组自主学习，总结了长方体的特征，促进了学生空间想象力的发展。
脑筋急转弯小游戏范文5
第一，沿袭其他学科的评价模式，按照评价语文、数学等其他学科的方法照搬到心理课堂上。其他学科的评价侧重学生知识的掌握程度，如此套用到重在感悟的心理健康活动课上有失妥当。
第二，追求评价的专业化、精细化。有的专家、学者计算出每一个评价指标的权重，追求评价的系统、严谨，但显得内容庞大，过于精细，给一线教师的操作带来不便。
在学校教育的具体实践中，往往是活动结束后听课教师就要对教学做出评价，这时就需要一个既能反映心理健康活动课基本规律，又能易于操作的即时性评价工具。
本研究从三个方面对评价标准进行了概括：活动设计具体，具有针对性；活动实施多样，具有体验性；活动效果明显，具有实效性。以期对广大一线心理教师及教育工作者带来启发，满足实际的需要。
一、活动设计具体，具有针对性
1.目标面向全体，便于实施
心理辅导活动课的目标是为了解决大多数学生共性的心理问题，具有普适性，每个人都能有所感悟，以帮助学生获得积极的心理体验为首要目标。选题能够符合中小学生的心理特点，从一个小切口导入，后面挖掘得深。例如，在讲授“情绪的觉察与表达”一课时，活动目标立足于解决学生都会遇到的情绪困扰，学会情绪的表达，目标的设立避免出现“提高学生的心理素质”这样空泛的字眼，越具体越容易操作实施。在导入部分并不直接呈现关于情绪的心理学知识后，再是让学生做个小实验：看一看在1分钟内谁呼吸的次数最多？然后展示人在喜怒哀惧等不同情绪体验下呼吸次数的不同，帮助学生切身感受情绪与自己的息息相关，后续活动环节因此自然展开。
2.内容亲近学生，贴近生活
心理辅导活动课的内容应该充满趣味，和学生的生活紧密联系，让他们对活动内容有话可说，积极配合参与活动，从而引发内心的感悟。例如，在对某班级学生一次关于记忆的兴趣和水平调查中发现，大多数学生都羡慕过目不忘的本领，但是没有找到系统的记忆方法，容易遗忘。于是笔者设计了“过目不忘，你也可以”一课，在内容安排上不能像对待成人那样直接告诉学生艾宾浩斯的遗忘规律，然后讲授记忆有哪些方法，这样会使中小学生感到遥不可及，与自己的学习生活有很大的距离。于是活动内容以小游戏开始，看谁能在最短的时间内把揉皱的纸抹平，启发学生思考：只用一次就能把纸抹平么？从而引出重复的意义，自然过渡到要想长久记住知识，重复是避免遗忘的有效方法。在介绍记忆方法中，先呈现20种物品的图片，然后让学生比一比看谁记得准、记得全，并把自己的记忆方法说出来与全班分享，教师再对学生的记忆方法加以概括总结，并作适当补充，这样就比直接告诉学生记忆方法巧妙许多。
二、活动实施多样，具有体验性
1.过程环环相扣，紧扣主题
活动过程可以是丰富多样的，但必须紧紧围绕主题，做到形散而神不散，且活动只能围绕一个主题，主题过多不利于学生接纳。例如，在讲授“积极举手我能行”一课时，其间设置了三个小游戏，第一是观察图片，找出不同后举手告诉教师；第二是请6位学生一字排开，教师发给每人一张卡片，学生按顺序快速读出卡片上的词语，读完后教师向全体学生提问：请问第二个同学读的是什么词语；第三个是脑筋急转弯，看谁能最先回答出问题。三个小游戏看似南辕北辙，毫无关联，其实贯穿着一个主线：从“眼”“耳”“脑”训练学生积极举手的“法宝”，上课做到认真听讲，勤于思考，才能更加自信的把手举起来。活动过程就如同珍珠般贯穿在一根主线上，环环相扣。
2.方法生动活泼，富有情趣
一般活动过程通过故事、歌曲作为导入，活动工作阶段通过案例视频播放、游戏、角色扮演、讨论等方式展开，最后教师加以总结。方法强调活泼多样，符合中小学生年龄特点，充满趣味性。在一堂心理辅导活动课中可以综合使用多样方法，以便充分调动学生的积极性。
3.学生积极参与，真诚交流
从学生的表现来看，能够与教师和其他同学真诚交流，吐露自己的心声，进行经验分享，能够积极参与到活动练习中来。例如，在讲授“放飞生命愿望”一课时，教师先说出自己的愿望，然后对学生进行纸笔练习，在生命的五个阶段里（童年、少年、青年、中年、老年）分别写出自己的一个愿望，并把愿望与他人分享，这就给学生提供了适宜的话题，让学生有话可说，愿意与他人分享。
4.教师善于应变，提供引导
面对不同的教学情境，心理教师能够充满教育机智，做到遇到突况能够灵活应变，尊重每一位学生，引导他们健康发展。例如，在一次小组合作中，两位同学因意见不一而争吵起来，心理教师此时不应该简单批评教育学生应该怎么做，而是启发学生：你们两个都是想着要把问题解决好而吵了起来，是么？那么吵了之后心情如何，问题有没有得到解决？教师适时引导，点明吵架不是解决问题的方式，进而向全班学生提问：如果你遇到了这样的问题，你会怎么办？让学生自己去讨论，达到自我教育的目的。
三、活动效果明显，具有实效性
1.氛围温暖融洽，全面开花
好的心理活动课能够做到“点”“线”“面”全面开花，整个班级氛围融洽，每位学生都能表达自己心声。学生在活动中的投入状况是对心理健康活动课进行评价的一个重要指标。“点”指每个学生都参与到了活动中，并能和他人分享。“线”指生生之间、师生之间互动交流。学生之间在小组内首先展开讨论，遇到疑问再向教师询问。“面”指对全班学生整体情况的把握能力。在小组讨论后，可以请每组代表发言，教师借以掌握学生内心的感受，适时加以指导。
2.学生获得成长，自我接纳
大部分学生应该能够理解活动课的基本观点，更加自我接纳，理解他人，活动目标切实达成。可以通过观察学生在课间说出或写下的感悟、心得体会来加以判断。还可以让学生填写反馈表，或是进行专门的心理量表测试，比较活动课开始前的测量和活动课开始后的测量之间的差异程度，掌握学生心理的变化程度。
3.教师获得发展，水平提升
教师反思自身，教学相长，自己的专业心理辅导技术也得到加强，与学生的关系更加亲近，对学生越来越了解，自己的专业素养有了质的提升。
总之，心理辅导活动课这门刚刚兴起的学科对中小学生的发展有着重大意义，对其评价标准的研究，有利于发挥评价的甄别、改进和激励的功能，促使这门学科朝着更加规范的轨道上健康运行。
脑筋急转弯小游戏范文6
一、形式多样丰富课堂教学
课堂教学并不仅限于教师在讲台上讲学生在下面听，这种类似于灌输的形式已经不适应新形势下的课堂。为了能让学生更加容易接受，贴近他们内心，我经常在课堂上创设一些氛围，把学生带入到情境中去。而这样做的好处一方面是调节气氛，另一方面也会让学生感兴趣，抓住他们的眼球和大脑。
为了让学生自主思考，我会经常设计一些小环节，让学生很轻松地掌握概念要领。如在教《前滚翻》的时候，我出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”学生的兴趣一下子就被调动起来了，都集中精力去猜谜，这样既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛。在教《仰卧起坐》的时候，我出了一个脑筋急转弯：兔子和乌龟进行比赛，比什么兔子绝对能赢得了乌龟？答案就是我们今天要练习的内容。通过导语进行情境导入，达到寓教于乐的目的，在课堂刚刚开始就收到了良好的效果。再比如进行走步训练，单纯的走路会让学生觉得乏味至极，不但热情不高，还会出现精神涣散的现象。假如我们加入音乐元素，让学生根据韵律进行走路和变换，就会让他们觉得非常有趣。若再加上拍手等动作，就会加大训练的趣味性，让课堂变得活跃起来。
二、游戏教学乐趣多
很多学生都把体育当做一场游戏，其实也可以这么理解，体育就是一场有规则的游戏过程，具有大众性、普及性和娱乐性等特点。小学生由于年龄特点，童心较重，主要表现为爱玩、好动，他们对于游戏还是情有独钟的。如果与他们喜爱的游戏挂上钩，那么就会极大地吸引他们的注意力，可以说还没有开始就已经成功了一半，让他们在“玩”中愉快的学，充分体现出新形势下寓教于乐的教育思想。按照体育项目可以将学生分成不同的队伍和角色，让他们自己进行比拼，也可以按照教材内容进行军事游戏、球类游戏等等，让学生在其中扮演相应角色，团队协作，达到锻炼的目的。
根据小学生的年龄特点，设计不同的游戏，让他们的大脑和身体都得到全方位的协调锻炼。如玩“萝卜蹲”游戏，锻炼学生的反应能力和身体耐受力；玩“老鹰抓小鸡”，让学生在奔跑中体验到体育的；全民游戏“撕名牌”更是让小学生乐此不疲，玩得尽兴。随着年龄的增长，对于游戏教学也应该有所改变，推出更适应他们心理的游戏，以提高他们的运动热情。需要注意的是，游戏要根据学生的年龄特点进行创设，发展学生的身体素质和基本活动能力和增强体质是关键。那些庸俗的、复杂的、不符合卫生或者迷信的游戏是不适合进行的，其动作、情节也要与学生的自身条件相吻合，只有选择他们感兴趣的游戏，才能够达到预期效果。
三、竞赛教学激发斗志
小学生都比较争强好胜，喜欢出风头，喜欢比赛，谁赢了谁就是强者，而且热热闹闹，更是吸引人。因此在体育教学中，一些带有竞赛兴致的教学方式，更能激发他们的斗志。一些具有竞赛性质的体育项目，也会吸引他们的注意力。如篮球、排球、足球、手球、乒乓球、接力跑、障碍跑等等，尤其是接力赛跑，每次进行比赛的时候，团队协作、人员分配、最后冲刺等等都是锻炼学生协调能力的好机会。竞赛没有人数和场地限制，只要教师运用得宜，就会起到非常好的效果。为了达到教学目标，教师还可以创设一些别具一格的小游戏，为课堂增添色彩。
如在进行比赛的时候，可以为他们创设不同的任务项目，类似于接力比赛，看哪一队先完成。分组比赛可以锻炼他们的团队意识和拼搏的意志，个人单独比赛更能激发自信心。通过一段时间的磨合，学生的技巧和手法都日益纯熟，也能够全身心地投入其中。
四、关爱学生让他们感受体育的魅力
小学生的热情和爱好保持得不会太持久，也许现在感兴趣，下一节课就会变得索然无味，一味地讨他们欢心，也许适得其反，让他们觉得眼花缭乱，无所适从。其实教师更多的是要用自身的魅力去影响学生，用心去关爱学生，让他们感受到教师的真诚，以此化作学习的动力。俗话说：“教无定法，贵在得法。”每一个学生的情况都不尽相同，要想做到完全统一，可以说是十分困难的。但是教师的自身素质如果过硬的话，就会吸引小学生的目光，会让他们不知不觉地将教师当做目标，一举一动都进行模仿。教师通过自己让学生喜欢上体育课，这是个人魅力的体现，也是“德高为师，身正为范”的最好体现。