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二年级考试总结范文1
1、力争高一、二年级期末市统考在县内同类学校第二。
2、力争高三年级省一模拟考试以及高考在我县同类学校第二。
3、高一、二年级的课改实验正常实施，取得新进展，新课标的学习逐步实施。
二、教学措施：
1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。
2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。
3、高一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。
4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。
5、各教师要积极参加校、县、市组织的公开或研究或观摩课的竞赛活动，争取获奖，为学校赢得荣誉。
时间安排：
第一周：
1、各备课组、教师的计划完成。
2、高三教师的听课活动
三月：
1、各备课组开展集体备课研究。
2、高三一模考试及质量分析会。
四月：
1、组织高一、二年级的期中考试出题、阅卷、分析总结工作。
2、组织教师参加相关层次的教学比赛活动。
五月：
继续开展集体备课研究，尤其是高三文综复习的方法探究。
六月：
1、高三参加全国高考。
2、高一、二年级教学任务结束并进入期末复习，统考阶段。
三、备课组中心发言人、中心制卷人安排
本组经全体教师讨论同意设立各年级备课组中心发言人、中心制卷人，具体组成人员如下：
高一：***
高二：***
高三：***
平时的备课组活动主要由主心发言人对教材、教法进行分析讲解，考试题的制卷工作主要由后面的制卷人负责，但在特殊情况下各年级也可安排组内其他成员制卷。希各位教师积极支持工作。
四、公开课安排
见各备课组工作计划。
五、练习安排：
根据学校安排，每个年级均有相应练习。练习应有两种模式，一种即是课堂练习和课后作业，另一种为周周考试题。具体安排：
1、课堂练习和课后作业的制卷由每个专题的负责人负责，要求尽量采用每节课一张16开纸双面印刷的试题量，不要过多，但也不能太少。因此即等同于每天应有一张。希各制卷教师作好相应准备。
2、周周练（考试）制卷设中心制卷人。制卷必须同心协力，包括从组题、打字排版、综合卷的组卷等均要负责，特别注意试卷的质量和数量。
3、在各位教师所制试卷中，一定要签上姓名。
总之，不管是制哪种类型的试卷，必须要认真负责，不能应付了事。
二年级考试总结范文2
第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。传达学校工作精神，布置教研组
工作计划。
第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。各备课组布置备课任务，每人
准备一节课。有教学课件的制作。探讨生物教学论文的编写。
第四周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。
对教学课件做为改进的重点。
第五周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。
教案检查。对教学课件做为改进的重点。
第六周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。
对教学课件做为改进的重点。
第七周：推评确定参加学校名师、学科带头人、骨干教师及希望之星的
人员。探讨生物教学论文的编写。
第八周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。
中心发言人：涂鹏。
第九周：各备课组准备期中考试试卷，根据学校要求，有针对性地组题。
教案检查。
第十周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。
中心发言人：涂鹏。
第十一周：期中考试。
第十二周：阅卷，各备课组做出试卷分析，教研组评析。
第十三周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。
中心发言人：王彩云。
第十四周：教研组全体人员备课，组合高三年级第一套复习试卷。
探讨生物教学论文的编写。教案检查。
第十五周：针对高三年级第一套复习试卷的考试情况，总结经验，
组合高三年级第二套复习试卷。
第十六周：针对高三年级第二套复习试卷的考试情况，总结经验，
组合高三年级第三套复习试卷。
第十八周：针对高三年级第三套复习试卷的考试情况，总结经验，
组合高三年级第四套复习试卷。
初中年级、高一、高二年级进入期末考试复习。探讨生物
教学论文的编写。教案检查。
第十九周：针对高三年级第四套复习试卷的考试情况，总结经验，
组合高三年级第五套复习试卷。
初中年级、高一、高二年级进入期末考试复习。
二年级考试总结范文3
关键词：英语词汇；深度知识；英语综合能力；关系
中图分类号：H 31
文献标志码：A
文章编号：1673-291X（2012）20-0273-03
引言
英语词汇在英语的学习和教学中有着举足轻重的作用。“没有语法，只有一点东西可以表达；没有词汇，则什么东西也表达不了。”[1]1980年，英国心理语言学家Meara在Language Teaching and Linguistics杂志上发表了“词汇习得是语言学习中一个被忽视的方面”一文[2]。自此，关于词汇各方面的研究相继展开，研究的重点主要集中在词汇的广度（普遍指的是词汇量）和深度（对于词汇各方面知识的使用熟练程度）两个方面。
近年来，国外的研究者Qian[3-4]分析了英语词汇广度和深度与阅读理解之间的相关性，结果表明词汇的广度、深度和阅读理解之间存在着较高的正相关关系，词汇深度知识对于阅读理解能力的提高有着重要的作用。而Richards[5]指出了词汇的深度知识在语言教学中的重要作用。Schmitt & Meara[6]测试了日本学生的接受型和产出型词汇的掌握情况，结果表明，日本学生的词汇水平在330词左右，且接受性词汇量大于输出性词汇量。Schmitt[7]对学生词汇能力的4个方面进行了测试，结果发现学生在拼写方面表现较好，但对于词汇的意思及其他形式了解不够。
国内的研究者吴旭东[8]分析了中国学生在课堂环境下语言能力的发展情况；刘绍龙[9-10]反映了二语词汇知识习得的复杂性和不一致性；张学宾[19]总结了国内外关于二语词汇深度的研究。近几年来，白丽梅[11]研究了英语词汇的广度和深度在阅读理解中的作用。李俊[12]认为，词汇的广度和深度与阅读理解具有一定的相关性。李争艳[13]研究了词汇深度和广度在英语写作中的作用。吕长竑[14]调查了词汇广度和深度与语言综合能力之间的关系。钟志英[2]对于国内外关于测试词汇广度和深度的常见方法进行了分析总结。龚兵[15]与杨筱霞[16]对于高职高专学生的词汇广度和深度方面进行了研究。其中，龚兵研究了在高职高专院校中，词汇深度知识对阅读能力方面的影响；杨筱霞就英语词汇广度、深度知识与综合能力之间的关系进行了调查研究；刘春阳等[17]分析了中国英语学习者词汇能力在广度上和深度上均存在不足。
上述研究者大多采用了问卷的方式对于不同的语言学习者的词汇深度知识进行了调查研究，然后对于问卷结果进行分析和总结，从而得出结论。关于英语词汇的深度与英语综合能力之间的关系方面，已有的研究结果显示：英语词汇的深度知识与英语综合能力具有相关性，但相关程度有大有小。在研究对象方面，近年来的研究多集中在大学英语学习者方面，对于高职高专院校的英语学习者研究较少，而关于高职高专分级教学环境下英语学习者词汇的深度知识与英语语言综合能力方面的研究更少。
本研究将对于某学校学生在实行分级教学环境下，对非英语专业一、二年级的A、B班学生的英语词汇的深度知识与他们英语综合能力之间的关系展开调查研究，从而发现两者之间的相关程度，为英语学习和教学提供一定的参考数据。
一、分级教学下学生英语词汇深度知识与英语语言综合能力的研究
（一）研究对象
该研究对象为陕西省某学校大学一年级及二年级非英语专业学生。由于该校实行英语分级教学，英语教学班根据学生高考时的英语成绩分为A、B、C三个级别，其中A班成绩高于B班，B班成绩高于C班。该研究只涉及A和B班，由于C班人数较少，在研究中并未涉及。通过随机抽样，一、二年级分别有2个A班和2个B班参加此次调查，共8个班级，人数共389人。 （注：一年级A班分别为45人和56人；B班分别为52人和55人；二年级A班分别为41人和39人；B班分别为49人和52人）
（二）研究工具及方法
1.关于英语词汇的深度方面，对学生进行词汇联想测试。该研究中的词汇联想测试改编自汪莉萍[18]在2002年进行的“词汇联想与中国英语学习者的词汇习得”这一研究。该问卷共由30个词汇组成（按照词频由高到低词汇个数分别为8，7，6，5，4），均由名词，动词和形容词组成。该问卷要求学生在依次看到这些词汇时，在大脑迅速做出反应，首先出现在脑海中的词汇，要求写出，按照出现的先后顺序依次写出3个。
评分标准（参照张淑静箸作[19]）：通过分析反应词汇与测试词汇的关系分为以下4种：
（1） 聚合反应（Paradigmatic responses）：反应词汇与测试词汇属于语义联系，同义词或反义词等。
（2） 组合反应（Syntagmatic responses）：反应词汇与测试词汇属于搭配关系。
（3） 其他反应（Clang-other responses）：反应词汇与测试词汇没有任何语义上的或是搭配上的关系等。
（4） 无反应（No response）.：受试者没有给出反应词汇。
2.英语综合能力的研究
以所有受试学生的2009—2010年度一学期期末考试成绩作为英语综合能力的成绩。该校 每年冬季的期末考试都是全校统考，学校考管中心从试题库中随机抽选试题。该试卷
包括词汇选择（20分）、阅读理解（45分）、句子翻译（20分）、作文写作（15分）。
二年级考试总结范文4
新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要建立促进学生素质全面发展的评价体系，但国内此领域的理论研究多于应用研究。国家也出台了一些纲领性、指导性的政策，但尚没有统领全国、可操作的具体实施方案，缺乏具体的可操作的评价指标体系，致使提出的评价理念显得理想而空泛。湖南省湘潭市和平小学（以下简称“我校”）就是探索基于学科素养的全方位、过程化、综合性、客观性的评价方式，在关注学生学业结果的同时重视学习过程，关注学业水平提高的同时关注日常活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立自信、增强学习兴趣，减轻学生的心理压力和考试负担，让“乐学”与“乐考”代替传统的教学与评价方式，实现以评促教、以评促学。
二、“乐学”“乐考”学业评价方式的实践与探索
由于新课程评价倡导“立足过程，促进发展”的发展性评价，考试改革无论从其功能和价值上，还是考试内容、方式以及对考试结果的处理方面，也都应体现相同的评价理念和工作思路。所以，我校的学业评价方式改革体系，分为两大部分：第一部分为学生学业日常评价（此部分占学科学业评价的20%），评价贯穿在整个教育教学过程中，并将“乐”的理念更好地渗透到日常的教学活动与阶段性的评价中，注重整体的过程性评价，建立过程性评价流程，把好常态质量关与单元验收关，使评价日常化、教学导向化。第二部分为学生学业展示活动（此部分占学科学业评价的80%）。
我校在课程“变轨”、课堂“变样”的基础上，将评价“变式”，期考“变脸”，改变了过去凭试卷、用分数评价学生的模式，通过各种生动形象的小测试、小演讲、小展示、小表演、小模拟来综合考查学生的学科素养及综合素质。
“乐学”“乐考”学业评价方式有以下特点：
1. 趣味性――让孩子们乐学乐考
期末考试的日子，小学生们一般是端坐在教室内“沙沙”作答。可是，我校期考的情景却让人耳目一新。在一个个星光小舞台上，考场被布置成温馨的“快乐游园会”和“开心游乐场”，考题变成了一张张富有童趣的卡片，考分被不同数量的星星所取代……一、二年级的小学生们在“游园”中不知不觉就完成了考试。
一年级语文“拼音大观园”，孩子们兴致盎然地挑选着、采摘着……原来，这些形状各异的漂亮卡片就是拼音题卡，根据题卡上的“通关密码”到相应的评委老师处辨识手中的内容，完成拼音的考查，就能通关。“小小演说家”活动室，则变成了几个小小的舞台，孩子们自信、大方地进行着口语表达，俨然一个个小小的“超级演说家”！而一年级数学“开心摸一摸”的活动现场，更是热闹非凡！原来这里是“数学活动：认识球体、圆柱体、正方体、长方体”，每一次的“摸一摸”都让孩子充满着无限的好奇与美好的想象！而在“快乐走迷宫”的活动室里，只见孩子们在垫子铺成的迷宫上忽左忽右，灵活跳跃，这哪是在进行学业测试，分明就是在参加一个有趣的游戏呀！
两个小时的时间，孩子们通过这样一个个益智类的活动，或游戏、或闯关、或挑战、或交流……在轻松愉悦的氛围中充分展示了自己各方面的能力和综合素养。孩子们手中单一的成绩单变成了一张张漂亮的汇报单，呆板的分数变成了一颗颗小星星，除此以外，很多孩子身上还贴满了“拼音高手”“词句达人”“诵读明星”等各种奖励章，那份自豪与喜悦就甭提了！孩子们津津乐道：“这样的考试真有趣！”“这样的考试很好玩！”“真想再玩一次！”
2. 自主性――发挥孩子的个性与特长
改变了学校利用同一张试卷统一进行测试的现象，淡化考分评价，注重能力考核，鼓励学生在喜闻乐见的活动中巩固知识，按照个人兴趣选择适合自己的考试模式，发挥特长，展示个性。
一年级语文上册的“词句跳跳棋”：学生通过掷骰子决定题目内容，骰子停下来的时候正面是几，就走几格，接着完成所在方格的测试内容。“美文转转乐”：学生通过转转盘选定要考查的题目序号，依据序号拿取题卡。二年级语文上册的“书香诵读园”：学生通过投掷磁铁飞镖（镖头为小磁铁，不具危险性），根据环数抽取题卡号（环数取整数）。二年级数学上册的“度量新世界：要求学生选用合适的度量工具（尺、米尺、皮尺）度量或估测物体的长度（物体由学生抽取），建立1米和1厘米的概念。二年级数学下册的“生活小超市”：学生在三个情境处模拟超市选物、称重、装物，完成指定任务，感受、认识克与千克，并能进行简单的单位换算和计算。
孩子们通过采摘“水果”、转转盘、掷骰子、选购物品等形式，自主选择考题和考试模式。或听、或说、或读、或写、或背、或演、或画、或量、或算、或拼来完成学科的考试，这样，充分调动了学生的主观能动性，也让学生的个性得到张扬，特长得到充分展示，从而促进学生主动学习。
3. 综合性――全面考查学生的学科素养和综合素质
（1）考试内容的多维化，加强了与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。传统的考试多以答案唯一的记忆性、技巧性或速度性内容为主。但学生能够背诵的概念、公式，并不等于学生真正理解并能正确应用，所以要多考一些与生活实际问题相关的、能体现综合应用的、需要创新思维的内容。如：二年级数学上册的“明星照相馆”，就是要求学生辨认不同位置看到的简单物体的形状，用排列与组合的知识解决生活中的问题。又如数学的“智慧新时空”“时间小主人”、语文的“趣味故事园”“快乐识字园”都较好地体现了这种理念。
（2）考试方式的多样化，变单纯的知识评价为集知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观一体的全面评价。倡导给予多次机会、综合应用多种方法，打破唯纸笔测验的传统做法。如书面测试、口语交际、演讲、制作作品、特长或任务表演、情景测验等。考试还可分类、分项进行，如一、二年级的语文、数学考试分别设置为五个闯关环节和五个游园活动，每个关卡和游园项目都以玩游戏的方式，让学生去体验完成。这些关卡和游园项目的设置不仅富有趣味性，而且能够较为准确地考查学生的听、说、读、写以及运算、推理、空间感知、几何直观、数据分析等学科素养和综合素质。灵活多样的考试方式，同样体现了学生生动、活泼、主动发展的需要，单是如何适应和参加这种开放、动态的考试方式就对学生提出了超出“知识和技能”范畴的其他素质的要求 。
（3）考试结果的多效化，考试和其他评价方法一样，是为了促进学生的发展，因此，对考试的结果应加强分析指导，重在为学生提供建设性的改进意见，而不应成为给学生“加压”的手段。所以应根据考试的目的，灵活选择考试结果的处理方式。淡化分数评价，注重能力考核，在关注学业成绩的同时，还要关注个体发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等，从考查学生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行全面考查和综合评价。如语文的“书写小能手”“小小书法家”“笔韵书法园”对学生的书写情况进行全面评价：书写的正确、书写的美观、书写的姿势。所以，“乐考”形式下的考试结果是多效化的。
三、总结与反思
（1）这种与以往完全不同的评价方式，能否取得预期效果？还有哪些难题待破解？“乐考”不只是减负，更是教学评价方式的进步。我们怎样建立孩子的成长档案，对学生进行全程的跟踪，真正做到关注孩子的未来？
（2）如何落实过程性与阶段性评价？考试形式的变化，将倒逼教学过程的改革与教学理念的提升。未来，如何将“乐”的理念，更好地渗透到日常的教学活动与阶段性的评价中，仍是一个难度系数很高的“技术活儿”。服务于教育诊断、服务于教学改进的评价与测量工作，还有进一步做好的空间。
（3）如何实现“乐学”“乐考”科学化和合理化的可持续推广？评价方式改革是一个复杂的系统工程，涉及到方方面面，决不是推行一两种新的评价方法就可以大功告成的，如何运用可操作的科学手段，通过系统收集有关教学的信息，结合教学活动的过程和结果做出价值上的判断，以实现“乐学”“乐考”科学化和合理化的可持续推广，还有待进一步探索。
二年级考试总结范文5
同时，通过一个月的学习，我也发现了一些问题，在这里希望能提出来我们一起想办法解决。首先，临近入队，随之而来的是竞选小干部。可在咱们班却没有特别拔尖的学生。可以说有一半的学生都有自己的优点，也有自己明显的不足。这对我的选拔工作带来了一些困难。但对于孩子和各位家长来说却不失为一位好事。既然大家的水平相当，那么谁多下一些功夫，谁就可以走在前面。所以，在后几个月，我衷心的希望在我们的共同努力下，我们班能涌现出一批能力强，学习好的学生成为小干部。第二，因为各种原因，咱们班的个别学生已经有掉队的倾向。这一点希望引起各位家长的重视，如果您孩子的成绩经常在95分以下，就需要您多费一些心。二年级是一个承上启下的年级。在这个学期我会逐渐培养学生许多能力。但如果孩子连最基本的字词、计算、单词都没有过关，就势必要掉队。第三，很多家长向我反映，最近的作业有些多。我也知道，很多孩子不太适应。但作业越来越多是孩子升入中高年级的一个必然趋势。当然，我会尽量的调整，力求减少孩子的课业负担，但该练的还是要练的。也请各位家长配合我，多鼓励孩子，告诉他作业多了，说明他的水平提高了，长大了。
在要求方面，有几点我希望能得到您的配合与支持：1、语文方面：1）书一定要读，现在有些孩子不完成预习作业，有的光圈字写拼音，却不读书签字。长此以往，孩子刚刚培养起来的语感就没了，会对语文学习造成很大的障碍。2）一定要听写。我发现，很多孩子不做听写作业，全凭自己的小聪明应付老师的听写，所以越错越多。因此，我特意发了一个家庭听写本，从此后，当留了听写作业后，请您在这个本上给孩子听写，并签字。第二天我会检查。3）该背的一定要被。凡是书上要求会背的就一定要让学生背下来，并会默写，我会以填空的形式进行检查。2、数学方面：数学上要求依然比较简单，以我讲为主，麻烦您督促孩子按时完成作业，及时改错。3、英语方面：除了按时完成作业外，要求孩子每天最少要听半个小时英语，培养语感。（不是你说或者孩子说，而是要听英语光盘或磁带）。
上周，我们进行了语文第一单元考试，从整体上看，大部分学生成绩比较好，但一百分的只有李若歌一人，平均分为94分。其中有4人在90分一下。问题主要出在四字词语的填空和画词上。今后我们也会在四字词语的积累上多下功夫。同时，我们还进行了数学月考，主要考查的就是100以内的口算和竖式计算。全对的有：家祥、泽涵、明强、翔宇、文菲、旭峰、若歌、亚亚、昂昂、天宇、楠楠、雨彤、鲁豫。在此特别提出表扬。主要的问题出在抄错数上。也说明了孩子最近的状态并不是很认真，希望能在十月份有所改善。
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二年级考试总结范文6
大家好！
今天，我们**小学的全体师生聚集在一起，召开2009年秋季期中考试总结表彰大会。首先请允许我代表全体教师向勤奋学习、追求上进的同学表示亲切的问候！向在这次期中考试中取得优异成绩的班级和同学表示热烈祝贺。
我想在这次大会上讲三个话题：
一、公布本次期中考试班级语数英第一名成绩、学生年级名次、学习进步生。
1．班级语数英成绩（年级第一名）
一年级：语文第一名：一（1）班，数学第一名：一（1）班。
二年级：语文第一名：二（1）班，数学第一名：二（1）班。
三年级：语文第一名：三（1）班，数学第一名：三（2）班，英语三（3）班。
四年级：语文第一名：四（2）班，数学第一名：四（2）班，英语四（5）班。
五年级：语文第一名：五（4）班，数学第一名：五（4）班，英语五（4）班。
六年级：语文第一名：六（1）班，数学第一名：六（5）班，英语六（2）班。
2、学生名次：
一年级：(另有名单)
二年级：(另有名单)
三年级：(另有名单)
四年级：(另有名单)
五年级：(另有名单)
六年级：(另有名单)
3、学习进步比较快学生：
一年级：**
二年级：**
三年级：**
四年级：**
五年级：**
六年级：**
二、几点要求
同学们，经过半个学期以来的学习，我们每一名学生都有不同程度的进步。我们高兴地看到：你们能热爱集体，珍爱荣誉；你们品德端正，积极上进；你们学习努力，勇攀高峰；你们能独立处事，谦让有礼；你们尊爱师长，礼貌有加。刚才表彰过的、已取得优异成绩的同学仅是我们众多优秀学生中的代表，希望你们在下半学期里不骄不躁，不断进取，再创佳绩，也希望其他同学向优秀同学学习，顽强拼搏，勇于争先。
我们学校为大家提供了良好的学习环境，完善的后勤保障，整齐的师资队伍，优质的教学资源，在校的每一个教师无不辛勤努力、任劳任怨，全心全意的扑在学生的身上。就在这样的条件下，同学们虽然取得一些成绩，但我们更应该看到同学们的不足。有的同学的学习成绩还不够理想，进步的幅度较小；有些同学学习目的不够明确，每天待在学校里不知道自己做什么，无所事事，不知道珍惜时间，毫无进取之心；有些同学的学习态度还不够端正，不能认真听讲，不能认真完成老师布置的作业，不能正确对待每一次考试，还有的同学打架骂人，违返校纪班规，给学校、给班级、给老师、给同学带来负面影响，让自己成为同学们学习的绊脚石。
为此，我想在这次大会上向全体同学们提出几点要求：
第一、学习要刻苦。
我们今天要提倡的就是学习，学习就要刻苦。大家可以回顾，古往今来所有的成功人士，包括我们的父辈，哪一个没有经过一个刻苦的阶段？再看看我们的前后左右，哪一个成绩好的没有经过刻苦学习？为什么要刻苦学习？因为专家已经研究过，人的先天智力没有多大的区别，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成绩不理想，不是你的智力有问题，而是你刻苦学习不够，在习惯养成上不如别人，刻苦精神不如他们强。
第二、学习要讲究方法。
学习要有好的方法。曾经有一个考上清华的大学生在谈自己的学习体会时说：优秀学生在学习上大多注意做到“三先三后”。这“三先三后”的学习方法是：先预习后听课；先复习后做作业；先独立思考后请教别人。这说法，同学们并不陌生，可不少同学就是不愿意老老实实去实践，嘴巴喊难，行动懒惰，不去尝试，当然没有收获。其实，实行“三先三后”的学习方法，突出表现为我们学生对自学能力、独立思考能力和解决问题能力的自我培养。这种自学能力一旦形成，学习的被动局面就有可能改变，学习成绩就有可能上升。良好的学习方法和习惯的形成，也必将为你今后学习的深造与事业上的发展奠定基础，它将使你受益无穷。
第三、要时刻用目标激励自己，要相信自己能行。
目标是学习的内在动力。我们每一个人都应该有远大的学习目标。古人说“选其上得其中，选其中得其下，选其下得其下下”。哲人说“伟大的目标产生伟大的力量”，这些话语都告诉我们，无论做什么事，都要树立远大的目标。我们很多同学都有远大的理想，他们在进入学校以后就树立了自己的学习目标，并不断地用自己的目标去鼓励自己，鞭策自己这就是他们学习的动力，这就是他们之所以能取得优异成绩的原因。所以我们每一个同学都要有远大的目标，然后将目标细化到平时的日常行动上，具体地说就是制订好学习计划，合理地分配好学习时间，该休息的一定休息，该玩的时候一定玩，调节自己的大脑。将远大的目标落实为平时一点一滴的积累，名校离我们并不遥远，清华北大离我们也不遥远。对于短期目标我们也要正确对待，受到挫折时要看得开，要能作到胜不骄、败不馁，应该总结经验，迎接以后的考试，不要哭哭啼啼，只能增加自己的负担。我们只有做好了一点一滴、才能绳锯木断，水滴石穿。只要我们时刻用目标激励自己，相信我们将来都能成为时代的栋梁。
三、我们后一阶段的目标
下一阶段，等待我们的是学校质量检测。我们的任务是上好新课，完成好常规学习任务，搞好后期的复习备考。我们的目标是在下次考试中创佳绩，我们每一个年级都要在全乡考试中位居前列。我们的目标一定要达到，我相信，只要我们师生共同努力，我们的目标一定能达到。
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同学们，你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。我们希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中，再攀高峰；希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，激起直追，刻苦努力，争创一流。那时我希望有更多同学，以自己的汗水赢得热烈的掌声，以自己的勤奋赢得更多的喝彩！
最后，祝全体同学身体健康、学习进步！
