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道德观察作文范文1
向日葵的茎是绿色的，茎上长满了毛和尖尖的绿叶，茎顶上有个大花盘，花盘硕大，颜色鲜明，金黄色的花瓣，一颗颗种子密密麻麻，拼成了一个翠绿色的花蕊。
早上，太阳从东边升起，阳光普照大地，照在了向日葵的花盘，向日葵慢慢地扭过头来，享受着光明，阳光穿过松树，射在向日葵的花瓣上，花瓣显得更加明艳了，像一个小太阳。晚上，太阳下山了，向日葵面向西边，看着太阳渐渐下山有点难过，就慢慢地底下了头，没有阳光的向日葵显得非常寂静，显然它不喜欢黑暗。
向日葵向往光明，它讨厌黑暗。
道德观察作文范文2
《中华人民共和国建筑法》第五十六条规定建筑工程的勘察、设计单位必须对其勘察、设计的质量负责。 《建设工程勘察设计管理条例 》第四条规定从事建设工程勘察、设计活动，应当坚持先勘察、后设计、再施工的原则。因此高压燃气管道工程勘察工作在工程建设基本程序中是不可或缺的的一种环节，是设计、施工阶段的基础。
近十年来，随着我国天然气工业的快速发展，城市燃气也得到极大的发展，各地高压燃气管道建设方兴未艾，但大多城市燃气企业在高压燃气管道建设中，往往会忽视高压燃气管道建设工程的勘察工作，引起施工安全事故或留下工程地质灾害隐患。笔者提出高压燃气管道勘察工作存在的几个问题，以供探讨。
2、 关于高压燃气管道工程勘察规范
天然气管道工程勘察工作主要分为测量和岩土勘察，目前天然气管道工程测量和岩土勘察方面的国家及行业标准有《工程测量规范》（GB50026-2007）、《市政工程勘察规范》（CJJ 56-2012）、《油气输送管道工程测量规范》（GB/T50539-2009）、《油气田及管道岩土工程勘察规范》（GB 50568-2010）。一般市政燃气管道勘察主要适用GB50026-2007和CJJ 56-2012，油气长输管道适用GB/T50539-2009和GB 50568-2010。但规范之间要求相差较大，比如明挖施工管道在初步勘察、详细勘察阶段对勘探点的间距；控制性勘探点占总勘探点比例；勘探孔的深度等等。总体比较，油气长输管道勘察规范针对各种不同勘察等级，不同施工方式以及特殊性岩土段均有不同要求，同时对各种勘察提出主要工作内容，明确了应提交的成果内容，对管道工程勘察针对性更强。
各地高压燃气管道多敷设在城区，同时管道的输送介质、管材选用、施工焊接工艺、施工环境等方面均与输气管道相似。因此，建议在城区高压燃气管道工程勘察工作执行GB/T50539-2009及GB 50568-2010标准，同时勘察成果审查依据标准也可相应调整。
3、 关于高压燃气管道周边现有地下管线和设施调查
近些年城市建设工程施工过程中，由于地下已有管线不清楚，盲目施工，造成事故频发，甚至造成重大人员伤亡事故，如某市7.28事故，由于未查明地下管线情况，施工挖断某厂在役丙烯管道，泄漏后发生爆炸，导致至少13人死亡，数百人受伤。
为加强建设工程安全生产，保障人民群众生命和财产的安全，减少施工中破坏事故造成损失，国家了关于建设工程需提供地下管线资料的法律和法规。如《中华人民共和国建筑法》第四十条：建筑单位应向建筑施工企业提供与施工现场相关的地下管线资料，建筑施工企业应当采取措施加以保护，中华人民共和国国务院《建设工程安全管理条例》第二章第六条：建设单位应向施工单位提供施工现场及毗邻区域内供水、排水、供电、供气、通信、广播电视等地下管线资料，气象和水文观测资料，相邻建筑物和构筑物、地下工程的有关资料，并保证资料的真实、准确、完整。
建设工程施工前调查地下管线和设施情况，如已有资料不清时，利用现代探测技术是可靠的方式。我国现有地下管线探测技术已经很丰富，可以根据管线的类型、材质、管径、埋深、出露情况、接地条件及干扰等因素选择探测方法，探测方法很齐全，如直接法、电磁感应法、电磁波法、地震波法、主动源法、被动源法、直流电阻率法、红外线辐射法、夹钳法等等。
由上可知，建设工程施工前对地下管线和设施进行调查是法律法规规定要求的工作，更是保证施工安全，较少事故的必要工作，同时进行地下管线和设施调查技术手段成熟。
事实上，由于高压燃气管道为线型工程，其特点为长度很长，沿管道轴向施工现场及毗邻区域范围较小，这给地下管线和设施调查（或探测）带来不确定性，且探测调查（或探测）工作量较大。另外，大多建设单位对地下管线和设施调查工作不够重视，把由此引起的部分风险转嫁至施工单位，要求施工单位施工前调查清楚地下管线和设施。施工单位由于成本以及自身调查（或探测）技术水平等原因，经常在地下管线和设施未调查的情况下盲目施工，进而出现事故。
综上所述，在高压燃气管道建设工程中，为减少安全事故，确保工程建设顺利进行，建设单位有责任对地下管线和设施进行调查（或探测）。
4、 关于高压燃气管道勘察成果审查
我国国务院《建设工程勘察设计管理条例》第五条规定“县级以上人民政府建设行政主管部门和交通、水利等有关部门应当依照本条例的规定，加强对建设工程勘察、设计活动的监督管理。建设工程勘察、设计单位必须依法进行建设工程勘察、设计，严格执行工程建设强制性标准，并对建设工程勘察、设计的质量负责”。
2007年原建设部《建设工程勘察质量管理办法》第十八条规定“工程勘察文件应当经县级以上人民政府建设行政主管部门或者其他有关部门（以下简称工程勘察质量监督部门）审查。工程勘察质量监督部门可以委托施工图设计文件审查机构（以下简称审查机构）对工程勘察文件进行审查”。
住房和城乡建设部《关于加强工程勘察质量管理工作的若干意见》（建质[2008]231号）要求“施工图审查机构要对勘察文件中涉及工程建设强制性标准的内容严格把关，必要时可对现场作业原始记录和测试、试验记录等进行核查。审查不合格的勘察文件要及时退还建设单位并书面说明不合格原因，发现有关违反法律、法规和工程建设强制性标准的问题，应报建设主管部门”。
道德观察作文范文3
关键词：道德教育；语文课堂；课堂教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-090-01
语文课程标准规定了语文教学的主要内容是培养学生健康的审美情趣和高尚的道德情操，形成积极向上的人生态度和准确的价值观。这就表明，在语文教学中要求按照教材的特征，在传授语文知识的同时，还应该适应多元化的校园文化发展，与时俱进，根据自身具备的较强的教育性和较强的时代性等有利优势，自主的强化教育学生的思想道德品质，给社会培育出适应社会发展的人才。以下就是对在中学语文课堂中渗透德育教学的具体建议：
一、在中学作文教学中渗透德育内容
在语文教学过程中重要环节之一就是进行作文教学，作文教学再次升华了中学生的思想，能够考核中学生运用和学习中国语言文字的能力。中学语文教师需要根据作文教学来对中学生的思想起到一定的磨砺作用，培养他们确立正确的道德观和人生观，成为一个正直的人，同时还可以对中学生的心情起到一定陶冶作用。对此，教师可以在具体的教学过程中，根据中学生们的生活实际情况结合语文教材来设计一些作文题目，以便对他们的思想认识有一定的提高作用。语文内容涉及十分广泛，包括天文地理等方面的内容，所以，教师在进行语文的具体教学中，应该渗透德育教育的内容，不可以仅仅局限于语文课本，还应该广泛涉猎其他方面的知识，结合别的中学学科的学习内容，让语文课充满勃勃生机。
二、利用中学语文教材中所含的道德因素，针对性的教育
语文教材绝大部分都是一些文字优美的课文，中学语文教材中还包含了丰富多彩的道德因素、审美性和人文性内容，自身就预先设定了一些情感方面的体验，我们应该在挖掘语文教材的过程中运用明亮的眼睛和炙热的情感，同时根据新课程标准的规定去转化、生成和展开，以便形成自己的语文教程。通过实践后的教育教学过程证明，挖掘、开展和生成的过程不仅体验了学生的情感，同时还体现了教师和学生合作探究和一起参与的过程。在语文课堂上进行道德教育，不应该跟思想品德课和政治课一样进行直接灌输，应该借助课本和对作者的评价去学习。比如八年级上册《老王》这篇课文，文章作者在描述一位善良和悲苦的老人交往片段时，使用了朴素简洁的语言，文章最后那句：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧作。”在理解这句话上，作为中学生肯定有一定问题，没法体验用善良去观察善良的情感。对此，教师可以借用唐代诗人白居易的《观刈麦》，诗人在同情百姓之苦时作道：“今我何功德 ，曾不事农桑；吏禄三百石 ，岁晏有余粮。念此私分愧，尽不能忘！”这里所表达是悲天悯人和人道主义的精神，古今传颂，可以让中学生在体会和思考之后，获得情感上的共鸣和心灵上的触动，深深的体会了什么是同情和善良，并且还可以增加学生的阅读面，丰富教学内容。
中学语文中收录了很多的文学作品，主要是帮助中学生领悟和启迪课本中的感性形象，素材内容丰富，包含了语言美、艺术美、社会美和自然美等，了解文章作者的意图，提升中学生的观念，净化他们的道德情感。比如《芦花荡》这篇小说，就具有爱憎分明和感人生动的情景。教师在具体的教学过程中，可以声情并茂的朗诵课文，知道这篇文章是描写的关于白洋淀区域军民参与抗日斗争的历史，接着深层次的分析课本中的人物形象，让学生们知道面对残忍暴虐的敌人，人民群众所展现的是无比的勇敢和从容，表达的是对中国的热爱，并且还应该明白发动侵略战争是蔑视了人类的生命，践踏了人类的和平，发动战争的人非常可耻，同时他们也是历史的罪人。以便使广大的中学生知道应该好好学习，热爱祖国，以后在我国建设社会主义现代化上做出贡献。关于《陈太守与友期》这篇课文，主要是教育学生不能见利忘义，应该诚实守信，以便能够形成一种诚实的美好品德。《大自然的语言》、《奇妙的克隆》等说明文主要包含智育因素，教学时要引导学生热爱科学，培养他们探索自然奥秘的兴趣。
语文课本包含了各个学科的知识，比如数理化生、历史、经济、政治和哲学等方面的内容，触及了丰富多彩的文化构成，例如现代、传统、科学、审美、做人、修身、道德和思想等。因此带具体的中学语文教学过程中教育道德方面的内容时，假如可以根据语文教材“阅读”中的具体形象和作品，针对性的对学生进行教育，肯定会有利于中学生树立正确的道德观。
三、增加教育渠道，提倡综合性学习
综合性的学习语文重点在于综合运用语文方面的知识，沟通好其他学科和语文课程，整体发展读写听说能力，紧密结合实践活动和书本学习等。中学语文课程应该联系阅读专题，立足于语文活动，在整个语文课堂上贯彻口语交际和写作内容，紧密联系具体实际情况，根据中学生大多关心的问题来设计课堂教学。所以以此为载体，进行社会主义荣辱观教育，就可以拓宽教育的渠道。利用综合性学习，把语文课堂延伸到广阔的生活中。以人教版八年级语文上册第二单元为例，本单元以“爱”为主题，综合性学习建议是：“请把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样？说什么话？做什么事？建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。”然后以“让世界充满爱”为主题，组织一堂交流汇报的活动课。诸如此类的语文教学实践不仅可以延伸和强化中学生的情感体验，同时还可以训练其语文素养，帮助迈向道德实践的殿堂。
在进行语文教学的过程中，应该掺入道德教育的内容，也符合时代的发展要求。我们应该坚信只要进行细致的研究，静下心来，很快就可以看到效果。语文教学应该服务于社会，与时俱进。中国杰出的教育家代表中，不管是孔子还是陶行知，都主张教育是为了时代而服务的，要求利用教育活动来培养人才，安邦治国。
参考文献：
[1] 汪海灵.如何予德育教育于中学语文课堂教育[J]. 快乐阅读，2013，36：117.
道德观察作文范文4
一、在评语中利用认同性语句进行情感教育
人类行为学家约翰・杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”教师在评语过程中，可以利用认同性的语句，肯定学生正确的主观情感，赞扬学生比较健康的思想。比如：有的学生写作文写到批评社会丑陋的现象，教师可以这样写评语：“你的观察很仔细，能发现社会的不足之处，能够像鲁迅那般，鞭答社会中黑暗的部分，看了你的文章，老师知道你是个善于观察、敢于言说的人，发现了丑陋之处，你要学会慢慢去改善这些不足。”所谓德育也就是有方向地对学生进行思想品德教育，让学生对于错误的思想及时改正，使得学生成长过程中，思想品德向健康的方向发展。学生的思想并非全部正确，有的部分也会有所偏激，教师不要急着全部否定，教师可以首先肯定学生正确的部分，接着再对于不对的地方加以肯定。学生处于青春期，思想情感都有些复杂，还有些叛逆心理，如果教师一开始就对学生进行批评，学生可能会产生抵触心理，对于教师的教导会反感，所以教师可以先对学生正确的思想加以肯定，接着再进行真伪、善恶、美丑的教育。教师肯定学生正确的价值观，让学生感到真、善、美是人人都去追求的，从而指导他们正确的思想。
二、评语架起交流的桥梁，精彩的评语捎去温情
学生处于成长时期，希望能有人去理解、关注他们，然而对于一个班级的学生，教师不可能每个都兼顾到，正好就可以通过评语，来关心学生。学生虽然渴望有人关注他们，但是学生要的并不多，有的时候教师一句鼓励的话就能让他们开心很长时间。作文评语这一平台，不仅仅可以指导学生写作，也可以与学生交流，虽然字数不多，但是不需要严密的结构，较为随意，不会让学生感到拘束，更有利于与学生交流。想要写好作文就要求学生投入自身的情感，教师教导学生如何写作文，不如教导学生投入自身的感情去写作文。然而并非所有学生都愿意这样做，这就要求教师发挥指路人的作用，慢慢引导学生，在作文评语中，用精彩的语言鼓励引导学生，让学生不要有太多拘束，能真正与老师交流。有的学生在作文中还会写到自己的一些“秘密”，这就说明了对教师的信任，同时也表达出学生渴望有人关注自己的表现，教师更要关注这些学生，捎去自己的温情，对学生进行疏导。例如：有些学生在作文中写到自己被误解，抱怨社会的不公，有些偏激的心理，教师应该耐心疏导学生“被人误解是非常难受的，还要遭到别人的批评，但是这不是社会的错，是误解你的人没有搞清楚情况，你能否与老师说呢？说不定老师可以帮你解决呢？”
三、引导学生关注社会现象，形成积极向上的人生态度
当今社会是一个日新月异的社会，但是道德观还是大致相同，许多社会现象反应了当今社会的问题，有积极向上的也有消极黑暗的。教师要积极引导学生关注社会现象，让学生关注社会事件，不与社会脱节，同时在关注社会现象的同时，引导学生发展积极向上的人生态度。我们生活中存在着许多不良现象，教师要通过这些不良现象，去教育学生。例如：提到了贴小广告、随地吐痰等等坏习惯时，教师要及时教导学生，“我们生活在同一个世界，污染环境的事不能做，这些事虽然不大，但是如果每个人都认为我做的是小事，不去改变，那么人人都去这样做，环境还会美好吗，只有我们一起努力才会创建和谐的社会。”主要是要向学生表达要爱护环境，不能随波逐流的思想，要树立正确认识价值观。例如：《老人》一文中，老人那孤独的背影，透露出的苦涩与无奈，也是当今社会的一种现象：“空巢老人。”老人的辛酸，儿女却没有体会，一味的工作忽略了最亲的人，这种做法非常不好，教师要教导学生能够关心周围的人，能够在下一代将空巢老人的问题解决。孩子是祖国未来的花朵，他们能够有一个良好的道德观，社会的文化发展必然会进步很大。
四、在评语中利用鼓励性语句进行思想教育
道德观察作文范文5
1、注重对学生爱国情操的教育
由于学生在初中时期，各方面处于不断发展中，身体和心理对学生学习有着重要的影响作用。因此在学习语文课程时要深挖文章的深层思想内涵，升华文章的思想情感，培养学生的思想意识。例如在初二语文学习过程中，学习《藤野先生》一课中，首先教师要引导学生了解鲁迅先生的生平事迹，他保证寻求救过的心愿，放弃一切，来到日本学医，在此期间感受到国民的愚昧。这让鲁迅深刻认识到一种强烈的爱国思想的重要性，从此之后，弃医从文，拯救国民。从文章中充分感受到一种深刻的爱国情怀，该文章在学习时，要潜移默化的为学生传递思想情感，提高学生的主人翁意识，为国家的崛起而发奋图强。
2、引导学生树立崇高的理想
有了理想才有了奋斗的方向。理想是前行的灯，这才有了奋斗的动力，要让学生在学习语文的过程中，树立崇高的理想，例如在范仲淹的《岳阳楼记》一文中，教师带领学生通读文章，欣赏洞庭湖的美景，体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想，祖国的兴亡与自身的利益息息相关。
3、培养积极向上的观念
知识时代在不断更新，随着物质文化生活水平在不断提高，学生容易受到外界影响，沉溺于腐败的社会现象中，追求快餐文化，沉溺于网络世界等。因此这就要通过语文学习来让学生学会辨别真假，树立积极的人生态度。培养一种不屈不挠的精神，例如在学习《再塑生命》一课中，学生要让学生了解作者，将海伦.凯乐一生中艰辛的求学经历以及面对生活永远充满信息的态度，让学生在潜移默化中学会做生活的强者，正确面对生活的一切，有自己的思想和观念，积极面对人生。
二、延伸学生的课外阅读，实施德育教育
课外阅读是语文德育教育的重要途径之一。丰富的语文素材，有利于学生坚强意志以及高尚道德情操的培养。教师在教学中要根据学生的身心特点以及兴趣爱好，向学生推荐适合的阅读教材或者是刊物。引导学生学会阅读，激发他们的阅读兴趣，在阅读的过程中不断思考，引导学生深层次的领会内涵，品位作品的艺术价值，以文章的意思来了解当时的时代背景，最终形成自己的思想观念，为以后的生活和学习提供营养价值。
三、在作文活动中体现德育教育
德育教育的目的是让学生深刻认识到人生价值，如何学会做人。因此在初二语文教学中，教师可以通过作文活动，来与德育教育相连接，将二者结合，发挥最大的思想教育意义。通常语文教学过程中，教师通过作文活动来培养学生的表达能力和思维素质，让学生深刻认识到学习与生活之间的关系，在观察生活现象中，融入自己的意识和思想情感，通过表达方式来提高作文水平，同时在日常教学中，教师以作文的方式来训练学生的思维能力并将其作为培养良好思想品德的重要因素，在积累作文素材的过程中，可以将德育教育渗透到文章中，一方面改善了语文教学，另一方面培养了学生的思想品质。作文活动激发了学生学习语文的积极性，同时对语文课堂教学效果的一种真实反馈，以写作的方式，让学生学会做人，思考人生，形成正确的道德观念和品德行为。
四、总结
道德观察作文范文6
首先，小学美术教育教学能提高学生的学习兴趣。
根据儿童自身的生理特点，大多数儿童喜欢涂涂画画、拼拼贴贴，他们可以在对周围世界做了观察以后产生新的感受，去对自己的想象做出各种各样的尝试。不管画得好与不好，这是一种自我表现，只有满足少年儿童这种自我表现的要求，他们的情感与智慧才能真正得到平衡发展。另外，学生还会因为美术方面的兴趣自己督促自己去学习语文、数学等课程。在以前曾把美术课看成副科，每天只是语文、数学枯燥乏味地重复出现的情况下，学生可以通过美术课来调节情趣，培养兴趣。如果美术课的形式开展得多样化，会使学生把被动学习变为主动学习，学习成绩不但跟上去，学习兴趣也会逐渐浓起来。
其次，小学美术教育教学能发展学生智力。
第一、充满好奇心是少年儿童的一大特点，很多学生通过美术课学习以后，会自觉和不自觉地对周围产生兴趣，因而会更加细致深入地观察周围的一切。只有不断地观察，才能得出更新的内容。这些新内容在幼小的心灵深处扎根，为今后发展奠定基础，这样一来，少年儿童的观察力会得到提高，并不断发展。通过教师的引导，学生对周围的事物产生兴趣，更主动深入地观察了解，并进行写生，写生时学生感觉到事物是这样的美，就会把这些美的印象深藏在心里。在作文课上，有的学生就会将美术课上观察到的东西带到课堂，并进行语言文字的描述，从而提高学生的写作能力，也增强了学生的观察兴趣，培养了学生的观察力。
第二、培养学生丰富的想象能力
学生在完成一件作品时会有意识无意识地注意表现对象，并加以记忆。观察得越多，记忆内容越丰富，这样就会将那些本来无联系的内容随意地组合在一起，并进行一些细节的“添枝加叶”，时间一长，他们的想象力就会更丰富，就能在作品中体现儿童的个性思想。
第三、发展学生积极的思维和创造能力
美术重在创造、求异。越表现出和别人不同的就越有自己的特点，越有个性，这就产生了创造性。而美术作品的这一特点又来源于思维，只有在学习过程中对周围事物多提几个“为什么”进行思考：为什么要这样画？为什么要这样添？为什么要这样构思……这些都是一个创造过程，是培养创造能力的具体途径。
第四，培养学生的审美情趣，陶冶学生的思想情操
“美术”是一种表现美的活动，如果不美就达不到目的。要表现美就得到大自然中去寻求美和发现美。在了解美、认识美的过程中，美会自然而然地深入到你的心中。另外，前面提到小学美术教育新课标中明确指出了美术课具有审美功能，美术教育过程是审美活动，是提高学生对美的感受力、判断力、想象力和创造力，激发学生热爱美、表现美的愿望，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养学生热爱生活、热爱大自然的良好品质。比如在上欣赏课时，学生既认识了我国的各种画种，又了解了我国从古到今的一些著名画家和作品当时的历史背景，每一幅画的特点以及这些画家的优秀作品，使学生对这些画家产生一种崇敬之情，并学习他们的优秀品质，同时也对中国文化产生浓厚的兴趣。
第五，小学美术教育教学可以发展学生全身心的协调能力
在美术作品的形成过程中，观察、记忆、想象和理解能力不是孤立出现的，而是在眼、脑、手、体相互协同作用下，集中注意力才表现出来的。也就是说，美术课教学是实践性很强的课程，是对学生进行多观察、多动脑、多动手的基本活动，能使学生的脑、眼、手等多器官协调并用，锻炼和提高学生观察力、判断力、表现力和创造力，从而促使学生全面发展。
第六，陶冶儿童的性情，塑造美好心灵
