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最新作文素材范文1
不能违背道德
陈晓辉
每年新生入学，哈佛大学都会给他们上一次特殊的道德教育课。
课程伊始，教授向学生们提出一个问题：一列火车在铁轨上行驶着，刹车突然失灵，火车前方有5个人，距离5人的3米处有一列火车分轨，分轨前面有一人在工作，他们全然不知自己所面临的危险。倘若你是火车司机，在排除其他可能发生的情况下，你会选择撞向那5个人，还是转动方向盘，驶向分轨，撞向那一人？
同学们不假思索，几乎都选择撞向那一个人。
现在没有分轨，而你是那5人当中的一个，在你前面有一个胖子。在排除其他可能发生的情况下，你如果用力将他往前推，其余4人将免于车祸。选择将胖子往前推的同学请举手。
学生们迟疑了一会儿，绝大多数人选择放弃，不将胖子往前推，理由是很残忍，但有少部分人举起手，理由是为了让更多人活。
这时，教授反问一句：如果你挺身冲向前面也可以让更多人活，你愿意吗？
同学们陷入了沉思。
接着，教授又提出类似的设问：如果你是一所医院的医生，天已晚，就你一人值班。突然来了6个因车祸受伤的病人，一人重伤，5人相对轻一些。排除其他可能的情况，如果先救重伤者，其余5人必死；如果救那5人，另一人肯定活不了。请问你选择救谁？
几乎全部学生都选择救那5人。
现在排除其他可能的情况，如果其余5人还有挽救的机会，可一人少肺，一人少肝，一人少胆，一人少肾，一人少胰腺，恰好另外一个受重伤的人身上器官俱全。请问，你愿意从他身上取出器官去救那5人吗？
这时，学生又低头沉思了，但还是有几个人表示愿意。他们举手时，教授反问，为什么不牺牲你自己去救他们呢？
课后，教授将表示愿意将胖子往前推和愿意取出重伤者身上器官的学生留下来，让他们写下最崇拜的3个人。他们大多写了比尔·盖茨、沃伦·巴菲特和爱因斯坦。教授问他们，如果拥有这么多钱的比尔·盖茨只是在自家大院里孤芳自赏，你还会崇拜他吗？学生的答案一致，是否定的。假设沃伦·巴菲特因为自己的身价而看不起穷人，你们还愿意欣赏他吗？学生答案也是否定的。倘若爱因斯坦到处吹嘘自己的成果，你们还会认可他吗？学生的答案仍是否定的。
教授立即问：“同学们，请你们仔细想想，你们崇拜他们的根本理由是什么？”
学生们似乎豁然开朗：是他们的道德修养，是他们的慈善仁爱，是他们内心遵循的道德底线。
（选自2012年第12期《人生十六七》）
【素材解析】
哈佛大学的这堂德育教育课就是要让学生知道，做任何事不能只追求结果。在注重结果的前提下，心中还应有道德原则。即使结果再诱人，违背良心的事情，绝对不能做。这才是一个人所应遵守的道德底线。
适用方向：道德底线 注重过程 良心 人生素养
【素材二】
无言的信任
赵 昕
爸爸爱摆花弄鸟。一到周末，我就坐在阳台的摇椅上，沏一杯淡茶，听爸爸那只宝贝鸟儿啾啾地啼叫。
这天，我看着爸爸刷鸟笼子，突然冒出一个想法：为什么不能尝试一下冯骥才《珍珠鸟》中说的人鸟之间的沟通呢？对于冯先生与爱鸟之间那种亲密，我始终心存怀疑，人与动物各执一种语言，怎么可能有心灵上的沟通呢？于是，我向爸爸“申请”承担喂鸟的“重任”！
那以后，摇椅就被空置在了角落里，每天早晨我都按时给小鸟换水喂食，中午让它晒太阳，却不见它对我有任何亲密表现，反而收获了它无限慌张时抖落的一地羽毛。每当这时，我伸进笼中的手就会马上抽出，并躲它很远，免得它受惊。我改变策略，把买来的虫子用绳子系好，隔着笼子喂给它，没有了手的入侵，它显然踏实很多。虽然每日不懈努力，换来小鸟如此回报，但我仍没有放弃。“尝试”需要失败之后站起来的勇气，而“尝试信任”更需要时间与耐力。
随后的日子，我以加倍的真诚对待它，给它放音乐，削水果。每当这时，它总会扭着玲珑的脖子，表达它的“不解”。我会偷着乐：这只傻鸟，人类对于音乐的美妙享受你怎能明白？
这样的“工作”重复着，当它以慌乱回应我的“试探”时，我告诉自己，《珍珠鸟》里的片段不是那么轻易就能重演的！那段日子，我与它的感情与日俱增，让我忘了最初喂鸟的目的。
3个星期后，当我再次伸手喂它水果时，奇迹出现了，它站在竹竿上，用尖尖的小嘴啄着我，两只翅膀随着音乐舞动起来。小小的笼子已圈不住它内心的喜悦，它像一只刚刚找到归途的流浪鸟。那一刻，我已不再怀疑那篇文章的细节，小鸟用肢体向我表达了人与动物之间微妙的关系，建立在信任基础之上的爱是无需语言的。
（摘自2012年1月11日《合肥晚报》）
【素材解析】
在《珍珠鸟》一文中，“我”为怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，它们跟“我”友好相处，十分融洽，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。本文作者通过实验验证了冯骥才先生的说法，并进一步指出“建立在信任基础之上的爱是无需语言的”。是啊，信任让爱变得简单、纯洁，让世界变得无比美好。
适用方向：理解信任 心灵沟通 无言信任 以诚相待
【素材三】
别等到花儿都谢了
雨 凝
父亲种了一棵稀有品种的兰草，数年未见开花，每每希望又每每失望，于是更加精心地侍弄，浇水施肥，寄希望于下一年。
功夫不负有心人，长久的等待之后，那株兰草终于吐蕊，幽香袭人。父亲兴奋地给我打电话，语无伦次地说：“花开了，真的开了！快回来看啊！”
父亲种的花开了，养的鱼长大了些，买到新鲜的果蔬，总会给我打电话。有了高兴的事，父亲总喜欢与人分享，我就是那个他喜欢分享的人之一。
可是那段时间，手上诸事繁杂，忙乱不堪，因而回家迟了三五日，谁知那些花全谢了，父亲不无惋惜地说：“你不知道那花开得有多香，你不知道那花开得有多漂亮，好几年才开花，你居然错过了！”父亲脸上写满遗憾。
我心中也多了几分惆怅，为花而来，花却谢了，花期不等人啊，因而生生错过了美丽的花事！
其实哪里只是花期不等人？人生之中很多事很多人都不会在原地一直等你。等待的结果，往往是与某些想做的事情擦肩而过，空留遗憾与怅惘。
常常听到一些人说，等退休了就去旅行，用脚把一寸一寸的美景都量遍；等有时间了就去做运动，把身体锻炼得一级棒；等不忙了，就回家陪父母择菜做饭，陪父母说说笑话唠唠家常；等有钱了，就买很多很多书，充实人生，为自己充电。
所有事情，其中的关键字就是“等”，“等”有很多学问，等将来，等有时间，等不忙，等来等去，就变成了假设和意愿。
等到退休再去旅行，也许你退休了，未必有心情，甚至身体情况等诸多因素制约你成行。等到有时间再做运动，没准等到你有时间了，身体已经每况愈下，健康已与你相斥而行。等到不忙了再尽孝，没准等到你不忙了，父母已经驾鹤西去，不再给你机会。等到有钱再充电，其实只是懒惰的借口，学问从来不是买来的，而是点点滴滴积累下来的。
（选自2012年第21期《今日文摘》）
【素材解析】
人生的很多事情不能等，因为谁都无法预测未来，许多不确定因素也许就是你的计划和理想的绊脚石，很有可能一等就等成了永远。等到花都谢了，什么都晚了，只能空留遗憾。
适用方向：把握时机 寻找成功 时不我待 把握人生
【素材四】
胜利者往往是聋子
佚 名
从前，有群青蛙组织了一场登山比赛。坡陡峰高，绝大多数青蛙先后退出了比赛，最后仅有一只到达了山顶。于是，大家跑去请教成功的技巧，却惊奇地发现，胜利者是个聋子，一路上关于不可能爬上去的议论，它一句也没听到。
正如汽车业鼻祖福特所说：“如果我当年去问顾客想要什么，他们肯定会告诉我，一匹更快的马。”人类文明进程上的任何伟大成功，无非是能看到其他人看不到的，并坚持而专注地将其变为现实。而这个过程，注定将承受看不到的大多数人的异议、非议，甚至打击。
很多时候，一项战略功亏一篑、一个愿景半途夭折，并非出发点有错，问题恰恰出在路上。在通向伟大的孤独之路上，你会听见千奇百怪的声音，于是你开始自我怀疑继而自我否定，最终在各种“青蛙”的聒噪声中退却。
胜利者往往是聋子。这并非偏执，而是执著。世上最难走的路，是少有人走的路，而能走这条路的人，无一不是懂得坚守自己内心的人。于是，仓央嘉措说，在雪域之上，心事太重的人，容易走不动。
胜利者往往是聋子。说到底，其实是坚守个体思想的独立与自由。几千年来的封建专治所带来的奴性，已经让我们习惯从众跟风、听命于人。人性如此，商业亦如此。
（选自2012年第22期《意林》）
【素材解析】
最新作文素材范文2
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这天早上，吹总和阿笨相约一起吃早餐，突然，吹总放在裤兜里的20元钱飘然而下，紧跟在后面的阿笨看到，立即一脚踩在20元钱上，假装系鞋带……
阿笨，你能系快点吗？
怎么了？你刚才已经吃了饼干了，有那么饿吗？
你踩到我的钱了……
中午，盟盟姐姐和吹总正坐在食堂某角落吃着饭，哈哈店长端着托盘坐了过来，看着吹总盘子里的红烧肉――
吹总，您不减肥了？
不减了，太累。
吹总，最近阿笨的表现怎么样？
最新作文素材范文3
关键词： 初中作文 改进方法 博览群书 引导练笔 提高成效
写作能力是判断学生语文能力的主要标准之一，学生写作水平高低，直接反映语文教学的成败。当前，笔者在语文教学中发现，有的学生写作能力、表达水平不尽如人意，文不对题，条理不清，内容空洞，有的学生怕作写，提到作文就头疼，作文写得干巴巴。针对上述情况，教师要从学生的成长进步和终身发展出发，创新教学策略，注重教会方法，让学生广泛阅读，学会作文，不断提高学生的思维能力和创新能力。
一、创新策略，改进方法，激发学生的阅读写作热情
创新作文教学策略，改进作文教学方法，引导学生学习写作方法，调动学生的阅读写作情感，是广大奋战在教学一线的教师追求和努力的方向。教学实践中，教师要注重调动和激发学生发自内心的创作情感，要把握学生的语文基础、写作能力、生活实际、思想状况，改进教学方法，优化教学过程。在具体写作训练中，引导学生结合感知实际、生活实际，精心设计作文题目，教给学生写作方法，给出适合学生的写作材料，用手中的笔写出自己的内心感受，写出自己的思想感情。如我在教学中，经常为学生精心设计一些贴近学生感知实际的题目，引导学生捕捉生活中闪光的情景，激发学生的写作情感。在教学朱自清的散文《背影》一课之后，我让学生以《背影》为题，让学生学习作者的写作方法进行创作，写一写生活中父亲、母亲、祖父、祖母、外公、外婆等至亲的形象，由于贴近学生的生活情感，学生下笔如有神，写出了自己的真情实感，我将一些精彩片段在课堂上范读，学生沉醉于教学情景之中，取得了较好的教学成效。在组织学生外出旅游时，我引导学生以“感悟自然”为题进行作文；在教学《藤野先生》之后，我以《一张照片的回忆》为题，引导学生叙事写情。由于这些命题贴近学生的生活、感知实际，激发了学生的写作情感和创作热情，学生文思泉涌，妙笔生花，写出了一批优秀习作，我把好的佳作选出来在全班范读，引导学生向佳作的作者学习，并引导学生把好的习作向《中学生作文》、报社等推荐发表，不但激发了学生的创作热情，而且取得了较好的示范、引领作用。
二、拓宽视野，发散思维，引导学生积累写作素材
教师要引导学生博览群书，拓宽学生视野，发散学生思维。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”教师要引导学生在读书写作中提高自身的能力与素质。随着时展，科技进步，教师要引导学生阅读古今中外的文学名著，利用现代媒介增加自身的阅读量，扩大知识面，获取知识，存储信息，把阅读过程中获得的信息转化为创新能力。我向学生推荐《中国青年报》、《读者》、《中学生学习报》等报纸杂志，向学生介绍、评价最新书籍、文章，引导学生阅读、体味、揣摩写作规律与创作方法，养成“善思考、勤动笔”的良好习惯，多读多思，多练多写，拓宽学生阅读视野，积累创作写作素材。为提高教学成效，教师要在语文教学过程中有机安排语文教学实践活动，组织学生开展诗歌背诵、知识抢答、成语沙龙等专题比赛活动，由浅入深、由易到难地训练学生的口语表达能力，通过形式多样的活动，调动学生主动发言的积极性和主动性。教学实践中，我引导学生长期收集古今中外的名人事迹，让学生在课堂上用150字左右介绍自己崇拜的名人的事迹，一段时间后，评出最佳作品，进行表彰，不但调动了学生课外阅读的情感，而且训练了学生的阅读写作能力。初中学生思维活跃，他们敢于发表自己的见解和主张，我联系教学实际和教学进度，引导学生创作“感受春天”、“成功很难吗”、“换位思考”等命题作文，激发学生写作欲望，引导学生健康成长。
三、积极引导，评改结合，提高学生的阅读写作能力
