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红楼春趣课堂笔记范文1
随着计算机技术的突飞猛进，多媒体技术已经广泛应用于高校教学中，并日益发挥着重要的作用。计算机辅助教学更是成为现代教师必备的一项基本专业技能，它凭借技术优势，可以便捷地将声音、影像、文字、图片等介质资源有机融合在一起，为学生创造丰富、立体、丰满、直观形象的教学情境；而且还便于组织管理，犹如为传统的汉语教学插上了一双有力的翅膀。不过，在目前高校中，现代汉语教学效果在某些方面大打折扣，甚至完全没有达到课程标准和学校的要求，出现教师教学实效性低，学生学习无兴趣的现象，进而导致高校的学生语言素养得不到提高。提高汉语教学的实效性是当今社会的需要，而多媒体具有自身独特的功能和特点，在优化现代汉语课堂方面具有优势，也存在一些问题，只有进行利弊分析，才能更加有效地运用多媒体技术辅助汉语教学。
2高校汉语教学存在的问题
我国历史悠久，文化源远流长，近年来综合国力不断增强，在国际事务中越来越有发言权，在世界经济文化的交流中也扮演着越来越重要的角色。中文博大精深，词汇丰富，能表达出微妙的感情，诞生了许多优秀的文艺作品。作为中国人，必须要学好汉语，传承民族文化。目前我国现代汉语教学存在的主要问题有：教师教学实效性低，教授内容不深，以致学生“知其然”而不“知其所以然”的现象日渐突出，学生学习无兴趣或学习方法不得当，导致语言素养得不到提高。在经济全球化的趋势下，高校应该强调汉语在国际上的学术语言地位，注重实用性的同时，要注意保持语言的纯洁性和纯粹性，让现代汉语远离泛政治化的语境。
3多媒体运用于汉语教学中的优势
营造充满生机的课堂多媒体课件具有很多传统的教学手段所不具有的功能，应用最广泛的就是多媒体课件中图片、音频、视频、辅助教学资料的展示，通过种种方法手段，给学生创设身临其境的感觉，营造了轻松的学习环境，从而把学生的注意力转移到课堂内容的学习上，激发学生的学习兴趣，在一定程度上改善了死气沉沉的课堂气氛，增加了学生对文学作品的理解，形成相对长久的印象，把语文中较难理解的理论形象生动地呈现给学生。教学很容易走入一个误区：教师在课堂上只是单纯地为完成教学目标而讲课，而学生要做的也仅是死记硬背所谓的概念理论，整体上形成一种枯燥的氛围，原本的教学目标都难以达到，更不用说更高的语言能力的要求了。如果教师在课堂上把一些大学生所喜欢的和生活气息较浓的语言形式比如微博段子、手机短信、影视片段、网络热文等运用到平时的教学活动中去，立刻彰显了教师的与时俱进和时代气息，让学生对学习语文有更深刻的认识。提高课堂教学效率现在高校普遍存在教学内容较多，教学课时却因为种种原因达不到预定目标，使得教学任务无法按预定计划完成。而运用多媒体教学可以相对缓解该现象。采用多媒体技术教学能够使得学生单位课时学习容量变大，比如一个文化背景的展示一两分钟完全可以搞定而不用教师解释。这是写板书所不具备的优势。如在讲授类似于《春江花月夜》这些古诗词的时候，直接用幻灯片给学生展示具体的语言材料，通过视频展示这些语句所表现的意境，给学生直接带来美的享受，带来事半功倍的效果。优化课堂教学结构在多媒体技术的支持下，教师可以简单书写一下板书，给学生一个整体结构的构建。然后根据实际情况多花时间在教学难点、重点的讲解上，略过一些容易掌握的内容，更好地利用时间优化课堂的教学结构。同时可以鼓励学生运用多媒体的支持自己设计课件，自己讲授课程，达到亲身体验的效果，提高学生的自主学习能力，使记忆加深。
4多媒体技术在汉语教学方面存在的不足
多媒体辅助教学在一定程度上解决了现代汉语教学中存在的一些问题。但凡事有利有弊，教师在运用时应充分认识到这一点，以便更加有效地进行多媒体教学。教师在课堂上要注意与学生的交流互动，观察学生的学习状态。不能只是放映课件自说自讲，要时时关注学生，通过他们的眼神、面部表情、学生间的交流揣摩他们对教授内容掌握的程度，是过眼烟云还是进行了积极的思考？这些反馈信息的获取，需要师生间交流、互动。教师可以尝试走下讲台，深入到学生中，近距离理解他们的状态，这样才能把握课堂教学的节奏，从而调节讲授思路，使之更便于学生学习。因此，在多媒体教学中，教师要关注学生的情况，多沟通交流。在学习《红楼梦》片段节选时，教师可以把电视剧的片段搬到课堂上让学生自己感悟并发言，然后进行讲解引导，可以使本节课达到较好的效果。教师多运用PPT等各种方式进行内容学习，而课件是预先就设计好的，教授内容也是结合课件预先制定的。这样很容易造成范式教学，难以发挥教师主导性作用和学生主体性作用。教师不能只是照本宣科地念课件，需要充分发挥自身的引导作用，发掘学生的潜能。教师在讲课过程中要有理有据，旁征博引，思路开阔，不应只局限于课件。教师要不断充实完善自己的专业知识，提高人格魅力，掌握讲课的专业技巧，在应用多媒体课件和板书教学法中完美结合，在点点滴滴的教学活动中给予学生美的享受，引导学生自主学习。学生不是“观众”，而是课堂的主体，促使他们主动掌握知识，调动学习积极性。在使用多媒体课件时，不要放置太多的内容，可以把一些学案、文化知识方面的资料让学生打印出来。有时多媒体展示的信息量比较大，学生会忙于抄笔记而忽视老师的讲解，产生厌烦心理，学习质量下降。有了资料的配合，学生就有更多的空余时间与教师交流。
5改进方法
红楼春趣课堂笔记范文2
作为文化主要传承者的语文老师，又怎样引导学生喜欢读书，培养读书的习惯呢？我和同事们这几年开展《传统文化与语文教学》课题实验，在引导学生读经典方面用了不少脑筋，做了很多工作，很有实效。
首先，有意无意给学生灌输读好书、读书好的意识理念，并且充分激发学生读书的热情兴趣。我经常用生活中的真实典型的事例来说明，很有说服力。像现代大学者，学贯中西，被举为现代孔子，读国学经典长大的，一生博览群书；朱自清、老舍、等大文学家也是读国学长大的，深厚的文学功底得益于爱读书的好习惯。
在激发学生读书兴趣方面，要充分利用语文课堂，发挥个人特长，“因课制宜”，来调起学生读经典名著的胃口。例如我校陈永红老师在激发学生读书兴趣方面做得很好。看下面她的教学案例：在一堂课上她说：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”让我悄悄的为你打开一扇窗，隔着一堵墙的距离向里望，里面绿草如茵，姹紫嫣红，蜂飞蝶舞，那是一个美妙绝伦的人间仙境。怎样才能润物细无声呢？大家喜欢做猜谜语的游戏，那我们来个人物竞猜吧：
少室山头琴未冷，风陵渡口似闻声。
人间自有情难老，不信娇女白发生。
慧骨灵心济国危，衣衫似雪雪如肌。
襄阳城破家亡日，重寄桃花第一枝。
可叹停机德，堪怜咏絮才;
玉带林中挂，金钗雪里埋。
凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。
一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
赤壁遗雄烈，青年有俊声。弦歌知雅意，杯酒谢良朋。曾谒三千斛，常趋十万兵。巴丘终命处，凭吊欲伤情。
……
当学生绞尽脑汁总算有人能猜出来的时候，陈老师便拿起表扬的武器，夸他腹有诗书，夸他学识渊博，夸他见闻广泛，直夸得别人自惭形秽，眼巴巴的看着他流口水，恨不得一日读尽千卷书。还有一次写秋天的作文，她说有一首诗虽然不长，但写尽了秋天深入骨髓的悲凉，然后屏显：
秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
助秋风雨来何速，惊破秋窗秋梦绿。抱得秋情不忍眠，自问秋屏移泪烛。
泪烛摇摇短檠，牵愁照恨动离情。谁家秋院无风人，何处秋窗无雨声，
罗衾不耐秋风力，残漏声催秋雨急。连宵脉脉复飕飕，灯前似伴离人泣。
寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。 不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。
这样就又捎着提了下红楼，她喜欢用这样的方式告诉学生们语文课上要想出尽风头，必须读书读书再读书。当然不同的时段要侧重于某一部来讲，不可贪多，更不能让学生觉出卖弄之嫌！
第二，提供一切机会让学生读“喜欢读的书”。《语文课程标准》教学建议部分规定“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”而我们校长本人就是一个喜欢读书的诗人学者，他特别推崇让学生多读书，学校在图书配置方面花钱很多，我们的图书资源还是很丰富的。我们每周至少安排一节阅读课，学校阅览室给我们配置了很多适合中学生阅读的报刊杂志。看到学生们在窗明几净的阅览室，很投入地读书，整个屋里静静地，清风携带着花香吹来，那种感觉特好！光一节阅读课显然不够。于是我们老师又借了阅览室的杂志，再加上老师自己积攒的杂志，发到学生手中，每人一本，看完再互相换着看。一个月班级之间再交换看。保证了学生在课余空闲时间随时有书看。这种做法我们一直持续到中考前夕。另外，班级安排有专门的学生去图书室为同学们借阅中外名著图书，两周一次。书录由老师学生商议定下来，原则是内容由趣味到厚重，由浅到深。名著阅读平时一个月阅读，至少一本，假期集中阅读，至少三本，按课标规定提供书目让学生读。
第三，我们采取了很多措施、方法鼓励督促学生读书，调动其读书积极性。
我们让学生读书并且要求做读书笔记，内容自由，可以做摘抄好词佳句，或内容摘要，或谈读后感想等等，老师们每周批阅一次。每学期我们举行一两次优秀读书笔记展，择优发奖，并让学生们参观学习优秀笔记。事后，学生的读书笔记明显认真多了。
红楼春趣课堂笔记范文3
如今的中学生已不再满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野，扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解，课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。
课外阅读不但能使学生开阔眼界，丰富知识，而且能陶冶良好的性情，扩充其生活经验，增加其社会活动能力。中学生中凡是读写能力较强的学生，几乎都从长期坚持课外阅读中受益。鲁迅及老舍等中国现代文学大家，他们正是在青少年时期坚持了广泛的阅读，才积累了深厚的语文功底，写出了许多的脍炙人口的优秀作品。
下面，笔者围绕初中学生课外阅读，谈谈自己的经验和看法。
一、指导初中生课外阅读的目的
教师指导学生课外阅读，其目的主要是指导学生能科学地选择课外阅读书籍，合理利用阅读时间，掌握文学作品的阅读方法；教会学生学会积累语言材料；开发课外学习潜能，提高语文素养；从而激发学生学习语文的兴趣，促进语文教学质量的逐步提高。
二、指导初中生课外阅读的步骤
1.制定切实可行的课外阅读目录：课外阅读的关键在于选择确定阅读书目，由教师推荐最值得阅读的书目，让学生亲自参与书目的制定，最后由师生共同商量确定。
我们班最后确定的必读书目如下：《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》《三字经》《弟子规》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星春水》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》《中华成语故事》《读者》《青年文摘》《青年博览》《小小说选刊》等。在选择书籍时把阅读中外名著和阅读具有鲜明时代特点的优秀刊物结合起来，提高学生阅读的兴趣，使学生有阅读的欲望和动力。
2.采取循序渐进的阅读策略：课外阅读能力的提高需要一个漫长的、由低层次向高层次发展的过程，要由易到难，由少到多。笔者建议教师可规定每个学生每天定时阅读一至两个小时；每周用两节课重点指导；每月、每学期规定必须读完几本书，确保阅读的时间和数量。以此逐渐培养学生的阅读习惯。
如在七年级安排学生阅读《三字经》《弟子规》《西游记》《繁星春水》《童年》等浅显易懂的著作，八、九年级安排阅读《水浒传》《红楼梦》《三国演义》《骆驼祥子》等著作。
3.充分利用各种辅助手段：课外阅读中的名著阅读难度较大，教师可指导学生利用各种途径和手段辅助理解。如组织学生收看百家讲坛，让学生更好地理解作品的主旨，艺术手法及人物形象；又如组织学生到书店和图书馆查阅摘抄有关对名著鉴赏的书籍，开拓学生视野，加强学生对作品理解的深度。
4.专题研讨会：每完成一个阅读任务后，教师都与学生一起制定研讨专题，让学生把自己的独特感受写出来、说出来，相互交流。例如在阅读完《水浒传》后，笔者就拟定了如下专题供学生研讨：《梁山好汉绰号如何分类》《众英雄都是被逼上梁山的吗》《谁才是真正的好汉》《梁山精神的实质是什么》《梁山不被招安行吗》《梁山好汉是如何排序的》……这样可帮学生独立地理解作品，真正走进文学作品中，与作品中的人物产生共鸣。
5.小测试：形式多样的测试有利于检测学生对书籍内容掌握的程度，以方便制定和完善下一步的阅读计划。如在阅读完《三字经》和《弟子规》后，在班内开展背诵比赛活动；阅读完《三国演义》后，开展讲三国故事活动；教师还可以出一套针对某部作品的测试卷，把作品主题，故事情节，人物形象等都囊括进去。
三、指导初中生课外阅读的方法
吕叔湘先生说过：“课外阅读的指导很重要。”课外阅读不可以放任自流，因为它毕竟不同于课内阅读，有必要加强对学生的指导和帮助。
1.提高学生的阅读速度：指导学生探索阅读的规律，能迅速捕捉基本信息，如标题、作者、基本内容、文中涉及的重要事实、文章特点等；指导学生能快速分析文章的结构和思路等。快速阅读是一种阅读能力，阅读的速度快，效率高，就能在短时间内学到更多的知识。
2.指导学生养成良好的阅读习惯:教会他们掌握圈点批注、作笔记，写摘要，写读后感以及精读、泛读、跳读等基本方法。
3.指导学生阅读经典名著的方法：在学生阅读经典名著时，教师的指导是非常必要的。首先要指导学生理解作品的时代背景，让学生能看出门道，帮助他们站在全局的高度把握原著；其次要指导学生探讨作品的主题，不要盲从，如《水浒传》的主题，就有学生认为不全是表现“”的；最重要的是指导学生深入理解人物形象，如从《三国演义》中知道了刘备的性情宽厚，曹操的奸诈阴险和雄才大略，从《水浒传》中知道了鲁达的嫉恶如仇，武松的快意恩仇……
4.指导学生阅读优秀刊物的方法：许多优秀刊物的内容都是学生喜闻乐见的，符合学生的阅读兴趣，能帮助他们放松心灵，调节生活，扩大知识面。以《读者》为例：可首先让学生看“封面”，用自己的语言叙述出画面的主题，并给画面起个题目，然后与作者的题目放在一起比较优劣；阅读“幽默”部分，要指出其讽刺的内容及手法；可重点赏析优美的文章，并让学生声情并茂地进行朗读，然后谈感受。
四、指导初中生课外阅读的意义
1.对学生人格的培养有特殊作用：学生阅读时对作品的理解，本身就是对人生、对社会、对真善美的领悟和思考。对于还未走向社会的学生而言，其正面引导作用不言而喻。
2.有利于学生的学习和生活：学生在对作品的反复品读、理解、讨论、交流的过程中，养成了良好的阅读方法和阅读习惯，有利于以后的学习和生活。
3.能提高学生学习的兴趣：一直以来，初中学生有重视数理化而忽视语文的倾向，母语教育得不到重视。课外阅读恰恰弥补了这一缺陷，极大地提高了学生学习语文的兴趣，使学生能更好地理解和运用国语。
4.有利于提高语文学习成绩：阅读可使学生知识的积累增多，知识面得到拓展，提高他们对语言、人物、社会的理解，使学生在做阅读理解题和写作文时便能得心应手，不再望题兴叹。
红楼春趣课堂笔记范文4
[关键词] 读书摘要 心得 语文学习
语文，作为中小学的一门必修课，它是人类十分重要的交际工具，也是人类文明的重要组成部分。一方面，语文是一种工具，是一门具有很强关联性的学科，学好语文，学生的理解能力、分析能力、逻辑思维能力及审美能力都能得到很大程度的提升，这对学好其它科目以及对学生的全面发展具有举足轻重的作用。另一方面，学习语文，可以陶冶学生的情操，提高学生的审美价值和文化素养。语文是工具性与人文性的统一。因此，学好语文显得迫切需要。
然而，怎样才能学好语文呢？很重要的一点便是提高学生学习语文的兴趣，注重培养学生的自主性。只有让学生自觉地去学习，才能变被动学习为主动探索。夸美纽斯曾经说过，“凡是自然的事物就无须强迫……我们用不着劝说一只鸟去飞行，樊笼打开后它立刻会飞的。”这说明兴趣和自主性对语文学习的重要。培养语文学习兴趣，提高语文学习的自主性，这是新课程改革下语文教学的起点，也是语文教学的最终归宿。
新课标强调：“正确把握语文教育的特点，语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教学要重听、说、读、写的整合，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。”这就要求教师在课堂上倡导学生学习方式上的自主、合作、探究，也就是做到“四到”――心到、口到、眼到、手到。而“手到”主要的就是指做好读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西以及平时自己有所启发、有所感悟，便随时随地把它写下来的一种文体。培养学生语文学习的兴趣，提高学生语文学习的自主性，读书笔记的作用功不可没。俗话说得好：“好记性不如烂笔头”。做好读书笔记，可以强化你的记忆，又可以进行知识的积累，是语文学习的一种重要载体。
那么，学生应该如何做好读书笔记呢？以下是本人在多年的教学观察和经验总结中，就做好读书笔记的几点看法：
1 做好简单的摘录
语文知识充斥在各个方面：既有课本的知识，也有课外的名著、报刊杂志、媒体报道、影视经典对白以及生活中不经意的幽默话语。这些优美的语句语段，或者一些饶有趣味的知识点，往往能激发学生阅读欲望甚至能学以致用。因此，对于这些有用的东西，就要适时地把它们摘录下来，以供日后的熟读、背诵和运用。在此，笔者把多年来学生摘录到的一些读书笔记内容分类列举，以供参考。
1.1 名人名言
①一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。――爱因斯坦
②冬天已经到来，春天还会远吗？――雪莱
③志当存高远。――诸葛亮
1.2 优美语句
①千里路途三五步，百万军兵六七人。
②天下大势，分久必合，合久必分。’
③疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。
④其实万物皆有激情，并因激情而更加美丽，更显风采。鲜花是植物的激情，雷电是云朵的激情，波涛是河流的激情，风儿是空气的激情，霞光是早晨的激情，奔马是草原的激情。
⑤让我们面对峭壁，有攀登的激情；面对大海，有冲浪的激情；面对星空，有仰望的激情；面对土地，有耕耘的激情；面对跑道，有冲刺的激情；面对书籍，有刻苦钻研的激情。
1.3 幽默笑话
①“带刀了吗？”
一个卖菜的小贩在为一个老汉称菜时，用小指头悄悄地在秤杆上压了一下。老汉问：“小伙子，带刀了吗？”小贩说：“没带。大爷您要刀干什么？”老汉说：“你的小指头不是卖给我了嘛，我得割下来呀！”
②“谢谢妈！”
有一个阔太太牵着一条狗在街上走，有个孩子向她乞讨。她对孩予说：“你叫狗一声爸爸，我就给你一块糕吃。’’那孩子照办了。吃完糕后，连忙答谢：“谢谢妈！”
1.4 趣味故事
①“一’’字的情趣
清朝乾隆帝下江南时，见江上有条渔船，即令身边的大学士纪晓岚以“一”字赋诗，这位学子博学多才，脱口吟道：“一帆一浆一渔舟，一个渔翁一钨钩。一俯一仰一顿笑，一江明月一江秋。”
②妙语成诗
却说某日长安城天降大雪，寒冷之极，诗人、官员、财主和农民不期而遇。诗人见雪花飘飘，诗兴大发，脱口道：“大雪纷纷落地……”刚念完，官员听到了，感念皇恩浩荡，一拱手接口道：“正是皇家瑞气。”卖防寒用品发了大财的财主心花怒放，也凑了一句：“再下三年何妨？”一语激怒了冻饿欲死的农民，哆哆嗦嗦的大骂：“放你娘的狗屁！”
这四个社会各阶层人士一人一句正凑合成了一首诗：“大雪纷纷落地，正是皇家瑞气。再下三年何妨？放你娘的狗屁！”
1.5 优美作文题目
①《花开的声音》②《孝顺是一种储蓄》③《落叶是秋天的名片》④《心田的百合花开》⑤《一头白发，满山青葱》⑥《又是春残花落时》⑦《手掌上的阳光》⑧《经典是主食，流行是味精》⑨《门，其实开着》
1.6 并称
， ①“五声”：宫、商、角、徽、羽；
②‘‘四库’’：经、史、子、集；
．③“”：《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》；
④“三从四德”：未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子；妇德、妇言、妇容、妇功。
2 叙写心得与感想
学生看书不少，往往看过后或者在看的过程中有许多感想或心得，这些感想或心得可能会稍纵即逝。因此，适时地把它们写进读书笔记，就意味着学生有所收获，甚至是有创造性的收获。毛宗岗评《三国演义》，往往是眼到、心到、手也到；而七读《红楼梦》，也是在阅读的过程中拿笔批注。如果我们的学生也能如此，并及时把这些批注、心得体会以文章的方式收入笔记，不管这些批注或心得成熟与否，毕竟是学生自己的东西。因此，当学生再次翻阅笔记时，就能体会到收获的喜悦，在求学的路上也就有更大的动力。以下是一位学生读《水浒传》后写下的心得体会：
“不必说宋江和小旋风柴进的仗义疏财，也不必说武松漂亮的醉拳，吴用的足智多谋。单说天真烂漫的李逵，他颇有些野，一身鲁莽庄稼汉和无业游民的习气，动不动就发火，遇事不问青红皂白，总是一说二骂三打。结果不是吃亏就是后悔，但是却有“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”的气概，最重要的是他身上有一种英雄气概，有一种愿意为兄弟两肋插刀的仗义，他这一点让我尤其感动。”
多么纯真、多么贴切的一段评述呀！我们读书的目的并不仅仅局限于书中写了些什么，而更重要的是我们读过之后能够评书，能够根据书中的人物或情节发表看法或感概，能够进行二次创造。
3 灵活寓教地剪贴
较短的语句或文段，用摘录的方式收入读书笔记固然甚好，但要是长篇巨幅，想要通过书写的方式把它搬到笔记上去，那就费力费神，存在很大的难度了。因此，碰到这个难题时就要采用一些巧妙的方式进行灵活处理。而剪贴法无疑是最理想的方式。如果这些有价值的报刊资料归属于你，你尽可把你需要的内容剪下，粘贴到读书笔记上；如果不属于你，你可以通过复印，再进行剪贴。剪贴是一种高效的记录方式，但得灵活使用，要根据具体情况而定，千万不要把不属于你的材料随意切割。
4 不失风格地装点
俗话说得好，“佛要金装，人要衣装”。一本读书笔记如果仅仅只是白纸黑字，那么一定不会太过于养眼，很多学生都不会有再次阅读的欲望。因此，给笔记做一些美化，不失风格地对笔记本进行装点，这对提高学生做读书笔记和阅读笔记的兴趣有着举足轻重的作用。如何进行装点呢？下面简要介绍几种装点方法：
4.1 图片装点法
现在的学生很多都追求时尚、追求偶像，因此，适当地粘贴一些自己心中的偶像的图片，很能刺激学生阅读的欲望。另外也可粘贴一些精美风景图，以陶冶情操。
4.2 图画装点法
在笔记本上画些美术图画，或者书写一些艺术字，既养眼，又能增加学生的艺术情操，真可谓一举两得，何乐而不为呢！
4.3 标本装点法
有不少同学平时有收集标本的爱好，因而在笔记本中夹入一些标本，也很能刺激学生翻阅。
4.4 版面设计装点法
学生记笔记，其实也像是在进行房子的装修，适当的版面设计也是十分必要的。
通过以上方式，许多同学都能做出自己满意的读书笔记。然而，事情还没有终结，对于学生们一件件精美的“艺术品”还得进行评价，以显示其价值。在评价方面，可以分两种方式：
一方面是教师的评价。学生把自己的“得意之作”呈现在老师面前，期待的是老师的肯定与指正，因而教师的评价具有导向意义。所以，教师决不能以大话套话来糊弄学生，更不能仅给学生打个“阅”字或“优、良、及格、差”之类的批阅符号，这样会严重挫伤学生的自尊心和记笔记的积极性。所以，教师一定要尽量用肯定的、积极的话语来评价学生的“作品”，即使是需要指正的地方，也尽量用比较委婉的语气加以指正。如果教师的评语能够带有文学性则更好，学生在接受老师评价的同时也受到老师的文学熏陶。学生感到自己受到老师的重视，对自己的“作品”给予充分的肯定与指正，必然会更加认真地把读书笔记做得更好。
另一方面是同学间的交流与互评。这是一个生生互动的过程，同学间的交流常常能碰撞出思维的火花，能让他们获得新的启发。这是很多教师所无法起到的作用。另外，学生间常常会进行攀比，这无形中也刺激着学生进一步把读书笔记完美化。所以，每星期开展一两节的班与班之间、组与组之间或同学与同学之间的读书笔记交流课，就显得十分的必要。
红楼春趣课堂笔记范文5
近年来，我国的语文课堂教学不断的得到了改革，个性化阅读教学也逐渐在高中语文课堂中得到了推广。虽然高中语文个性化阅读逐渐得到了认可，占有了一席之地，但是W生对知识的感受和理解无法达到教学目标，特别是对文本的理解，学生的个性化阅读往往受到局部限制，因此语文个性化阅读教学需要进一步的探究落实。
作为高中语文教师，若能正视当前语文阅读教学的现状，以学生的发展为本、尊重学生的个性，以先进的阅读理论为指导，明确个性化阅读教学的本质，贯彻个性化阅读教学的策略，就一定能较好地提高学生的阅读能力。
下面我就高中语文个性化阅读教学的策略谈谈自己的看法。
一、个性化阅读体现开放性、创造性和理解的多样性
西方接受主义理论认为，解读是一个过程，是多向多元，没有固定答案的。阅读是对文本的进一步深如、提升和再创造。读者因年龄、知识、阅历、生活的态度等的不同，而造成解读的差异性是一种客观存在的现象。我们要允许不一样的，甚至是相反的理解。以《孔雀东南飞》的主题归纳为例，我们一般都认为刘兰芝的婆婆为代表的封建家长残害了年轻人的幸福爱情。如果从另一角度看，刘兰芝只顾埋头苦干而不懂穿着打扮，导致了婆婆的嫌弃。从当代社会的角度来说，是不是引人深思呢？
因此，我们在个性化阅读教学中，既要珍视自己的阅读感受，也要尊重学生的阅读体会，不能按照老师或教学参考书对学生的理解作出对或错的评价，而应在考虑学生思考角度、生活的时代后作出相应的教学引导，教师要允许学生“一题多解”，深入思考，鼓励学生敢于批判性地阅读，鼓励学生提出有创意的结论。
二、个性化阅读要求学生学会独立思考，读后反思
个性化阅读，要训练学生学会发散思维和独立思考，这就要通过阅读体验，并进行大胆的联想与想象。教师要尽量让学生在课堂上拥有主动权，让学生结合自己的生活体验，用心阅读，深入地理解课本内涵，才能真正获得阅读的愉悦。与此同时，教师要根据文本的内容提出问题，让学生结合自己的实际独立思考，发散思维，提出有自己独到的见解，很好地把握课文，准确理解作者所要表达的情感。
文本阅读，需要学生自己独立思考，准确理解作者的写作目的，体会作者的写作心情。文学大师鲁迅说过：“作品的一些紧要、极精彩处往往不易看出，能看出，就是能力。”个性化阅读就是要求学生学会在平平淡淡处看到新奇，让学生感受文章的独特魅力。
学生的阅历不一样，对文章的阅读感悟就会不完全一样，因此领悟出的东西也不一样。要让学生读出个性，就必须充分调动学生的生活经验，使文章与生活阅历联系起来，从而达到了语文教育个性化阅读的目的。
三、个性化阅读要求学生大量阅读。这也是提高学生文学素养的基本途径
“阅读塑造个性，阅读化育气质，阅读改变人生。”中学生完全有独立阅读文章的天赋。阿基米德9岁的时候就开始阅读关于欧几里德定律的文章；富兰克林青年时期也于工作之余阅读了无数书籍；节目主持人王志曾访问过余秋雨，问：“你的写作才能是怎样来的？”余秋雨说：“我还要感谢我的父亲，下乡时，他带去了两大箱书，让我很早地接触了在那个时代别的孩子很难看到的东西，如《史记》《红楼梦》《水浒传》《家》《春》《秋》等。
《语文课程标准》指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。”个性化阅读就是建立在学生广阔的阅读的基础之上的。要实施语文个性化阅读，必须引导学生大量阅读。鼓励学生读整本的书和各种报纸杂志，写好读书笔记，更重要的是在课堂上要让学生自己阅读整篇文章，教师尽量少一些支离破碎的讲解。在进行阅读教学时，语文教师也要应尽可能地多阅读，及时补充阅读材料，扩大学生的视野。
红楼春趣课堂笔记范文6
一、更新教育理念，发展学生主体
语文教师要有为理想教学结果而教的观念和高效率教学的观念，认识到教学投入和教学产出的关系，追求教学的高效性，力求使教学时间最少，教学精力最少，而达到的教学效果最优，教学效率最高。着眼于此，首先，要求语文教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，语文教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求语文教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。语文教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上，关注学生的进步和发展。如在《菱角的喜剧》这课中，对于“菱角的喜剧”中得到了什么启示，这个核心问题，教师不需要自己概括给学生，完全可以通过步步为营的教学环节，让学生以课文的行进线索为自己的思考线索，通过自主思考，借助小组合作，积累思考经验，一步步地明确“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个课文要揭示的道理。
二、重视课前预习，培养自觉能力
课前预习是提高课堂效率的重要保障。学生课前的独立阅读，可以使他们获得开启理解教材的钥匙，也有利于学生把握教材的疑难点。学生在听课时能自觉参与课堂，提出他们在预习中的质疑，教师教学中就能有的放矢、突出重难地引导学生理解教材。
由于课前预习效果的好坏直接影响课堂教学效率，所以在教学中要注意培养学生的自觉能力。教师要对学生进行有意识的指导，传授给学生学习的方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终身受益。语言教学是语文教学的基础，是为了培养学生的听说读写的基本能力。例如在古文单元教学中，尝试改变过去教师逐词逐句的讲解、学生一味在书上密密麻麻记笔记的方法，而是在课前先提出自觉内容，让学生有目的有计划的预习，课堂上将学生分成若干小组，让学生彼此交流自己的预习所得，最后教师统一引导学生预习中容易出现问题的地方，并在课堂上因势利导，使学生深入理解文章的内涵，不但节省了教学时间提高了教学效率，而且活跃了课堂气氛，激发学生进一步学习语文的热情。
三、精心设计教学，激发学习热情
课堂教学是师生进行教学过程的主阵地，要提高课堂教学效率，除了指导学生必要的预习外，教师更应该精心设计课堂教学内容，最大限度地激发学生的学习热情。
《宝玉挨打》作为《红楼梦》的重要篇章，课文的节选部分出场人物众多，如何提升学生的课堂学习效率，在最短的时间内，最大限度地明确材料架构，从大量的人物中选取主要的人物来进行分析研究，成为笔者首先考虑的问题。经过讨论将宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路作为本课的重点。为保障学生在课上能够用更短时间从更深的层次上对内容有所把握，笔者在课前布置学生阅读《宝玉挨打》内容，预设打前交待起因与宝玉挨打后众人的反应两部分内容，给学生锁定需要完成的阅读目标，要求学生阅读并注意近距离反应以王夫人、贾母为代表，远距离反应以薛宝钗、林黛玉的细节描写为代表，从而使学生对所学内容有所把握。课堂设计中，笔者对授课内容进行了选择，将其主要集中在四个问题上：在第一个思考引发宝玉挨打的事件是什么，第二个思考贾政神色变化的描写，第三个思考宝玉挨打片断中也有偶然性的情节，第四个分析贾政“恨”儿子的根本原因。对于这四个问题可让学生在充分阅读原文的基础上，进行深入思考，并要求其给出一定的书面解答，教师在穿插巡阅的过程中，一方面督促学生认真思考，一方面通过“一对一”交流的方式对学生的结果进行掌控，在自主研读结束后，教师可以以小组的方式引导学生进行针对性地交流，从而掌握本课所学内容。
四、引入多媒体手段，提高学习效率
以计算机或网络为载体的多媒体走进校园引入教学，在教学过程中发挥着越来越大的作用，它将使广大师生梦寐以求的富有诗情画意、充满灵感、张扬个性色彩的语文教学由理想成为现实。在实际教学中，多媒体技术能呈现情景交融、形声并茂、生动活泼的感性材料，能最大限度地激发学生学习兴趣，引发学生想象力与创造力。如在讲北宋柳永的《望海潮》一课中，我制作优美的图片课件让学生欣赏，一是鸟语花香的江南胜地杭州的美景，配以优美的音乐，使学生赏心悦目；二是展现汹涌澎湃的钱塘江大潮，这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言内涵，又能培养学生的形象思维力，使学生触景生情浮想联翩，有效地提高了语文课堂的教学效率。
如何上好语文课，如何提高语文课堂的教学效率，是一个常新的话题更是一个永恒的话题。语文教师要在教学实践中多思考多探索多尝试，创设出更多精彩灵动的语文课堂，使学生在愉悦和兴趣中学习语文增长知识。
参考文献：
1.潘云红.优化教学过程提高高中语文教学效率.文理导航，2011（22）.
