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教师晋级个人总结范文1
**年来，***教师热爱学习，刻苦钻研，取得***学历，***职称，成为21世纪学习型、研究型教师。**年来，他矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献。凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在**体育教学界拥有很高的声誉和威望，为****体育教学改革发展作出了突出的贡献，取得了令人瞩目的成绩。
**年来，***教师，针对学生实际情况，深入研究，自己研发了一套适合各个学生的课外活动模式，使每一个学生都能在快乐中得到有效的训练成绩。他关心爱护每一个学生，在训练中，大到姿势，小到动作分解，他都手把手的教，对于家境困难的体育生，只要被他知道，他都解囊相助，他亲手带出的学生，每一个都十分尊敬他、佩服他、崇拜他。
**年来，***教师忠心于体育教学、发展，以体育艺术的发展，带动了文化课教育质量的提升。为此他有多少个不眠之夜，选定训练苗子，制定训练计划，确定授课方案等，几番寒暑、几度春秋，风雨中、烈日下总见他忙碌奔波的身影。当别人还在香甜的睡梦中的时候，他已经在陪同学生晨跑，当别人躲避风雪，围着火炉享受温暖的时候，他在训练场指导学生的训练，无论春夏秋冬，他总是风雨兼程。天遂人愿，***年体育考生由原来的底体能不达标，现达标都在**%以上，文化课考生达标也全在**%以上。
教师晋级个人总结范文2
小学减负责任书范文(一)
为实施《义务教育法》，进一步推进素质教育，减轻学生课业负担，特签订减负责任书。
(1)法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。其他课程和专题教育活动均不得组织学生购买教材和读本，任何教师不得组织小学生购买辅助读物。发现有违犯此规定者，除对责任教师通报批评以外，没收其所得并对其加倍罚款，取消其本年度的晋级资格。
(2)任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，教师不准在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。发现有违犯此规定者，一经核实，学校将建议上级主管部门对该在职教师依法处治。
(3)任何人不得以任何理由随意延长在校时间。发现有违犯此规定者，对责任人进行全校提出通报批评;违犯两次以上者，取消全年教育系统各级的评先资格。
(4)严格控制作业量，发现有违犯该规定者，提出通报批评并限时改正。
(5)严格控制考试次数，不得以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。
(6)认真组织教师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教育质量。对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、晋级等方面提供优厚条件;对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无甚贡献者，除提出批评外，取消其年度评先、晋级资格。
(7)每学期有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。
(8)作业批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。
九、本责任书一式两份，双方各存一份。
学校责任人(校长)签名：
各班责任人(班主任)签名：
20**.9
小学减负责任书范文(二)
我校针对实际情况，制定了10条“减负”工作措施，全体教师必须严格遵守，不得懈怠:
1.教师有义务加大关于“减负”文件精神的宣传，公开向社会做出“减负”承诺，并接受监督。
2.严格执行学校作息时间，确保小学生每天睡眠时间不少于10小时，每天在校的教育教学活动总量不超过6小时。
3.加强校本教研活动，认真执行教师教学常规要求，确保“减负”不减质量。
4.严格上下课时间，教师下课不得拖堂。
5.严格控制学生课外作业量。小学一二年级不留书面家庭作业，三年级-六年级不超过1小时
6.认真组织学生参加每天一小时的“大课间”和“阳光体育课外锻炼”活动。
7.不私自向学生推荐、使用任何未经批准使用的教辅资料。
8.认真组织开展考试评价活动，成绩评定实行等级制，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不得公开公布学生的考试成绩，不得以考试成绩排列学生的名次。
9.严禁向学生推荐或变相推荐家教活动，更不得从事有偿家教活动。
10.将减轻学生过重课业负担作为师德内容列入考核，在评职、评优、评先、晋级等方面实行一票否决。对学生、家长投诉造成学生课业负担过重的教师，一经查实，学校将严肃处理。
学校(盖章):
教师签字:
日期:20**年6月
小学减负责任书范文(三)
为减轻学生课业负担，全面提高教育质量，特要求教师做到如下几点：
1、严格控制学生在校时间。逐步实施小学一年级弹性到校，上午第一节课可与其他年级第二节课同时开始。小学每天在校教育教学活动时间分别不得超过6小时。
2、严格控制学生作业量。小学一、二年级不得留书田家庭作业，三、四年级日作业量不得超过30分钟，五，六年级日作业量不超过1小时。教师布置的作业要全批全改，不得布置机械性、惩罚性作业。
3、小学一年级不使用教辅资料，其他年级每学期教辅资料不超过1套。由学生或家长自愿购买，任何单位和个人不得强行组织学生集体征订。
4、进一步规范学校办学行为，抓好学校常规管理。
5、严格控制考试次数和科目，小学一、二年级只进行期末考查，其他年级每学期可进行一次期末文化课考试，
6、提高教师教学效果。
7、公开学校教学安排。主动接受家长及社会监督。学校要通过家长学校、家长会、教师家访、致家长封信等形式，向家长和社会宣传"键康第一"等科学育人观。
8、严格考核奖惩制度。本规定贯彻执行情况纳入学校年度目标管理考核和教职工学度考核内容。情节严重的，依照有关规定分别取消评奖评优资格、给予行政处分或作出组织处理。
班级：
学校教学负责人：
授课教师：
教师晋级个人总结范文3
笔者认为，中学音乐课程的开设，对陶冶学生情操、培育学生文化修养、缓解学生学习压力，提高学生综合素质发挥了较好的作用。但不可忽视，当前音乐教育师资队伍中存在的主要问题：
（1）音乐教师队伍不稳定。
主要表现在：一是部分音乐教师产生二等教师心理。部分担任主课的教师总认为自己是担负学校教学工作的大梁，对担任音乐的教师看不起，甚至个别领导也对音乐教师另眼相待，导致部分音乐教师产生被人看不起的二等教师心理；二是部分音乐教师产生失落心理，感到前途没奔头。音乐作为副科被人忽视，造成在评定职称、提升晋级、评先评优中，往往与音乐教师无缘，甚至出现主课教师后来居上的现象；三是部分音乐教师感到无用武之地。感到副科不被人重视，教学好坏没人评价，个人才能得不到发挥，技能的不到展示，人生价值得不到认可。
（2）音乐教师教学水平和手段有待提高。
客观上学生信息渠道多、社会接触面广、要求标准高，教学手段单一；主观上部分音乐教师原有的知识和技能难以满足学生的要求。
二、问题原因分析
造成音乐教师队伍不稳定的主要因素有：
（1）缺乏对音乐教学意义的认同感。
在相当教职员工和领导中没有充分认识到音乐课对学生起到强化文化修养、陶冶精神情操、缓解学习压力、提高综合素质的潜移默化作用，总认为音乐作为副科，升学考试用不上，副科可有可无。
（2）音乐教学边缘化。
突出表现在音乐教学三让二占一无：教学安排让主课，临考阶段让主课，与主课发生冲突让主课；集体活动占音乐课时间，主课教师占音乐教师职位或职称编制；音乐教学质量无衡量、评比标准，难以让大家认可。
（3）音乐教育教学活动不够丰富。
缺乏多层次的交流观摩、形式多样的教学教研，切合实际的衡量和评判标准，致使音乐教学年复一年，重蹈旧辙。
（4）缺乏展现音乐教学成果的平台。
由于音乐教学的特殊性，效果难衡量、成绩难体验、考核无标准。
（5）职务晋级、评先评优倾斜主课教师。
部分学校为了调动主课教师的积极性，职务晋级、评先评优优先考虑主课教师，基本与音乐教师无缘，挫伤了音乐教师的积极性。
（6）对音乐教学存在的偏见从根本上说是教育制度问题。
当前，评价和衡量一所中学的教学质量，社会普遍按照升学率的高低作为唯一标准，音乐课程又无法与升学考试直接挂钩，造成学校内部教师和学生、外部家长和社会都对音乐教育存在着偏见，音乐教育始终摆脱不掉在教学中可有可无的副科地位。
三、加强和改进当前音乐教学师资队伍的几点思考
针对上述音乐教学师资队伍存在的问题，笔者提出一下的几点思考：
（1）全面提高对音乐教学的认识，是提高音乐师资队伍地位的基础。
采取多种形式，大力宣传通过音乐教学发挥音乐艺术陶冶人、塑造人、感染人的功能。
（2）搭建平台，展示音乐教学成果，是激发音乐教师积极性的有效途径。
一是大力宣传音乐教学与学校开展的各类教育活动相结合产生的效果；二是挖掘通过音乐的引领、感染和熏陶作用在学生中发生的育人感人事迹；三是不断总结和宣传音乐教育教学取得的成果；四是适时组织有关集体活动，丰富学校文体生活，体现音乐教学的成果和音乐教师的才华和技能；五是积极组织的参加上级歌咏比赛、展演活动等，使音乐教学得到大家认可，音乐教师得到大家尊重。
（3）改善教学条件，丰富教学内容，是提高音乐教学质量重要手段。
毋容置疑，绝大多数学校音乐教学手段已经有较大的改善，多媒体教学已经普及，但笔者认为仍有改善教学条件、丰富教学内容、提升教学质量的空间。如互教互唱激发主动性，你唱我弹增强趣味性，走出校门观看电影、戏剧、歌剧专场等增强感染效应。
（4）加强师资队伍建设，提高音乐教学水平的关键。
加强师资队伍建设，一是要配齐配强音乐师资队伍，把住进人关，品德和技能不称职的音乐教师要调整；二是注重音乐教师业务素质的再提高。虽然每位中学音乐教师经过高等学府的专业学习，都有一技之长，但很难满足新形势下教学改革和学生新的需求，学校乃至上级主管部门要适时组织音乐教师走出去，请进来，参加有关教研活动，开展学习交流，不断提高和丰富教育教学水平。
（5）平等对待，不侵占音乐教师正当的合法利益，是稳定音乐教师队伍的保证。
要与主课区别对待，客观公正评价、衡量音乐教师的教学成果，在肯定音乐教师在教学贡献的同时，在职称评定、进职晋级和评先评优中不歧视、不偏向，与主课教师同等对待，确保音乐教师的合法利益，维护音乐教师队伍的稳定。
四、结语
教师晋级个人总结范文4
（五矿地产湖南开发有限公司，湖南 长沙 410014）
摘 要：师徒制渊源已久，对于大学刚毕业、初次接触社会的青年员工来说，通过导师的带领，尽快地掌握自己安身立命的本领，学习更多的工作和社会经验，缓解初入社会面临的各种压力和困惑，对其更好地融入社会是有着巨大的帮助。
关键词 ：师徒制；标准化管理；“12345 法”
中图分类号：F272
文献标志码：A
文章编号：1000-8772（2015）08-0193-02
收稿日期：2015-02-05
作者简介：李映桃（1972-），女，湖南衡山人，本科，培训主管，经济师、高级教师、一级人力资源师、高级企业培训师。
研究方向：人力资源。”
导师带徒已经成为我国青年员工OJT 培养一种最重要方式。但导师带徒管理中，发现主要有2 个问题：一是“不愿带”或“不愿跟”，二是“带不好”或“跟不好”。这2 个问题产生的根本原因是导师“传、帮、带”的能力和过程出了问题。
由于师徒分布分散，管理很难集中管理，导致导师在带徒活动过程中屡屡出现问题：用于监督考核的表单填写不规范，想到哪里做到哪里，制单分散，各个培养阶段的达标标准无定法，没有一个有效汇总的载体，造成师徒双方对整个活动存在模糊性，角色权责不明，各个单位对监管时段的内容和要求也不清楚。为此，对导师带徒活动不断进行反思和持续改进，将各个环节的流程和步骤加以优化，对整个过程的标准化管理加以创新实践以解决导师带徒效果参差不齐的问题，此外，我们还采用了标准化的管理办法。所谓标准化，就是将企业的各种规范，如：规程、规定、规则、标准、要领等，形成文字化的东西统称为标准（或称标准书）。将这些规范依标准付诸行动则称之为标准化。标准化有以下四大目的：技术储备、提高效率、防止再发、教育训练。
标准化的作用主要是把企业内成员所积累的技术、经验，通过文件的方式加以保存，而不因人员的流动，导致整个技术、经验的流失，将个人的经验转化为企业的财富。因为有了标准化，每一项工作即使换不同的人来操作，也不会在效率与品质上出现太大的差异。
如何最大限度发挥导师和徒弟的积极性和创造性？关键是要确立目标、构建机制、提升素质、处理好各个相关体及实施者的分工协作关系，以便有效地将组织目标与个人目标，共性与个性结合起来，从而达到双赢。
要做好导师带徒活动的标准化管理，就要处理好5 个问题：（1）带徒的周期；（2）带徒的几个阶段；（3）培养目标的确认；（4）如何考核，与哪些挂钩？（5）管理标准化的载体。
一、具体做法：“12345 法”
1. 编制1 本导师带徒活动工作手册。每一个青年员工在培养期内都会领有一本培养手册，其中包括签订培养协议、界定师徒责任、明确阶段性培养任务、记载培养考核记录和出师答辩等内容，作为青年员工培养过程监控和指导蓝本。特别强调的是，在导师带徒之前，有必要进行相关的导师师资培训。
2. 两个目标，具体指新员工依据专业特点设定通用培养目标和结合青年员工自身特点设定个性培养目标。通用培养目标是培养的基础，过程会进行监控，阶段性会进行考核，注重纵向专业能力的提升，培养专业人才，例如，企业文化学习、职称和职业资格的取得、专业书籍的学习、规范及法律法规学习、现场技术问题的解决等。个性培养目标主要提升青年员工的综合能力，发挥员工特长，培养复合型人才，例如，兼职党工团事项提升组织能力、征文提升写作能力、每日课堂提升语言表达能力和课程讲授能力等。
3. 与3 项培养考核相关联，具体指青年员工出师考核同专业技能等级关联、培养成果考核同导师晋级关联、人才培养考核同负责人业绩关联。青年员工培养期结束后，需要进行出师考核，新员工考核合格才能有资格向专业技能等级T2级晋升。导师在参加公司管理干部提拔和专业技能晋级考核中，需要查看其导师带徒考核中成绩是否合格。各单位的年度经营目标书中均设置了人才考核指标，对于关键人才流失考核进行倒扣分。
4.4 个培养考核等级，具体指青年员工培养过程考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。对于优良进行奖励，对于不合格进行谈话或更换导师。导师带徒考核有一年的阶段性考核和培养期结束的出师考核，分别对导师和徒弟进行考核，考核内容包括阶段性任务完成情况、述职答辩情况、职称职业资格获取情况等多方面。
5. 培养阶段，具体指引导期（前3 个月）、适应期（3 个月）、实践期（3 个月）、能力发展期（3 个月）和出师答辩期（1 个月）。根据新员工不同阶段的特点，制定阶段性的培养任务。引导期主要引导新员工尽快融入团队，消除陌生感，认同企业文化，热爱企业，培养内容为企业文化、企业制度和相关规范；学徒期主要是辅导新员工将所学的知识逐步转化为业务能力，培养新员工的动手能力，鼓励大胆开展工作，主要通过岗位实践和专业资格考试进行培养；实践期主要是辅导新员工将专业知识和岗位知识相结合，进行综合运用，锻炼新员工独立开展一般性工作的能力，主要通过岗位任职、专业内轮岗和资格考试等方式进行培养；能力发展期主要是辅导新员工独立开展工作并提高创新工作方法的能力，能够发现规律和运用规律，主要通过赋予工作职责、轮岗、专业讲授等方式培养新员工综合能力。出师答辩是培养期结束后，新员工对照出师条件申请出师答辩考试，采用“1115 出师答辩法”进行答辩，最后由评委提问答辩和人力资源部资格考试验证组对新员工出示答辩结果，对于合格的员工进行出师并晋级专业技能等级。
二、创新点
（一）具体的职业生涯规划
将活动工作手册作为青年员工培养过程监控和指导蓝本，保证培养有计划、考核有依据，一册在手，简单明了。同样，培养手册也是新员工入公司1 年的职业生涯规划文件，让职业生涯规划不再是空洞的规划，例如，手册中约定什么时候取得初级职称、什么时候学习完专业规范、什么时候讲授课程等。
（二）通用培养目标和个性培养目标相结合
进一步发动公司各专业线结合公司战略、本专业及实际相关岗位胜任模型，集思广益，编制好各自专业在活动各阶段中应达到的基本通用目标，实现共性管理。同时，在尊重个人特色的基础上，由导师根据徒弟的个性特点，和徒弟协商制定个性自选目标。这样的目标，将组织与个人、共性与个性有效地结合。
（三）强化导师和专业线领导的责任意识
导师带徒成效不仅与徒弟专业晋级挂钩，还与导师的管理晋升考核挂钩，与相关专业线负责人的管理绩效考核相联系。强化导师和专业线领导的责任意识，积极主动关注整个过程的实施状况并及时指导。
（四）活动内容明确
整个活动分为5个阶段，前4个阶段为一带一计划实施阶段，最后为出师申请和答辩阶段。这几个阶段也推出了一些亮点：
1. 出师流程创新
制订出师申请流程，编制《出师申请表》，要求徒弟填写，导师负责全面审核徒弟执行师承计划情况，就日常表现、绩效情况、学习工作总结等给予评价，对是否同意答辩签署明确意见。并且要求出师申请者提交1 份学徒期的学习及工作总结，导师提交1 份带徒指导及评价报告。
2. 总结材料内容的创新
改变了以往提交工作总结的形式，要求提交具体工作分析报告或者是自己实际工作过程中工作经验的总结，而且必须结合一个具体的工作处理案例汇报。这样避免了徒弟的总结材料流于形式，也可以帮助徒弟及时对自己的工作进行反思，在总结中提高自己的实际工作能力。
3. 答辩和述职形式的创新
采用“1115 答辩述职法”，要求1 个PPT、1 个具体的实际业务案例、1 个解决办法、5 分钟讲解。在出师答辩或述职的过程中，师徒都要求用PPT 演示，图文并茂，信息量很大。通过这种形式的汇报，综合考察师徒的总结概括能力、口头表达能力、办公软件的熟练程度等，改变了以往低头念稿子的单调形式。从多维度提升新人的能力。同时充分利用公司的视频会议设备，在外省公司参加答辩的师徒，利用视频对接进行现场答辩，不仅节约了成本，又方便了对外地导师带徒工作的管理。
三、成果：
（一）导师带徒的标准化管理体系逐步形成
通过2 年的摸索实践，逐渐形成了完善的导师带徒的标准化管理体系。特别是“12345 法”的创新运用，为导师带徒提供了良好的规范和标准。这个方法对培养目标、考核等级、培养阶段等都做了详细的论述。培养阶段主要分为5 个阶段，前4 个阶段为一带一计划实施阶段，最后为出师申请和答辩阶段。不仅能发挥导师的引导作用，而且能提高学生的自主能动性。同时，有利于有效地引导帮助新员工尽快融入团队，消除陌生感，认同企业文化，热爱企业。“12345”法以标准化建设为载体，重组了导师带徒各个环节的工作流程，导师带徒的基础管理工作基本实现了标准化、系统化。
（二）人才队伍结构大大优化，人员成长大大加快
通过2 年的摸索实践，为公司人才梯队建设提供了一批优秀的人才。2012 年至今，共引进40 名应届毕业生，导师带徒覆盖率100%，担任两级公司团委（支部）、工会兼职委员16 人。2012 年和2013 年新员工均进行了专业内或跨专业转岗培训，2012 年新员工全部通过出师答辩，总体培养效果明显，有利于公司的企业文化和技术的传承。
（三）工作绩效和社会效益实现双丰收
教师晋级个人总结范文5
关键词：班主任；阶梯式管理；班干部
阶梯式管理是以班委会为管理基础，以“晋级式”的评价机制为主线，有效地促进每一个学生持续发展的一种班级管理方法。以下是我这几年来总结出的阶梯式管理经验，仅供参考。
一、民主推选班干部
在班级中，学生干部是一个坚强集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人。学生干部和同学都是同龄人，成天和班级所有同学共同学习、生活在一起，是班主任获得学生的思想和行为信息的主要渠道，也是班主任做好班级思想工作的得力助手。所以班主任一定要转变观念，更换角色意识，不要去做一个大小事务都包干的“保姆”，而要做一个高瞻远瞩的领导者，运筹帷幄的指挥者；要树立管理出效益的观念，去选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干、高效的班委会，让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂，从而提高班级管理效率。开学伊始，我一改以往单纯的任命班委会的选举办法，采取自愿报名、公开竞选的方式对班委会进行改选。首先明确每个班班干部职务的职责，让学生明白每一个班干部都应该做些什么，怎样做才算是一个合格的、优秀的班干部，同时也让学生对班干部有一个清晰的认识，让他们知道班干部是为全体同学服务的，而不是拿来炫耀的资本，让学生在投票的时候有一个参照的标准。然后让学生自愿参加班委会的竞选，这一点是出于对以往班干部不能尽职尽责，不愿意承担责任，不能主动地管理班级事务的情况提出的。本着“自愿”“胜任”的原则来选举，这样就给了学生管理班级的原始动力。最后由参加竞选的学生以演讲、公开竞选等形式来获得同学们的认可。并根据他们性格的不同、能力的差异，安排相应的工作，并精心地进行培养和教育。使他们成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。由此产生的班委会改变了我班许多不良风气，比如，抱怨班干部的人少了，拥护班干部的人多了；对班级事务漠然的班干部少了，主动管理班级的班干部多了；班干部之间互相推诿的情况少了，主动承担责任的情况多了。为班级管理打下了一个良好的基础。
二、“晋级式”的评价机制
没有竞争，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，就必须鼓励积极竞争，即用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。以前的评价机制是：让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。俗话说得好，“要想跑得快，全靠车头带”。
为了更好地促进全体学生的竞争意识，我吸取了原来评价机制中的长处，同时也尽量避免其中的不足，采取“晋级式”评价：这套评价体系，采取了学生都熟知的陆战棋的名称，即“军师旅团营，连排班兵司令”，让每一个学生从最基础的士兵做起，每当他有一次较佳的表现，都会奖励学生一个士兵，采取三进制，每获取三个士兵换取一个班长，以此类推，让学生始终有一个近期的奋斗目标，始终在心里存在一个远期的奋斗目标――司令。这种形式不是原来学生熟知的红花、得章的奖励方法，给学生一种新鲜感，而且这种新鲜感要比前两种评价方法保鲜时间要长，因为对于军队中更高一阶的军衔每个学生都是非常渴望的，这也源于孩子们对军人的憧憬，对军人的崇敬。
这一个个军衔不仅仅是对学生学习上的鼓励，对于学生在学校日常的生活也是一种鞭策。每当学生在各种竞赛中有了较好的表现都会有不同程度的奖励，无论是班级中还是学校中，只要学生参与，取得成绩，就会有士兵入账，极大地调动了学生的积极性和上进心；每次考试学生取得了好的名次，有了进步，都会有士兵奖励；课堂上精彩的回答，也会为学生赢得士兵的机会。当然，鼓励是重要的，鞭策同样也是必不可少的。对于学生在平时犯了错误，也会给予不同程度的扣除士兵，降低军衔。这样的惩罚比让学生写检查，训斥学生更加有效，因为这是他们珍惜的宝贝，因为每个人都想成为司令，成为统帅。比如，这段时间学校开始禁止学生买零食、吃零食，我就让全班学生全员监督，每犯一次就会被扣除一枚士兵，使这种风气在我班得到了有效的遏制。
参考文献：
教师晋级个人总结范文6
一、 多方激趣
1. 环境濡染。教室里、校园中，浓郁的书写氛围，能吸引学生注意、启迪学生心灵。教室墙壁上张贴书法佳作，吸引学生观赏。用书法形式展现的标语、名言、警句等，让学生呼吸墨味书香。“学习天地”里设置“写字乐园”，安排“比一比谁的字写得漂亮、进步快”专题园地，展示学生作品，让学生获取成功的喜悦……学生长期处在浓厚的书写氛围中，自信心随之增强。
2. 故事诱导。书法家的学书故事，会拨动学生的心弦。王羲之临池学书、清池成“墨池”;欧阳询露宿碑旁，揣摩碑文三天三夜;怀素习字写穿木板，柳公权勤奋练字，郑板桥卖字助穷人，岳飞沙土练字……教师适时讲解书法家练字的趣闻轶事，师生共同欣赏传世佳作。耳濡目染中，学生敬佩、向往、追随、模仿之心会渐渐滋生，习字的愿望油然而生。
3. 教学吸引。电脑课件，可以显示字的书写过程，观察研究字的间架结构;实物投影仪，可以展示学生的习作，评点书写的优劣，使指导更直观、形象;PPT演示文稿，可以同时展现多份作品，在比较、揣摩中，让同学从中受到启示。教师巧妙地运用多媒体，让学生在感受汉字形象美的同时，赋予静止的汉字以生机和活力，既提高了教学效率，又激发了学生写好字的欲望。
二、 歌中学法
正确的书写姿势、规范的行笔顺序、合理的结构布局，是低年级写字教学的重要内容。将其编成通俗易懂、琅琅上口、易诵宜唱的儿歌、顺口溜，不失为一种寓教于乐的方式。
1. 记住姿势要诀。保持正确的坐姿和握笔方法是学习写字的开始，需要在教学过程中反复强调和巩固，以保证学生写字时能凝神静气。“头直身正足要安，两臂轻松自如展。”是学生需要掌握的第一首“写字歌”。根据《五指兄弟》的故事，我编出了《握笔姿势歌》：“老大老二上面捏着，老三下面托着，老四老五藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。”“削的地方不抓，抓的地方不削。”“胸离桌子一拳，指离笔尖一寸，眼距簿本一尺。”……同学们边吟诵儿歌，边提笔写字，不仅卫生健康，更为写好字打下了重要基础。
2. 掌握运笔要领。写好每个笔画是写好字的基础。我针对汉字点、横、竖、撇、横钩的五种基本笔画，与学生一起观察比较，总结出了书写口诀：“点像小雨点，落笔快;横像小扁担，稍上斜;竖像小树苗，要挺直;撇像小扫把，撇要出尖……”再将提笔、运笔的过程编成顺口溜，如写“横”时，“起笔轻，运笔快，收笔回”;写“竖”时，“起笔重，运笔快，收笔提”等。同学们边说顺口溜边运笔，增添了趣味，加深了印象。
3. 领悟结构要点。利用教材中“写好铅笔字”的训练项目，我和学生一起观察、比较，领悟出一些要点。单独写“木”字，要“撇捺撑开不落地”;“木”字旁，“横要短，捺变点”;“木”字头，“有点扁，竖要短”……举一反三，引导学生实现从一个字到一类字的延伸。针对不同结构类型的字，我总结出规律：左右结构，“比比高矮，看看宽窄”;半包围结构，“左半包时要偏右（历、差），右半包时则偏左（句、式），左下包围底部宽（旭、延），左三包围下横长（区、医），下三包围包一半（画、凶），上三包围里靠上（同、问）……”通过这些儿歌，引导学生找出每个字最高或最矮、最长或最短、最宽或最窄的笔画，从而逐步领悟汉字的书写特点和部件构架关系。
三、 评价添喜
及时的肯定、恰当的鼓励，对低年级学生具有不可低估的作用，发挥评价机制的正向激励功能，能增强学生持续练字的内驱力。
1. 晋级奖励。评判学生作业，在考核正确率的同时，我注重从态度、整齐、笔锋、整洁、进步程度等方面，关注书写的质量。即使书写出现错误，但只要书写认真、大小
匀称、行笔有力、簿面整洁、进步明显的，同样给“”以鼓励。只要在质量指标的某一方面做得较好，就奖一个“”;如果两到三个指标都比较好，就奖励一只小蝴蝶。为了加大激励强度，我采取了“累积晋级、得蝶嘉奖”的办法，即每获得十个“”，可以兑换到一只蝴蝶;每得到一只蝴蝶，当天的书写作业可以减半完成。为了获取“积星换蝶”的奖励，学生特别注重把字写整齐、写美观，并且把每一次作业都看作一次练字的机会。日积月累，良好的书写行为成为习惯，学生将受益终身。
2. 定期展示。为增强学生的成就感，我定期举办班级写字展览。“美字展”是班级“学习园地”中最大的一个版面，每个星期都更换展品。展品中，有学生日常的作业、有专门的练字单页、有同一位学生前后书写作品的对比等。日常的“美字展”，没有特定的对象，主要将平时写得好的习作拿出来展览。每隔四个星期，组织一次“个人作品展”，专门展示一到两位学生的佳作。每隔八个星期，组织一次“书写进步展”，褒奖不懈努力的学生。看着自己的作品得到老师的肯定、同伴的关注，同学们都喜形于色、乐在心头。
